8/87.2節(jié)奏與旋律一、學(xué)情分析初中學(xué)生處于生理和心理急速變化的關(guān)鍵時期，他們渴望社會角色變化，希望承擔(dān)責(zé)任，彰顯自我能力，而豐富多彩的初中生活也要求他們扮演眾多的角色。同時，這一階段的學(xué)生開始將關(guān)注中心由自己轉(zhuǎn)為周圍的人，渴望在校園生活中與他人建立聯(lián)系，保持往來，獲得友情，而集體中的小群體為他們提供了所需要的氛圍。但他們的身心發(fā)展不平衡，有時因為不能靈活自如地轉(zhuǎn)換角色，處理不好個人與集體，局部與整體的關(guān)系，引發(fā)角色間的沖突，部分學(xué)生甚至?xí)^分沉湎于自己的小圈子中，與集體的共同目標(biāo)和發(fā)展需求產(chǎn)生沖突。這就需要幫助學(xué)生認(rèn)識沖突、解決沖突，學(xué)會排解角色沖突帶來的煩惱，辯證看待集體中的小群體，堅持集體主義，感受集體生活的快樂。二、教學(xué)目標(biāo)1．增強責(zé)任意識，體會集體生活中的責(zé)任感；樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則；堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀內(nèi)容。2．提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；提高在集體生活中人際交往的能力；提高對復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析、分辨是非善惡的能力。3．理解集體主義原則。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：多個集體生活中的矛盾沖突與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)難點：正確處理小群體與集體的關(guān)系。四、教學(xué)方法情境體驗，講授法，分析歸納法。五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】共奏和諧樂章不僅要處理好單音與和聲的關(guān)系，還要處理好節(jié)奏與旋律之間的關(guān)系。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《節(jié)奏與旋律》，了解個人節(jié)奏和集體旋律之間的關(guān)系，探討如何調(diào)整個人的節(jié)奏，跟上集體的旋律，共奏出優(yōu)美悅耳的樂章。板書：節(jié)奏與旋律（設(shè)計意圖：開篇點題，讓學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。）【講授新課】進(jìn)入小劇場——小倩的故事。（一）第一幕：小倩的煩惱劇情：小倩是一名正在上初一年級女孩。在家里，是父母的貼心“小棉襖”；在班級，是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是副班長，語文課代表，是學(xué)習(xí)小組的組長；在學(xué)校，是學(xué)生會的紀(jì)檢部部長，是學(xué)校合唱團(tuán)成員。但這個優(yōu)秀的女生有時也有煩惱：學(xué)生會的工作時常與合唱團(tuán)的活動“打架”；午休執(zhí)勤時發(fā)現(xiàn)自己所在的班級午休秩序不好，她不知道該不該上報……思考：（1）你是否也有類似的經(jīng)歷和煩惱？從小倩的煩惱中，我們可以看出小倩屬于哪些集體，扮演著什么角色，承擔(dān)著什么責(zé)任？學(xué)生思考后回答。教師點撥：我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。板書：不同的集體，不同的角色和責(zé)任。(設(shè)計意圖：本活動旨在讓學(xué)生體會不同角色承擔(dān)著不同的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維方式，認(rèn)識生活的復(fù)雜性，知道思考問題應(yīng)該多元化。)（2）小倩的煩惱是什么？為什么小倩會產(chǎn)生這些煩惱？學(xué)生思考后回答。教師點撥：小倩同時屬于多個不同的集體，不同的集體有自己的活動安排，造成了小倩的多重角色之間的沖突。每個人都有自己的節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。板書：個人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系。（設(shè)計意圖：“小倩的煩惱”案例貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己身上原來也有小倩的影子。通過分析小倩的故事幫助學(xué)生從生活體驗中感悟個人節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系。）（3）小倩應(yīng)如何應(yīng)對這些煩惱呢？學(xué)生思考后回答。教師點撥：①在排解角色沖突帶來的煩惱時，通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。②當(dāng)遇到不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。③我們在不斷地調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。板書：怎樣排解角色沖突帶來的煩惱（設(shè)計意圖：本活動引導(dǎo)學(xué)生正確理解局部利益與整體利益、個人利益與集體利益的關(guān)系，使集體主義的教育在“潛移默化”中順利實現(xiàn)。）（二）第二幕：小倩的見聞小倩在日常學(xué)校生活中看到了如下的鏡頭：鏡頭一：班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個成了球隊的頂梁柱。鏡頭二：班里幾個同學(xué)的爸爸媽媽常年在外地工作。他們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，生活中互相幫助，關(guān)系也越來越好。鏡頭三：年級里有幾個同學(xué)行動一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭端，另外幾人馬上出手相助?；顒樱赫n堂小調(diào)查，咱們班級里也有類似的小群體嗎？如果有，這些小群體是怎樣形成的？學(xué)生據(jù)實回答。教師點撥：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。同齡人小群體一般由幾個或者十幾個人組成。一般說來，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。板書：小群體的形成。（設(shè)計意圖：本活動提示學(xué)生審視自己身邊的小群體，這也讓教師能全面了解班級中小群體的情況。）（三）第三幕：小倩的困惑小倩在日常學(xué)校生活中看到了如下的鏡頭：鏡頭一：班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個成了球隊的頂梁柱。鏡頭二：班里幾個同學(xué)的爸爸媽媽常年在外地打工。他們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，生活中互相幫助，關(guān)系也越來越好。鏡頭三：年級里有幾個同學(xué)行動一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭端，另外幾人馬上出手相助。探究一：鏡頭三中的小群體與前兩個鏡頭中的小群體有什么不同？探究二：你認(rèn)同鏡頭三中的小群體嗎？為什么？學(xué)生思考后回答。教師點撥：前兩個鏡頭對集體會產(chǎn)生積極的作用。①在小群體中，成員相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗歸屬感和安全感。（積極）②在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的相處中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。（積極）③當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)。（積極）板書：集體中小群體的作用鏡頭三中的小群體對集體會產(chǎn)生消極作用。他們的行為會破壞同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于班級良好風(fēng)氣的形成。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。（消極）（四）第四幕：小倩的感悟教師：通過本次課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的幫助，小倩有了很多感悟。其實你們就是故事中的小倩，請同學(xué)們在便利貼上寫出你的收獲并粘貼在黑板上的海報上。學(xué)生寫收獲。教師：在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。（設(shè)計意圖：“小倩的感悟”其實就是每一個學(xué)生的的感悟，通過談感悟激發(fā)學(xué)生的集體主義情感，從而自覺為奏出集體生活的和諧樂章而努力。）【課堂檢測】1.每個人都有自己的節(jié)奏，當(dāng)自己的生活節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(C)A.無須理會，順其自然B.需要調(diào)整集體的旋律C.需要調(diào)整自己的節(jié)奏D.應(yīng)服從個人的節(jié)奏2.在集體生活中，當(dāng)小群體的節(jié)奏與集體的整體利益發(fā)生矛盾和沖突時，我們應(yīng)該(C)A.首先維護(hù)小群體成員的利益B.放任沖突，任其發(fā)展C.明辨是非，堅持集體主義D.將自身利益置于集體利益之上3.在集體生活中，我們面對矛盾、沖突，解決問題的過程是(D)①我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷②不可取的③會產(chǎn)生麻煩，影響學(xué)習(xí)，沒必要④集體和諧發(fā)展、健康成長的過程A.①②B.②③C.③④D.①④4.閱讀材料，回答問題。學(xué)校大檢查當(dāng)天，小明和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面踢球，不小心打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干的，小明和小伙伴們都默不作聲，誰都不想破壞朋友之間的“友誼”。最終，大檢查中，班里沒能得到流動紅旗，可是小明和小伙伴們沒有一點愧疚感。結(jié)合上述材料，運用相關(guān)知識，思考下列問題：(1)你贊同小明的做法嗎?為什么?答案：不贊成。小明和他的朋友不但沒有維護(hù)班級的集體榮譽,反而將小群體的利益置于集體利益至上，破壞集體的形象,危害集體利益,沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任。(2)如果遇見類似的情況，你會怎么處理?答案：積極配合老師，勇敢說出事實真相；向老師承認(rèn)錯誤，承擔(dān)過錯，并用實際行動取得班里同學(xué)們的原諒；等等?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，初中的集體生活是我們漫長人生中的一段旋律，每個在集體中生活的個體都是一個音符。只有我們個體之間的音符和諧、小群體之間篇章和譜，這首旋律才能優(yōu)美動聽。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思本節(jié)課主要在于對學(xué)生的情