2025年初級(jí)社會(huì)工作者考試題庫及答案(全科)單項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于社會(huì)工作目標(biāo)的表述中，正確的是（）。A.解決個(gè)人問題是社會(huì)工作的唯一目標(biāo)B.促進(jìn)社會(huì)公正屬于社會(huì)工作的具體目標(biāo)C.幫助服務(wù)對(duì)象恢復(fù)社會(huì)功能是服務(wù)的微觀目標(biāo)D.推動(dòng)社區(qū)參與不屬于社會(huì)工作的目標(biāo)范疇答案：C解析：社會(huì)工作的目標(biāo)分為服務(wù)對(duì)象層面（微觀）、社會(huì)層面（宏觀）和文化層面。微觀目標(biāo)包括解救危難、緩解困難、激發(fā)潛能、促進(jìn)發(fā)展；社會(huì)層面包括解決社會(huì)問題、促進(jìn)社會(huì)公正；文化層面包括弘揚(yáng)人道主義、促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)。C選項(xiàng)“幫助服務(wù)對(duì)象恢復(fù)社會(huì)功能”屬于微觀目標(biāo)中的“緩解困難”。2.某社區(qū)社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)獨(dú)居老人因缺乏社交經(jīng)常感到孤獨(dú)。針對(duì)這一問題，社會(huì)工作者最適宜運(yùn)用的專業(yè)方法是（）。A.個(gè)案工作B.小組工作C.社區(qū)工作D.社會(huì)政策答案：B解析：小組工作通過組織有共同需求或相似問題的群體開展活動(dòng)，能有效促進(jìn)成員間的互動(dòng)與支持。獨(dú)居老人的孤獨(dú)感源于社交缺失，小組工作（如興趣小組、支持小組）可幫助他們建立聯(lián)系，緩解孤獨(dú)。3.社會(huì)工作者在服務(wù)過程中，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀與自己的價(jià)值觀存在沖突。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)遵循的首要倫理原則是（）。A.自我決定B.接納C.保密D.不批判答案：B解析：社會(huì)工作價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納，即尊重其獨(dú)特性和差異性，不因價(jià)值觀、信仰等差異而歧視。在沖突中，首先應(yīng)接納服務(wù)對(duì)象的立場，再通過專業(yè)方法引導(dǎo)，而非強(qiáng)行改變其價(jià)值觀。4.下列屬于社會(huì)工作直接服務(wù)角色的是（）。A.政策倡導(dǎo)者B.資源籌措者C.服務(wù)提供者D.行政管理者答案：C解析：社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色包括服務(wù)提供者、治療者、支持者、使能者、倡導(dǎo)者；間接服務(wù)角色包括行政管理者、資源籌措者、政策影響者、研究者。C選項(xiàng)“服務(wù)提供者”是直接角色。5.某服務(wù)對(duì)象因失業(yè)長期情緒低落，社會(huì)工作者通過傾聽、共情等方式幫助其表達(dá)感受，逐漸恢復(fù)自信。這一過程體現(xiàn)的個(gè)案工作技巧是（）。A.影響性技巧B.支持性技巧C.引導(dǎo)性技巧D.反思性技巧答案：B解析：個(gè)案工作技巧分為支持性、引導(dǎo)性、影響性三類。支持性技巧包括專注、傾聽、同理心、鼓勵(lì)，旨在建立信任關(guān)系，幫助服務(wù)對(duì)象表達(dá)情緒。題干中“傾聽、共情”屬于支持性技巧。多項(xiàng)選擇題1.社會(huì)工作的基本要素包括（）。A.服務(wù)對(duì)象B.社會(huì)工作者C.助人活動(dòng)D.專業(yè)方法E.社會(huì)資源答案：ABCD解析：社會(huì)工作的基本要素包括服務(wù)對(duì)象（受助者）、社會(huì)工作者（助人者）、價(jià)值觀（專業(yè)指導(dǎo)思想）、助人活動(dòng)（核心載體）、專業(yè)方法（手段）。社會(huì)資源是服務(wù)過程中需要調(diào)動(dòng)的外部條件，非基本要素。2.下列符合社會(huì)工作專業(yè)倫理的行為有（）。A.未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意，將其案例用于學(xué)術(shù)研討（匿名處理）B.發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象有自傷傾向時(shí)，聯(lián)系其家屬尋求協(xié)助C.因服務(wù)對(duì)象經(jīng)濟(jì)困難，降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)D.尊重服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)方案的選擇權(quán)利E.向其他同事公開服務(wù)對(duì)象的隱私信息答案：ABD解析：倫理原則包括尊重與包容、隱私與保密（匿名研討可視為例外）、服務(wù)對(duì)象自決、不歧視。C選項(xiàng)降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)違背“服務(wù)對(duì)象利益優(yōu)先”；E選項(xiàng)公開隱私違反保密原則。3.小組工作中，開始階段社會(huì)工作者的主要任務(wù)有（）。A.幫助組員建立信任關(guān)系B.制定小組規(guī)范C.處理組員的離別情緒D.明確小組目標(biāo)E.引導(dǎo)組員參與互動(dòng)答案：ABDE解析：小組開始階段的任務(wù)包括：建立信任關(guān)系（破冰）、明確目標(biāo)、制定規(guī)范（契約）、引導(dǎo)互動(dòng)。處理離別情緒是結(jié)束階段的任務(wù)。案例分析題案例：社區(qū)居民王女士（45歲）因丈夫出軌離婚，獨(dú)自撫養(yǎng)12歲女兒，近期因失業(yè)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難，女兒因成績下滑被老師批評(píng)，王女士情緒崩潰，向社區(qū)社會(huì)工作者求助。問題：結(jié)合個(gè)案工作流程，設(shè)計(jì)介入步驟并說明理論依據(jù)。答案：介入步驟及理論依據(jù)如下：1.接案與建立關(guān)系：社會(huì)工作者通過主動(dòng)傾聽、共情（如“我能感受到你現(xiàn)在的壓力很大”），建立信任關(guān)系。依據(jù)“人本主義理論”，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的主體性與自我價(jià)值。2.預(yù)估問題：運(yùn)用“生態(tài)系統(tǒng)理論”，從個(gè)人（情緒管理能力）、家庭（單親撫養(yǎng)壓力）、社會(huì)（失業(yè)、女兒學(xué)業(yè)）多系統(tǒng)分析問題：經(jīng)濟(jì)壓力→情緒困擾→親子互動(dòng)受阻→女兒行為問題。3.制定計(jì)劃：與王女士共同確定目標(biāo)（短期：緩解情緒、申請(qǐng)臨時(shí)救助；長期：提升就業(yè)能力、改善親子關(guān)系）。依據(jù)“任務(wù)中心模式”，聚焦可解決的具體問題。4.介入實(shí)施：-情緒支持：通過“心理社會(huì)治療模式”的支持性技巧（鼓勵(lì)表達(dá)）、反思性技巧（引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)情緒與事件的關(guān)聯(lián)），幫助其調(diào)節(jié)情緒。-資源鏈接：協(xié)助申請(qǐng)最低生活保障、社區(qū)臨時(shí)救助，聯(lián)系職業(yè)技能培訓(xùn)資源（依據(jù)“社會(huì)支持理論”，調(diào)動(dòng)正式與非正式資源）。-親子輔導(dǎo)：開展親子溝通小組，教授積極傾聽、正向鼓勵(lì)技巧（依據(jù)“家庭系統(tǒng)理論”，改善家庭互動(dòng)模式）。5.評(píng)估與結(jié)案：通過觀察王女士情緒狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)狀況改善、女兒成績變化等指標(biāo)評(píng)估效果，逐步減少介入頻率，鞏固其自主解決問題的能力。二、社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）題庫及答案單項(xiàng)選擇題1.兒童社會(huì)工作中，“服務(wù)對(duì)象自決”原則的適用前提是（）。A.兒童能完全理解自身需求B.社會(huì)工作者充分告知風(fēng)險(xiǎn)C.兒童年齡超過10周歲D.父母同意放棄監(jiān)護(hù)權(quán)答案：B解析：兒童因認(rèn)知能力有限，自決權(quán)需在社會(huì)工作者充分解釋、告知風(fēng)險(xiǎn)后，在其能力范圍內(nèi)參與決策。A選項(xiàng)“完全理解”不符合兒童發(fā)展特點(diǎn)；C、D為干擾項(xiàng)。2.老年社會(huì)工作中，針對(duì)“老年歧視”問題，社會(huì)工作者最核心的介入策略是（）。A.提供經(jīng)濟(jì)援助B.開展代際互動(dòng)活動(dòng)C.治療老年抑郁癥D.鏈接醫(yī)療資源答案：B解析：老年歧視源于社會(huì)對(duì)老年人的刻板印象，通過代際互動(dòng)（如“祖孫課堂”）促進(jìn)不同年齡群體的理解與尊重，是消除歧視的根本方法。其他選項(xiàng)為具體問題的解決。3.婦女社會(huì)工作中，“賦權(quán)”的關(guān)鍵步驟是（）。A.提供物質(zhì)支持B.提升性別意識(shí)C.安排就業(yè)崗位D.調(diào)解家庭矛盾答案：B解析：賦權(quán)的核心是幫助婦女認(rèn)識(shí)到自身的權(quán)利與能力，打破“男尊女卑”的內(nèi)化認(rèn)知。提升性別意識(shí)（如開展“性別平等”小組）是賦權(quán)的基礎(chǔ)，其他選項(xiàng)是賦權(quán)后的具體行動(dòng)。多項(xiàng)選擇題1.殘疾人社會(huì)工作的基本原則包括（）。A.尊重殘疾人的公民權(quán)利B.注重潛能發(fā)展C.完全替代殘疾人做決定D.文化敏感性E.僅提供醫(yī)療康復(fù)服務(wù)答案：ABD解析：基本原則包括：尊重公民權(quán)利（平等參與）、注重潛能發(fā)展（優(yōu)勢(shì)視角）、文化敏感性（尊重習(xí)俗）。C選項(xiàng)“替代決定”違背自決原則；E選項(xiàng)“僅醫(yī)療”忽略社會(huì)融入需求。2.社會(huì)救助社會(huì)工作中，服務(wù)內(nèi)容包括（）。A.協(xié)助申請(qǐng)救助金B(yǎng).開展能力建設(shè)C.促進(jìn)社會(huì)融入D.限制受助者消費(fèi)E.調(diào)查家庭經(jīng)濟(jì)狀況答案：ABCE解析：社會(huì)救助服務(wù)包括：協(xié)助申請(qǐng)（政策鏈接）、能力建設(shè)（就業(yè)培訓(xùn)）、社會(huì)融入（社區(qū)活動(dòng)）、經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查（精準(zhǔn)救助）。D選項(xiàng)“限制消費(fèi)”侵犯受助者權(quán)利。案例分析題案例：15歲的初中生小明（化名）因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃學(xué)，與父母沖突激烈。班主任反映其成績從班級(jí)前10名下滑至倒數(shù)，父母嘗試打罵、斷網(wǎng)等方式均無效，向社會(huì)工作者求助。問題：結(jié)合青少年社會(huì)工作方法，設(shè)計(jì)服務(wù)方案。答案：服務(wù)方案設(shè)計(jì)如下：1.需求評(píng)估：-個(gè)人層面：小明因?qū)W業(yè)壓力、同伴認(rèn)同需求轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)（“游戲中能獲得成就感”）；-家庭層面：父母教育方式簡單（打罵），缺乏有效溝通；-學(xué)校層面：教師關(guān)注成績，未及時(shí)干預(yù)逃學(xué)行為；-社會(huì)層面：社區(qū)缺乏青少年活動(dòng)場所，課余時(shí)間無其他娛樂選擇。2.服務(wù)目標(biāo)：-短期：減少逃學(xué)次數(shù)（每周≤1次），改善親子溝通；-長期：建立健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，提升學(xué)業(yè)信心，回歸正常學(xué)習(xí)生活。3.介入策略：-個(gè)案輔導(dǎo)（針對(duì)小明）：運(yùn)用“優(yōu)勢(shì)視角”，挖掘其游戲中的領(lǐng)導(dǎo)力（曾是游戲團(tuán)隊(duì)隊(duì)長），引導(dǎo)其將組織能力遷移至班級(jí)活動(dòng)（如擔(dān)任小組組長）；通過“行為契約法”，與小明協(xié)商制定“每日學(xué)習(xí)+游戲時(shí)間”計(jì)劃（如完成作業(yè)后可玩1小時(shí)），逐步調(diào)整習(xí)慣。-家庭工作（針對(duì)父母）：開展“親子溝通工作坊”，教授“非暴力溝通”技巧（如用“我看到你熬夜玩游戲，我很擔(dān)心你的健康”替代指責(zé)）；建立“家庭會(huì)議”制度，每周固定時(shí)間討論家庭事務(wù)，增強(qiáng)小明的參與感。-學(xué)校合作：與班主任溝通，建議給予小明“班級(jí)電腦管理員”等角色（結(jié)合其興趣），提升其在校歸屬感；聯(lián)合學(xué)科教師制定“分層作業(yè)”，降低學(xué)業(yè)壓力，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。-社區(qū)支持：聯(lián)系社區(qū)青少年活動(dòng)中心，組織