高效課堂學(xué)習(xí)心得10篇

高效課堂學(xué)習(xí)心得1

通過學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，

下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解：

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育

教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指

在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較

高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課

堂.高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué).

課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力

投入，取得盡可能好的教學(xué)效果.盡可能好的教學(xué)效果可以從以

下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)

生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等.二是效

益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度.主要表現(xiàn)

在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方

面.

高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課

堂，都不是真正意義上的“高效課堂”.只有二者的和諧統(tǒng)一，

“高效課堂”才能形成.簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)

間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕

負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量.

課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，

即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果.可以從三個(gè)方向和三個(gè)

層面進(jìn)行定義分析：

教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效

果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量.

學(xué)生層面教學(xué)效率二教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用

的時(shí)間總和.

這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人

數(shù)，即全體性.

所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有

用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”.

時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率二有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間X100%

所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)

效率就有高有低、有正有負(fù).教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工

業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望.提出“教學(xué)效

率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提

供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向.當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必

然從有效走向高效.

具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20

我可支配時(shí)間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘.

三大板塊：預(yù)習(xí)一一展示一一反饋

預(yù)習(xí)一一明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目

標(biāo).

展示一一展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)

用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升.

反饋一一反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突

出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫.

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏

固、達(dá)標(biāo)測評(píng).

預(yù)習(xí)交流一一學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況；

明確目標(biāo)一一強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

分組合作一一教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一

項(xiàng)即可；

展示提升一一各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行

講解、分析；

穿插鞏固一一各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)

任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；

達(dá)標(biāo)測評(píng)一一教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌

握情況.

我相信通過自己的努力，我一定能取得優(yōu)異的成績.

高效課堂學(xué)習(xí)心得2

當(dāng)今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生

都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程.然而，高效課

堂說起來容易做起來難.他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的

區(qū)別的.傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了.

而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識(shí)出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì)而且要高

效講究方法.

打造高效的課堂不單要用心去對(duì)待學(xué)生，更重要的是要用心去吃

課本.這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過

程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也

就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題.把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)

知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本

課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目標(biāo).和對(duì)整一冊書結(jié)構(gòu)的整合.要對(duì)

結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識(shí)樹，因?yàn)樗侵R(shí)結(jié)構(gòu)的一

種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖理清教

材的思路和個(gè)部分知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系.知識(shí)樹是整體建構(gòu)和諧

教學(xué)的一種重要的憑借.個(gè)年級(jí)的教師相互之間不了解教材，降

低了課堂效率.在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，雖然數(shù)學(xué)知

識(shí)沒有學(xué)多少，但學(xué)生很開心，有利于他們的身心健康發(fā)展.

所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目

標(biāo)在心中，自然會(huì)在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果.

要開放課堂，自主學(xué)習(xí).要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂

上盡情地動(dòng)起來一一身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng).讓學(xué)生在課堂上能充分

發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓

學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力.讓課堂和

諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐

后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍.

教學(xué)要面向全體.以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差

生.在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分

教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、

“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的

濃厚學(xué)習(xí)氛圍.

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空

間，從而體現(xiàn)他們的主體地位.教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W

生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快

樂.進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率.

打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒

有書面教案，這種境界對(duì)教師本身而言，是提出了更高的要求.

學(xué)生不是抽象的，沒有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理

的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)

步，這就需要我們教師用心去對(duì)待和了解我們的每一位學(xué)生，了

解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家

庭.....只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施

教，根據(jù)各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導(dǎo).必要可乂作家

訪.從學(xué)生入手，而不是單單的從知識(shí)入手一切問題便迎刃而

解.

高效課堂學(xué)習(xí)心得3

通過高效課堂的實(shí)施，我深刻體會(huì)到，教師就是課堂教學(xué)的組織

與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán).在課上

我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)

生的積極性和主動(dòng)性.課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的.不過，

我認(rèn)為，無論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念，有一點(diǎn)應(yīng)該是不

變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的.從高效課堂的教學(xué)中

我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確.

全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，已對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出了科

學(xué)而具體的規(guī)定.這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)

的要求對(duì)照執(zhí)行.教學(xué)目標(biāo)的定位.要根據(jù)學(xué)生的具體情況來確

定，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著，同時(shí)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，

要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一.知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值

觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可.否則就會(huì)導(dǎo)

致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離.教學(xué)目標(biāo)

的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次.根據(jù)因材施教原則，教學(xué)

目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各

不相同，要避免一概而論.要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課

堂教學(xué)內(nèi)容.對(duì)于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；

而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，

讓他們循序漸進(jìn).

二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，無具體目標(biāo)的.課堂要高效，教師就

要認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面.教師更要精心設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度

地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容.教師的一切

啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用而提供服務(wù)的，

課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位.這節(jié)課你雖

然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，

課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透、相得益

彰，充分體現(xiàn)師生間、學(xué)生間、師生與教材之間的雙向多邊的互

動(dòng)反饋.當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)

調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的，那

就是提高課堂教學(xué)效益，

三、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用

自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表

達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái).教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰

當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生；要啟發(fā)

學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指

導(dǎo)基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié).教師的引

導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗.教師必

須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心

里去，設(shè)出水平來，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)

展.教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)

新理念.設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中

他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立

思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力.

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力.教師對(duì)課堂中所提

問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的

隨意性.要做到數(shù)量適中，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余

地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難

有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒.設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)

與技巧，杜絕形式主義的問答.學(xué)生答案與老師的答案不一致

時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)

答案一致為止.這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制

約了學(xué)生思維的靈性.

四、教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情.

教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等

氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)

生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上

處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知

的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意

識(shí)和主題精神.課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來.課堂節(jié)奏要隨著學(xué)

生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化.

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精

神，而不在于形式.高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的

目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革.雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式

的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)

主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的

目標(biāo).

高效課堂學(xué)習(xí)心得4

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施

新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，

才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放

學(xué)生、發(fā)展學(xué)生.培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個(gè)信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念.

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律

上來.

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、

激勵(lì)、服務(wù).

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生.

5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷.

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提,

教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念.

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一

切準(zhǔn)備.

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行.

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望

為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)

生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能

力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展.而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，

以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地

位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基

礎(chǔ).所以說，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程

中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的

一項(xiàng)工程.

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛.

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)

生，成為學(xué)生平等的合作者.合作意味著參與，意味著一種師生

之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能.因此在

新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的.沒有合作的教

學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的.這就

要求教師要從講臺(tái)上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去.與學(xué)生

一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)

可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性

發(fā)展的課堂氣氛.

三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備.

打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要

準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算

讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生

怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)

于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之

課.在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，

什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有

數(shù).其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于

胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重

錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方

法.

高效課堂學(xué)習(xí)心得5

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有

關(guān)的課，深深體會(huì)到：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，

學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率.

試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，

怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是

傳道授業(yè)解惑，還具備對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺

育，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)

知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方

法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì).

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)

生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟.

脫離高效，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的.所以，

打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，

永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨.

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不

明確.學(xué)生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作

業(yè).學(xué)生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生成了做題機(jī)器，

教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與

及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，老師在點(diǎn)評(píng)課中說的一

個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是數(shù)

學(xué)課的基本要求.所以我覺得處理好學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目

標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生

圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在

活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)

下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興

趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練

習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地

參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)

會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng).學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐

步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué).

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做

到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系.學(xué)生的

能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替.為此，教師應(yīng)充分掌握

學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智

慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、

動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及

時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)

化.

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入

點(diǎn).人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如

給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解

決問題的方法和改造社會(huì)的能力.為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆

研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)

建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓圻有的

學(xué)生都能動(dòng)起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能

誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極

思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音

樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快

感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高

素質(zhì).

次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)甜

頭,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)

慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力.一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問

題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成

結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣

開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿

了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過

程.

總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思

維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被

動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

高效課堂學(xué)習(xí)心得6

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教

學(xué).學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處.只要我們用熱

情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.尤其是

初中生們.他們的好奇心大，求知欲強(qiáng).如何在英語教學(xué)上幫忙

學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體

會(huì)：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法.傳統(tǒng)課堂上老師是絕

對(duì)的，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子

卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，老師

滿堂灌，孩子卻是昏昏然.

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師

的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主

人.我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣著手.科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是的老師若能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高.

二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是對(duì)小學(xué)和初中的孩子們.因此，針對(duì)

這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐潛力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始

至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.心理學(xué)家弗

洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”.

游戲是學(xué)生最樂于理解的形式，也是學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)的一

種有效手段.教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)資料并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特

點(diǎn)，開展“看誰答得又對(duì)又快“、”男女對(duì)抗賽”、”小組對(duì)抗

賽“，等競賽活動(dòng).這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他

們多種感官處于一種用心活動(dòng)狀態(tài)，不僅僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而

且培養(yǎng)了他們的思維潛力、語言表達(dá)潛力、競爭潛力和團(tuán)結(jié)合作

精神，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多

數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來.以此帶給孩子們無比的自信.以前

許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但此刻卻能站在黑板前

面，應(yīng)對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，透過同學(xué)

們和老師對(duì)自己的肯定，來不斷增強(qiáng)自己的自信心.

由此可見，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念，也是一種教

學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵

在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功

夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，

在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)

出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間

的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有超多的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引

導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得的教學(xué)效率.

所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用心探索新課程

標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的

重要方式，讓英語知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要資料.

高效課堂學(xué)習(xí)心得7

20一年8月10號(hào)至13號(hào)，我參加了鞏義市教育局與鄭州市新世

紀(jì)課程研究院聯(lián)合舉辦的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，感受頗深，收獲頗

多.

本次高效課堂通識(shí)性培訓(xùn)使我更加深刻地體會(huì)到“改革是機(jī)遇也

是挑戰(zhàn)”這句話的含義.這次的學(xué)習(xí)從根本上.我們對(duì)教師這一

職業(yè)的看法，今后的實(shí)踐工作也將—們的課堂行為.我們將褪去

師道尊嚴(yán)的，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

者幫助者，而學(xué)生才是課堂的主人.田保華局長的“課改有道”

點(diǎn)明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道.辦一所

學(xué)生喜歡的學(xué)校，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂勢在必行.他揭示了課改

實(shí)際上是一種回歸，回歸本真一-培育和諧生長的教育生態(tài).杜

金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃一教育變革我的責(zé)任.他談到

學(xué)習(xí)是一種主體性行為，而教師的第一任務(wù)是喚醒主體.認(rèn)知，

理念，觀念，信念，行為，習(xí)慣，性格，命運(yùn)--人生八步不僅

指導(dǎo)學(xué)習(xí)，工作，還指導(dǎo)生活，是我思考頗多.他的報(bào)告詼諧，

深刻，是我激情萬丈，高效課堂一生命的狂歡，知識(shí)的超市.這

就是我的動(dòng)力.王紅順校長的報(bào)告更為我們在今后教學(xué)工作中做

出了具體的指導(dǎo)，為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子，這

些都讓我們受益匪淺.

小組建設(shè)是我在實(shí)際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的

報(bào)告無疑是雪中送炭.它分為學(xué)習(xí)小組劃分，小組文化建設(shè)，小

組綜合性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià).下面我就學(xué)習(xí)小組的劃分及培訓(xùn)

談一下看法.

小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組

原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興

趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小

組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性

化.同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競

爭.男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)，優(yōu)勢學(xué)科與弱

勢學(xué)科要結(jié)合好，座位的安排要合理，階段性隨機(jī)調(diào)整.小組內(nèi)

成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的

觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組

成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就考

慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整.決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去.應(yīng)該及

時(shí)的進(jìn)行調(diào)整.

在合作學(xué)習(xí)中，明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充

分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效.學(xué)習(xí)成

績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)

要高.選拔方式要多樣.可自薦、可老師指定、也可組員評(píng)選；

每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的

作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課

前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活

動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況.

(1)、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用.提醒組員及時(shí)就位、

擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課.

(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系.要組織、

督促他們各施其職.

(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的

各個(gè)環(huán)節(jié).

(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測和幫扶措施.

作為小組長，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組

內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如

何、參與性如何……課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長去檢查，這樣

同一時(shí)間內(nèi)，有小組長的幫助對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測，單位時(shí)

間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多,小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交

流，共同評(píng)議在課堂中誰最積極主動(dòng)，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主

動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約

定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出

保證，作為小組長應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組為特殊

的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與

課堂.

高效課堂學(xué)習(xí)心得8

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占

用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了

更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要

研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師

快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué).要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一

定要有創(chuàng)新.

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑.

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分.有了興

趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興

趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新.興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高.

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣.

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主

動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過

師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮

學(xué)生的主體作用.讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬

“灌學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)

提高.

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅.

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)

揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，

教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用.合作學(xué)習(xí)很

有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí).第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練

口頭表達(dá)能力.第三，可以培養(yǎng)合作精神.

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀.

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得

課堂教學(xué)的高效率.

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng).

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生

則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu).傳

統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積

極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的.而多向

立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行

針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理.

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開.

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量.而要真正做到面

向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué).對(duì)

不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他

們在各自的起點(diǎn)上都有提高.如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教

學(xué)質(zhì)量.

高效課堂學(xué)習(xí)心得9

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使

學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性.高效課堂就是老師教學(xué)理

念必須高效；學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效.高效課

堂可以歸納為高效果、高效率、高效益.那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn).

一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：（1）解

放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解

放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放

兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；（6）解放兒童的時(shí)間，使他

們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情.陶行知先生的

深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建戔主、

寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，頌聽學(xué)

生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)

展的課堂環(huán)境.

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問題情景

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目

的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增

強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng).在

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇非常重要，首先要做到有

趣.因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若

問題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取.其次是

問題有數(shù)學(xué)味.若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這

樣的問題也不可取.最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性.要有挑戰(zhàn)學(xué)生

思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要

注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長.

三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是

思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐.而給教師

的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)

生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者.這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)

成為學(xué)生活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去

動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新.只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好.

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障.我們要

在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂

教學(xué)模式，提高課堂效率.

高效課堂學(xué)習(xí)心得10

王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是

我們教師永遠(yuǎn)的基本功.”只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能

游刃有余.所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布

局尤其重要.

一、高效課堂要在備課上下功夫.

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)

備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第

一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背

的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到

的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教

學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)

整自己的教學(xué)策略.這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能

力不斷提高.

另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線.

①兩角度備課.對(duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生

活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差亙大.

因此備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要

站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去

讀教材，并提出疑問.首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體

的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分

析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里

和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變

式練習(xí)層層遞進(jìn).然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？

學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？

②兩條線教學(xué).教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明

線，即知識(shí)的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思

想方法.如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義

與整數(shù)加減法的意義相同.暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移

類推等數(shù)學(xué)思想方法.在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后，

引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)參與，解決問題先嘗試解決提出的問題.（1）理

解分?jǐn)?shù)加減法的意義.根據(jù)題中的信息，第①題和第②題該怎樣

列式呢?讓學(xué)生動(dòng)篤寫一寫.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：1/16+7/16二,

7/16-1/16=讓學(xué)生說出算式的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減

法和整數(shù)加減法的意義相同.（2）利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母

分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法.學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16,

通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減.

這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運(yùn)用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解

決中了.教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義，而是刻意引導(dǎo)學(xué)

生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知

中.緊扣兩條線索，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來嘗試計(jì)算分?jǐn)?shù)

加減法.學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算的全過程，就會(huì)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu).

不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生.如果

教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體

差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)

的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)

問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針

對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確俁課堂教學(xué)的順利進(jìn)行.還

要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的