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文檔簡(jiǎn)介
自考專業(yè)(行政管理)測(cè)試卷考試時(shí)間:90分鐘;命題人:教研組考生注意:1、本卷分第I卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,滿分100分,考試時(shí)間90分鐘2、答卷前,考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫(xiě)在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫(xiě)在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置,如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新的答案;不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶,不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷(選擇題26分)一、單選題(20小題,每小題1分,共計(jì)20分)1、(單選題)機(jī)關(guān)管理事項(xiàng)總體上可分為程序化管理事項(xiàng)和()
A.反復(fù)出現(xiàn)管理事項(xiàng)
B.穩(wěn)定性管理事項(xiàng)
C.非程序化管理事項(xiàng)
D.非偶然性管理事項(xiàng)
正確答案:C
2、(單選題)從總體看,中國(guó)共產(chǎn)黨及各民主黨派、各級(jí)人民政府、各類企業(yè)及各類事業(yè)單位都屬于()。
A.正式組織
B.公共組織
C.自治組織
D.民間組織
正確答案:A
3、(單選題)原始社會(huì)末期軍事民主制時(shí)期部落聯(lián)盟的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是
A.人民大會(huì)
B.酋長(zhǎng)議事會(huì)
C.軍事首長(zhǎng)
D.部落長(zhǎng)老會(huì)
正確答案:A
4、(單選題)對(duì)秘書(shū)參謀而言,展開(kāi)各項(xiàng)重要的參謀活動(dòng)主要是圍繞()
A.領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)
B.領(lǐng)導(dǎo)決策
C.領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)
D.領(lǐng)導(dǎo)觀念
正確答案:B
5、(單選題)我國(guó)行政訴訟法規(guī)定,行政訴訟的被告是()。
A.公民
B.法人
C.行政機(jī)關(guān)
D.其它社會(huì)組織
正確答案:C
6、(單選題)下列不屬于行政立法的是()。
A.行政許可
B.部委規(guī)章
C.行政法規(guī)
D.地方政府規(guī)章
正確答案:A
7、(單選題)行政發(fā)展的手段和措施是()
A.行政管理
B.行政調(diào)節(jié)
C.行政控制
D.行政改革
正確答案:D
8、(單選題)清朝皇帝親行開(kāi)耕禮的文物藏品,現(xiàn)保存在北京的()。
A.日壇
B.月壇
C.天壇
D.地壇
正確答案:D
9、(單選題)國(guó)家的本質(zhì)是指
A.階級(jí)的矛盾
B.階級(jí)的專政
C.階級(jí)的沖突
D.階級(jí)的合作
正確答案:B
10、(單選題)省級(jí)人民法院副院長(zhǎng)的任免權(quán)屬于()。
A.省級(jí)人民代表大會(huì)
B.省級(jí)人大常委會(huì)
C.最高人民法院院長(zhǎng)
D.省級(jí)人民法院院長(zhǎng)
正確答案:B
11、(單選題)中國(guó)文化的現(xiàn)代化進(jìn)程,從根本上說(shuō),取決于()。
A.復(fù)興儒學(xué)
B.全盤(pán)西化
C.發(fā)展生產(chǎn)力
D.國(guó)民素質(zhì)的提高和人力資源的開(kāi)發(fā)
正確答案:D
12、(單選題)某通訊產(chǎn)品制造商的A品牌手機(jī)在非智能手機(jī)市場(chǎng)上具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),但是,隨著智能手機(jī)市場(chǎng)的日趨擴(kuò)大,非智能手機(jī)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的戰(zhàn)略吸引力在迅速下降。根據(jù)麥肯錫矩陣分析法,目前A品牌手機(jī)在該矩陣中位于()。
A.現(xiàn)金牛區(qū)
B.明星區(qū)
C.野貓區(qū)
D.瘦狗區(qū)
正確答案:A
13、(單選題)根據(jù)拉斯韋爾的觀點(diǎn),公共政策學(xué)應(yīng)是一門(mén)()。
A.政府官員獨(dú)立研究的學(xué)問(wèn)
B.學(xué)者獨(dú)立研究的學(xué)問(wèn)
C.政府官員與學(xué)者共同研究的學(xué)問(wèn)
D.決策者與政策執(zhí)行者共同研究的學(xué)問(wèn)
正確答案:C
14、(單選題)在美國(guó),既屬于白宮直屬機(jī)構(gòu),又屬于總統(tǒng)助手和顧問(wèn)班子的機(jī)構(gòu)是()。
A.總統(tǒng)辦事機(jī)構(gòu)
B.內(nèi)閣和各部
C.獨(dú)立機(jī)構(gòu)
D.獨(dú)立機(jī)構(gòu)
正確答案:A
15、(單選題)總統(tǒng)卸任后即當(dāng)然成為終身參議員的國(guó)家是()
A.美國(guó)
B.法國(guó)
C.德國(guó)
D.意大利
正確答案:D
16、(單選題)研究和學(xué)習(xí)行政管理學(xué)的根本方法是()。
A.規(guī)范方法
B.經(jīng)驗(yàn)方法
C.案列方法
D.理論聯(lián)系實(shí)際方法
正確答案:D
17、(單選題)因無(wú)就業(yè)能力的失業(yè)被稱為()。
A.摩擦性失業(yè)
B.結(jié)構(gòu)性失業(yè)
C.周期性失業(yè)
D.殘余性失業(yè)
正確答案:D
18、(單選題)中國(guó)的憲法解釋權(quán)屬于()。
A.最高人民法院
B.全國(guó)人大常委會(huì)
C.最高人民檢察院
D.中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)
正確答案:B
19、(單選題)在國(guó)家機(jī)構(gòu)中,處于國(guó)家機(jī)關(guān)體系最高地位象征國(guó)家統(tǒng)一的國(guó)家機(jī)關(guān)是()。
A.立法機(jī)關(guān)
B.最高行政機(jī)關(guān)
C.行政首腦
D.國(guó)家元首
正確答案:D
20、(單選題)在歐洲,封建統(tǒng)治階級(jí)控制人民思想的最主要手段是()。
A.直接利用宗教
B.直接利用迷信
C.直接利用政治思想
D.直接利用政治強(qiáng)制力
正確答案:A
二、多選題(6小題,每小題1分,共計(jì)6分)1、(多選題)正面積極參謀案例有()。
A.李斯諫止秦嬴政逐客
B.觸龍巧勸趙太后質(zhì)子于齊
C.裴寂參謀李淵北撤太原
D.令尹子西諫楚昭王罷游
正確答案:ABD
2、(多選題)下列屬于我國(guó)城市公益性組織的主要有()。
A.市工商聯(lián)
B.市慈善總會(huì)
C.市基金會(huì)
D.市婦聯(lián)
E.市共靑團(tuán)
正確答案:BC
3、(多選題)城市社會(huì)保險(xiǎn)管理的主要內(nèi)容包括()
A.養(yǎng)老保險(xiǎn)管理
B.最低生活保障管理
C.醫(yī)療保險(xiǎn)管理
D.基本醫(yī)療救助管理
E.失業(yè)保險(xiǎn)管理
正確答案:ACE
4、(多選題)屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品的有()。
A.國(guó)防
B.治安
C.基礎(chǔ)教育
D.收費(fèi)公路
E.體育比賽
正確答案:CD
5、(多選題)調(diào)查報(bào)告的主要特點(diǎn)是()。
A.政策性
B.理論性
C.實(shí)踐性
D.針對(duì)性
E.紀(jì)實(shí)性
正確答案:DE
6、(多選題)根據(jù)中國(guó)現(xiàn)行政策規(guī)定,中國(guó)將出口配額管理分為()。
A.計(jì)劃配額管理
B.主動(dòng)配額管理
C.被動(dòng)配額管理
D.全球配額管理
E.國(guó)別配額管理
正確答案:BC
第Ⅱ卷(非選擇題74分)三、填空題(2小題,每小題1分,共計(jì)2分)1、(填空題)“p并且q”是___的邏輯形式。
正確答案:聯(lián)言判斷
2、(填空題)西蒙的很多著作關(guān)注解釋_____進(jìn)行決策的方法。
正確答案:滿意人
四、判斷題(2小題,每小題1分,共計(jì)2分)1、(判斷題)凡是級(jí)別高的機(jī)關(guān)對(duì)級(jí)別低的機(jī)關(guān)行文,都可以使用下行文。
正確答案:
錯(cuò)誤
2、(判斷題)通報(bào)的主要功能是傳達(dá)精神、交流情況。
正確答案:
錯(cuò)誤
5、簡(jiǎn)答題(7小題,每小題10分,共計(jì)70分)1、(問(wèn)答題)論述公務(wù)員培訓(xùn)評(píng)估的主要環(huán)節(jié)。
正確答案:一、培訓(xùn)總體評(píng)估,培訓(xùn)總體評(píng)估著重于三個(gè)方面的考察,即培訓(xùn)需求、培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)機(jī)制等。
1、培訓(xùn)需求評(píng)估主要針對(duì)不同層次(個(gè)人的,組織的,戰(zhàn)略的)培訓(xùn)需求,找到存在的問(wèn)題和差距,認(rèn)清培訓(xùn)需求的方向;
2、培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)評(píng)估主要監(jiān)控規(guī)劃的合理性和可行性;
3、培訓(xùn)機(jī)制的評(píng)價(jià)著重于考察培訓(xùn)的管理和施教機(jī)構(gòu)在管理與組織培訓(xùn)的過(guò)程中能否實(shí)現(xiàn)既定的培訓(xùn)目標(biāo)。
二、受訓(xùn)者反應(yīng)評(píng)估,學(xué)員是接受培訓(xùn)的主體,他們的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式有一定的發(fā)言權(quán)。他們是培訓(xùn)評(píng)估活動(dòng)中的重耍信息來(lái)源。受訓(xùn)者反應(yīng)評(píng)估主要針對(duì)三方面進(jìn)行:
1、對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容方面的評(píng)估。如培訓(xùn)的內(nèi)容是否有用、清晰、有趣,培訓(xùn)的教材選擇、培訓(xùn)的速度是否適當(dāng)。
2、對(duì)培訓(xùn)方法的評(píng)估。如教師講授水平、培訓(xùn)方式是否合理有效,案例分析或其他互動(dòng)式培訓(xùn)能否調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性等。
3、對(duì)培訓(xùn)后勤保障的評(píng)估。如教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境、住宿伙食交通等。
三、受訓(xùn)者知識(shí)、技能學(xué)習(xí)成果評(píng)估,這是在培訓(xùn)即將結(jié)束之前,通過(guò)對(duì)受訓(xùn)者在培訓(xùn)期間所學(xué)知識(shí)和技能結(jié)果的直接評(píng)價(jià),進(jìn)而掌握培訓(xùn)效果的方式。這項(xiàng)評(píng)估側(cè)重于兩個(gè)方面:
1、學(xué)員在培訓(xùn)中的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)情況,可通過(guò)書(shū)面考試或診斷性測(cè)試來(lái)進(jìn)行;
2、學(xué)員行為方式的改進(jìn),可通過(guò)觀察、角色表演、模擬環(huán)境、工作實(shí)例、行為測(cè)試等多種
方法進(jìn)行;
四、個(gè)人績(jī)效的評(píng)估,它仍是培訓(xùn)評(píng)估中至關(guān)重要的方法。因?yàn)樗P(guān)系到培訓(xùn)的最終目標(biāo)是否達(dá)成,學(xué)員是否將培訓(xùn)中獲取的學(xué)識(shí)和改進(jìn)的行為轉(zhuǎn)化為良好的工作績(jī)效。個(gè)人績(jī)效的
評(píng)估方法有:
1、觀察法,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和組織人事部門(mén)來(lái)考察學(xué)員在培訓(xùn)后的行為表現(xiàn);
2、比較法,通過(guò)學(xué)員在培訓(xùn)前后的績(jī)效比較,也可將受過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員和未受過(guò)培訓(xùn)的人員進(jìn)行比較,明確培訓(xùn)對(duì)受訓(xùn)人員是否產(chǎn)生積極的效果;
3、調(diào)查法,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或與受訓(xùn)者面談的形式,了解他們培訓(xùn)前后績(jī)效的變化。
五、組織績(jī)效的評(píng)估,提高組織績(jī)效是組織投資培訓(xùn)人力資源所要得到的最終目標(biāo)。大致可
使用兩方面的評(píng)估方法:
1、客觀指標(biāo)測(cè)量法。確定一系列評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),以判斷組織的服務(wù)質(zhì)量(服務(wù)受抱怨比率、節(jié)約資源比率等)、生產(chǎn)力水平(工作完成率、工作完成準(zhǔn)時(shí)率)是否得到提高。
2、主觀評(píng)價(jià)法。由于測(cè)評(píng)不可能使全部的指標(biāo)都量化,也不可能達(dá)到以完全客觀的方式來(lái)體現(xiàn)績(jī)效,因此,主觀評(píng)價(jià)也成為組織績(jī)效評(píng)價(jià)的一種重要方式。
2、(問(wèn)答題)簡(jiǎn)述新的科學(xué)、民主、效率觀念對(duì)行政組織變革的作用。
正確答案:(1)新的科學(xué)、民主、效率觀念的出現(xiàn),為行政組織變革提供了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想?!傲畠r(jià)政府”、“三E”管理理念(效率、效果、效益)等新觀念、新思維為行政組織的變革提供了理論上的依據(jù),為行政組織變革目標(biāo)、途徑、方式、時(shí)機(jī)的選擇指明了方向。
(2)系統(tǒng)、科學(xué)的組織變革理論體系與要民群眾的要求、行政組織工作人員的要求,以及國(guó)家對(duì)行政組織的要求相互響應(yīng)、相互結(jié)合,它們共同構(gòu)成行政組織變革的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
3、(問(wèn)答題)名詞解釋:條約
正確答案:指國(guó)際法主體間依據(jù)國(guó)際法所結(jié)締的據(jù)以確定其相互權(quán)利與義務(wù)的書(shū)面協(xié)議。
4、(問(wèn)答題)名詞解釋:幕僚長(zhǎng)制
正確答案:是政府的一種機(jī)關(guān)工作制度。將機(jī)關(guān)工作分為政務(wù)工作和事務(wù)工作,主管長(zhǎng)官著重負(fù)責(zé)政務(wù)工作,而常務(wù)次長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)、主任秘書(shū)、支部書(shū)記等官吏則著重負(fù)責(zé)事務(wù)工作,這些負(fù)責(zé)事務(wù)工作的長(zhǎng)官稱為幕僚長(zhǎng)。
5、(問(wèn)答題)吳大爺2005年3月因病去世,生前未曾立下遺囑。吳大爺有一親生兒子甲,一親生女兒乙。乙早在2002年因車禍身亡,其后女婿丙一直與吳大爺共同生活,照顧其起居,盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。吳大爺還有一名養(yǎng)子丁,丁很早就因工傷喪失了勞動(dòng)能力。
問(wèn)題:
(1)什么是法定繼承?
(2)依我國(guó)繼承法規(guī)定,甲、乙、丙、丁分別是否有繼承權(quán)?
(3)本案中,遺產(chǎn)在有資格的繼承人之間是否應(yīng)等額分配?為什么
正確答案:(1)答:法定繼承是指按照法律規(guī)定的繼承人的范圍和順序進(jìn)行的繼承。(2分)
(2)答:甲是第一順序法定繼承人,有繼承權(quán);(1分)乙因在遺產(chǎn)繼承之前死亡而喪失權(quán)利能力,故無(wú)繼承權(quán);(1分)丙作為喪偶女婿本不是法定繼承人,但因盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)而轉(zhuǎn)為第一順序繼承人;丁作為養(yǎng)子是第一順序法定繼承人,有繼承權(quán)。(1分)
(3)答:在甲、乙、丙、丁之間不應(yīng)等額分配遺產(chǎn)。(1分)在同一順序繼承人原則上繼承份額相等,但生活有特殊困難且缺乏勞動(dòng)能力的繼承人可多分,繼承人多盡了撫養(yǎng)義務(wù)的可多分,能盡義務(wù)而不盡義務(wù)的應(yīng)少分或不分。因此,丙因多盡了撫養(yǎng)義務(wù)可多分,丁因喪失勞動(dòng)能力應(yīng)多分。(1分)
6、(問(wèn)答題)聯(lián)系實(shí)際對(duì)教育不平等現(xiàn)象的進(jìn)行社會(huì)學(xué)分析。
正確答案:一、對(duì)制度化教育的批判
教育通常被認(rèn)為是能夠促進(jìn)社會(huì)平等的手段。但是美籍奧地利學(xué)者伊凡?伊利奇則質(zhì)疑了這種常識(shí)性觀點(diǎn)。在題為《去學(xué)?;纳鐣?huì)》一書(shū)中,伊里奇對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行了激烈的批判。
1、學(xué)校正在為各種受壓抑的、互相隔閡的和失去人性的社會(huì)服務(wù),其實(shí)質(zhì)是維護(hù)現(xiàn)存秩序的社會(huì)工具;2、在學(xué)校中,學(xué)習(xí)和教育都是強(qiáng)迫性的,它要求達(dá)到一定年齡的兒童在教師的監(jiān)管
下整天學(xué)習(xí)強(qiáng)制性的課程,是“沒(méi)有快樂(lè)的機(jī)構(gòu)”;3、除常規(guī)的知識(shí)傳授之外,學(xué)校還在傳授著一些“隱形的課程”,即一種價(jià)值觀的
宣講——只有通過(guò)學(xué)校教育才能為每個(gè)人成長(zhǎng)為社會(huì)人作準(zhǔn)備,學(xué)校中不傳授的東西幾乎沒(méi)有什么價(jià)值,校外學(xué)到的東西是無(wú)價(jià)值的;
4、只有發(fā)動(dòng)一場(chǎng)“去學(xué)?;钡淖兏?,使教與學(xué)重新具有個(gè)人責(zé)任感,才能回歸學(xué)習(xí)與教育本來(lái)的意義。
二、教育與文化資本
現(xiàn)實(shí)生活中可以觀察到一類現(xiàn)象,接受同樣的教育,但取得的學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù))成就卻可能因人而異。法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄從文化資本的再生產(chǎn)角度加以批駁,并著重分析了這一事實(shí),即為什么來(lái)自社會(huì)下層的思維方式更容易在正式的學(xué)校環(huán)境中遭遇排斥。
1、不同的社會(huì)階層擁有不同的思維方式、表達(dá)習(xí)慣與文化資本。在早期的社會(huì)化過(guò)程中,兒童在家庭內(nèi)部獲得這些特征。
2、較低階層的孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的談吐風(fēng)格與品味往往與體現(xiàn)著社會(huì)主流價(jià)值觀的
學(xué)校環(huán)境格格不入,因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出更多適應(yīng)性困難,缺乏自我提高的動(dòng)力。
3、中產(chǎn)階層的孩子所擁有的文化資本與思維習(xí)慣與學(xué)校要求更為協(xié)調(diào),因此更適應(yīng)學(xué)校的生活,并更容易取得學(xué)業(yè)成功。
三、勞工階層子弟的“亞文化”
與“對(duì)制度化教育的批判”類似,“勞工階層子弟的‘亞文化’”分析思路同樣出現(xiàn)于當(dāng)時(shí)西方教育制度弊病迭出的背景下。社會(huì)學(xué)家保羅?威利斯根據(jù)在英國(guó)伯明翰的實(shí)地調(diào)查,提出了有關(guān)亞文化再生產(chǎn)機(jī)制的討論,即勞工階層的子女是如何再次成為勞工的。
1、勞工階層的孩子們并非一定存在較低的職業(yè)預(yù)期與自我能力認(rèn)知,即心甘情愿地成為社會(huì)的下層。
2、他們?cè)谧约旱纳铑I(lǐng)域中,通常擁有不錯(cuò)的實(shí)際生存能力
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