中班班本樹葉課程匯報演講人：日期:目錄02課程內容設計01課程背景與目標03教學實施過程04幼兒學習成果05教師反思與評估06改進與展望01課程背景與目標Chapter班級幼兒特點分析認知能力發(fā)展顯著中班幼兒對自然現(xiàn)象充滿好奇心，具備初步觀察和分類能力，能通過感官探索樹葉的形狀、顏色和紋理差異。動手操作興趣濃厚幼兒喜歡參與手工活動，如樹葉拓印、拼貼等，手指精細動作發(fā)展迅速，適合開展與樹葉相關的藝術創(chuàng)作。社交合作意識萌芽幼兒開始嘗試小組合作，樹葉主題課程可設計團隊任務（如集體制作樹葉標本冊），促進溝通與協(xié)作能力提升。樹葉主題選擇依據(jù)樹葉作為常見自然物，易獲取且種類多樣，便于開展季節(jié)性觀察（如常綠樹與落葉樹對比），成本低且環(huán)保。自然教育資源豐富樹葉主題可延伸至科學（光合作用）、數(shù)學（分類計數(shù)）、藝術（創(chuàng)意拼貼）、語言（樹葉故事創(chuàng)編）等多領域學習?？鐚W科整合潛力大幼兒日常在園內或公園接觸樹葉，課程內容與其生活場景緊密關聯(lián)，能激發(fā)主動探究欲望。契合幼兒生活經(jīng)驗010203核心教育目標設定自然科學素養(yǎng)培養(yǎng)通過觀察、記錄樹葉特征，引導幼兒理解植物生長與環(huán)境的關系，建立初步生態(tài)保護意識。審美與創(chuàng)造力發(fā)展利用樹葉開展色彩搭配、造型設計等活動，鼓勵幼兒大膽表達審美感受，提升藝術表現(xiàn)能力。探究能力與問題解決設計“為什么樹葉會變色”“如何保存落葉”等開放性問題，支持幼兒通過實驗、討論尋找答案。語言表達與符號記錄引導幼兒用繪畫、簡單文字或符號記錄觀察結果，并口頭描述發(fā)現(xiàn)，促進語言邏輯性發(fā)展。02課程內容設計Chapter主題單元劃分框架自然觀察與探索單元通過戶外實地觀察樹葉的形狀、顏色、紋理等特征，引導幼兒感知自然界的多樣性，培養(yǎng)觀察力和好奇心。結合季節(jié)變化，設計對比不同樹種落葉的差異，建立初步分類概念?？茖W探究與實驗單元設計“樹葉沉浮實驗”“葉脈吸水實驗”等簡單科學活動，幫助幼兒理解植物結構與功能的關系，初步培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。藝術創(chuàng)作與表達單元利用樹葉作為創(chuàng)作素材，開展拓印、拼貼、染色等藝術活動，激發(fā)幼兒的想象力和審美能力。通過集體合作完成大型樹葉拼畫，增強團隊協(xié)作意識。具體活動內容安排生命周期探究活動通過觀察腐爛樹葉與新生嫩葉的對比，結合繪本講解植物生長過程，幫助幼兒建立生命循環(huán)的感性認知。樹葉藝術工坊設置多個創(chuàng)作區(qū)域，提供水彩、黏土、卡紙等材料，鼓勵幼兒自由組合樹葉完成立體或平面作品。教師通過開放式提問引導幼兒分享創(chuàng)作思路。戶外采集與分類活動組織幼兒在校園或公園收集不同種類的樹葉，指導其按顏色、形狀或大小進行分類，并記錄觀察結果。活動中融入數(shù)學概念（如計數(shù)、比較）和語言表達訓練（如描述特征）。教學資源與環(huán)境準備實物資源清單準備放大鏡、標本夾、不同樹種落葉樣本、實驗托盤等工具，確保每個幼兒都能參與實踐操作。定期更新樹葉材料庫，保持新鮮度與多樣性。環(huán)境布置要點在教室設置“樹葉探索角”，陳列幼兒作品、觀察記錄本及科普圖片；戶外活動區(qū)劃定安全采集范圍，提前排查尖銳物或過敏源。數(shù)字化資源支持使用互動白板播放樹葉微觀結構動畫，輔助講解葉脈功能；錄制樹葉隨風飄落的慢動作視頻，增強幼兒對自然現(xiàn)象的直觀理解。03教學實施過程Chapter活動組織與開展方式利用采集的樹葉開展拓印、拼貼、繪畫等藝術活動，幫助幼兒將自然觀察轉化為視覺藝術作品，同時鍛煉其精細動作能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意藝術表達

0104

03

02

結合語言、數(shù)學等領域設計活動，如“樹葉分類游戲”“樹葉故事創(chuàng)編”，促進幼兒多維度認知發(fā)展?？珙I域整合教學組織幼兒在戶外環(huán)境中觀察不同形態(tài)的樹葉，引導他們通過觸摸、聞嗅等方式感知樹葉的紋理、顏色和氣味，并鼓勵幼兒自主收集感興趣的樹葉樣本。自然探索與采集活動通過“樹葉沉浮”“葉脈觀察”等簡單實驗，讓幼兒了解樹葉的物理特性與結構功能，激發(fā)其對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲?？茖W探究實驗幼兒參與情況觀察主動性與專注力表現(xiàn)多數(shù)幼兒對樹葉的多樣性和變化表現(xiàn)出濃厚興趣，能持續(xù)專注參與觀察和討論，部分幼兒主動提出關于樹葉形狀或顏色的疑問。合作與交流行為小組活動中，幼兒逐漸學會分享采集的樹葉材料，并嘗試用簡單語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，同伴間的互動頻率顯著增加。個體差異與支持需求部分動手能力較弱的幼兒在樹葉拼貼環(huán)節(jié)需要教師分步驟示范，而個別內向幼兒需通過一對一引導才能表達觀察結果。興趣延伸表現(xiàn)活動后，部分幼兒自發(fā)在自由活動時間繼續(xù)收集樹葉，或向家長復述課堂內容，顯示課程內容對其產(chǎn)生了持續(xù)影響。教學方法應用策略教師通過“這片樹葉像什么？”“為什么有的樹葉會變黃？”等開放性問題，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與思考，避免直接給出答案。啟發(fā)式提問與引導課程中融入觸覺（摸葉脈）、視覺（觀察顏色變化）、聽覺（聽風吹樹葉聲）等感官刺激，強化幼兒對樹葉特征的記憶與理解。多感官體驗設計針對能力不同的幼兒調整任務難度，如對能力較強的幼兒要求描述樹葉細節(jié)，對基礎較弱的幼兒則側重鼓勵其完成簡單分類。差異化指導策略提前布置“樹葉展示角”并提供放大鏡、彩色卡紙等多樣化工具，為幼兒的自主探索提供物質保障。環(huán)境與材料支持04幼兒學習成果Chapter知識技能掌握評估幼兒能夠準確識別常見樹葉的形狀（如橢圓形、掌狀、針形等），并能通過觀察葉脈、邊緣等特征進行分類，掌握基礎植物學觀察方法。樹葉形態(tài)認知自然探索能力語言表達提升通過戶外采集活動，幼兒學會使用放大鏡、標本夾等工具觀察樹葉細節(jié)，記錄葉片的顏色、紋理變化，初步建立科學探究的流程意識。在課程討論環(huán)節(jié)，幼兒能夠用完整句子描述樹葉特征（如“這片葉子摸起來粗糙，邊緣有鋸齒”），詞匯量顯著增加，邏輯表達能力得到鍛煉。情感態(tài)度發(fā)展展示環(huán)保意識萌芽幼兒通過觀察落葉分解過程理解自然循環(huán)，主動提出“保護樹木”的想法，并在日常中減少紙張浪費，體現(xiàn)責任感的初步形成。團隊協(xié)作精神在小組制作樹葉拼貼畫時，幼兒學會協(xié)商分工（如收集材料、構圖設計），能耐心等待同伴操作，沖突解決能力明顯增強。好奇心與專注力持續(xù)觀察同一棵樹葉片季節(jié)變化的過程中，幼兒表現(xiàn)出持久興趣，部分孩子能連續(xù)專注觀察15分鐘以上，并提出“為什么葉子會變色”等深層問題。創(chuàng)意表現(xiàn)與作品集樹葉藝術創(chuàng)作幼兒利用拓印、拼貼、彩繪等技法完成作品，如用銀杏葉制作“金魚尾巴”，楓葉拼成“孔雀開屏”，展現(xiàn)對自然材料的創(chuàng)造性運用。故事演繹記錄圍繞樹葉主題，幼兒分組編排短?。ㄈ纭缎淙~旅行記》），自制樹葉角色道具并錄音旁白，語言表達與藝術表現(xiàn)力深度融合。結合樹枝、黏土等材料，部分幼兒搭建出“樹葉城堡”“昆蟲家園”等立體場景，空間構思能力與精細動作協(xié)調性得到綜合發(fā)展。立體建構成果05教師反思與評估Chapter課程實施效果反思目標達成度分析通過觀察幼兒在樹葉課程中的參與度與作品完成情況，評估課程目標是否有效實現(xiàn)，包括認知能力提升、動手能力鍛煉及自然探索興趣的培養(yǎng)。教學方法適應性反思課程中采用的講解、示范、小組合作等教學策略是否契合中班幼兒的認知水平，是否有效激發(fā)其主動探究欲望。資源利用合理性評估樹葉標本、工具材料、戶外場地等資源的配置是否充足且適合幼兒操作，是否最大化支持課程內容的展開。存在問題與挑戰(zhàn)分析個體差異應對不足部分幼兒因動手能力較弱或注意力分散，未能充分參與活動，需進一步設計分層任務或個性化指導方案。課程時間分配失衡戶外觀察環(huán)節(jié)因幼兒興趣高漲導致時間延長，擠占后續(xù)手工制作環(huán)節(jié)，需優(yōu)化各階段時間分配預案。安全風險管控疏漏使用剪刀采集樹葉時出現(xiàn)個別幼兒劃傷現(xiàn)象，需強化工具使用規(guī)范教學及現(xiàn)場監(jiān)督力度。幼兒反饋整合方法通過展示幼兒的樹葉拼貼畫、分類記錄表等成果，組織集體討論，引導幼兒表達創(chuàng)作思路及課程體驗感受。作品展示與討論利用自由活動時間與幼兒一對一交流，以開放式問題收集其對課程趣味性、難易度的真實反饋。非正式訪談記錄通過家園聯(lián)系冊或線上平臺，匯總家長轉述的幼兒課后主動提及的課程相關內容，補充評估維度。家長間接反饋收集01020306改進與展望Chapter通過引入更多動手實踐環(huán)節(jié)，如樹葉拼貼、拓印等，激發(fā)幼兒參與興趣，提升課程趣味性和互動性。結合季節(jié)變化調整課程內容，確?；顒优c自然現(xiàn)象緊密關聯(lián)。課程優(yōu)化調整建議增加互動性活動設計為幼兒配備簡易觀察工具（如放大鏡、記錄本），引導他們系統(tǒng)記錄樹葉形態(tài)、紋理等特征，培養(yǎng)科學探究意識和細節(jié)觀察能力。教師需定期匯總分析記錄數(shù)據(jù)，動態(tài)調整教學策略。強化觀察記錄能力培養(yǎng)將樹葉課程與數(shù)學（分類統(tǒng)計）、語言（描述表達）、藝術（色彩構圖）等領域結合，設計綜合性主題活動。例如通過測量葉片尺寸引入基礎數(shù)學概念，利用葉脈結構講解生物知識。整合跨領域學習元素設計周末家庭作業(yè)如"小區(qū)樹葉尋寶圖"，要求家長帶領幼兒收集不同樹種葉片并制作標本冊。提供專業(yè)指導手冊幫助家長掌握基礎植物學知識，確保互動質量。家園合作拓展計劃建立親子自然探索任務每月組織樹葉創(chuàng)意手工、自然教育方法等主題培訓，展示課程成果并傳授家庭延伸技巧。設立"家長資源庫"共享落葉處理、標本保存等實用技能視頻教程。開設家長工作坊利用班級APP創(chuàng)建"樹葉觀察日志"專欄，鼓勵家長上傳幼兒日常發(fā)現(xiàn)。教師定期發(fā)布課程進展與專業(yè)解讀，形成持續(xù)性家園教育對話機制。搭建數(shù)字化溝通平臺未來主題延伸方向深化生態(tài)鏈探究從樹葉拓展至昆蟲棲息、光合作用