第一單元詩歌之美（知識清單）1《沁園春·雪》?知識點一字詞識記1.讀讀寫寫滔滔 妖嬈(ráo) 折腰(zhé)風(fēng)騷(sāo)天驕 風(fēng)流2.課下注釋字詞惟余莽莽(mǎng) 紅裝素裹(guǒ) 略輸文采(ruè)雕3.多音字【分】fēn分開分門別類fèn分外安分守己【折】zhē折騰折跟頭zhé折腰折價shé折本折耗【數(shù)】shǔ數(shù)落數(shù)不勝數(shù)shù數(shù)目氣數(shù)已盡shuò頻數(shù)數(shù)見不鮮【汗】hàn流汗汗馬功勞hán可汗（kèhán）成吉思汗【朝】cháo朝見 改朝換代zhāo朝三暮四朝發(fā)夕至4.易錯字形惟余莽莽 原馳蠟象須晴日紅裝素裹妖嬈 一代天驕?知識點二詞語釋義1.惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。2.滔滔：這里指黃河波濤滾滾的樣子。3.山舞銀蛇：群山好像（一條條）銀蛇在舞動。4.原馳蠟象：高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。5.紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。6.妖嬈：嬌艷美好。7.折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思。8.文采：本指辭藻、才華。這里和下文的“風(fēng)騷”，用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文學(xué)在內(nèi)。9.風(fēng)騷：風(fēng)指《詩經(jīng)》）中的《國風(fēng)》，騷指《楚辟》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。10.天驕：天之驕子。11風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。作者自注：“未三句，是指無產(chǎn)階級”。?知識點一作家作品毛澤東(1893—1976)，字潤之，筆名子任。湖南湘潭韶山?jīng)_人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣魄雄渾，意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫面，表現(xiàn)了一個偉大革命家的情懷。代表作有《沁園春·雪》《沁園春長沙》《七律長征》《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》等，作品收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》。?知識點二文學(xué)常識詞，萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代，又稱“長短句”“曲子詞“等，詞牌名是詞的一種制式曲詞的名稱，亦即唐宋時代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。如《沁園春·雪》，“沁園春”是這首詞的詞牌名?！扒邎@春”是常見詞牌名。創(chuàng)始于初唐。調(diào)名源于漢朝竇憲仗勢欺人，變相強奪沁水公主田園之典故?！霸~”按字數(shù)一般分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59到90字)和長調(diào)(91字以上)三種。詞的單位量詞稱為“片”或“闋”。宋詞主要有兩種主要藝術(shù)風(fēng)格——婉約與豪放?！昂婪排伞币蕴K軾、辛棄疾為代表，“婉約派”以李清照、柳永、秦觀為代表。?知識點一全文思路梳理冰封雪飄（總寫）上描寫北國風(fēng)光長城、黃河（分寫）——豪邁描寫、闋：熱愛祖國河山山脈、高原議論、紅妝素裹（虛寫）抒情秦皇漢武略輸下評論歷史人物唐宗宋祖稍遜惜闋：贊頌當今英雄成吉思汗只識——激情數(shù)風(fēng)流人物?知識點二質(zhì)疑探究怎樣理解《沁園春?雪》中作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評論?明確：作者以“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識彎弓射大雕”,含蓄地批評歷史人物長于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。評論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，韻味豐富?！跋А敝泻?，肯定秦始皇等人是中國歷史上無數(shù)英雄之中的杰出者，具有雄才大略，但“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華也有所欠缺；“惜”中寓志，蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信使得下文對“今朝”之“風(fēng)流人物”的贊頌水到渠成。?知識點三重點內(nèi)容賞析1.北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！举p析】“千里冰封，萬里雪飄”兩句運用互文的修辭手法，意思是千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。這是詩人的視野在想象之中延伸擴展，意境開闊，氣魄宏大?！氨狻毙稳莪h(huán)境凝然安靜，“雪飄”形容雪花舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。2.望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！举p析】“惟余莽莽”“頓失滔滔”運用對偶的修辭手法?！伴L城內(nèi)外”“大河上下”，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”?！拔┯唷倍?，強化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河波濤滾滾的雄壯氣勢。此四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的北國風(fēng)光以磅礴的氣勢，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！举p析】運用了比喻、擬人的修辭手法和化靜為動的表現(xiàn)手法。群山和高原都有了生命活力，都奮勇爭先，要和天公一比高下，表現(xiàn)出活潑奔放的氣勢，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。4.須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！举p析】運用了比喻、擬人的修辭手法，想象雪后晴日當空的景象，與前文寫眼前的實景形成對比，虛實結(jié)合?！凹t裝素裹”把江山美景比作少女的衣裝，形象地展現(xiàn)出紅日與白雪交相輝映的壯麗景色。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷，既引出下文議論，也表達了詞人對祖國江山的熱愛之情和昂揚的革命豪情。5.望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。【賞析】“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句，寫望中所見的北國風(fēng)光。這里的“望”有登高遠眺的意思，也有很大的想象成分，顯示了詩人豪邁的意興。6.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。【賞析】一個“競”字，寫出了英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄相繼崛起的盛況?！罢垩闭故玖擞⑿廴宋餅橹畠A倒的姿態(tài)，揭示了他們?yōu)橹畩^斗的動機。7.惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。【賞析】一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調(diào)，飽含惋惜之情而又有批判之意，然而措辭極有分寸，“略輸”“稍遜”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字，略帶嘲諷之意；“彎弓射大雕”，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。2《周總理，你在哪里》?知識點一字詞識記1.讀讀寫寫谷穗(suì) 宿營(sù)篝火(gōu)海防 沉甸甸2.多音字【宿】sù宿營 宿疾xiù星宿xiǔ半宿【切】qiè親切qiē切口【臟】zāng臟亂zàng心臟3.易錯字形谷穗 篝火 遼闊 ?知識點二詞語釋義1.征途：遠行的路途；行程。2.轟鳴：發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。3.沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。4.松濤:指風(fēng)吹松林，松枝互相碰擊發(fā)出的如波濤般的聲音。5.宿營:軍隊在行軍或戰(zhàn)斗后住宿。?知識點一作家作品柯巖（1929－2011），原名馮愷，滿族，出生于河南鄭州，當代著名女作家、詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》、《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等。她寫的《周總理，你在哪里》一詩影響廣泛。?知識點二文學(xué)常識現(xiàn)代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現(xiàn)代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應(yīng)時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。“現(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年—紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立?，F(xiàn)代詩歌特點有：（1）形式自由。（2）內(nèi)涵開放。（3）意象經(jīng)營重于修辭。（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。?知識點一全文思路梳理周總理,你在哪里柯巖你在哪里(感情開端)——他剛離去(發(fā)展)呼喚——尋找——傾訴——懷念?知識點二質(zhì)疑探究1.這首詩的構(gòu)思巧妙,請結(jié)合原文簡析。明確：本詩以“呼喚”為線索,展開一幅幅動人的畫面,用熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音,來抒發(fā)對周總理的無限懷念與崇敬,創(chuàng)造了一種“詢問——呼喚——尋找——回答”的新穎形式,把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績巧妙結(jié)合起來。虛實結(jié)合的寫法造成一種壯闊而動人的意境。2.請說說高山、大地、森林、大海這些景物形象在此文中的具體內(nèi)涵。從高山、大地、森林、大海的回答中，你讀出了一個怎樣的總理的形象？明確：高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，又使畫面有了蔥郁的色彩，使總理的形象顯得崇高。大地：形象博大，體現(xiàn)了總理的胸懷坦蕩。森林：給畫面增添了濃郁的色彩，地域?qū)拸V，氣勢磅礴。大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍也豐富了畫面的色彩。從高山、大地、森林、大海的回答中，可以讀出一個革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國防，事事操勞,和人民同甘苦共命運的總理形象。?知識點三重點內(nèi)容賞析1.我們對著高山喊：/周總理——/山谷回音：/“他剛離去，他剛離去，/革命征途千萬里，/他大步前進不停息！”【賞析】運用擬人的修辭手法，賦予天地萬物以人的情感，聽到人民群眾深情的呼喚，山谷以“他剛離去，他剛離去”作為回應(yīng)，仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人。這種擬人手法的運用，把大自然人格化，讓高山知音，山河生感，草木動情，深化作品主題。2.我們對著高山喊：/周總理……我們對著大地喊：/周總理……我們對著森林喊：/周總理……我們對著大海喊：/周總理……【賞析】詩人使用了間隔反復(fù)的手法，呼喚聲聲，如奔走呼告，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出對周總理的思念；又形成詩歌章節(jié)的排比，有利于場景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰，回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。3.你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！/我們對著高山喊：/周總理——……我們在天安門前深情地呼喚：/周——總——理——【賞析】這幾個句子都運用了破折號，但其作用有所不同。第一處的破折號起說明作用，且表示意思的遞進，第二處和第三處的破折號表示聲音的延長。破折號的使用能使語調(diào)變得低沉、緩慢，便于寄托哀思。4.總理啊，我們的好總理！/你就在這里啊，就在這里。/——在這里，在這里，/在這里……【賞析】詩人使用了連續(xù)反復(fù)的手法，五次使用“在這里”，與前面的“在哪里”相呼應(yīng)，突出表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在，強烈地表達了一種驚喜、激動的感情，以及對敬愛的周總理無限的懷念和哀思。3《我愛這土地》?知識點一字詞識記1.讀讀寫寫嘶啞(sīyǎ) 洶涌(xiōngyǒng) 黎明(lí)腐爛(fǔ)2.易錯字形嘶啞暴風(fēng)雨?知識點二詞語釋義1.洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。2.深沉：此處形容程度深。?知識點一作家作品艾青(1910——1996)，現(xiàn)當代詩人，原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人。代表作有《光的贊歌》《向太陽》等。其詩作多運用散文詩體，語言樸素清新。?知識點二文學(xué)常識詩體按內(nèi)容分有抒情詩、敘事詩、說理詩。抒情詩通過抒發(fā)詩人的感受來反映社會生活。敘事詩以敘事和寫人為主，通過較完整的故事情節(jié)和人物形象的描述來表達作者的思想感情，反映社會生活。說理詩側(cè)重于講道理和發(fā)議論。?知識點一全文思路梳理我愛這土地艾青鳥歌唱虛擬黎明（土地河流風(fēng)）我死（在土地）羽毛（爛在地里）淚愛（土地）眷戀土地獻身祖國?知識點二質(zhì)疑探究1.詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?明確：第一節(jié)：鋪陳描述；第二節(jié)：凝練概括。第二節(jié)，采用一問一答的形式來提煉和升華主題，表達了詩人對土地的眷戀，有畫龍點睛的作用。2.本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味？談?wù)勀愕睦斫?。明確：這正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。艾青敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感。?知識點三重點內(nèi)容賞析1.假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！举p析】全詩以假設(shè)開頭，“嘶啞的喉嚨”，讓我們看到一只飽受磨難的鳥，它的歌聲是用生命唱出的，表達了它對土地真誠和執(zhí)著的愛。詩人不是從實處落筆，而是從虛處落筆，通過想象把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來構(gòu)造全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然。2.這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……【賞析】這四句詩，分別描述了鳥兒歌唱的四個對象————土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地”?！巴恋亍毕笳鞣毖莛B(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明中國正被日本侵略者摧殘。“河流”“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出中國人民心中對侵略者暴行的憤怒。“黎明”預(yù)示著中國人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光必將降臨。這些描寫形象地表現(xiàn)出當時祖國大地所遭受的苦難，表達了人民的悲憤以及人民對光明的向往和希冀。 3.為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……【賞析】這兩句詩運用設(shè)問，一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。這種愛不僅存在于詩人內(nèi)心深處，還存在于廣大人民心中。4鄉(xiāng)愁?知識點一字詞識記1.重點字音一枚(méi) 窄窄的(zhǎi)2.易錯字形矮矮的 墳?zāi)?知識點二詞語釋義鄉(xiāng)愁：思念故鄉(xiāng)而產(chǎn)生的離愁別緒。郵票：郵局發(fā)售的，用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。海峽：兩塊陸地之間連接兩片海洋的狹窄水道。?知識點一作家作品余光中(1928——2017)，詩人、散文家。出生于江蘇南京，后移居臺灣。余光中馳騁文壇半個世紀，涉獵廣泛，被譽為文壇的“璀璨五彩筆”。他一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，代表作有《白玉苦瓜》（詩集）、《記憶像鐵軌一樣長》（散文集）、《分水嶺上：余光中評論文集》（評論集）及《梵谷傳》（翻譯）等，其詩作如《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》，散文如《聽聽那冷雨》《我的四個假想敵》等，廣泛收錄于華語地區(qū)語文課本。?知識點二文學(xué)常識意象指包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說用來寄托作者主觀情思的客觀物象，是情和物的結(jié)合。是可以感知的、實在的、具體的。意境指通過對一個或一組意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境，是抽象的、虛化的，是一種情調(diào)或情境，是一個整體氛圍，是需要感悟和概括的。先有意象，后有意境。?知識點一全文思路梳理鄉(xiāng)愁余光中郵票——少年——母子深情船票——青年——夫妻恩愛墳?zāi)埂心辍绖e離海峽——老年——思鄉(xiāng)之愁數(shù)詞美疊詞美意象美情感美?知識點二質(zhì)疑探究1.“鄉(xiāng)愁”是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?明確：作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。郵票，船票，是空間的距離；墳?zāi)梗庩柕木嚯x，是死生的距離。在人生的不同階段，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。2.《鄉(xiāng)愁》的形式美如何體現(xiàn)？明確：《鄉(xiāng)愁》的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！冻睢吩诮Y(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭…在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的在同一位置上的疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”“一張”“一方”一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之差《鄉(xiāng)愁》,有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情的吟唱。?知識點三重點內(nèi)容賞析1.小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭【賞析】“一枚”“小小的”以小襯大，突出了鄉(xiāng)愁的沉重。2.長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭【賞析】“窄窄的船票”承載了綿遠、厚重的鄉(xiāng)愁?！斑@頭”“那頭”突出一種距離的遙遠感，遙遠得似乎沒有盡頭。3.后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭【賞析】“墳?zāi)埂奔瘸休d了作者面對生離死別時的傷痛與失落，又寄托了作者對母親的深深的懷念之情。4.而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭【賞析】“鄉(xiāng)愁是??”句式在全詩反復(fù)出現(xiàn)，運用了復(fù)沓的手法。“一灣”“淺淺的”用數(shù)量詞和疊詞抒情，看似淺淡，實則反襯出鄉(xiāng)愁的難以排遣。在這一節(jié)，詩人的鄉(xiāng)愁由個人的故鄉(xiāng)之思上升到家國之思。全詩在此戛然而止，留下悠長的余韻。5《你是人間的四月天》?知識點一字詞識記1.讀讀寫寫輕靈 娉婷(pìng) 鮮妍(yán) 冠冕(guànmiàn)呢喃(nínàn)2.多音字【鮮】xiān鮮奶 xiǎn寡廉鮮恥【冠】guān冠冕guàn冠名?知識點二詞語釋義1.娉婷：形容女子的姿態(tài)美。2.鮮妍：鮮艷美麗。3.冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。 4.呢喃：擬聲詞，形容燕子的叫聲，也形容小聲說話的聲音。?知識點一作家作品林徽因(1904——1955)，現(xiàn)代著名建筑學(xué)家、文學(xué)家，建筑大師梁思成之妻。她與梁思成一起用科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個領(lǐng)域的開拓者。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本等，代表作有《你是人間的四月天》《九十九度中》《蓮燈》等。?知識點二文學(xué)常識新月派：新月社成立于1923年，主要成員有胡適、徐志摩、梁實秋、林徽因、聞一多等。徐志摩出于對印度詩人泰戈爾詩集《新月集》的興趣，提議借用“新月”二字為社名，新月社便因此而得名。這一派成為中國現(xiàn)代詩歌史上一個重要的詩歌流派，人稱“新月派”或“新格律詩派”。?知識點三語法知識1.單句定義：由詞和短語構(gòu)成，有特定語調(diào)，能獨立表達一個完整的意思。舉例：那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。（《大雁歸來》）2.復(fù)句定義：由兩個或兩個以上的單句，按照某種邏輯聯(lián)系組合在一起，構(gòu)成一個比較復(fù)雜的句子。舉例：這一天我不釣蝦，東西也少吃。（《社戲》）?知識點一全文思路梳理?知識點二質(zhì)疑探究1.解讀本詩歌的創(chuàng)作手法明確：多重比喻，繪“你”形象?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛?，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”是美好形象的描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，是生機活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛”“暖”“希望”，是滿載情誼的真情描摹。運用通感，傳遞愛意。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上的“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風(fēng)吹拂而過的“軟”。詩人調(diào)動多種感官，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切。捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿，“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、吹著的“風(fēng)”、閃動的“星子”、“灑在花前”的“細雨點”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合中，抒發(fā)了愛的真諦。2.總結(jié)詩歌的“三美”【即音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊）】明確：（1）美在錯落有致（建筑美）這首詩一共5個小節(jié)，每節(jié)三行，每行10個字左右。整體看詩歌勻稱而和諧，給人一種端莊之美，就像一座中式的建筑。而且每行都有標點，但又不是都在句子的最后，這是本詩與其他詩歌最大的區(qū)別。也恰恰是這些句中的標點，停頓，跳躍，使得句子產(chǎn)生了一種特殊的美感，譬如“笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈”“在春的光艷中交舞著變”，讀者或許很是好奇為什么“輕靈”不在第三行，而是在第二行的末尾，但也恰恰是這樣的跳躍，仿佛西方建筑中的高低錯落，有著它獨特的魅力，浪漫而靈動。還有長句和短句的合作，如第三節(jié)，第一句9個字分為了三個小句子，“鮮妍”一詞與下一行若有若無地相連，第二行的“你是”又與第三行的“天真，莊嚴”若有若無地相連，如此形成了外形的整齊，內(nèi)在的多變，又如同中國書法行書的連筆，前后勾連，彼此照應(yīng)。（2）美在節(jié)奏鮮明（音樂美）首先是押韻，韻腳有“天、變、煙、前、妍、鮮、蓮、燕”，押“an”韻，開口扁平，讀來讓人感覺委婉纏綿，低沉柔和的語氣中充滿著甜蜜溫暖的情調(diào)。其次是語言的節(jié)奏?！霸茻煛薄磅r妍”“新鮮”“白蓮”，前呼后應(yīng)，通過聲音的高低、強弱、長短等固定的習(xí)慣，傳達出節(jié)奏感。（3）美在色彩斑斕（繪畫美）繪畫美還指詩的辭藻要力求美麗、富有色彩。林徽因用她的五彩筆為我們描繪了一幅四月天的春景圖：云煙星子細雨圖、百花娉婷鮮妍圖、水光浮動白蓮圖、燕子梁間呢喃圖。詩中出現(xiàn)“鵝黃”“新綠”“白蓮”等表現(xiàn)色彩的詞。帶有鮮麗色彩感的物象，如“光艷”“百花”“月圓”，注重色彩對比，使詩畫相通。白色是純潔和安寧的象征，鵝黃是鮮嫩的新柳，寓意著孩子的新生，綠色則是希望和未來的象征。這一切也讓我們解讀到林徽因初為人母的喜悅與滿足，內(nèi)心的充盈與豐滿，對孩子寄予著最美好的祝福與期望。?知識點三重點內(nèi)容賞析1.我說你是人間的四月天。【賞析】“你是人間的四月天”運用比喻的修辭手法，把“你”比作“四月天”，突出了“你”柔美、溫潤、明凈、美好的特點，表現(xiàn)出詩人對吟詠對象深深的喜愛之情，為下文的抒情奠定了感情基調(diào)。2.笑響點亮了四面風(fēng)。【賞析】由聲音的“笑響”導(dǎo)向畫面的“光艷”，運用通感的修辭手法，表現(xiàn)出四月天光艷輕靈的熱鬧場景。3.那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花的冠冕你戴著，你是/天真，虛嚴，你是夜夜的月圓。/雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅/水光浮動著你夢期待中白蓮?！举p析】“鮮妍”“鵝黃”“綠”“白”等表示色彩的詞語，在視覺上形成了一種明亮的印象，讓人感到溫暖，帶給人們一種穩(wěn)定的、甚至慵懶的感受，表達出一種溫潤的美感。詩人在描寫這些美感的時候，采用了跳動的筆法，于變化、動作中展示色彩，把它們放在動態(tài)的、變化的背景中揮灑，有點像繪畫中的暈染，獨具藝術(shù)美感。運用比喻的修辭手法，把“你”比作月圓、鵝黃、綠芽、白蓮。寫出了被吟詠對象的鮮嫩、清新，詩人的喜愛之情溢于言表。4.你是愛，是暖，/是希望，你是人間的四月天！【賞析】本節(jié)是收束的樂章，以抽象的愛、暖、希望來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收?！澳闶侨碎g的四月天”一句與詩的開篇呼應(yīng)，重復(fù)中有變化，詩情回旋而流轉(zhuǎn)，毫無滯澀之感。6《我看》?知識點一字詞識記1.讀讀寫寫豐潤(rùn) 沉醉 憂戚(qī) 勃發(fā)(bó)飄逸(yì) 漫游 流盼 搖曳(yè)2.課下注釋字詞枉然3.多音字【暈】yùn紅暈 暈船yūn暈倒 暈頭轉(zhuǎn)向4.易錯字形翅翼枉然勃發(fā)漫游搖曳?知識點二詞語釋義1.向晚：將近傍晚。2.憂戚：憂傷。戚，悲傷。3.枉然：費力而不起作用。4.飄逸：①飄浮，飄散；②用作形容詞時，指灑脫，自然，與眾不同?？荚囍卸嗫疾槠湫稳菰~義。5.流盼：轉(zhuǎn)動目光看。6.搖曳：搖蕩，晃動。?知識點一作家作品穆旦(19181977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江海寧，出生于天津。詩人、翻譯家、“九葉詩派”的代表詩人。主要作品有詩集《探險隊》《旗》等，主要譯作有《普希金抒情詩集》《雪菜抒情詩集》、拜倫的《唐璜》等。?知識點二文學(xué)常識九葉詩派（中國新詩派）是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。成員有辛笛、陳敬容、唐祈、唐湜、穆旦、鄭敏、杜運燮、袁可嘉、杭約赫九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。1981年結(jié)集出版詩集《九葉集》，“九葉詩派”由此得名。?知識點三語法知識1.遞進復(fù)句 定義：由兩個或兩個以上的分句相連，后一分句所表示的意思比前一分句更進一層。 舉例：他們都有充足的信心金榜題名，而且幻想著將來有一番大作為。 常用關(guān)聯(lián)詞語：又、更、而且、況且、何況、甚至、尤其、不但??而且、不僅……而且、不但……反而、尚且……何況2.承接復(fù)句定義：由兩個或兩個以上的分句相連，各分句按照時間順序分別說出連續(xù)的動作或相關(guān)的情況，具有先后相承的關(guān)系常用關(guān)聯(lián)詞語。 舉例：他思考了一會兒，然后又埋下頭來繼續(xù)寫作。 常用關(guān)聯(lián)詞語：就、便、才、又、于是、后來、然后、接著、繼而、終于、剛……就、首先??然后?知識點一全文思路梳理春風(fēng)春草所看飛鳥流云我合而為一看生命的勃發(fā)熱愛自然所思靜流的飄逸生命的飛奔與自然合流?知識點二質(zhì)疑探究1.詩歌前兩節(jié)用四個“我看”領(lǐng)起，有什么表達效果?明確：從內(nèi)容上看，詩人首先描繪出一幅春日原野夕陽圖。在這幅圖畫中，有被春風(fēng)吹拂著的如波浪一般起伏的青草，也讓人仿佛看到遙遠的湖水蕩起了“綠潮”；有在天空中展翅并斬滑翔至遠空深處的飛鳥，也有夕陽染紅的流云和流云映照著的大地。春風(fēng)、青草、表水、飛鳥、天空、大地，春天夕陽中的種種意象，構(gòu)成了一幅純美的春日夕陽圖。從形式上看，“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩題，豐富了春日夕陽圖的內(nèi)容，又形成不反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強了詩歌的音樂性。2.仔細體會一下作者所要表達的思想感情。明確：詩人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和憂戚，在自然面前顯得如此的平靜，希望自己能像自然一樣平靜的對待生活，表達了詩人寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。?知識點三重點內(nèi)容賞析1.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草?！举p析】“揉”字用得妙，好像人的輕輕揉動而使青草“豐潤”起來，“揉”字造成了一種陌生化的效果。2.我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地。【賞析】“我看流云”兩句是神來之筆，又是云南紅土高原春天的真實寫照————天邊的夕陽、地上的紅土，好像讓流云染上了像小姑娘害羞一般的“紅暈”；“凝望”著流云的大地，又好像是為夕陽與流云的美所“沉醉”，靜靜地依偎在天空的懷抱中。3.哦！多少年來你豐潤的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)?！举p析】人的一生轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的歡樂憂傷，與大自然生生不息的生命力相比，多么微不足道。4.哦，讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。【賞析】結(jié)尾三句點出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”詩人希望與大自然融為一體，就像花朵隨著季節(jié)自然榮枯一樣，歡笑與哀愁都是生命的重要部分，“我”也應(yīng)該欣然接受生命所賦予的一切。在大自然面前，需要重新思考人生的意義。激情與理性的融合，正是穆旦的詩的底色。詩歌朗讀?知識點一語速語速符號：～（較慢）_（較快）中速：用于敘述、說明、議論的語句?？焖伲罕磉_緊張、熱烈、愉快、興奮、驚懼、激昂、憤怒、反抗、駁斥、申辯。慢速：表達平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容和情感?知識點二語調(diào)語調(diào)符號：→（平直）↗（上揚）↘（降抑）期盼渴望輕快深情雄壯激越輕快喜悅緩慢抒情沉郁悲憤莊嚴肅穆激動憤怒憎惡蔑視猶豫懷疑活潑歡快?知識點三重音重音符號：﹒（重音）—（拖音）1.語法重音指根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點而重讀的詞語。由主語謂語構(gòu)成的詩句，謂語是說明主語情況下，一定要重讀。主謂賓結(jié)構(gòu)的詩句，賓語重讀。謂語前加上修飾語的詩句，則修飾語重讀。2.強調(diào)重音指為強調(diào)語意重點而重讀的詞語。強調(diào)重音沒有固定的位置，朗讀時要根據(jù)表達思想感情的需要來確定。對表達詩人思想感情很重要的詞語。表示對比，有突出句意作用的詞語。與上文有照應(yīng)關(guān)系的詞語。為了強化聽者印象，詩句中列舉的同類成分的要重讀。?知識點四停連停連符號：///（停頓）^（連接）1.什么是停連停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和連續(xù)。語音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。［停連］停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方，不限標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示在詞語之間的上方，標明是為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。2.什么地方需要停連停連有時是朗讀者為調(diào)節(jié)氣息的需要，有時是句子結(jié)構(gòu)上的需要，有時是朗讀者為表達思想感情的需要，有時為了滿足聽者思考、理解和接受也是需要停連的。3.停連的一般規(guī)律(1)必須根據(jù)作品內(nèi)容和具體語句安排停連，并以思想感情的運動狀態(tài)為前提。(2)必須從“讀”和“聽”雙方的需要考慮停連，不能只考慮一個方面。(3)停連必須同重音、語氣、節(jié)奏一起共同完成朗讀。詩歌創(chuàng)作?思路點撥在進行詩歌創(chuàng)作的過程中，可以通過問自己十二個問題，理清寫作思路。這首詩中我想要傳達的主要情感是什么？是快樂、悲傷、希望、絕望還是其他？我如何通過詩歌來觸動讀者的情感？我可以使用哪些具體的意象來代表或暗示我想要表達的概念或情感？這些意象是否足夠生動和獨特，能夠引起讀者的共鳴？哪些象征性的元素可以幫助我深化主題或加強情感表達？我的詩歌應(yīng)該采用怎樣的結(jié)構(gòu)？是ABCB、ABBA還是其他形式？我如何安排詩歌的段落和行，以創(chuàng)造出最佳的節(jié)奏和韻律？詩歌的開頭、中間和結(jié)尾應(yīng)該如何相互呼應(yīng)，形成完整的敘述或情感表達？我的詩歌是否傳達了更深層次的意義或思考？我有哪些部分可以修訂或完善，以使詩歌更加精煉和有力？我是否應(yīng)該刪除一些不必要的部分，以使詩歌更加緊湊和集中？?寫作指導(dǎo)詩歌一般語言凝練，篇幅短小，情感豐富，富有節(jié)奏感和韻律感。理解題目要求（主題、風(fēng)格等）。例如，選擇一個與自然相關(guān)的主題，如“與自然共舞”、“聽風(fēng)說話”等。分析參考作品。例如，仔細研讀顧城的《星月的由來》和羅青的《絕句》，理解其運用的意象、象征、比喻等手法，以及它們?nèi)绾伪磉_情感。確定意象與手法。例如，圍繞主題選擇恰當?shù)囊庀?，如“海浪”、“花朵”、“陽光”等，并思考這些意象如何與主題相聯(lián)系。嘗試使用比喻、象征等手法，將抽象的情感具象化，使詩歌更具生動性和形象性。構(gòu)思詩歌內(nèi)容。構(gòu)思詩歌的開頭、中間和結(jié)尾部分，使它們形成一個完整的敘述或情感表達。注意語言與節(jié)奏。使用生動、優(yōu)美的語言，注意詞語的選擇和搭配?？紤]押韻和節(jié)奏，使詩歌讀起來更加和諧、流暢。擬定標題。根據(jù)詩歌內(nèi)容擬定一個合適的標題，標題應(yīng)簡潔明了，能夠概括詩歌的主題。?詩歌意象創(chuàng)造的基本手法比喻：在詩歌中，比喻是一種常見的修辭手法，用于將一個事物與另一個事物相比較，以增強表達的生動性和形象性。在羅青的《絕句》中，樹被比喻為“會生長的絕句”，這種比喻賦予了樹以文學(xué)和生命的雙重意義。象征：象征是通過某一具體形象或事物來代表或暗示某種抽象的概念、情感或思想。在《星月的由來》中，樹枝試圖撕裂天空象征著人類對未知的渴望和追求。抽象情感具象化：將抽象的情感或思想轉(zhuǎn)化為具體的形象或事物，使其更加直觀、可感。例如，在《與自然共舞》中，可以嘗試將“與自然的關(guān)系”這一抽象主題具象化為具體的自然元素和場景。意象組合：通過將不同的意象按照一定的邏輯或情感線索組合在一起，形成一幅完整的畫面或情境。在詩歌創(chuàng)作中，意象的組合可以營造出豐富的層次感和深刻的意境。名著導(dǎo)讀《艾青詩選》：如何讀詩?作者簡介艾青，原名蔣正涵，現(xiàn)當代文學(xué)家、詩人。發(fā)表《大堰河 我的保姆》時第一次使用了“艾青”這一筆名。?主要作品及特征（一）20世紀30年代主要作品及特征【寫作背景】抗日戰(zhàn)爭開始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌?！咀髌凤L(fēng)格】他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，如《雪落在中國的土地上》一詩，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上／寒冷在封鎖著中國呀……”，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運。詩人善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。如《北方》，寫“從塞外吹來的／沙漠風(fēng)，／已卷去北方的生命的綠色”，寫“我愛這悲哀的國土／古老的國土一這國土／養(yǎng)育了為我所愛的／世界上最艱苦／與最古老的種族”，用近乎散文的詩行，傳達出極為深厚的愛國之情。又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼喚“詩人?。闫饋戆伞?，讓所有熱愛生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來。全詩自由鋪陳，自由抒發(fā)，詩句仿佛從“黎明”的胸臆中直接照出，散而有致，活而有序，給人以極大的美感。其實，在詩人的成名作《大堰河一一我的保姆》中，這種自由詩的特點就已經(jīng)非常明顯，這表現(xiàn)在盡情的呼告、肆意的排敘、長短錯落的詩行、不求整齊劃一的詩節(jié)等方面。到了抗戰(zhàn)時期，這種詩風(fēng)成為艾青自覺的追求。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。他的長詩《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。這些詩歌也是自由體詩的代表，表現(xiàn)出簡潔明快的特點，呈現(xiàn)出散文化、口語化的風(fēng)格，詩中含有大量的設(shè)問、呼告、對話、引語等，極大地增強了詩歌的真切感和表現(xiàn)力。（二）1978年以后主要作品及特征【寫作背景】1957年艾青被錯劃為右派，1978年重返詩壇，經(jīng)過了二十年的沉寂，詩人“歸來”，久被壓抑的情感澎湃高漲，開始了他詩歌創(chuàng)作的另一個高峰?！咀髌凤L(fēng)格】這一時期詩人“歸來”，詩風(fēng)也發(fā)生了很大的變化。詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。如《魚化石》，寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍天碧水。詩人由此引發(fā)出對生命本質(zhì)的思考：“離開了運動，就沒有生命?！庇秩纭剁R子》，寫鏡子“是一個平面卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。這樣的哲理小詩，通過鏡像來反觀人生，充滿哲理，饒有興味。當然，這一時期的詩人，仍然繼續(xù)著歌頌光明的主旋律，寫了長詩《光的贊歌》，贊美“光”這神奇的物質(zhì)，美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。此外，擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。如寫于1940年的短詩《刈草的孩子》，開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽里閃著金光的鐮刀………”，給全詩籠罩上一層闊大、凄美的氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子忙亂著手”的割草孩子的渺小，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。?藝術(shù)特色1.獨特的意象和主題，其中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義。

每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，在這意象中凝聚著他對生活的獨特的感受、觀察和認識，和詩人的獨特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義。土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民的最深沉的愛。太陽的意象表現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的、不息的追求。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題，詩人通過意象表達了一種刻骨銘心、至死不渝的深沉的愛國主義感情。這種感情在近代中國人民中具有普遍性和典型性。2.具有憂郁的詩緒。

“憂郁”滲透了詩人的靈魂，是構(gòu)成艾青詩歌藝術(shù)特性的基本要素之一。我們可以把它叫做“艾青式的憂郁”。艾青的憂郁一方面來自個人的經(jīng)歷和性格，來自于留學(xué)法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學(xué)思潮的影響;另一方面也來自于特殊的時代。在抗日戰(zhàn)爭的炮山中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識了北方農(nóng)民的現(xiàn)實苦難，與我國古老民族的感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，這種憂郁里，浸透了詩人對祖國、人民的極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生活的忠實和深刻的思索。但艾青的憂郁并不是消極的，其所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對美好生活的執(zhí)著追求和堅強的信念。3.艾青詩歌以散文美，創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的一座高峰。艾青的詩感情真摯、語言樸素、不求外在形式的整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由。艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，所以，它在成長中，吸取了現(xiàn)代新詩的廣泛的營養(yǎng)。這時，自由體詩已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光赤、殷夫等的政治抒情詩的實踐，也有冰心等詩人的小詩形式可供借鑒，而且更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實踐，他同時也廣泛受到了惠特曼、馬雅可夫斯基、葉遂寧、波特萊爾、藍波、凡爾哈侖等外國詩人的影響，這樣，在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高。簡言之，他善于準確地捕捉感覺，并在主客觀的融合中提煉形神兼?zhèn)涞纳鷦右庀?，使之成為感情與理智的復(fù)合體，具有多層次的聯(lián)想意義和廣闊的象征空間。他的多數(shù)詩不強行押韻，也不追求字、行、節(jié)的整齊劃一、但也有少數(shù)詩外形無拘無束卻注重營造內(nèi)在的節(jié)奏與旋律。善用比喻象征，短句活潑多姿，長句氣勢浩蕩，樸素而又雋永，純凈而又深刻。?如何讀艾青的詩（一）注意詩歌的表現(xiàn)形式詩歌與散文不同，一般是分行書寫的，有些押韻，有些自由。分行造成了詩句的獨立和詩意的空白，強化了節(jié)奏，增強了表現(xiàn)力。押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚頓挫，便于誦讀和記憶。艾青的詩在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳和字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又常常運用有規(guī)律的排比復(fù)沓、造成一種新的統(tǒng)一。如在《大堰河——我的保姆》中:大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。運用一連串的排比句，排列出一系列凄慘、荒涼的意象。大堰河貧苦悲慘的身世命運得以倒敘展開。她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去，這一系列排比句體現(xiàn)出大堰河的堅強，沒有了乳汁，就靠勞動生存，心酸中卻“含著笑”，表現(xiàn)了勞苦大眾頑強的生命力。（二）品味詩歌的語言詩歌的語言與日常語言相比，更為精練優(yōu)美，更有利于情感的抒發(fā)。艾青的詩歌常常表現(xiàn)出簡潔明快的特點，呈現(xiàn)出散文化、口語化的風(fēng)格，詩中含有大量的設(shè)問、呼告、對話、引語等，極大地增強了詩歌的真切感和表現(xiàn)力。如《盼望》一詩：一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發(fā)一個盼望到達詩中寫海員們的兩種“盼望”，而這兩種盼望又有所不同。盼望“出發(fā)”，是歌頌海員們在驚濤駭浪面前勇敢前進、樂觀豪壯的氣概和精神。這是海員們所“喜歡”的。然而海員更“高興”的是“到達”，因為到達象征著勝利，這是詩人最“盼望”的結(jié)果，也是渴望光明的表達。所以“到達”才是詩的著眼點。（三）把握詩歌的意象意象是詩中包含詩人主觀情感的事物。詩人總會創(chuàng)造出富有表現(xiàn)力的意象，傳達出獨特的情感。讀詩，要透過詩歌中的意象，理解詩歌的深層內(nèi)涵。20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到了一個高峰。這一時期，他詩歌中的主要意象是“土地”和“光明”，他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把表達了驅(qū)逐黑暗，堅持斗爭，爭取勝利的美好愿望。詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。以《太陽》為例：從遠古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……它以難掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠方用電力與鋼鐵召喚它于是我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄在河畔我乃有對于人類再生之確信無疑，太陽在這首詩中是一種象征。這首詩的現(xiàn)實主義的主題是從象征對象——太陽中引起感覺、發(fā)揮想象、求得意象、再凝結(jié)成形象，然后暗示出來的。這種象征的寫法有利于表現(xiàn)對生活不可思議的渴慕和憧憬。同時，作為象征表現(xiàn)，詩人把以太陽為核心的一串意象全用擬人手法有機地組接起來，太陽活了，人化了，竟然向詩人以及我們所依存的世界滾輾而來。這世界包括高樹繁枝、河流、蟲蛹、城市等等，也都在詩人的筆下活了，動了，人化了，熱烈地歡迎著太陽的到來；而詩人的心胸也竟然被太陽的“火焰之手”撕開，換了一副靈魂，以此象征出“應(yīng)該是這樣”的生活，寄托了詩人向往未來、追求光明的激情。（四）體味詩歌的情感“如果逐一去掉詩歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，更像是分行書寫的散文。詩人的情感至真至醇，酣暢淋漓?？梢哉f，抒發(fā)情感是詩歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別。如名篇《我愛這土地》：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人的自身形象，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉……”作者采用了直接抒情方式，來表達自己對土地的感情。它像“誓詞”一樣嚴肅，又像“血”一樣莊嚴，十分強烈，震撼人心。（五）體會詩歌的理性美詩歌在情感美的背后，往往蘊藏著理性美。如弗羅斯特《未選擇的路》，表面上寫林中之路，實際上是在寫人生之路；選擇不同的路，喻指選擇不同的人生道路。艾青晚年，通過對坎坷的人生經(jīng)歷的沉淀，創(chuàng)作了許多富有哲理的詩歌：如《魚化石》《盆景》《失去地歲月》《無題》等。以《魚化石》為例：動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)也可能是地震，你失去了自由，被理進了灰塵；過了多少億年，地質(zhì)勘探隊員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；你絕對的靜止，對外界毫無反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)：離開了運動，就沒有生命?；钪鸵窢帲诙窢幹星斑M，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈?！遏~化石》是一首哲理詩。艾青從魚化石中獲得了從親歷的特殊體驗中所總結(jié)的慘痛的人生感悟，具有很強的現(xiàn)實意義。曾經(jīng)，一場史無前例的政治浩劫，無緣無故地奪去了詩人十多年的光陰。因此我們可以看到，詩中魚的遭遇正是詩人遭遇的某種象征。不僅如此，魚的遭遇還象征了所有如艾青一樣受到社會不公平待遇的知識分子共同的遭遇。詩評家謝冕說道：“這不是一個關(guān)于一條魚死亡的故事，而是一個涉及不同的魚而擁有一個共同的不幸和悲劇命運的故事……這是個人遭際與時代風(fēng)云的疊合?！弊詈髢晒?jié)則將魚化石形象的寫照延伸到對于生存規(guī)則和斗爭哲學(xué)的闡發(fā)上來，告訴我們：生命來自運動，斗爭顯示生存，這是亙古不變的生命邏輯?；谝陨衔鍌€要求，我們在讀詩歌的時候可以用上我們非常熟悉的讀書方法——朗讀法和批注法。易錯點辨析詩歌意象與詩歌意境?知識點一詩歌意象定義意象是指包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說用來寄托作者主觀情思的客觀物象，是情和物的結(jié)合。是可以感知的、實在的、具體的。如“月亮”這一意象在很多詩歌中常常代表思念之情。作用1.渲染氣氛，營造意境。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就會自然創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛、意境，讀者也會產(chǎn)生置身其中、身臨其境、人在畫中游的感覺。2.寓情于景，情景交融。在古典詩歌創(chuàng)作中，詩人習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表白，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果，讀者品味咂摸，含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滿含著詩人的快樂憂傷。詩歌雖不言情，卻句句是情，字字含意，字里行間流淌著詩人汩汩情感之流。3.借景抒情，為情鋪墊。情景交融，講究的是感情“不著一字”，詩歌“盡得風(fēng)流”。借景抒情，一般是先寫景，后抒情?；驑肪皩憳非?，或哀景寫哀情；或樂景寫哀情，或哀景寫樂情。在表現(xiàn)手法上即是襯托，前兩種為正襯，后兩種為反襯。詩人極盡意象，為下面的詩歌抒情蓄勢作鋪墊，使情感的表達水到渠成。4.貫穿全詩，成為線索。意象像璀璨的粒粒珍珠，耀動著自己的清輝光芒，然而時有一根絲線會將零星散落的珍珠穿在一起，串成一掛奪目漂亮的項鏈。絲線這個意象，就成為了詩歌的線索。這條線索，把詩人的所見所聞所感貫穿在一起，融情于景，渾然天成。?知識點二詩歌意境定義意境是由多個意象整合而成的一種境界，是詩人所要表達的思想感情與詩歌所描繪的生活圖景完美融合而形成的藝術(shù)境界。?知識點三意象與意境的關(guān)系意境不同于意象。意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的細小的單位。詩人表達思想感情時,往往采用寄情于物的方式,通過描寫具體而生動的形象,把復(fù)雜而深刻的內(nèi)心情感投射到客觀的物象上,使思想感情一“意”和客觀的物象“象”相互交融、相互滲透,相互統(tǒng)一，從而構(gòu)成了“意象”。意象是滲透著詩人情感的客觀物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。先有意象，后有意境。比如第一單元每首詩歌的主要意象和主要意境：課文主要意象主要意境《沁園春·雪》雪、長城、黃河、山脈、高原北國冰雪圖、對祖國山河的熱愛《周總理，你在哪里》高山、大地、森林、大海贊揚周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的偉大品格?！段覑圻@土地》土地、鳥、風(fēng)、河流、黎明抒發(fā)對祖國的熱愛之情《鄉(xiāng)愁》郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{用具體的事物來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁《你是人間的四月天》第一節(jié)春風(fēng)春光，第二節(jié)云煙星子細雨，第三節(jié)鮮花圓月，第四節(jié)綠芽，第五節(jié)花和燕第一幅春光風(fēng)舞圖、第二幅風(fēng)煙星語圖、第三幅月夜花開圖、第四幅雪后新綠圖、第五幅花開燕語圖《我看》春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、流云、大地春日原野夕陽圖方法提煉一、把握詩歌意象?01教材單元整合單元目標了解詩歌的意象，把握詩人的情感。把握詩歌意象《鄉(xiāng)愁》：詩中選取郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個具有象征性的意象，借助時空變化表達了對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了自己無盡的思親、思鄉(xiāng)之情?！赌闶侨碎g的四月天——一句愛的贊頌》：“四月天”是一個總的春天的意象，又是詩人所歌詠的“你”的化身，代表著愛、溫暖和希望。?02典例學(xué)方法《我愛這土地》中的“土地”這一意象有什么特點？請簡要分析。分步指導(dǎo)第一步：明確題目要求，即分析詩歌中“土地”這一意象的特點。第二步：聯(lián)系詩歌背景和主旨情感，分析意象含義。本詩作于抗日戰(zhàn)爭時期?！巴恋亍边@一意象在詩中象征傷痕累累的祖國。第三步：具體概括意象的特點。前面“這被暴風(fēng)雨所打擊著的”這一修飾語，說明國土正在遭受日寇欺凌。因此，“土地”的特點是悲憤、絕望、痛苦的。形成答案由“這被暴風(fēng)雨所打擊著的”修飾語可知，國土正在被日寇欺凌。因此“土地”這一意象具有悲憤、絕望、痛苦的特點。?03答題思路第一步：抓意象——審讀題干，明確需要分析的意象。第二步：分析意象特點。（一）抓修飾語。揣摩詩歌中意象修飾語的感情色彩，體會該意象蘊含的情感。（二）結(jié)合時代特征。在特定時代背景下，詩人往往借特定意象表達特定的情感或象征意義。第三步：組織語言，整合作答。二、詩歌意境描繪?01教材單元整合單元目標學(xué)習(xí)鑒賞詩歌作品，了解詩歌的氛圍、基調(diào)或情境、體會詩歌的意境。意境描繪《我愛這土地》：詩人將自己化身為一只喉嚨已經(jīng)“嘶啞”的鳥，通過歌詠其他自然物象，營造出山河破碎、風(fēng)雨飄搖的景象。?02典例學(xué)方法誦讀《沁園春·雪》，分析這首詞的上片營造了怎樣的意境？分步指導(dǎo)第一步：閱讀題干，明確題干要求，即分析本詞上片的意境。第二步：閱讀本詞上片，結(jié)合相關(guān)詞句進行分析。如“北國風(fēng)光，千里冰封、萬里雪飄”，把讀者引入到一個冰天雪地、銀裝素裹的世界；“千里”“萬里”與下文的“長城內(nèi)外”和“大河上下”（用原文回答）相照應(yīng)，營造了一種宏大、開闊的意境。又如“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，使詞人眼前的大自然也顯得生氣勃勃、生動活潑。第三步：整合答案，具體作答。作者寓情于景，表達了詞人對祖國山河的熱愛之情。形成答案通過對大河上下、冰天雪地、銀裝素裹這一世界的描寫，營造了宏大、開闊、生機勃勃的意境，表達了詞人對祖國山河的熱愛之情。?03答題思路第一步：仔細審題，明確方向。第二步：總體把握，分析題干范圍內(nèi)的語句。（一）聯(lián)系上下文，展開合理的想象和聯(lián)想，找全意象，添加修飾語，正確理解詩歌大意。（二）從不同角度進行分析。1.感官角度——視覺、聽覺、觸覺等。 2..觀察角度——空間：由遠及近、由高到低、由上到下等，時間：從早到晚、四季變換等3.描繪角度——色彩、聲音等第三步：整合答案，具體作答。模式：通過描繪……的景色，展現(xiàn)了……的意境，表達了詩人/詞人……的思想感情?，F(xiàn)代詩歌閱讀?01閱讀步驟（一）初讀，了解詩的內(nèi)容1.了解題目背景；2.初步感受作者在這首詩中表達了什么樣的思想感情。（二）細讀，分析作者是如何寫的，主要從表達技巧上鑒賞1.尋找意象，體味意境。2.分析寫作手法，體味表達技巧。3.抓住關(guān)鍵詞語，感悟形象所蘊含的深層意義。?02鑒賞角度1.詩歌的語言：反復(fù)朗誦,盡力揣摩,抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。2.詩歌的形象：要把握詩歌的形象,就要抓住形象的特征。3.詩歌的情感：鑒賞時,須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵。4.詩歌的藝術(shù)特色：抒情手段,用典,構(gòu)思和表現(xiàn)手法。?04鑒賞方法一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。三要體會情感。詩歌的本質(zhì)在于抒情。感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀······無一不浸透在詩的字里行間。詩人用其獨特的個性特征，用其精練的創(chuàng)作手法，而不惜多次修改以致達到與讀者產(chǎn)生強烈的感情共鳴。詩歌的巨大藝術(shù)魅力也在于此!它不像小說，擅長于設(shè)置波瀾起伏的情節(jié)、描寫栩栩如生的人物。所以，解讀詩歌，主要不在于通過詩了解更多的事物，而是求得情感上的共鳴。詩歌的抒情方式主要有兩種：一種是直抒胸臆，在詩歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度;一種是間接抒情，就是在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情。主要有寓情于事和寓情于景兩種形式。如艾青的《我愛這土地》：這首詩采用了間接抒情和直接抒情的手法，借助一只鳥的形象抒發(fā)了詩人對祖國的摯愛真情。四要品味語言。詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動態(tài)，且以最恰當?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達所要表現(xiàn)的思想感情。五要分析技巧。分析詩歌的藝術(shù)技巧重在體會修辭手法和表現(xiàn)手法在詩歌中的妙用，如常用修辭手法有比喻、比擬、夸張、反復(fù)、排比、對仗等，常用表現(xiàn)手法有象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、先抑后揚、先揚后抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）六要重視誦讀。鑒賞詩歌，無論是領(lǐng)會詩歌的思想情感，還是把握詩歌的表現(xiàn)手法，都離不開誦讀。要掌握朗誦的技巧。1.不同主題詩歌確定感情基調(diào)、語氣語調(diào)、語速的技巧（1）表達莊重深沉、悲傷寂寞、傷感消沉、離愁別緒等主題或內(nèi)容的詩歌，朗誦時的感情基調(diào)一般是堅定悲愴、憂愁傷感的，語氣語調(diào)低沉、婉轉(zhuǎn)，語速緩慢。（2）表達歌頌贊美、幸福希望、批判諷刺或緊急激烈等內(nèi)容或主題的詩歌，朗誦時的感情基調(diào)一般是熱烈歡快、明快愉悅、急促激昂的，語氣語調(diào)高亢、鏗鏘，語速較快。（3）敘事性或情感較平淡的內(nèi)容或主題的詩歌，朗誦時的感情基調(diào)一般是恬淡閑適的，語氣語調(diào)平靜，語速適中。2.詩歌朗誦時重音、停連、節(jié)奏等技巧使用的注意點（1）重讀：重讀表現(xiàn)意象特征的修飾語；重讀表示人稱轉(zhuǎn)換、文勢轉(zhuǎn)折的詞語。（2）停頓：同等位置、同等關(guān)系、同等形式的詞語之間一般要停頓；強調(diào)性內(nèi)容的前后一般要停頓。（3）連接：有標點但語意未斷、連接緊密的地方一般要連接。（4）節(jié)奏：句式較長、節(jié)拍較多的詩句，節(jié)奏要抑揚頓挫；相同句式反復(fù)使用的詩句，節(jié)奏要回環(huán)；運用排比修辭的詩句，節(jié)奏要鮮明有力。?04?？碱}型1.詩歌煉字2.體會朗讀技巧3.理解修辭的作用4.把握詩人情感5.分析詩歌意象6.詩歌意境描繪一、詩歌煉字?01教材單元整合單元目標學(xué)習(xí)鑒賞詩歌作品，品味詞語的表達效果。煉字《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》：“你”字的反復(fù)出現(xiàn)使詩歌讀起來親切、無拘束，使詩人情感的表達更加順暢自然。?02典例學(xué)方法“望”是領(lǐng)字，所領(lǐng)起的景物遠非目力所能及。對此，你是怎樣理解的？（九上《沁園春·雪》教材旁批）分步指導(dǎo)第一步：閱讀題干，明確題目要求，即理解“望”字的含義及作用。第二步：理解“望”字的本意：向遠處看；在課文中的意