美學自考試題及答案解析

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.美學學科正式誕生的標志是（）A.柏拉圖《大希庇阿斯篇》B.鮑姆加登《美學》C.康德《判斷力批判》D.黑格爾《美學》2.審美活動發(fā)生的真正前提是（）A.人開始直立行走B.人開始制造和使用工具C.人開始語言交流D.人開始群居生活3.下列屬于優(yōu)美風格的是（）A.狂風暴雨B.杏花春雨C.驚濤駭浪D.火山爆發(fā)4.提出“勞動先于藝術”的是（）A.馬克思B.普列漢諾夫C.恩格斯D.列寧5.藝術接受的核心是（）A.意象的重建B.作品的理解C.情感的共鳴D.意義的挖掘6.美育的基本性質(zhì)是（）A.人文教育B.科學教育C.道德教育D.藝術教育7.中國古代“比德”說體現(xiàn)的是（）A.自然美與藝術美的統(tǒng)一B.自然美與道德的統(tǒng)一C.自然美與社會美的統(tǒng)一D.自然美與形式美的統(tǒng)一8.審美體驗的獨特性在于（）A.愉悅性B.直觀性C.個體性D.整體性9.把審美經(jīng)驗看作是“游戲沖動”的是（）A.席勒B.康德C.黑格爾D.克羅齊10.下列屬于審美形態(tài)的是（）A.優(yōu)美B.崇高C.悲劇D.以上都是二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于審美活動特征的有（）A.自律性B.他律性C.功利性D.非功利性E.直觀性2.下列屬于審美主體存在狀態(tài)的有（）A.驚異B.體驗C.澄明D.感知E.理解3.優(yōu)美的特點包括（）A.和諧B.柔媚C.寧靜D.秀雅E.壯美4.崇高的內(nèi)涵包括（）A.力量之美B.粗獷之美C.剛毅之美D.敬畏之美E.愉悅之美5.下列屬于藝術的功能的有（）A.審美B.娛樂C.認識D.道德E.宗教6.審美意象的基本特征有（）A.虛擬性B.感性C.想象性D.情感性E.抽象性7.美育的特點有（）A.訴諸感性B.潛移默化C.能動性D.邏輯性E.直接性8.下列屬于中國古代美育思想的有（）A.孔子的“詩教”“樂教”B.孟子的“充實之謂美”C.荀子的“美善相樂”D.老子的“滌除玄鑒”E.莊子的“逍遙游”9.審美經(jīng)驗的構成要素包括（）A.感知B.想象C.情感D.理解E.記憶10.下列屬于審美形態(tài)的發(fā)展性表現(xiàn)的有（）A.審美形態(tài)是特定的歷史社會文化發(fā)展階段的產(chǎn)物B.審美形態(tài)的內(nèi)涵是不斷演變的C.審美形態(tài)之間是相互影響的D.審美形態(tài)具有民族性差異E.審美形態(tài)具有世界性意義三、判斷題（每題2分，共10題）1.審美活動是人類最具本己性的存在方式。（）2.審美對象只具有物質(zhì)性。（）3.悲劇的核心是沖突。（）4.藝術作品的內(nèi)容等同于形式。（）5.美育主要是一種“化育”。（）6.審美經(jīng)驗是一種感性直觀活動。（）7.優(yōu)美與崇高是完全對立的審美形態(tài)。（）8.藝術意象的孕育過程是一種純粹的無意識活動。（）9.審美活動具有功利性又具有非功利性。（）10.西方美學史上最早討論美的專著是亞里士多德的《詩學》。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述審美活動的動力機制。答：審美需要是審美活動的內(nèi)在驅(qū)動力，審美理想是審美活動的目標導向，審美趣味影響審美選擇和審美判斷，它們共同構成審美活動的動力機制。2.簡述藝術與審美活動的關系。答：藝術是審美活動的典型形態(tài)。藝術源于審美活動，是審美意識的物態(tài)化；同時藝術又反作用于審美活動，推動審美活動發(fā)展，提升人們的審美能力。3.簡述美育的功能。答：美育具有怡情養(yǎng)性，通過情感的感染和熏陶，塑造美好心靈；美育能化性起偽，提升人的道德修養(yǎng)；還能促進人的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)感性與理性。4.簡述審美形態(tài)的特征。答：審美形態(tài)具有生成性，在歷史中不斷演變；具有貫通性，相互聯(lián)系滲透；具有兼容性，包含多種審美因素；具有二重性，兼具民族性與世界性。五、討論題（每題5分，共4題）1.結合實例談談優(yōu)美與崇高在審美體驗上的差異。答：優(yōu)美帶來和諧、輕松、愉悅的審美體驗，如春日西湖，景色秀麗柔和，讓人身心舒暢。崇高則引發(fā)人敬畏、震撼的感受，如泰山巍峨雄偉，使人在驚嘆中感受到自身渺小，激發(fā)內(nèi)心對偉大力量的崇敬。2.論述藝術作品的層次結構及其相互關系。答：藝術作品分物質(zhì)實在層、形式符號層、意象世界層和意境超驗層。物質(zhì)實在是基礎，形式符號依托物質(zhì)表現(xiàn)意象，意象世界是核心，意境超驗層則升華內(nèi)涵。各層次相互依存、層層遞進。3.如何理解審美教育在現(xiàn)代社會中的重要性？答：現(xiàn)代社會人們壓力大，審美教育能緩解焦慮，豐富精神世界。能提升創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。還能促進人際關系和諧，讓人以美的眼光看待世界，促進社會文明進步。4.舉例說明審美活動中的主體與客體的相互關系。答：比如欣賞一幅山水畫，欣賞者作為審美主體，帶著自身審美經(jīng)驗、情感等。畫作作為審美客體，其色彩、構圖等引發(fā)主體感受。主體在欣賞中對客體進行再創(chuàng)造，賦予作品新意義，客體也影響主體審美觀念的發(fā)展。答案一、單項選擇題1.B2.B3.B4.B5.A6.A7.B8.C9.A10.D二、多項選擇題1.ADE2.ABC3.ABCD4.