**一、方案設計背景與理論依據(jù)**（一）背景分析中班幼兒（4-5歲）處于感知覺發(fā)展的關鍵期，對周圍環(huán)境中的聲音充滿天然好奇：會模仿動物叫聲、關注生活中的聲響（如門鈴、水流聲）、嘗試用玩具制造聲音。但他們對“聲音的產(chǎn)生”“聲音的特性”（高低、強弱、音色）缺乏系統(tǒng)感知，且表達聲音的方式較為單一（多為模仿）?；诖耍O計“聲音的世界”主題活動，旨在通過情境化探索“多感官參與”“經(jīng)驗整合”，滿足幼兒對聲音的探究欲望，發(fā)展其科學探究能力與藝術表達能力。（二）理論依據(jù)1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》：科學領域要求“幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”；藝術領域強調(diào)“幼兒能用自己喜歡的方式表達對音樂的感受”。2.皮亞杰認知發(fā)展理論：中班幼兒處于前運算階段，通過具體操作（如敲杯子、搖鈴鐺）與感知體驗（如聽雨聲、摸振動的鼓面）獲取知識，活動需以“做中學”為核心。3.多元智能理論：通過“聲音探索”“聲音表達”“聲音創(chuàng)作”等環(huán)節(jié)，發(fā)展幼兒的邏輯-數(shù)學智能（探索聲音變化規(guī)律）、音樂智能（感知音色與節(jié)奏）、語言智能（描述聲音體驗）。**二、主題活動目標**（一）總目標1.感知周圍環(huán)境中的各種聲音（自然、生活、藝術），了解聲音的產(chǎn)生（振動）與基本特性（高低、強弱、音色）。2.能用多種方式（語言、繪畫、肢體、樂器）表達對聲音的感受與理解，發(fā)展創(chuàng)造力與表達力。3.激發(fā)對聲音的探究興趣，培養(yǎng)細致觀察、主動探索的科學態(tài)度。4.在合作尋找、分享聲音的過程中，增強社會交往能力與團隊意識。（二）分領域目標**領域****目標****科學**1.能識別常見聲音（如鳥叫、汽車鳴笛、樂器聲），說出聲音的來源；

2.通過操作發(fā)現(xiàn)聲音的變化（如敲不同材質(zhì)的杯子、吹不同長度的吸管），感知“振動產(chǎn)生聲音”。**藝術**1.能用樂器（如鈴鼓、沙錘、三角鐵）演奏簡單節(jié)奏，感受不同樂器的音色；

2.用繪畫、肢體動作表現(xiàn)聲音（如用波浪線畫“風聲”，用跳躍動作模仿“青蛙叫”）。**語言**1.能清楚描述聽到的聲音（如“下雨聲像沙沙的樹葉聲”）；

2.嘗試用聲音創(chuàng)編簡短故事（如“早上的聲音王國”）。**社會**1.能與同伴合作尋找聲音（如分工記錄、分享發(fā)現(xiàn)）；

2.愿意傾聽他人的聲音分享，尊重不同的表達。**健康**在探索聲音的過程中，能注意安全（如不用尖銳物品制造聲音），保持良好的操作習慣。**三、主題活動準備**（一）環(huán)境創(chuàng)設1.主題墻：布置“聲音的旅行”主題墻，分為“聲音來源”（貼有自然、生活、藝術聲音的圖片與幼兒記錄）、“聲音變變變”（展示幼兒用生活物品做的聲音實驗過程）、“我的聲音故事”（幼兒繪畫作品與創(chuàng)編的聲音故事）三個板塊。2.區(qū)域環(huán)境：科學區(qū)：投放“聲音實驗材料”（如不同材質(zhì)的杯子、裝水的瓶子、長短不一的吸管、橡皮筋、鼓）、錄音筆、聲音記錄表（畫有空白框，供幼兒用符號記錄聲音）；美工區(qū)：提供彩紙、黏土、廢舊材料（如奶粉罐、礦泉水瓶），供幼兒制作“聲音玩具”（如用豆子裝在奶粉罐里做“沙錘”）；音樂區(qū)：投放各種打擊樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵、木魚）、節(jié)奏卡（如“××|×—”）、錄音設備（供幼兒錄制自己的演奏）；閱讀區(qū)：投放與聲音相關的繪本（如《聽聽我的聲音》《聲音的秘密》《是誰在唱歌》）。（二）材料準備1.集體活動材料：神秘聲音盒（內(nèi)裝能發(fā)出聲音的物品，如鬧鐘、玩具汽車、鳥叫玩具）、錄音筆、投影儀（播放自然聲音視頻，如雨聲、海浪聲）、生活物品（杯子、勺子、瓶子、報紙）、樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵等）。2.分組活動材料：每組一份“聲音探索包”（含錄音筆、記錄表、1-2種生活物品/樂器）、“聲音配對卡”（圖片與聲音對應，如“狗叫”對應“小狗圖片”）。（三）經(jīng)驗準備1.前期活動：請家長與幼兒一起收集“家里的聲音”（如媽媽炒菜的聲音、爸爸打電話的聲音），用手機記錄并帶到幼兒園；2.知識鋪墊：通過繪本《聽聽我的聲音》，初步感知“聲音是怎么來的”。**四、主題活動實施流程（共3周，每周4-5次活動）****第一周：聲音在哪里？——感知與識別**核心目標：識別周圍環(huán)境中的各種聲音，說出聲音的來源，激發(fā)探究興趣。**活動1：神秘聲音盒（集體活動，20分鐘）**目標：通過猜聲音游戲，感知聲音的多樣性，愿意表達自己的猜測。材料：神秘盒子（用紙箱制作，開小孔）、內(nèi)裝物品（鬧鐘、玩具汽車、鳥叫玩具、積木）、聲音配對卡。過程：1.導入：教師出示神秘盒子，說：“今天盒子里來了幾位‘聲音朋友’，它們想和小朋友玩猜謎游戲，聽聽是誰？”2.游戲：教師依次搖動盒子，讓幼兒猜聲音（如“滴答滴答”是鬧鐘，“汪汪汪”是小狗玩具）；3.延伸：請幼兒分享“家里聽到的聲音”，教師用錄音筆記錄，貼在主題墻“聲音來源”板塊。**活動2：尋找幼兒園的聲音（分組活動，30分鐘）**目標：在幼兒園環(huán)境中尋找聲音，用符號記錄聲音的來源，增強觀察能力。材料：每組1個錄音筆、1張聲音記錄表（畫有幼兒園場景：操場、教室、廁所）、鉛筆。過程：1.分組：將幼兒分為4組（每組4-5人），分配任務（如“尋找操場的聲音”“尋找教室的聲音”）；2.探索：幼兒帶錄音筆到指定區(qū)域，尋找并記錄聲音（如操場的“小朋友跑步聲”“滑梯吱呀聲”，教室的“鋼琴聲”“小朋友說話聲”）；3.分享：每組用錄音筆播放記錄的聲音，其他組猜“這是哪里的聲音？”，教師引導幼兒用符號（如“跑步”畫小腳丫，“鋼琴”畫琴鍵）記錄在表格中。**活動3：聲音配對游戲（區(qū)域活動，15分鐘）**目標：鞏固對聲音來源的識別，發(fā)展分類能力。材料：聲音配對卡（圖片：小狗、汽車、下雨、鋼琴；聲音：狗叫、汽車鳴笛、雨聲、鋼琴聲）、操作板。過程：幼兒將圖片與對應的聲音卡配對，教師引導：“小狗會發(fā)出什么聲音？汽車呢？”，配對正確后，教師播放對應的聲音驗證。**第二周：聲音變變變——探索與發(fā)現(xiàn)**核心目標：通過操作實驗，發(fā)現(xiàn)聲音的變化（高低、強弱、音色），理解“振動產(chǎn)生聲音”。**活動1：杯子琴實驗（集體活動，25分鐘）**目標：感知聲音的高低變化，發(fā)現(xiàn)“水量越多，聲音越低”的規(guī)律。材料：相同材質(zhì)的杯子5個（編號1-5）、水、勺子、記錄表（畫有杯子，供幼兒記錄水量與聲音高低）。過程：1.導入：教師用勺子敲杯子，說：“杯子會唱歌，你們聽，聲音有什么不一樣？”（敲空杯子vs裝水的杯子）；2.實驗：請幼兒分組操作，給杯子裝不同量的水（1號杯裝1/5水，2號杯裝2/5，依此類推），用勺子敲杯子，聽聲音的高低；3.記錄與分享：幼兒用“高”“低”符號（如↑、↓）記錄在表格中，教師引導總結(jié)：“水量越多，聲音越低；水量越少，聲音越高?！?.延伸：用杯子琴演奏簡單兒歌（如《小星星》），感受聲音的高低變化。**活動2：振動的秘密（集體活動，20分鐘）**目標：理解“振動產(chǎn)生聲音”，發(fā)現(xiàn)“停止振動，聲音消失”的現(xiàn)象。材料：鼓、鼓槌、碎紙屑、橡皮筋、鋼尺。過程：1.實驗1：教師敲鼓，讓幼兒觀察鼓面上的碎紙屑（“碎紙屑怎么了？”——跳動），引導：“鼓面在振動，所以發(fā)出聲音；如果按住鼓面，振動停止，聲音就消失了?！保ń處煱醋」拿?，碎紙屑停止跳動，聲音消失）；2.實驗2：請幼兒用橡皮筋套在杯子上，撥動橡皮筋（“橡皮筋在振動嗎？發(fā)出什么聲音？”）；用鋼尺壓在桌子邊緣，撥動鋼尺（“鋼尺振動時，聲音是怎樣的？”）；3.總結(jié)：教師引導：“所有聲音都是由振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音就不見了?！?*活動3：聲音強弱游戲（區(qū)域活動，20分鐘）**目標：感知聲音的強弱變化，學會用“輕”“重”描述聲音。材料：鈴鼓、沙錘、錄音筆、記錄表（畫有“輕”“重”符號，如小圓圈、大圓圈）。過程：幼兒用鈴鼓或沙錘演奏，嘗試“輕敲”“重敲”，教師引導：“輕敲時，聲音像小螞蟻走路；重敲時，聲音像大象走路?！保變河梅栍涗浽诒砀裰?，教師用錄音筆記錄，播放對比。**第三周：聲音總動員——表達與創(chuàng)造**核心目標：用多種方式（樂器、繪畫、肢體、語言）表達對聲音的感受，發(fā)展創(chuàng)造力與表達力。**活動1：樂器大合奏（集體活動，30分鐘）**目標：感受不同樂器的音色，嘗試用樂器演奏節(jié)奏，發(fā)展合作能力。材料：各種打擊樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵、木魚）、節(jié)奏卡（如“××|×—”）、音樂《小鴨子》。過程：1.認識樂器：教師出示樂器，讓幼兒摸一摸、敲一敲，說：“鈴鼓的聲音像什么？沙錘呢？”（鈴鼓：沙沙聲；沙錘：嘩嘩聲）；2.節(jié)奏練習：教師教幼兒打節(jié)奏（如“小鴨子，嘎嘎叫”對應“××|×—”），用樂器演奏；3.合奏：將幼兒分為3組（鈴鼓組、沙錘組、三角鐵組），播放音樂《小鴨子》，每組演奏對應的節(jié)奏，教師引導：“鈴鼓組敲‘沙沙’，沙錘組敲‘嘩嘩’，三角鐵組敲‘?！?，一起演奏好聽的音樂?！?*活動2：聲音畫（區(qū)域活動，25分鐘）**目標：用繪畫表現(xiàn)聲音的特點，發(fā)展想象力。材料：畫紙、彩筆、油畫棒、聲音參考圖（如風聲：波浪線；雷聲：折線；鳥叫：小圓點）。過程：幼兒選擇一種聲音（如風聲、雨聲、鳥叫），用繪畫表現(xiàn)（如“風聲像彎彎的波浪”畫波浪線；“雷聲像炸開的煙花”畫折線），教師引導：“你畫的是什么聲音？它的樣子像什么？”，幼兒分享自己的作品。**活動3：聲音故事創(chuàng)編（集體活動，25分鐘）**目標：用語言創(chuàng)編聲音故事，發(fā)展敘事能力。材料：繪本《聲音的秘密》、錄音筆、繪本制作材料（畫紙、訂書機）。過程：1.導入：教師讀繪本《聲音的秘密》，引導：“故事里有哪些聲音？如果讓你編一個聲音故事，會有什么？”；2.創(chuàng)編：幼兒分組討論，編一個“早上的聲音王國”故事（如“早上，鬧鐘滴答響，媽媽喊‘起床啦’，小鳥在窗外叫，汽車鳴笛，小朋友背著書包上學去”）；3.分享與記錄：每組派代表講述故事，教師用錄音筆記錄，幼兒用繪畫表現(xiàn)故事中的聲音（如鬧鐘畫滴答聲，媽媽喊畫嘴巴），裝訂成“聲音故事繪本”，放在閱讀區(qū)。**五、主題活動延伸**（一）家庭延伸：家庭聲音日記目標：將活動經(jīng)驗遷移到家庭，增強親子互動。要求：請家長與幼兒一起尋找家里的聲音（如媽媽炒菜的聲音、爸爸打字的聲音、寶寶笑的聲音），用手機記錄，制作“家庭聲音日記”（畫有家庭場景，貼照片或繪畫，附聲音二維碼），帶到幼兒園分享。（二）區(qū)域延伸：聲音玩具制作目標：用廢舊材料制作聲音玩具，發(fā)展動手能力與創(chuàng)造力。材料：奶粉罐、礦泉水瓶、豆子、橡皮筋、紙殼。過程：幼兒用奶粉罐做“沙錘”（裝豆子），用礦泉水瓶做“響筒”（裝米），用橡皮筋做“吉他”（套在紙殼上），制作完成后，在音樂區(qū)演奏。（三）社會延伸：社區(qū)聲音之旅目標：擴展對聲音的認知，感受社區(qū)中的聲音多樣性。準備：聯(lián)系社區(qū)，獲得允許；家長志愿者陪同。過程：帶幼兒去社區(qū)尋找聲音（如菜市場的叫賣聲、公園的鳥叫聲、超市的收銀聲），用錄音筆記錄，回來后分享：“社區(qū)里有什么聲音？你最喜歡哪一種？”**六、主題活動評價**（一）評價維度**維度****評價指標****過程性評價**1.參與度：是否積極參與尋找、探索、表達活動；

2.探究能力：是否能主動觀察、操作，發(fā)現(xiàn)聲音的變化；

3.交往能力：是否能與同伴合作，分享自己的發(fā)現(xiàn)。**結(jié)果性評價**1.知識掌握：是否能識別常見聲音來源，說出聲音的變化規(guī)律；

2.表達能力：是否能用多種方式（樂器、繪畫、語言）表達對聲音的感受；

3.作品：聲音故事繪本、聲音玩具、家庭聲音日記的質(zhì)量。**家長評價**1.幼兒在家是否主動尋找聲音，分享活動中的發(fā)現(xiàn)；

2.對活動的滿意度（如“孩子很喜歡，每天都要給我們表演杯子琴”）。（二）評價方式1.觀察記錄：教師用照片、視頻、文字記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)（如“小明在杯子琴實驗中，主動記錄水量與聲音高低，總結(jié)出‘水越多，聲音越低’”）；2.作品展示：將幼兒的聲音故事繪本、聲音玩具、家庭聲音日記展示在主題墻，供家長與幼兒參觀；3.家長反饋：發(fā)放《主題活動反饋表》，請家長填寫幼兒在家的表現(xiàn)與對活動的建議。**七、注意事項**1.安全保障：活動中使用的材料（如勺子、鋼尺）需無尖銳邊角，避免幼兒受傷；錄音筆、手機等電子設備由教師或家長協(xié)助操作，避免幼兒誤吞。2.個體差異：對膽小的幼兒，鼓勵用繪畫或動作表達；對探索能力強的幼兒，提供更多材料（如不同材質(zhì)的鼓、更長的吸管），支持深入探索。3.環(huán)境支持：主題墻與區(qū)域環(huán)境需定期更新（如添加幼兒的新記錄、新作品），保持對幼兒的吸引力；音樂區(qū)的樂器需