小學(xué)二年級語文兒歌教案及教學(xué)反思**四、教學(xué)反思****（一）成功之處**1.情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知：用“猜謎”導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生生活中的“郵差”“郵票”，讓抽象的兒歌變得具體可感。比如“風(fēng)婆婆當(dāng)郵差”的想象，學(xué)生通過模仿“吹口哨”“飄落葉”的動(dòng)作，很快理解了擬人的手法。2.識字教學(xué)扎實(shí)有效：采用“加一加”“換一換”“聯(lián)系生活”等方法，讓生字學(xué)習(xí)不枯燥。比如“郵”字，學(xué)生通過“由+阝”記住了字形，再聯(lián)系“郵遞員”的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固了字義。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)興趣：“貼落葉”“編兒歌”等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，參與度高。比如學(xué)生用銀杏葉貼在“大樹”上，邊貼邊說“金黃的郵票貼滿樹”，既理解了比喻句，又感受到了秋天的美。**（二）不足與改進(jìn)方向**1.部分學(xué)生對“郵差”認(rèn)知模糊：少數(shù)學(xué)生不知道“郵差”是什么，雖然教師用了“送信件的人”解釋，但沒有展示郵差的圖片，導(dǎo)致這部分學(xué)生對“風(fēng)婆婆是個(gè)好郵差”的理解不夠深。改進(jìn)方法：下次教學(xué)時(shí)，加入郵差的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識郵差的工作。2.拓展創(chuàng)編時(shí)間不夠：由于前面的精讀環(huán)節(jié)用了較多時(shí)間，拓展創(chuàng)編的時(shí)間只有7分鐘，部分學(xué)生還沒編完就結(jié)束了。改進(jìn)方法：調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，減少精讀環(huán)節(jié)的提問次數(shù)，給拓展創(chuàng)編留10分鐘，讓更多學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品。3.個(gè)別學(xué)生注意力分散：二年級學(xué)生注意力時(shí)間短，后半節(jié)課有幾個(gè)學(xué)生開始分心。改進(jìn)方法：在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)，比如“搶讀生字”“模仿動(dòng)作”，讓學(xué)生保持注意力；或者把拓展環(huán)節(jié)提前，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中集中精力。**（三）后續(xù)思考**兒歌教學(xué)要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟，還要讓他們感受到兒歌的意境和情感。比如《秋天的信》中的“飄”“笑”“跳”等詞，要通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出秋天的溫柔和快樂。拓展環(huán)節(jié)要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如“編兒歌”可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)觀察的秋天景物，如“送給菊，菊花開；送給果，果兒甜”，這樣學(xué)生更容易參與，也能培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力