七年級語文教研活動年度工作計劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指引，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦語文核心素養(yǎng)（語言運用、思維能力、審美鑒賞、文化自信）的落地生根。結(jié)合七年級“小學(xué)初中過渡階段”的學(xué)生特點（認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)），以“優(yōu)化教學(xué)策略、提升教師專業(yè)能力、促進學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展”為目標(biāo)，開展主題明確、形式多樣、具有實效性的教研活動。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)研究：落實新課標(biāo)理念，深化對七年級語文教材的解讀（單元主題、語文要素、教學(xué)重難點），探索符合過渡階段學(xué)生特點的教學(xué)方法（如文言文啟蒙、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)、寫作入門），形成可推廣的教學(xué)案例。2.教師成長：提升教師的備課能力（集體備課、個性化設(shè)計）、課堂實施能力（情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)）、教研反思能力（教學(xué)案例分析、論文撰寫），重點培養(yǎng)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。3.學(xué)生發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)）、閱讀興趣（名著導(dǎo)讀、拓展閱讀）、寫作表達能力（片段練習(xí)、整篇作文），促進學(xué)生從小學(xué)“感性認(rèn)知”向初中“理性思維”的過渡。三、具體內(nèi)容與安排（一）第一學(xué)期：聚焦“新課標(biāo)解讀與教材落地”（9月-1月）核心主題：理解新課標(biāo)內(nèi)涵，把握七年級教材的“過渡性”特征，探索符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)策略。1.新課標(biāo)專題培訓(xùn)（9月上旬）邀請區(qū)教研員或新課標(biāo)專家，開展“2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)與七年級教學(xué)銜接”專題講座，重點解讀“核心素養(yǎng)”的四個維度（語言運用、思維能力、審美鑒賞、文化自信）在七年級教材中的體現(xiàn)。組織教師研討：“新課標(biāo)下，七年級語文教學(xué)應(yīng)如何調(diào)整？”（如減少機械訓(xùn)練，增加情境化學(xué)習(xí)；注重傳統(tǒng)文化滲透，如《論語》教學(xué)中的“仁”“禮”理念）。2.教材單元整體分析（9月中旬-10月上旬）以七年級上冊教材為重點，分單元開展“單元主題與語文要素”分析活動：第一單元（成長）：分析“學(xué)會朗讀”“品味語言中的情感”等語文要素，探討如何通過《秋天的雨》《散步》等文本，引導(dǎo)學(xué)生感受成長中的溫暖與感動。第二單元（親情）：聚焦“體會細(xì)節(jié)中的親情”，研究《秋天的懷念》《背影》（選篇）的教學(xué)設(shè)計，如何讓學(xué)生從“讀故事”到“品情感”。第三單元（自然）：結(jié)合《春》《濟南的冬天》，探索“寫景散文的語言賞析”方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。文言文單元（《論語》十二章、《世說新語》兩則）：重點研討“文言文啟蒙教學(xué)”策略（如積累常見文言詞匯“之”“乎”“者”“也”，通過故事化講解理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵）。成果：形成《七年級上冊單元教學(xué)目標(biāo)與重難點清單》，作為教師備課的參考。3.集體備課與公開課展示（10月中旬-12月上旬）以“重點篇目”為載體，開展“同課異構(gòu)”集體備課活動：篇目選擇：《論語》十二章（文言文）、《秋天的懷念》（現(xiàn)代文）、《第一次作文：寫一件小事》（寫作）。流程：①個人初備：教師結(jié)合單元目標(biāo)與學(xué)生情況，設(shè)計教學(xué)方案；②集體研討：圍繞“如何落實核心素養(yǎng)”展開討論（如《論語》教學(xué)中，通過“小組探究”理解“仁”的內(nèi)涵，聯(lián)系生活實際談體會）；③課堂展示：每位教師根據(jù)集體備課成果，上一節(jié)公開課；④評課反思：聚焦“教學(xué)目標(biāo)達成度”“學(xué)生參與度”“核心素養(yǎng)落實情況”，開展評課活動，形成《優(yōu)秀教學(xué)案例集》。4.學(xué)生閱讀與寫作活動（10月-1月）結(jié)合教材“名著導(dǎo)讀”（《朝花夕拾》《西游記》），開展“讀書分享會”：要求學(xué)生每周閱讀1-2篇名著片段，記錄讀書筆記（摘抄精彩語句、寫讀后感）；每月開展一次“讀書分享會”，學(xué)生以小組為單位，分享自己的閱讀心得（如“我眼中的魯迅”“《西游記》中的人物形象”）。寫作入門訓(xùn)練：以“小事”為主題，開展“片段練習(xí)”（如寫“媽媽的手”“一次難忘的考試”），重點指導(dǎo)學(xué)生“抓住細(xì)節(jié)”“表達真實情感”；舉辦“第一次作文展”，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強學(xué)生的寫作信心。（二）第二學(xué)期：聚焦“教學(xué)優(yōu)化與成果總結(jié)”（2月-6月）核心主題：針對第一學(xué)期教學(xué)中存在的問題（如文言文教學(xué)效率不高、學(xué)生閱讀興趣不足），開展專題研究，總結(jié)教研成果。1.專題教研活動（2月-4月）針對“文言文教學(xué)”問題，開展“文言文啟蒙教學(xué)策略”研討：邀請經(jīng)驗豐富的教師上示范課（如《世說新語》兩則），展示“故事化講解”“文言詞匯積累”“傳統(tǒng)文化滲透”的教學(xué)方法；組織教師討論：“如何讓文言文教學(xué)更生動？”（如用漫畫展示《陳太丘與友期行》的情節(jié)，用情景劇表演《詠雪》的場景）。針對“學(xué)生閱讀興趣”問題，開展“拓展閱讀指導(dǎo)”研討：研究“如何選擇適合七年級學(xué)生的拓展閱讀材料”（如《小王子》《城南舊事》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品）；探索“閱讀與寫作結(jié)合”的方法（如讀《城南舊事》中的“惠安館”片段，寫“我的童年往事”）。2.教學(xué)反思與案例分析（5月上旬）組織教師開展“教學(xué)反思交流會”，要求每位教師提交一篇“教學(xué)反思案例”（如“《秋天的懷念》教學(xué)中，我是如何引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的？”“《論語》教學(xué)中，學(xué)生的參與度為什么不高？”）；選取優(yōu)秀反思案例，開展“案例分析會”，共同探討“如何改進教學(xué)”（如調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化問題設(shè)計、增加學(xué)生參與環(huán)節(jié)）。3.教研成果總結(jié)與推廣（5月中旬-6月）總結(jié)本學(xué)期教研成果，形成《七年級語文教學(xué)優(yōu)秀案例集》《七年級學(xué)生閱讀推薦書目》《七年級寫作指導(dǎo)手冊》；開展“教研成果推廣會”，邀請其他年級教師參加，分享七年級教研經(jīng)驗（如“過渡階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”“文言文啟蒙教學(xué)策略”）；鼓勵教師撰寫教研論文（如《新課標(biāo)下七年級語文教學(xué)的過渡策略研究》《七年級學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的實踐與思考》），推薦發(fā)表或參加區(qū)、市教研論文評選。四、保障措施1.組織保障：成立七年級語文教研小組，由教研組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排教研活動，明確每位教師的職責(zé)（如負(fù)責(zé)新課標(biāo)解讀、教材分析、公開課展示、學(xué)生活動等）。2.制度保障：制定《七年級語文教研活動考勤制度》《七年級語文教學(xué)反思制度》《七年級語文優(yōu)秀案例評選制度》，確保教研活動的規(guī)范性和實效性。3.資源保障：學(xué)校提供新課標(biāo)資料、教學(xué)案例集、名著書籍等資源，支持教師開展教研活動；利用校園網(wǎng)建立“七年級語文教研平臺”，分享教學(xué)資源、反思案例、學(xué)生作品等。4.經(jīng)費保障：學(xué)校撥出專項經(jīng)費，用于購買教研資料、開展學(xué)生活動（如讀書分享會、作文競賽）、獎勵優(yōu)秀教師（如優(yōu)秀案例獎、論文發(fā)表獎）。五、預(yù)期效果1.教師層面：教師的新課標(biāo)理念得到落實，教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計能力、教研反思能力得到提升，尤其是青年教師的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高；形成一批優(yōu)秀教學(xué)案例和教研論文，促進教師的專業(yè)成長。2.學(xué)生層面：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)）得到培養(yǎng)，閱讀興趣（名著閱讀、拓展閱讀）