四年級綜合實踐活動教學全案副標題：主題式探究與實踐能力培養(yǎng)一、前言綜合實踐活動是義務(wù)教育階段的必修課程，以“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”為導向，強調(diào)“做中學、用中學、創(chuàng)中學”。四年級學生（10-11歲）處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，好奇心強、動手能力提升，但合作中易出現(xiàn)分歧，需通過貼近生活的主題、結(jié)構(gòu)化的探究過程、多元化的評價，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神、社會責任感。本教學全案依據(jù)《義務(wù)教育綜合實踐活動課程標準（2022年版）》設(shè)計，聚焦“生活、自然、社會”三大領(lǐng)域，以“主題式探究”為核心，兼顧“知識習得、技能提升、情感滋養(yǎng)”。二、課程概述（一）課程性質(zhì)與目標1.課程性質(zhì)：以學生為中心，以問題為導向，融合“探究性學習、勞動教育、社會實踐”的綜合課程，強調(diào)“親歷過程、知行合一”。2.總目標：價值體認：增強對自然、社會、自我的認知，形成積極的生活態(tài)度與社會責任感；問題解決：學會用科學方法解決實際問題，提升批判性思維與創(chuàng)新能力；創(chuàng)意物化：掌握簡單的動手操作技能，能用多種形式表達探究成果；社會參與：主動參與社區(qū)、校園活動，培養(yǎng)合作意識與溝通能力。3.具體目標（四年級）：知識與技能：能識別校園/社區(qū)常見動植物，學會觀察、記錄、分類等基本探究方法；過程與方法：通過“提出問題—制定計劃—實地探究—成果展示”的流程，掌握小組合作的方法；情感態(tài)度與價值觀：熱愛自然、尊重勞動、關(guān)心他人，增強對校園與社區(qū)的歸屬感。（二）學情分析認知特點：能進行初步的抽象邏輯思維，但仍需具體形象支持；能力特點：動手能力強，能完成簡單的制作（如標本、手冊），但合作分工需引導；興趣特點：對“身邊的秘密”感興趣（如校園植物、家庭垃圾分類），喜歡“游戲化、互動化”的活動形式。三、主題設(shè)計與實施（一）主題選擇原則1.貼近性：源于學生生活（校園、家庭、社區(qū)），如“校園植物大探秘”“我的早餐我做主”；2.探究性：包含可解決的問題（如“校園里有多少種植物？”“怎樣讓早餐更營養(yǎng)？”），能激發(fā)深度思考；3.綜合性：融合多學科知識（科學、美術(shù)、語文、數(shù)學），如“校園植物大探秘”涉及植物分類（科學）、標本制作（美術(shù)）、觀察日記（語文）、數(shù)量統(tǒng)計（數(shù)學）；4.可行性：符合四年級學生的能力水平，材料易獲?。ㄈ绶糯箸R、標本夾可由學校提供，或?qū)W生自帶）。（二）主題框架本方案圍繞“生活與探究”“自然與成長”“社會與責任”三大領(lǐng)域，設(shè)計6個小主題（每學期3個，每主題實施4-6課時），具體如下：**領(lǐng)域****小主題****核心問題****關(guān)鍵能力**生活與探究我的早餐我做主怎樣讓早餐更營養(yǎng)、更豐富？調(diào)查分析、方案設(shè)計生活與探究家庭垃圾分類實踐家庭垃圾如何正確分類？分類技能、數(shù)據(jù)記錄自然與成長校園植物大探秘校園里有哪些植物？它們的生長環(huán)境？觀察記錄、標本制作自然與成長種子的旅行種子是怎樣傳播的？實驗探究、創(chuàng)意表達社會與責任社區(qū)老人關(guān)懷行動怎樣為社區(qū)老人做一件有意義的事？溝通交流、服務(wù)意識社會與責任小小志愿者我們能為校園/社區(qū)做哪些貢獻？責任擔當、團隊合作四、教學案例詳解：**校園植物大探秘**（一）活動背景四年級學生每天在校園里生活，但對“校園里有多少種植物”“它們的名字是什么”“生長在什么地方”缺乏系統(tǒng)認知。通過“校園植物大探秘”，引導學生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，培養(yǎng)“觀察—探究—表達”的科學思維，增強對校園的歸屬感。（二）活動目標1.知識與技能：認識校園常見植物（如櫻花、香樟、綠蘿），學會用“觀察記錄卡”記錄植物特征（名稱、形態(tài)、生長環(huán)境），掌握簡單的標本制作方法；2.過程與方法：通過“實地觀察、小組合作、查閱資料”等方式，探究校園植物的分布與特點；3.情感態(tài)度與價值觀：感受自然之美，培養(yǎng)保護植物的意識，增強“校園小主人”的責任感。（三）活動準備1.教師準備：校園植物分布圖（標注主要植物的位置）；觀察工具（放大鏡、卷尺、標本夾、吸水紙）；多媒體課件（校園植物圖片、標本制作視頻）；評價表（過程性評價、結(jié)果性評價）。2.學生準備：筆記本、鉛筆、相機（可選，用于拍攝植物照片）；提前查閱“常見校園植物”資料（如用“形色”APP識別植物）。（四）實施過程（共6課時）1.啟動階段：確定主題，制定計劃（1課時）目標：激發(fā)探究興趣，明確探究方向。過程：情境導入：教師展示校園里的植物圖片（如櫻花、香樟、綠蘿），提問：“這些植物你認識嗎？它們生長在校園的哪個地方？”引導學生回憶校園植物，引發(fā)興趣。問題討論：組織小組討論“關(guān)于校園植物，我們想探究哪些問題？”，如：校園里有多少種植物？它們的葉子/花/果實有什么特點？它們的生長環(huán)境（陽光、水分）有什么不同？制定計劃：每個小組選擇1-2個問題，制定探究計劃，包括：分工：組長（統(tǒng)籌）、觀察員（觀察植物特征）、記錄員（填寫觀察卡）、攝影師（拍攝照片）；時間：每周三下午第3節(jié)課（綜合實踐課）；地點：校園操場、教學樓前、植物園；工具：放大鏡、卷尺、觀察卡。教師指導：幫助小組完善計劃，強調(diào)“分工明確、安全第一”（如不要爬樹、不要碰帶刺的植物）。2.實施階段：實地觀察，記錄特征（2課時）目標：學會用科學方法觀察植物，記錄植物特征。過程：實地觀察：教師帶領(lǐng)學生按“校園植物分布圖”前往指定地點，指導學生觀察：形態(tài)特征：用放大鏡觀察葉子的形狀（如圓形、橢圓形）、葉脈（如網(wǎng)狀脈、平行脈）；用卷尺測量樹干的粗細（胸徑）；生長環(huán)境：記錄植物的位置（如操場邊、教學樓前）、陽光照射情況（如向陽、背陰）、土壤濕度（如干燥、濕潤）；其他特征：花的顏色、果實的形狀（如櫻花的花是粉色的，香樟的果實是黑色的小顆粒）。記錄信息：學生用“觀察記錄卡”記錄植物特征（示例如下）：植物名稱生長位置葉子特征（形狀、葉脈）花/果實特征生長環(huán)境（陽光、水分）櫻花操場邊橢圓形，網(wǎng)狀脈粉色，5瓣向陽，濕潤香樟教學樓前橢圓形，離基三出脈綠色小花，黑色果實向陽，干燥綠蘿教室窗臺心形，網(wǎng)狀脈無明顯花背陰，濕潤資料補充：學生回家用“形色”APP識別植物，確認植物名稱，補充記錄卡信息。教師指導：巡回指導，提醒學生“不要傷害植物”（如采集標本時，選已經(jīng)掉落的葉子）；幫助學生解決觀察中的問題（如“怎樣測量樹干的粗細？”“用卷尺繞樹干一圈，讀取數(shù)值”）。3.深化階段：制作標本，整理資料（2課時）目標：掌握標本制作方法，整理探究資料。過程：標本制作：教師播放“標本制作視頻”，指導學生制作植物標本：采集：選完整的葉子（或花瓣），避免破損；壓制：將葉子放在吸水紙之間，用標本夾壓平（每天換一次吸水紙，持續(xù)3-5天）；固定：將干燥的葉子貼在硬紙板上，用膠水或膠帶固定；標注：在標本下方寫上植物名稱、采集時間、采集地點（如“櫻花，2023年4月10日，操場邊”）。資料整理：學生將觀察記錄卡、標本、照片整理成“探究手冊”，內(nèi)容包括：校園植物分布圖（標注植物位置）；植物特征描述（文字+圖片）；探究問題的答案（如“校園里有12種常見植物”）。教師指導：示范標本制作步驟，幫助學生解決制作中的問題（如“葉子壓不平怎么辦？”“用重物壓在標本夾上”）；引導學生用“圖文結(jié)合”的方式整理資料，讓手冊更直觀。4.展示階段：分享成果，總結(jié)提升（1課時）目標：展示探究成果，分享探究經(jīng)驗。過程：成果展示：每個小組用不同形式展示探究成果：標本展：展示制作的植物標本，標注植物名稱、特征；手冊展：展示“探究手冊”，介紹校園植物的分布與特征；PPT匯報：用照片、視頻展示探究過程，分享“最有趣的發(fā)現(xiàn)”（如“香樟的果實是黑色的，像小珠子”）。評價交流：同伴評價：小組之間互相打分（用評價表），評選“最佳探究小組”“最美標本”“最詳細手冊”；教師總結(jié)：肯定學生的探究成果，強調(diào)“保護植物的重要性”（如“植物是校園的一部分，我們要愛護它們”）；學生反思：寫“活動日記”，記錄“探究中的收獲”“遇到的困難”“下次想改進的地方”（如“下次想探究‘植物的生長需要什么’”）。（五）活動延伸校園植物小導游：讓學生擔任“小導游”，給一年級小朋友介紹校園里的植物（如“這是櫻花樹，春天會開粉色的花”）；校園植物手冊：將學生的“探究手冊”整理成“校園植物手冊”，放在學校圖書館，供全校師生參考；家庭拓展：讓學生和家長一起去公園觀察植物，用“形色”APP識別植物，記錄“公園植物的特征”，拓展探究范圍。五、評價與反思（一）評價方式1.過程性評價：關(guān)注學生的探究過程，如觀察記錄、小組合作、問題解決能力（用“過程性評價表”打分，占40%）；2.結(jié)果性評價：關(guān)注學生的探究成果，如標本制作、探究手冊、匯報表現(xiàn)（用“結(jié)果性評價表”打分，占40%）；3.自我反思：學生寫“活動日記”，反思自己的表現(xiàn)（占10%）；4.同伴評價：小組內(nèi)互評，評價“合作態(tài)度”“貢獻度”（占10%）。（二）反思要點1.目標達成情況：是否完成了活動目標（如“認識了12種校園植物”“學會了標本制作”）；2.學生參與度：是否每個學生都參與了探究過程（如“小組分工是否合理”“有沒有學生沒任務(wù)”）；3.困難與解決：探究中遇到了哪些困難（如“不會識別植物”“標本壓不平”），如何解決的（如“用‘形色’APP識別”“用重物壓標本”）；4.改進方向：下次活動可以改進的地方（如“增加家長參與，讓家長帶學生去公園觀察植物”“提供更多的觀察工具，如顯微鏡”）。六、資源支持（一）工具材料觀察工具：放大鏡、卷尺、標本夾、吸水紙、硬紙板；記錄工具：筆記本、鉛筆、相機（可選）；制作材料：膠水、膠帶、彩筆（用于裝飾探究手冊）。（二）參考資料書籍：《常見校園植物識別手冊》《小學生植物探究指南》；APP：形色（植物識別）、小紅書（標本制作教程）；網(wǎng)絡(luò)資源：國家中小學智慧教育平臺（綜合實踐活動課程資源）。（三）家校合作家長協(xié)助：帶學生去社區(qū)或公園觀察植物，用“形色”APP識別植物，幫助學生整理探究資料；家長參與：邀請家長參加“校園植物展”，欣賞學生的成果，給予反饋；家長反饋：填寫“活動反饋表”，提出對活動的建議（如“希望增加‘植物生長實驗’”）。七