高中語文教學(xué)計(jì)劃14篇

高中語文教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是

這個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語

文的特點(diǎn)，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，熱愛語文，全身心

地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語

文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，

使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計(jì)劃。

二、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努

力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。

（一）積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，

在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，

逐步構(gòu)成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,

掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń?/p>

決閱讀、交流中的問題。經(jīng)過對語文知識(shí)、本事、學(xué)習(xí)方法

和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語

文素養(yǎng)。

（二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其

思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢

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語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味

大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;

感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞,

深化熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)

流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

（三）思考與領(lǐng)悟。根據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名

著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。經(jīng)過閱讀和思考，領(lǐng)

悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構(gòu)成

自我的思想、行為準(zhǔn)則，樹立進(jìn)取向上的人生夢想，增強(qiáng)為

民族振興而努力的使命感和社會(huì)職責(zé)感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)

疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于

進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

（四）應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、

熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野,

初步認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在

自我喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺

產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)

對文化現(xiàn)象的剖圻，進(jìn)取參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重

跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，提高

語文綜合應(yīng)用本事。

（五）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)

象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意

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識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和

活力，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法,

追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,

對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷

史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自

我的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見解，尊重他人

的成果，不斷提高探究本事，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

（一）教科書分為必修和選修兩個(gè)部分，必修共五冊,

共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由學(xué)生按興趣學(xué)

習(xí)選修部分。

（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個(gè)部分,

即“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當(dāng)今

時(shí)代特色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對形象性較強(qiáng)

的文學(xué)作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思

考和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。

2、表達(dá)交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩

部分。寫作分4專題；“口語交際”共設(shè)計(jì)五次活動(dòng)。

3、梳理探究：每冊共有3個(gè)專題，學(xué)生可據(jù)自我的興

趣、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。

4、名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱

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讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考本事與欣賞水平。

四、具體措施：

（一）進(jìn)取研究課改實(shí)施辦法

高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真

學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備

課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)資料、

操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙

他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

和策略，探尋適令自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利

于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

所以，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參與討論，

善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和

分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的

狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蓮娜?/p>

個(gè)方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二

是落實(shí)課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交

流和表達(dá)的時(shí)空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會(huì)學(xué)

生進(jìn)取開展合作探究式學(xué)習(xí)。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

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除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和

閱覽室資源，讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)參加課外閱讀，同時(shí)要求學(xué)生

做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆

等，這樣，能夠提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我找資料，到達(dá)既開闊學(xué)生的視野乂積累資

料的目的。

每周課時(shí)組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱

讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。

課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡

介。

（四）落實(shí)“快準(zhǔn)美”和“521”措施

語言表達(dá)力爭一個(gè)“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思考、解題

等力求一個(gè)“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一

個(gè)“美”字。

“521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、

用好招子，力爭班級(jí)大面積豐收。

五、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采用以下辦法：

1、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，

在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計(jì)

的，它對課堂教學(xué)起必須的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂

教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合。有

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專家說：“教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些

問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)

得簡便，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，

這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)供給了靈活的空間。教師能

夠根據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采用不一樣

的處理方法。此外，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給不一樣層次的

學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情景靈

活機(jī)動(dòng)地完成（可設(shè)必做、選做、附加題）作業(yè)。學(xué)生能夠

把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴

成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣

程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)

成負(fù)擔(dān)。

3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求

答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問題，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,

然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠自。這種消極理

解的方式，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善

于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥二而重視過程策略，

是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問

題的本事。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和

細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓

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學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，

最終再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品

質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)

學(xué)”。

4、評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測激勵(lì)機(jī)制。對完成練習(xí)

的情景做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生構(gòu)成競爭意識(shí)，激勵(lì)他們不斷提

高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持構(gòu)成性評(píng)價(jià)

和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)

價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情景，

缺乏構(gòu)成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注

意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神，

認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?

淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克

服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià),

還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，

既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，

提高學(xué)生的本事和提高的信心。

總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),

而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，

質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，

經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事。課堂

內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自我才是學(xué)習(xí)的主人！

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六、改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作

作文教學(xué)，我們能夠嘗試以下操作程序：

1、編寫個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開

始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：

①為自我的作品集起一個(gè)動(dòng)聽的名字；

②每周完成1000字的練筆，練筆的時(shí)間、資料自定；

③給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼

相片、配底紋等；

④為自我的作品集寫一篇序言；

⑤每十周就編一個(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。

高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編

一個(gè)《個(gè)人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生

手頭上就有自我的作品集七本。

2、選編班級(jí)作品集。以班為單位，選編《X班學(xué)生優(yōu)秀

作品集》（或者取個(gè)更動(dòng)聽的名稱）。

3、選編年級(jí)作品集。以年級(jí)為單位，選編《X年級(jí)學(xué)生

優(yōu)秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、

五?一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，然后選

編《X征文獲獎(jiǎng)作品集》。

5、舉辦學(xué)生個(gè)人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二

周，以年級(jí)為單位，舉辦“X年級(jí)學(xué)生個(gè)人作品展二時(shí)間為

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一周，地點(diǎn)待定c參加展出的作品是該年級(jí)全體學(xué)生的個(gè)人

作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須

參加展覽。按一、二、三、四、五等評(píng)定學(xué)生個(gè)人作品集的

等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三個(gè)等級(jí)的學(xué)生。紐織各班學(xué)生輪流參觀、

瀏覽，每班參觀時(shí)間為1節(jié)課。

七、關(guān)于分層教學(xué)

分層教學(xué)可分識(shí)記、閱讀、寫作三個(gè)部分，在教學(xué)中，

教師要對學(xué)生分層；授課時(shí)教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層

等。每個(gè)部分對二、中、下三個(gè)層次的學(xué)生有不一樣的要求。

（比如作文實(shí)行“到達(dá)”目標(biāo)，下等水平的學(xué)生要求到達(dá)40

分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生到達(dá)48分以上）那

個(gè)層次的學(xué)生達(dá)不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。

八、充分發(fā)揮多媒體的作用

教學(xué)時(shí)能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),

增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生

非智力因素，如：

1、進(jìn)行賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；

2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的

疑惑；

3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出此刻學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；

4、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員

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將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在團(tuán)體備課、分工合作

的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，

努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和

會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。

高中語文教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

1、以全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面實(shí)施新課程標(biāo)

準(zhǔn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以實(shí)施素質(zhì)教育為突破

口，結(jié)合語文教研組特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的作

用，通過活動(dòng)的開展來調(diào)動(dòng)教師的積極性，形成較濃厚的教

學(xué)教研氛圍。

2、以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，積極貫

徹上級(jí)教育部門關(guān)于教學(xué)教研的意見，認(rèn)真學(xué)習(xí)，適時(shí)反思

和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，

進(jìn)一步明確初高中階段語文教育教學(xué)目標(biāo)，探索教育教學(xué)方

法，提升教育教學(xué)理論修養(yǎng)

2、課堂教學(xué)研究。深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語

文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，提高課堂教學(xué)效率，提高教育教

學(xué)質(zhì)量。

3、教研教改。認(rèn)真開展課題研究，提升教師個(gè)人研修

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能力，促進(jìn)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)長足發(fā)展。

三、教學(xué)思路

（一）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、組織本組教師深入解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程教學(xué)法，

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論專著，加強(qiáng)理論與實(shí)踐并重的觀念,

促使教師從觀念到行動(dòng)的徹底轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理和研究，以課堂為主陣地，合

理、科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，要成效，

提高課堂單位時(shí)間的使用率。

3、繼續(xù)推行集體備課制度。強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，

資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同成長。備課組長按教學(xué)內(nèi)容劃分

不同內(nèi)容的主備課負(fù)責(zé)人，主備課人要提出備課內(nèi)容的重難

點(diǎn)分析，教法的組織和學(xué)法的指導(dǎo)，本單元檢測評(píng)價(jià)和分析

方案。備課組活動(dòng)還要加強(qiáng)對語文練習(xí)的研究，做到精要，

實(shí)用，不做無效作業(yè)。各班作業(yè)要盡量統(tǒng)一，便于講評(píng)和集

體調(diào)研。

4、規(guī)范日常教學(xué)常規(guī)，各教學(xué)環(huán)節(jié)要認(rèn)真落實(shí)。備課

要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手

段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思不要走過場。

聽課評(píng)課活動(dòng)要準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真記好聽課筆記，做好評(píng)課反

思教學(xué)。

5、繼續(xù)落實(shí)好“傳幫帶，結(jié)對子教學(xué)”。一是組織本組

11

教師學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái)，夯實(shí)教師教

學(xué)基本功，促進(jìn)教師自身的成長。二是關(guān)心青年教師的成長。

指導(dǎo)教師要深入課堂，具體指導(dǎo)，有針對性，有實(shí)效。

6、服從學(xué)校教導(dǎo)處的安排，做好教學(xué)常規(guī)檢查，努力

做到有記錄，有總結(jié)，有提升。

7、配合政教處搞好校園文化活動(dòng)。充分利用學(xué)校的讀

書資源，組織學(xué)生讀好書。各年級(jí)要組織好學(xué)生讀書活動(dòng),

除高三年級(jí)之外，要求每生本學(xué)期必讀一本名著，選讀一兩

本好書。教師加強(qiáng)檢查和督促。

(二)加強(qiáng)課題研究管理，提升研修能力。

組織教師認(rèn)真上好公開課、研究課及示范課。教研組每

位成員要緊密結(jié)合課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)

重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)

理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，落實(shí)

每人圍繞課題一節(jié)課例分析。

四具體教學(xué)要求

1、常規(guī)教學(xué)的幾點(diǎn)要求

(1)備課按照學(xué)校要求寫好手寫教案或者精心編寫電

子打印教案，要求完整規(guī)范，教學(xué)反思要求一篇課文或一個(gè)

教學(xué)內(nèi)容一反思，不搞形式，不走過場，真正達(dá)到不斷提高

教學(xué)水平的目的。一個(gè)月一檢查通報(bào)。

(2)作業(yè)每周3至4次作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容要精選。各備課

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組要統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一要求，不搞各自為政，這樣便于集體研

究，有針對性的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

(3)作文每學(xué)期8篇大作文(六個(gè)單元加上期中和期末

調(diào)研考試)，要求全收全改，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好作前指導(dǎo)和

作后講評(píng)。課外練筆，各備課組和老師們自行安排，原則上

每周不少于1000字的寫作量。

五、活動(dòng)安排

1、期初制訂語文教研組教學(xué)計(jì)劃。各備課組制定教學(xué)

計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。

2、協(xié)助學(xué)校教科室組織好各備課組開展的賽課老師選

拔活動(dòng)。

3、協(xié)助學(xué)校教科室做好本組參加學(xué)校教學(xué)比武競賽老

師的選拔教學(xué)。

4、協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處做好高二、高三兩考的指導(dǎo)教學(xué)。

5、開展其他教研活動(dòng)。

高中語文教學(xué)計(jì)劃3

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1,結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)

中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理

念；

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)

發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,

13

爭取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問題，閱讀本事、

分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)

一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同

時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改善講與

練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四

大改革一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教

材編寫體系；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、

比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心

編排，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三

是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有

機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的

資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究本事。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1,分為“閱讀鑒賞''"表達(dá)交流”“梳

理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)

計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的

詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)

單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事

14

散文），品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報(bào)告文學(xué)）。

“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓(xùn)練記敘

文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和

事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》

《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》

《新詞新語與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大

衛(wèi)科波菲爾》。

四、教育教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審

美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛

自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美

境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中

華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣,

提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見解，尊重

他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)

風(fēng)。

引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程

中，注重梳理。根據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步構(gòu)成富有

個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語

文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、

交流中的問題。經(jīng)過對語文知識(shí)、本事、學(xué)習(xí)方法和情感、

-15-

態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融會(huì)整合，切實(shí)提高學(xué)生語文素

養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想

傾向，提出自我的看法。

五、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂

教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀

教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方

式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣

層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等資

料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要異常重視語言的感悟、

文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作

之中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂

教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性

本事的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

六、具體措施

（一）進(jìn)取研究課改實(shí)施辦法。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周

的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)

16

資料、操作程序、教學(xué)方法。

（二）進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙

他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利

于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

所以，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參與討論及

其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝

通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬

背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑

難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、

表達(dá)空間。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀資料外，充分利用《語文讀本》擴(kuò)

展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。進(jìn)取開展周末

閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和

文言短文，供給給學(xué)生閱讀，，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和

教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事。

充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),

同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱

17

讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我找資料,

既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動(dòng)突

出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）加強(qiáng)備課組合作交流，統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一

練習(xí)等。加強(qiáng)備課組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。為完成教學(xué)目標(biāo)，在

團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教

學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想

學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。明確職責(zé)，分工合

作，同心協(xié)力，應(yīng)對新教材、新資料，充分發(fā)揮教師的主觀

能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時(shí)，

經(jīng)過相互聽課、評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自我的教學(xué)本事，更

好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（五）注重初高中知識(shí)銜接，充分利用課前3分鐘。課上，

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，

砥礪思想；課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)興趣，

培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自我才是學(xué)習(xí)的

主人！

（六）注重基礎(chǔ)知識(shí)和積累和閱讀本事的提高相結(jié)合，注

重鑒賞水平和表達(dá)本事的提高，講練結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)

別輔導(dǎo)，利用好早讀、早自習(xí)和課間時(shí)間。作業(yè)精選精批,

及時(shí)校對講解。認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的

復(fù)習(xí)工作。

18

（七）進(jìn)取參加教育主管部門及學(xué)校安排組織的各項(xiàng)教

學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的團(tuán)體優(yōu)勢，集思廣益,

共同提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的

思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化教學(xué)教研意識(shí)，進(jìn)取承擔(dān)課題研究及

學(xué)校校本教材的編寫，撰寫學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研本

事。加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、高考的最新信息。

（八）組織開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)及教研活切。

20X年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比

賽，利用課外活動(dòng)時(shí)間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強(qiáng)化學(xué)生

規(guī)范書寫的意識(shí)。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成立語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣

小組及社團(tuán)。

高中語文教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本

依據(jù)，以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，立足實(shí)際，參照具

體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與初中和高

職兩頭接銜，對學(xué)生進(jìn)行必要的行之有效的閱讀，寫作和口

語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)人文精神教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)

人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。

二年級(jí)，在繼續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)

19

行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括敘述的訓(xùn)練，加

強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練；使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法,

了解常見文言句式和固定格式；繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作

品及淺顯文言文;進(jìn)一步熟悉使用專業(yè)工具書。

三、教學(xué)措施

a、教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出

重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識(shí)和技

能的基礎(chǔ)上，提高語文應(yīng)用能力?？赏ㄟ^社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)專

題討論，演講，辯論會(huì)等活動(dòng)。提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

b、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)

質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。

c、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出

校園，貼近自然，觀察生活，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。

d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。

e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時(shí)推介中外名著。

四、教學(xué)內(nèi)容

本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由

教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例；標(biāo)

的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，

培養(yǎng)自讀能力的實(shí)例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活處理。

(1)、常用文章閱讀(42課時(shí))

20

進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。

培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。

⑵、口語交際（25課時(shí)）

養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時(shí)口齒清晰，條理清楚流利,

能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)會(huì)，復(fù)述說話人的

主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明,

表達(dá)得體。

⑶、文學(xué)作品欣賞（10課時(shí)）

培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。

養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。

（4）、文言文閱讀（15課時(shí)）

培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦

一定數(shù)量名句、名篇，擴(kuò)大積累。

高中語文教學(xué)計(jì)劃5

高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三

年語文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路

特點(diǎn)，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)

知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益.為此，我制定以下計(jì)

劃。

一、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

21

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四

大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫

體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)

雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，

而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的

有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和

探究本事。

二、學(xué)情分析：

高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語

文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,

對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文

教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的

要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好

地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)

化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)

日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

22

（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)

生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、

篇幅短小的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀

翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),

從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱

讀淺顯文言文的本事。

（二）在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每兩周一

次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性

地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀

察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方

面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本

事。

（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)

練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)

慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒

絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，

使學(xué)生能自由流暢她表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話

習(xí)慣。

（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫

字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐

功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高

23

一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名

句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表達(dá)本

事，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

四、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)

更新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)

值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，

閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。

同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)

實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識(shí)和力量，

不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重本事培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，

扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)

計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓

學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全

體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力

求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

24

(3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，

注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),

培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的

過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，

密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，

課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)

真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個(gè)方

面的思考和做法：

(1)分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎

樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細(xì)化作文本事。如觀察生活如何

觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用

想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個(gè)性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教

材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細(xì)化，所

以，決不能棄教材于不顧。

(3)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主

要是三種：一是專項(xiàng)片段本事訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二

次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本事，三是延升性作文，

主要是完成作文單元后的練習(xí)。

-25-

五、教學(xué)工作實(shí)施及進(jìn)度

1、高一上學(xué)期，完成必修（一）（二）的教學(xué)，布置學(xué)

生課外閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。

2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。

3、教學(xué)進(jìn)度（略）

高中語文教學(xué)計(jì)劃6

高二年級(jí)是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材內(nèi)容來看,

今年所選的《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》實(shí)用性和趣味性都較

強(qiáng)，有利于師生教學(xué)的進(jìn)行。以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以

教研組的工作計(jì)劃為參考，將作出以下的思索與安排。

《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》一課程的學(xué)習(xí)，它選取的是

中國現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既體現(xiàn)文

學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn)，又體現(xiàn)教材的品味，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的

中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”

色彩。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個(gè)單元。由于時(shí)

間的局限，我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀部分的詩文，略讀

部分更多的是學(xué)生自學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為

對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)，

要充分相信他們的想象能力和創(chuàng)新能力。本教材教學(xué)的難度

在于，如何才能提高他們對現(xiàn)代詩文的興趣。鑒于此，我將

打算在教學(xué)期間開展一次詩歌配樂朗誦比賽和詩歌創(chuàng)作征

文，適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)他們對詩文的激情。

26

本學(xué)期語文教學(xué)的綜合計(jì)劃：

(1)積累?整合

能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，

注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性

的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的

基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中

的問題。通過對語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、

價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

(2)感受?鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)

展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對

古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿

多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中

的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文

的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情,

追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(3)思考?領(lǐng)悟

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,

與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討

人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)

則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使

命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展

27

思維的嚴(yán)密性、淡刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,

在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

(4)應(yīng)用?拓展

能在生活中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。

在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾

向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文

化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化,

關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)

文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,

通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。

(5)發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新

注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常

的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感

性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新,

走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)

的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常

新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視

古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)

中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究

能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

教學(xué)方法、措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

28

(1)放聲朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

(3)記筆記的習(xí)慣

(4)勤用工具書的習(xí)慣

(5)思考和說話的習(xí)慣

(6)課外閱讀的習(xí)慣

(7)勤寫勤練的習(xí)慣

(8)整理積累的習(xí)慣

(9)總結(jié)得失的習(xí)慣

(10)書寫清楚的習(xí)慣

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們

樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策

略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受

學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)

方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)

有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)

精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其

他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，

學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。

3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該

29

有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間

的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)

密性、語言的準(zhǔn)確性。閱讀實(shí)用類文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生

注意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與

典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等；常用應(yīng)用文教學(xué)，

應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)

為主，不必作過多分析。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建

構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞

過程中得以實(shí)現(xiàn)］方案-范文'庫.整理.的。文學(xué)作品的閱讀

鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處

地去感受體驗(yàn)，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握,

注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)

意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知

人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、

時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對作家作

品的理解工

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累

古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書，自行

解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句

的理解，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化

翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩

文的能力。

30

5、鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流

可以通過課堂教學(xué)，給時(shí)間思考討論，鼓勵(lì)大膽說話,

大聲說話。

6、寫作教學(xué)，每兩周一次兩課時(shí)作文訓(xùn)練。

加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。

還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7、鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討

8、高中語文教學(xué)計(jì)劃7

一、指導(dǎo)思想

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)

文化素養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的

水平。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、

學(xué)好必修課文和語文知識(shí)，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，

切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)本事：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語

言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，經(jīng)過語文材料

的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛國

報(bào)國的革命情懷。

二、教學(xué)要求

L轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語文功能。

語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要

充分認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用，自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)

的培養(yǎng)功能（包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、思維素

31

質(zhì)、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能），使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)審

美、會(huì)思考、會(huì)交際。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)

學(xué)為主，以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切

實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學(xué)

本主義”的天地。語文教師既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅，

更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實(shí)。

2.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

任課教師要強(qiáng)化大綱意識(shí)，確立整體觀念，立足本學(xué)年，

瞻顧全學(xué)段。不僅僅自我要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo),

弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和本事標(biāo)高，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，并且要

使學(xué)生明白《大綱》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大

綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。要堅(jiān)決消除教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目

性，減少無效勞動(dòng)，以保證高效益地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)，

切實(shí)提高讀寫基本本事，發(fā)展學(xué)生智能。教師要在成就學(xué)生

的同時(shí)，也成就自我和學(xué)校。

3.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案，做到：

①教育目標(biāo)和木事目標(biāo)明確；②知識(shí)、本事及語文實(shí)踐活動(dòng)

資料具體落實(shí)；③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；④重點(diǎn)難

點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰;⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。教師要改善教法、

講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手

動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力

32

幫忙學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在

45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的本事。

訓(xùn)練要落實(shí)：①教師要精心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每

課有練習(xí)，單元有檢測。②凡要求學(xué)生做的教師必須先做;

③所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡單地公布答

案了事;④單元目標(biāo)檢測必須全收全改，及時(shí)評(píng)講，并針對

學(xué)生的缺漏點(diǎn)，補(bǔ)充必須鞏固、補(bǔ)火題加以強(qiáng)化。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字,

仔仔細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地寫作，隨時(shí)

留心觀察、廣泛涉獵，自覺動(dòng)腦動(dòng)手，進(jìn)取創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該

記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務(wù)求掌握。要

異常注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)團(tuán)體研究，開展教學(xué)競賽。

既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，又要發(fā)揮教師個(gè)人才智。各備課組

每周至少集中研究一次，每個(gè)教學(xué)單元至少兩次集中備課

（一次為單元教學(xué)目標(biāo)、資料、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及訓(xùn)練等

的備課，一次為訓(xùn)練檢測后評(píng)講的備課），備課組每學(xué)期至

少要有一個(gè)研究課題，組織一次教研課，要求每個(gè)教師一周

聽同組教師一節(jié)課，做到相互切磋；各備課組長應(yīng)設(shè)計(jì)集中

研究和集中備課的會(huì)議紀(jì)要表，作好記載。

附：本學(xué)年研究專題推薦：①高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與我的

教學(xué)實(shí)踐。②如何培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

33

③如何提高學(xué)生語文閱讀水平。④如何快速提高學(xué)生寫作水

平。⑤如何處好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。⑥課外閱讀活動(dòng)的有效

開展。

5.強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，提高寫作檔次。

表達(dá)是交際本事的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重

要的作用?？陬^表達(dá)要做到語音準(zhǔn)確、儀態(tài)大方、說話得體。

書面表達(dá)要書寫規(guī)范、美觀、無錯(cuò)別字；資料充實(shí)、中心明

確突出；語言通暢、得體，生動(dòng)豐富；結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)緊，布局

合理?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)

本領(lǐng)。

課堂作文教學(xué)要提高效率、提高檔次，堅(jiān)決克服無序狀

態(tài)，做到有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生書面表達(dá)水平：要促進(jìn)

學(xué)生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫忙學(xué)生作

文到達(dá)“五好”：好的標(biāo)題、好的頭尾、好的資料、好的語

言、好的文面。

6.加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引，切實(shí)提高本事。

閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段，閱讀教學(xué)也是語文教

學(xué)的“重頭戲'閱讀教學(xué)要重視思維本事的培養(yǎng)，重視閱

讀方法的點(diǎn)撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。要克服那種洋

洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽

式的簡單判定的傾向。要切實(shí)用好《語文讀本》，《讀本》必

須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛

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涉獵，拓寬視野。要保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，要用多種方

式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和督促:

如推薦好作品、開辦讀書筆會(huì)、舉行賞評(píng)講座、開展?fàn)庿Q討

論等。要組織學(xué)生訂閱高品位的語文報(bào)刊：如《新課程報(bào)?語

文導(dǎo)刊》（高中分年級(jí)版）、《語文報(bào)》（高中分年級(jí)版）、《中

華活頁文選》（高中版）、《考試報(bào)》、《作文報(bào)》、《中學(xué)生閱

讀》，能夠不組織學(xué)生購買習(xí)題資料，但必須組織學(xué)生訂閱

適宜的語文報(bào)刊。要學(xué)生人手一份，品種不可一樣，以便交

流，互動(dòng)互惠。

高中語文教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)生基本情況分析

這個(gè)職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，知識(shí)

面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時(shí)學(xué)生能夠積

極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，氣氛比較活躍，表達(dá)與交流能力不是非常

強(qiáng)。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般，實(shí)際教學(xué)中困

難較大。

二、教材內(nèi)容分析

中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個(gè)方面：實(shí)

用閱讀能力訓(xùn)練由四個(gè)單元組成：梳理文章思路、把握內(nèi)容

要點(diǎn)、體察作者情感、篩選整合信息；實(shí)用寫作能力訓(xùn)練;文

學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng)；淺易文言文閱讀能力培養(yǎng)；口語交際

部分；語文實(shí)踐活動(dòng)等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料，其

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開放的彈性機(jī)制提供了選擇創(chuàng)造的空間，也有利于以探究為

中心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。

三、目標(biāo)方法與措施

L認(rèn)真上好每一堂課，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)品味

優(yōu)美的經(jīng)典作品，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

2,充分運(yùn)用教材中的文本材料，組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體

驗(yàn)”與“問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能

力。

3.利用閑暇時(shí)間大量閱讀小說。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感

的最生動(dòng)的老師，而在鉆研數(shù)理化難題時(shí)翻翻小說，既是學(xué)

習(xí)也是一種休息，一舉兩得。

4,堅(jiān)持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣。訓(xùn)練各種

應(yīng)用文。

5?加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言

知識(shí)。

高中語文教學(xué)計(jì)劃9

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)舉》，樹立科學(xué)的、民主

的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)

學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課

程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文

化的語文教育理念。

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2,以二十大精神為指針，進(jìn)取落實(shí)新課程改革的觀念。

培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、

合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基

本本事，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事，為升高

二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)

習(xí)準(zhǔn)備好必備的本事。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向

深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課

型并加以完善。

二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四

大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫

體系；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)

雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,

而是結(jié)合木事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的

有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；

四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和

探究本事。

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閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)

理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的'本事，

高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的本事。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”：

一是人文性，教講的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶

學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本事培養(yǎng)。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有

所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門十分有

好處。

寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊按寫作心理

要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體本事要求，第二至五冊按常

用文體本事要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程

編排，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾

聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、

書法文化的思考。

三、學(xué)情分圻：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情景不容樂觀,

初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章

整體感知本事均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。

所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化

針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，

就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

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高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語

文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,

對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文

教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的

要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好

地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)

化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)

日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀

面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小

的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言

文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀

習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯

文言文的本事。

（二）在寫作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大

作文的訓(xùn)練“

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性

地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀

察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方

面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本

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事。

(三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，

掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。

在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕

別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，

使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話

習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字

訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,

這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)

學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，

有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，

提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)

更新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值

和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，

閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。

同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)

實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。

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(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識(shí)和力量，不

斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重本事培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，

扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),

還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生

有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)

生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求

做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注

重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),

培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過

早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,

密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,

課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)

真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個(gè)方

面的思考和做法：

(1)分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎

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樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀

察怎樣才能培養(yǎng)感受本事在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和

聯(lián)想怎樣才能寫出個(gè)性、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較

系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細(xì)化，所以，決不能

棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及

時(shí)性，為學(xué)生供給范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，

或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)

是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維；二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要

是三種：一是專項(xiàng)片段本事訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次

作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本事，三是延升性作文，主

要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔

助作用。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩歌朗誦

比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和

欣賞詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，

目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手

的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

第三次“‘學(xué)校心聲'作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作

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興趣，提高學(xué)生的寫作本事，豐富學(xué)校文化氛圍。第四次“‘愛

我學(xué)校，愛我中華'即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與

處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)本事與素

質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)成進(jìn)取向上的思想、文化與爭

鳴的良好風(fēng)氣。

六、教學(xué)工作實(shí)施

(一)必修課

1.教本

(1)進(jìn)度安排

高一冊的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的本事、欣賞文

學(xué)作品的本事和閱讀淺易文言文的本事。本著由淺入深、分

散化解難點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元,

后半期完成六、三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。

(2)教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言

等，資料比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出

各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個(gè)

單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身

特點(diǎn)的同時(shí)，必須要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)

單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確

每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(3)備課要求

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堅(jiān)持每周星期四團(tuán)體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要

詳細(xì)說明本單元的重難點(diǎn)，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑

點(diǎn)，并提出自我對教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的

處理意見，其他成員就這些意見進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪，達(dá)

成共識(shí)。

2.讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi),

得益于課外”，做如下安排：

（1）教本、讀本銜接

教本（單元）-----------讀本（課文序號(hào)）

第一單元一in（中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌）

第二單元一1224（中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文）

第三單元一2334（演講詞）

第四單元一3545（序言和其他）

第五單元一4651（先秦歷史散文）

第六單元一5258（先秦諸子散文）5964（名著與文化索

養(yǎng)）6574（語言運(yùn)用與寫作）

（2）讀本納入備課方案

單元備課，不僅僅備教本，也備讀本。對兩者教學(xué)的重

難點(diǎn)、處理方法都做通盤研究。

（3）讀本課文的處理方式

A.以“讀'為主。教師要組織和安排學(xué)生閱讀和討論交

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流，指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主

體性.教師要做好檢查督促工作。

B.以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)

學(xué)生對讀本的閱讀理解.

C.每周的活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生做讀書交流。

D.在平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí).檢測時(shí)納入讀本的資料和材料，

促進(jìn)學(xué)聲對讀本的學(xué)習(xí)。

（二）選修課和課外活動(dòng)

1.按年級(jí)組的統(tǒng)一安排。在活動(dòng)課開設(shè)語文選修課。

目的：拓展課堂，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí),

培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的熱愛和鑒賞力，以提高其

文化品位和人文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學(xué)鑒賞［電影與文學(xué)、國學(xué)、唐詩宋詞、名著

欣賞（外國文學(xué)、女性文學(xué)）］

2.組織本年級(jí)文學(xué)社活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取向校報(bào)投稿,

培養(yǎng)文學(xué)興趣，提高寫作本事，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)苗子。具體

工作由各班任課教師負(fù)責(zé)。

3.進(jìn)取組織學(xué)生參與校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活

動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自我的作品。