大數(shù)據(jù)背景下道德與法治教學(xué)創(chuàng)新路徑分析

摘要：在大數(shù)據(jù)分析背景下，大量的關(guān)于道德與法治教學(xué)實(shí)例，可以給學(xué)生提供其感興趣的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而全方位提高學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知能力。道德與法治教師必須善于利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，并通過道德與法治知識(shí)庫為學(xué)生精選道德與法治的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步充實(shí)道德與法治的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更全面地掌握道德與法治的基本知識(shí)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；道德與法治；創(chuàng)新路徑

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)長治久安的需求，法治意識(shí)的培養(yǎng)變得越發(fā)重要，正是由于社會(huì)需求而導(dǎo)致社會(huì)越發(fā)重視道德與法治教學(xué)工作的開展，希望借此來提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)以及他們的法治意識(shí)。但是目前道德與法治課堂教學(xué)效能并沒有得到有效的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程無法有效地提升個(gè)人修養(yǎng)，而課堂教學(xué)實(shí)效性更是無從談起。

一、大數(shù)據(jù)融入道德與法治教學(xué)中的重要性

第一，更能滿足各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。在大數(shù)據(jù)融入到道德與法治課堂之后，學(xué)生和教師都能在第一時(shí)間獲取最新消息，給道德與法治的教學(xué)改革提供了更多可能。第二，大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入更能滿足當(dāng)代學(xué)生的成長需要，在互聯(lián)網(wǎng)快速普及和發(fā)展的背景下，新時(shí)代學(xué)生在日常生活中往往會(huì)接觸非常多的知識(shí)信息，這也就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠掌握學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，以此找到教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容，以大數(shù)據(jù)尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。第三，大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入能更加滿足教師的需要，在以

往的教學(xué)中，教師更加偏向理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)踐應(yīng)用，大數(shù)據(jù)能夠改變教師的觀念和教學(xué)模式。

二、道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)氛圍枯燥

在道德與法治教學(xué)中，整個(gè)課堂氛圍顯得較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅提不起精神，還會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。造成課堂氛圍枯燥的原因有很多，如教師在教學(xué)時(shí)只是簡單地照本宣科，或是直接劃出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背。此種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氛圍變得十分枯燥，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也較低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是教師需要采取措施改變之處。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

道德與法治學(xué)科知識(shí)繁多細(xì)碎，普遍存在學(xué)生死記硬背、知識(shí)掌握程度不深的問題。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，僅局限于書本知識(shí)的傳授，沒能及時(shí)把課外知識(shí)融入到課堂教學(xué)之中。單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生缺乏興趣，難以深入掌握學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，更無法將其吸收內(nèi)化為自身能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)道德與法治學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。

三、大數(shù)據(jù)背景下道德與法治教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境

以《法不可違》為例，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是告誡學(xué)生刑法所具有的不容侵犯性質(zhì)和犯罪必究的結(jié)果。因此，教師就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生們展示在互聯(lián)網(wǎng)上抓捕犯罪嫌疑人的真實(shí)影像資料，用閃耀的警燈、刺耳的警笛、威嚴(yán)的警察等，給予中學(xué)生以更強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊與心理暗示外，還能夠營造出“犯罪必究、執(zhí)法必嚴(yán)”的良好法治

氣氛，有助于中學(xué)生留下更深刻的印象。另外，教師還可以讓中學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂探討，并講述幾個(gè)犯罪分子的丑惡嘴臉以及最后的下場，借此給中學(xué)生種下了“法治”觀念的種子。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體時(shí)，教師一要從學(xué)生自身出發(fā)，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知心理與學(xué)習(xí)需求，選擇趣味化的教學(xué)資源;二要立足教材，提煉教材信息化資源，提升課堂教學(xué)的條理性與邏輯性;三要明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《維護(hù)祖國統(tǒng)一》時(shí)，教師便可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)。教師先從具體的事件著手，進(jìn)而深入分析抽象的學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)祖國統(tǒng)一的重要意義。這樣的教學(xué)不僅能夠高效實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入，提高學(xué)生的課堂專注力，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，深化學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解與掌握。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)引進(jìn)課外教學(xué)素材

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，越來越多的教育工作者將自己的教學(xué)資源制作成微課、教學(xué)課件等等上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，這些都是一線教育工作者的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得相關(guān)教育工作者學(xué)習(xí)與借鑒，同時(shí)其中不乏值得應(yīng)用于課堂教學(xué)的課外教學(xué)資源。這些教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，從更廣泛的角度對(duì)問題進(jìn)行分析，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效性有著一定的推進(jìn)作用。因此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)微課等課外優(yōu)秀教學(xué)資源教學(xué)的引進(jìn)，給予學(xué)生更加多樣化的選擇，并借此帶給學(xué)生視覺、嗅覺等多樣化的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更加主動(dòng)地參與到道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（四）借助數(shù)字教材深化學(xué)生感悟

在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》這一課時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置一個(gè)志愿服務(wù)的社會(huì)性任務(wù)，并且要求學(xué)生將這一過程用圖片記錄下來，然后作為新的素材加入數(shù)字教材中。學(xué)生開展志愿服務(wù)社會(huì)的方式有很多，可以去敬老院看望老人，也可以去社區(qū)清除小廣告，還可以到公園或者一些公共場所去撿拾垃圾等。通過這種親社會(huì)的奉獻(xiàn)方式，不僅讓學(xué)生的社會(huì)生活體驗(yàn)更加充實(shí)有意義，能在生活中真真切切地體驗(yàn)并感受到奉獻(xiàn)精神的可貴，也可以讓學(xué)生更懂得在社會(huì)中去勇于奉獻(xiàn)自己，從而達(dá)到道德與法治課程的教育目的?；氐叫@中后，教師將學(xué)生拍攝的攝影照片與視頻進(jìn)行整理，制作數(shù)字教材播放給學(xué)生—

—學(xué)生看到自己的努力奉獻(xiàn)得到了認(rèn)可、贊賞，會(huì)更加堅(jiān)定服務(wù)社會(huì)的信念。教師進(jìn)行道德與法治的課程教學(xué)時(shí)，一定要準(zhǔn)確地意識(shí)到大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值，找準(zhǔn)定位，讓學(xué)生將課程知識(shí)更好地運(yùn)用到課外提升學(xué)生的生活實(shí)踐上，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（五）利用多媒體開展空間課堂教學(xué)模式

當(dāng)教師在對(duì)《公民權(quán)利》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)公民的道德與法治權(quán)、文化教育權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)以及人身自由權(quán)的相關(guān)內(nèi)容有所掌握。所以在課程開展之前，教師可先以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，對(duì)這四種公民權(quán)利進(jìn)行細(xì)致講解和分析的方式，使學(xué)生初步對(duì)理論知識(shí)有所掌握。緊接著，教師以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，有效借助新媒體技術(shù)搜索現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)維護(hù)公民權(quán)利的一些現(xiàn)象，并有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，在使學(xué)生在提高自身法律理解的同時(shí)，也能有效拓展其知識(shí)接受面積，更高效促使學(xué)科探索綜合能力有大幅度提升。

結(jié)束語

道德與法治課程在初中階段對(duì)于學(xué)生的理想價(jià)值觀念的正確引

導(dǎo)具有重要的教學(xué)意義。所以，相關(guān)教師要對(duì)初中階段的道德與法治教