第四單元單元主題面積課題什么是面積(認(rèn)識面積）上課時間教學(xué)總目標(biāo)【三維目標(biāo)】1.通過參與畫圖活動,認(rèn)識圖形面積的含義。2.經(jīng)過比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性。3.在活動中,發(fā)展動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):會比較兩個圖形面積的大小。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識圖形面積的含義。板書設(shè)計【總課時板書或分課時板書】面積物體的表面或平面圖形的大小課前準(zhǔn)備教師:課件、硬幣。學(xué)生:準(zhǔn)備白紙、彩筆、硬幣。學(xué)生：準(zhǔn)備白紙、彩筆、硬幣。課前參與看課本,思考什么是“面積”。教學(xué)過程教師教學(xué)活動(教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配)（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）過程目標(biāo)(質(zhì)疑與評價）（質(zhì)疑與評價)（質(zhì)疑與評價）情境導(dǎo)入暑期兩位同學(xué)一起到生存島學(xué)本領(lǐng),下面是她們在相同時間里做事的情況,比一比誰的本領(lǐng)大。第一幅圖:編繩(比誰編的繩子長);第二幅圖:攀巖（比誰爬的高）;第三幅圖:織毯子（比誰織的毯子大）；師:比花的數(shù)量也就是比毯子什么的大小?(板書:大小)師:比花邊指的是毯子的什么?(板書:周長)有不同意見嗎?教師小結(jié)：生活中有比長短、比高矮的需要,還有比較面的大小的需要,這就是——?(板書：面積)活動2:比一比?；迎h(huán)節(jié):(5分鐘)方式:小組討論問題:如何比較下面兩個圖形面積的大小?活動過程:1.以小組為單位,讓學(xué)生想辦法比較下面兩個圖形面積的大小。學(xué)生嘗試比較兩個圖形面積的大小。2.全班交流比較方法:交流時要求學(xué)生說名每種方法的具體操作過程。3.完成練一練1:下面方格中哪個圖形的面積大?小結(jié):數(shù)格子比較大小是比較圖形面積大小的基本方法。使用這種方法的前提是圖形上的方格大小必須統(tǒng)一?；顒?:畫一畫。在方格紙里畫3個面積等于7個方格的圖形。通過在方格紙上畫圖形,進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義,并體驗一個數(shù)學(xué)事實(shí):面積相同的圖形可以有不同的形狀。活動4:練一練。1.44頁2題：說一說哪個圖形的面積大,哪個圖形的面積小。2.44頁3題:說一說每種圖形的面積是多少?第二個圖形面積是多少需要交流,這是學(xué)生第一次在點(diǎn)子圖（方格紙）上數(shù)直角三角形的面積。總結(jié)我們研究了一節(jié)課的面積,你能用自己的語言概括一下什么是“面積”嗎？我們研究了一節(jié)課的面積，你能用自己的語言概括一下什么是“面積”嗎?我們研究了一節(jié)課的面積，你能用自己的語言概括一下什么是“面積"嗎？我們研究了一節(jié)課的面積，你能用自己的語言概括一下什么是"面積”嗎？我們研究了一節(jié)課的面積，你能用自己的語言概括一下什么是“面積”嗎？學(xué)生獨(dú)立思考回答第三幅圖預(yù)設(shè)比毯子上花的數(shù)量,數(shù)量多毯子大。2.這塊毯子的花邊長。小組活動預(yù)設(shè):以小組為單位探索方法,并選代表匯報,全班交流。方法如擺硬幣；剪和拼；畫小方格等。（可能也有的孩子已經(jīng)會計算面積,用計算的方法比較,應(yīng)及時加以肯定。）獨(dú)立思考完成。獨(dú)立思考完成。物體的表面或圖形的大小就是它們的面積。(板書:面積)導(dǎo)入:在系統(tǒng)中建構(gòu),感受面積的必要性活動目的:通過進(jìn)行比較兩個圖形大小的實(shí)踐操作,體驗比較面積大小策略的多樣性。練習(xí)目的:發(fā)展直觀估測能力,發(fā)展空間知覺。教師教學(xué)反思【以往授課教師的記錄,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】教師課后追記【以往授課教師的留白,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】我的課后追記（留白：對課堂教學(xué)中,教師對生成環(huán)節(jié)的記錄）我的教學(xué)反思(對教學(xué)中的精彩或問題的分析與思考）第四單元單元主題面積課題量一量(認(rèn)識面積單位）上課時間教學(xué)總目標(biāo)【三維目標(biāo)】1.認(rèn)識面積單位"平方厘米、平方分米、平方米",知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。2.能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位,并能運(yùn)用面積單位估計物體表面的面積。3.通過觀察、比較和實(shí)際操作,發(fā)展抽象、概括能力及空間觀念,體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):體會統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識厘米2、分米2、米2等面積單位。板書設(shè)計【總課時板書或分課時板書】面積單位邊長1米邊長邊長1米邊長1分米邊長是1厘米的正方形1平方厘米1cm21平方厘米1cm21平方米1m21平方分米1dm2課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備1cm2和1dm2的小正方形若干課前參與準(zhǔn)備1cm2和1dm2的小正方形,在準(zhǔn)備的過程中感受他們面積的大小。教學(xué)過程教師教學(xué)活動(教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配)（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）過程目標(biāo)(質(zhì)疑與評價）（質(zhì)疑與評價)（質(zhì)疑與評價）問題導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積,發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)方格的方法很快比較出面積的大小。依次出示隨生答,師出示互動環(huán)節(jié):(3分鐘)方式:小組討論問題:誰的面積大？咦?你們?yōu)槭裁凑f一樣大呀?左邊只有6格,右邊有那么多格呢?看來測量的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也就不同。于是同一面積我們出現(xiàn)了不同的表述結(jié)果。那如何才能便于我們的交流呢?（板書:面積單位）認(rèn)識1厘米2、1分米2、1米2。你知道哪些面積單位?(教師隨著學(xué)生的回答板書)認(rèn)識1厘米2。你知道1厘米2有多大嗎?(板書:邊長是1厘米的正方形)師出示1平方厘米教具,實(shí)物投影展示,分給學(xué)生。用手摸一摸1厘米2。你手中的小正方形邊長是多少？教師在黑板上畫出1平方厘米。找一找,身邊哪些物體的面積大約是1厘米2？（指甲、紐扣、筆頭、表鏈的一部分）認(rèn)識1分米2。(1)你知道1平方分米有多大嗎?你能描述一下嗎?(2)你能畫出1平方分米嗎?請你在你的彩紙上畫出面積單位1平方分米。并用剪刀剪下來。展示大小。說說你是怎樣剪成的?每邊長多少?將1平方分米貼在黑板上。（3）1平方分米可以測量我們身邊的哪些東西的面積呢?認(rèn)識1米2。如果讓你用1平方分米來測量教室地面的面積,你有什么疑問嗎?你猜測比1平方分米大的面積單位是什么?你能描述一下1平方米有多大嗎?請學(xué)生到前邊用米尺量出1平方分米。先說說你想怎樣量?（師展示1平方米教具）請學(xué)生到前面檢驗一下老師出示的教具是不是1平方米。找一找哪些東西的面積大約是1平方米?認(rèn)識了1平方米,我們就可以來測量教室的面積了。多功能廳地面面積約400平方米。介紹面積單位的讀法和寫法。我們認(rèn)識了3個常用的面積單位,你知道它們還可以怎樣寫嗎?請學(xué)生到前邊寫一寫。應(yīng)用面積單位。我們認(rèn)識了1cm2,1dm2或1m23個面積單位,其實(shí)在生活中我們常常能用到這3兄弟。笑笑就在生活中找到了它們的用處,可是不知道在具體情況時用哪個比較合適,你能幫幫她嗎?1．用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm2,dm2或m2）填空。一間房屋地面的面積約50________。黑板的面積約150________。單人床的面積約2________。數(shù)學(xué)書的面積約481________。游泳池的面積約1250_______。提問:通過給笑笑幫忙,你覺得你在什么時候會選用cm2,什么時候選用dm2,什么時候用m2?2．笑笑在畫圖紙上畫出了以下圖形,你知道它們的面積都是多大嗎？3.淘氣也發(fā)現(xiàn)了面積在生活中的用處,他找到了幾張圖片,請你先估計一下圖形的面積。用你手中的1cm2量一量。(分組測量,2個小組測量個一個圖形)4.請你在每格1cm2的設(shè)計紙上設(shè)計出一個面積是16cm2的圖形。總結(jié)與收獲這節(jié)課你有什么收獲?如果學(xué)生提到面積單位,師問:今天學(xué)的面積單位和我們原來學(xué)習(xí)的長度單位一樣嗎?師在黑板上1平方分米的上面畫出1分米。關(guān)于面積單位,你還想知道什么？你能提出哪些問題嗎？作業(yè)。用適當(dāng)?shù)拿娣e單位測量數(shù)學(xué)書封面的面積。所占方格數(shù)越多,這個圖形的面積就越大。預(yù)設(shè)：1.右邊的大。兩個答案怎么不一樣呀?(標(biāo)準(zhǔn)不同)2.一樣大。不行,因為他們所用的測量標(biāo)準(zhǔn)不一樣。必須要有統(tǒng)一的單位。學(xué)生說出自己知道的面積單位:1平方厘米、1平方分米、1平方米邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。學(xué)生動手觸摸、感受。邊長是1分米的正方形面積是1平方分米學(xué)生獨(dú)立操作太小了平方米方桌桌面、校牌學(xué)生自己寫出1cm2,1dm2和1m2。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體匯報結(jié)果。每小格是1厘米2學(xué)生獨(dú)立完成展示交流學(xué)生的作品。目標(biāo):結(jié)合具體的測量活動,體會統(tǒng)一面積單位的必要性。目標(biāo):體會厘米2、分米2等面積單位。教師教學(xué)反思【以往授課教師的記錄,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】教師課后追記【以往授課教師的留白,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】我的課后追記（留白：對課堂教學(xué)中,教師對生成環(huán)節(jié)的記錄）我的教學(xué)反思(對教學(xué)中的精彩或問題的分析與思考）第四單元單元主題面積課題擺一擺(長方形、正方形的面積）(一）上課時間教學(xué)總目標(biāo)【三維目標(biāo)】1.探索長方形面積計算公式,初步理解長方形和正方形面積的計算方法,會正確的計算長方形和正方形的面積。2.估計給定的長方形、正方形面積,發(fā)展空間觀念和幾何直觀能力。3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受身邊的數(shù)學(xué),體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):探索長、正方形面積公式。教學(xué)重點(diǎn):掌握并會應(yīng)用長、正方形的面積公式。板書設(shè)計【總課時板書或分課時板書】計算面積長方形面積＝長×寬長寬面積642451050573520×16＝320課前準(zhǔn)備課件課前參與估一估,你的數(shù)學(xué)書面積有多大？教學(xué)過程教師教學(xué)活動(教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配)（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）過程目標(biāo)(質(zhì)疑與評價）（質(zhì)疑與評價)（質(zhì)疑與評價）第一課時教學(xué)過程:探索研究長、正方形的面積。1。數(shù)學(xué)游戲(猜面積)這個長方形面積是多大?你有什么好方法嗎?二、驗證長方形面積公式

互動環(huán)節(jié):(5分鐘)方式:小組討論。問題：這兩種方法這都有道理,那你知道為什么嗎？（為什么你們知道長和寬之后就能這么快就知道面積了？能告訴老師你的竅門嗎？）

三、探索正方形面積計算。剛才你們還有的組選擇正方形,那正方形的面積有多大?請你們說說你想怎么求?你們能自己說說正方形面積公式嗎?請你們組用面積公式算一算你們組正方形的面積,和你們數(shù)格的方法得到的面積一樣嗎？驗證一樣的小組請舉手示意老師。三、鞏固練習(xí)。你們自己都得到長正方形面積公式了,想不想用用你們自己的公式?1.計算下面平面圖形的面積。99厘米4厘米55分米5分米11分米5厘米2.笑笑看到你們自己能總結(jié)出長正方形的面積公式,羨慕極了。迫不及待地從生活中找到了一個實(shí)例想用已用你們的公式。一個正方形花壇,邊長是4米。這個正方形花壇的面積是多少?在花壇四周圍上一圈欄桿,欄桿一共多長?淘氣的話：欄桿的長度和面積相等,對嗎?四、活動:找一找。平行四邊形面積。在剩下的圖形中,你能選出能利用我們今天學(xué)到的長正方形面積來計算的圖形？匯報結(jié)果。1．2．3．五、動腦筋。你們都能計算這樣的不規(guī)則圖形了,愛動腦筋的小蝸牛也來和你們一起學(xué)習(xí)了。這是它的問題。1.一面長方形鏡子,長12分米,寬比長短5分米,它的面積是多少平方分米?2．在一張邊長是10厘米的正方形紙中,剪去一個長6厘米、寬4厘米的長方形。笑笑想到了3種方法。剩下部分的面積一樣嗎？是多少？441061061010446101044610103.小練習(xí):用12個邊長是1厘米的小正方形擺長方形,你能擺出幾種?(1×12,2×6,3×4這3種)六、請你給這節(jié)課起個名字,你想起什么課題?六、請你給這節(jié)課起個名字，你想起什么課題?學(xué)生獨(dú)立思考1.長×寬=長方形的面積。

2.用1平方分米的正方形擺一擺,看看有多少得這樣的面積單位,就知道面積是多少。小組討論,驗證公式,然后全班交流。預(yù)設(shè)：長是幾厘米就說明橫著能擺幾個1平方厘米,寬是幾厘米就是豎著能擺幾個1平方厘米,也就是擺幾排。所以長×寬就是一共可以擺幾個1平方厘米,也就是面積是多少平方厘米。方法一:數(shù)格直接套用長方形面積公式,因為正方形是特殊的長方形。方法二:公式邊長×邊長=正方形的面積學(xué)生獨(dú)立計算學(xué)生獨(dú)立計算方法：1.通過剪拼,看出平行四邊形的面積＝長方形面積。2.通過數(shù)格的方法。方法:切割,大－小面積是它所在正方形的一半。獨(dú)立完成目標(biāo):通過游戲經(jīng)歷探索長方形面積公式的過程。目標(biāo):運(yùn)用長方形面積計算公式解決一些簡單的實(shí)際問題。目標(biāo):對比周長和面積教師教學(xué)反思【以往授課教師的記錄,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】教師課后追記【以往授課教師的留白,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】我的課后追記（留白：對課堂教學(xué)中,教師對生成環(huán)節(jié)的記錄）我的教學(xué)反思(對教學(xué)中的精彩或問題的分析與思考）第四單元單元主題面積課題擺一擺(長方形、正方形的面積）(二）上課時間教學(xué)總目標(biāo)【三維目標(biāo)】1.探索長方形面積計算公式,初步理解長方形和正方形面積的計算方法,會正確的計算長方形和正方形的面積。2.估計給定的長方形、正方形面積,發(fā)展空間觀念和幾何直觀能力。3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受身邊的數(shù)學(xué),體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):探索長、正方形面積公式。教學(xué)重點(diǎn):掌握并會應(yīng)用長、正方形的面積公式。板書設(shè)計【總課時板書或分課時板書】計算面積正方形面積＝邊長×邊長邊長邊長面積66365525774920×20＝400課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備1cm2的小正方若干課前參與估一估,你的魔方某個面的面積有多大？教學(xué)過程教師教學(xué)活動(教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配)（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）過程目標(biāo)(質(zhì)疑與評價）（質(zhì)疑與評價)（質(zhì)疑與評價）第二課時一、活動1:探索正方形面積計算方法。活動過程:1．這是笑笑家的正方形桌布,想知道這塊正方形花布的面積,你有什么辦法？請你試一試。2.交流方法?；迎h(huán)節(jié)(5分鐘)方式:小組討論總結(jié):正方形面積=邊長×邊長3．比較長方形和正方形面積計算方法,你覺得有哪些相同?二、活動2:練一練。1.計算下面花壇的面積。15米2.估一估下面圖學(xué)校形的面積,然后量一量,計算出它們的面積。3.計算教室地面的面積,然后測量它的長和寬,計算出面積。三、這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么沒有解決的問題?三、這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么沒有解決的問題？學(xué)生嘗試計算。分小組討論方法,選代表匯報交流。預(yù)設(shè)：有的學(xué)生知道正方形是特殊的長方形,可以用長方形的面積公式來計算；也有的學(xué)生還用擺小正方形的方法來計算,教師可用這種方法引導(dǎo)學(xué)生驗證第一種方法的正確性。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成活動目的:讓學(xué)生經(jīng)歷建立正方形面積公式的過程。教師教學(xué)反思【以往授課教師的記錄,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】教師課后追記【以往授課教師的留白,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】我的課后追記（留白：對課堂教學(xué)中,教師對生成環(huán)節(jié)的記錄）我的教學(xué)反思(對教學(xué)中的精彩或問題的分析與思考）第四單元單元主題面積課題鋪地磚(面積單位的換算）上課時間教學(xué)總目標(biāo)【三維目標(biāo)】1.在解決具體問題的情境中,體會面積單位換算的必要性,以及面積單位之間的換算關(guān)系。能進(jìn)行簡單的面積單位換算,解決一些簡單的實(shí)際問題。2.在觀察、猜測、操作、討論等數(shù)學(xué)活動中親身經(jīng)歷面積單位之間進(jìn)率的推導(dǎo)探究活動,初步發(fā)展空間觀念。3.培養(yǎng)初步的研究意識和能力,以及具體問題具體分析的習(xí)慣。體驗到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的喜愛。3.培養(yǎng)初步的研究意識和能力，以及具體問題具體分析的習(xí)慣。體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):在解決具體問題的情境中,體會面積單位換算的必要性,以及面積單位之間的換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行簡單的面積單位換算,解決一些簡單的實(shí)際問題。板書設(shè)計【總課時板書或分課時板書】鋪地轉(zhuǎn)1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米1公頃＝10000平方米1平方千米＝100公頃課前準(zhǔn)備課件。課前參與厘米、分米、米之間如何進(jìn)行單位單位換算。教學(xué)過程教師教學(xué)活動(教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配)（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）過程目標(biāo)(質(zhì)疑與評價）（質(zhì)疑與評價)（質(zhì)疑與評價）活動1:鋪地磚?；顒舆^程:1.出示問題:小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米、寬5分米的地面損壞了,需要多少塊面積是25厘米2的方磚才能修補(bǔ)好。2.淘氣說只要一塊就行了,你認(rèn)為怎么樣?你能解決這個問題嗎?互動環(huán)節(jié):(5分鐘）我們可以把問題簡單化,先看看1分米的正方形地面需要幾塊面積是25厘米2的方磚修補(bǔ)。要想解決這個問題,我們需要先解決哪個問題呢？3.學(xué)生嘗試?yán)脮蠄D形來探究1厘米2和1分米2的關(guān)系。通過數(shù)方格的直觀方法探究它們之間的關(guān)系。解決鋪地磚的問題。4.完成50頁填一填。1分米2＝100厘米2,25分米2＝2500厘米2,2500÷25＝100(塊)

活動2:想一想。活動過程:1.想一想,1米2=（）分米2可以遷移1分米2等于多少厘米2的解決問題的策略。學(xué)生可用圖示或表格說明1米2和分米2之間的換算關(guān)系。2.體會1公頃有多大。在生活中,尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們常用公頃這個面積單位,那么一公頃有多大呢?知識爺爺告訴我們:邊長是100米的正方形面積是1公頃。從知識爺爺?shù)脑捴?你能想想一公頃有多大嗎?天安們廣場的面積大約是；我們學(xué)校的操場大約是,標(biāo)準(zhǔn)足球場面積是；你知道1公頃等于多少米2。3.體會1千米2有多大?你知道我國陸地國土的面積是多大嗎?(960萬千米2)1平方千米有多大呢?知識爺爺告訴我們:1千米2＝100公頃。4.請你查一查北京著名旅游景點(diǎn)的占地面積,感受生活中的面積單位。練一練。1.完成練一練1。練習(xí)面積單位之間的換算。2．本題把面積結(jié)合在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會到面積換算是解決問題的必要手段。本題是一道乘除混合的問題。可把問題加深難度,問題改成：最多可以剪成長4厘米、寬2厘米的長方形的紙多少張？學(xué)生獨(dú)立思考分小組討論,請代表匯報,全班交流。預(yù)設(shè):1)推算25厘米2的方磚邊長是5厘米,5分米=50厘米,在長5分米、寬5分米的地面上畫邊長是5厘米的小正方形,看能畫多少個。2）計算損壞地面的面積是25分米2,再思考這里面有多少個25厘米2。首先要解決分米2與厘米2的進(jìn)率問題,即1分米2里面有多少個1厘米2。學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生獨(dú)立完成活動目的:通過具體的問題情境,探索面積單位之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)平方分米和平方厘米之間的單位換算?；顒幽康?探索平方米與平方分米之間的關(guān)系,感受公頃和平方千米。教師教學(xué)反思【以往授課教師的記錄,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】教師課后追記【以往授課教師的留白,沒有整合到教學(xué)設(shè)計中的部分】我的課后追記（留白：對課堂教學(xué)中,教師對生成環(huán)節(jié)的記錄）我的教學(xué)反思(對教學(xué)中的精彩或問題的分析與思考）第四單元單元主題面積課題練習(xí)二上課時間教學(xué)總目標(biāo)【三維目標(biāo)】1.通過練習(xí),復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。2.體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計【總課時板書或分課時板書】面積面積與周長的區(qū)別課前準(zhǔn)備白板、投影課前參與沒有。教學(xué)過程教師教學(xué)活動(教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配)（教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計、預(yù)設(shè)意圖及時間分配）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式及要求）過程目標(biāo)(質(zhì)疑與評價）（質(zhì)疑與評價)（質(zhì)疑與評價）練習(xí)1：本題目的在于練習(xí)區(qū)別長度單位,會選擇合適的面積單位。練習(xí)2：本題練習(xí)計算長方形面積,同時讓學(xué)生體會面積與周長的區(qū)別。練習(xí)3：本題目的在于讓學(xué)生體會應(yīng)用所學(xué)面積知識解決實(shí)際問題的過程。練習(xí)4:本題是一個答案不唯一的問題,學(xué)生先解決問題。然后把學(xué)生的答案填入下表：互動環(huán)節(jié):(5分鐘)方式:小組討論長/cm寬/cm面積/cm2問題:觀察表格中的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?哪個小組分享一下你們的發(fā)現(xiàn)?練習(xí)5：我國哪個省或自治區(qū)的面積最大?考察學(xué)生的估測能力?？梢宰寣W(xué)生課后查一查我國面積最大的省是哪個省?練習(xí)6：完成伴你成長24頁1題。獨(dú)立完成小組討論各組派代表全班交流當(dāng)周長不變時,長和寬越接近,它們圍成的面積越大。教師教學(xué)反思【以往授課教師的記錄,沒有整合到教學(xué)設(shè)計