小學(xué)美術(shù)小掛飾說課稿例文小學(xué)美術(shù)《小掛飾》說課稿范文第一部分:說教材延伸場景:快到目的地的時候我們遇到了一段泥濘小路,需要小朋友用嫻熟的技術(shù)把車開過去,開過去的小朋友我們稱他為"勇敢者",引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的障礙路線。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動課堂氣氛,我設(shè)計以猜謎的形式導(dǎo)入:“上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄”,小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛,切身感受一下:如果沒有眼睛,你會是怎樣的心情?小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護(hù)好自己的眼睛,讓自己的眼睛保持明亮,并導(dǎo)入新課。(一)教材簡析本課是《義務(wù)教育美術(shù)實驗教科書(一年級下冊)》的第七課《小掛飾》,其課型為綜合·探索練習(xí)。這對一年級學(xué)生來說,是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。(二)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo):較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾。情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系,培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。(三)教學(xué)重點、難點本課的重點我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性,保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分:教法、學(xué)法低年級學(xué)生的心理特點為直觀動作性思維,為了符合低年級兒童的心理特點,教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分:課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分:教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級學(xué)生的年齡特點,在課堂上我實行了開放式教學(xué),讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),積極生動地參與。各小組將自己貼好的作品上臺展示。學(xué)生相互欣賞交流,比一比哪只蝴蝶最美麗,最有創(chuàng)意,最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好,教師及時對學(xué)生的藝術(shù)作品給予表揚(yáng)和鼓勵。(一)導(dǎo)入1設(shè)疑：上課一開始,教師先對學(xué)生說："小朋友們,今天老師帶來了很多漂亮的東西,你們想不想看看?"2激趣：把小掛飾掛在黑板上,問："好看嗎?老師這兒還有呢。"3揭題。板書課題:“小掛飾"漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(《桂林山水》)(二)新授新課標(biāo)提出,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。1研究探討,自主感悟。出示課題后,開始教學(xué)的新授部分。2欣賞圖片,拓展思維?？催^老師的這些掛飾后,再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個塊面:通過欣賞這組圖片,讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問:"你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎?"這個時候,學(xué)生會回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后,已經(jīng)個個躍躍欲試,急于想自己動手實踐了。這個時候,我的教學(xué)過程也就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)。(三)學(xué)生實踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前,我讓學(xué)生自主選擇:是一個人單獨制作小掛飾,還是兩個人做,或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求:(1)有創(chuàng)意,跟別人不一樣。(2)注意針線運(yùn)用的安全性。為使學(xué)生的作品百花齊放,我首先創(chuàng)設(shè)情境,體驗回憶生活,分別從小河、田野、森林、雨中春景,在春天里想干什么等方面去引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活場面,為學(xué)生剪景物作鋪墊,同時也在拓寬學(xué)生的思維,學(xué)生說景物時,教師把春天里常見的景物貼在黑板上,這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天的剪帖畫,教師在不知不覺地進(jìn)行示范。這樣,消除了學(xué)生的畏難情緒,學(xué)生創(chuàng)作激情會大大增加。(四)作品展示交流這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的:先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演,互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時候,教師提出:"同學(xué)們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來打扮我們的教室。"這時,教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個學(xué)生。學(xué)生興奮極了,他們興高采烈地互相贈送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。說活動程序總的設(shè)計思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和本活動目標(biāo)要求,設(shè)計以“兔媽媽收徒弟,兔寶寶學(xué)烤面包”為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)?；顒恿鞒淌?講故事導(dǎo)入→教師示范(取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包)→幼兒練習(xí)→活動評價(展示幼兒烤的面包,請客人品嘗)。具體活動程序如下:在情感目標(biāo)上,我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心,群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量,這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受,并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體