教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年七年級地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題探究與實(shí)踐板塊運(yùn)動與地震（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，舉例說明板塊運(yùn)動對地表形態(tài)的影響，以及分析世界地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。旨在培養(yǎng)學(xué)生通過地理圖表獲取信息、分析地理現(xiàn)象、歸納地理規(guī)律的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是一個動態(tài)變化的整體，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，在之前的學(xué)習(xí)中已對地球的基本面貌有了一定認(rèn)識，具備了初步的觀察和分析能力。但板塊運(yùn)動和地震相關(guān)知識較為抽象，對于學(xué)生的空間想象和邏輯思維能力有較高要求。部分學(xué)生可能難以理解板塊運(yùn)動的原理以及地震的復(fù)雜成因，需要教師通過直觀演示、案例分析等多種方式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動與地震，讓學(xué)生認(rèn)識到自然災(zāi)害與人類活動的相互影響，樹立正確對待自然、保護(hù)自然、合理利用自然的觀念。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生綜合分析板塊運(yùn)動的多種要素，如板塊邊界類型、運(yùn)動方向、巖石圈特性等，理解其對地震等自然現(xiàn)象的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考地理問題的能力。地理實(shí)踐力：通過模擬實(shí)驗(yàn)、資料分析等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究板塊運(yùn)動與地震的關(guān)系，提高學(xué)生收集、整理和運(yùn)用地理信息的實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容，包括板塊的劃分、板塊的運(yùn)動方式等。板塊運(yùn)動對地表形態(tài)的影響，如山脈、裂谷、海洋的形成等。地震的成因及主要分布規(guī)律。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動：播放一段關(guān)于地震災(zāi)害的視頻，展示地震發(fā)生時房屋倒塌、地面開裂、人員傷亡等場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看完這段震撼的視頻，大家知道地震是怎么產(chǎn)生的嗎？為什么有些地方地震頻發(fā)，而有些地方卻很少有地震呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過播放地震災(zāi)害視頻，以強(qiáng)烈的視覺沖擊吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的好奇心和探究欲望，同時引出本節(jié)課的主題——板塊運(yùn)動與地震。師生互動：學(xué)生觀看視頻后，積極思考教師提出的問題，部分學(xué)生可能會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或之前了解的知識，嘗試回答地震產(chǎn)生的原因，如“可能是地下有什么東西在動”等。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，不直接給出正確答案，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。教學(xué)過程（二）知識講解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡介教師活動：利用PPT展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，向?qū)W生講解地球從外到內(nèi)分為地殼、地幔和地核三個圈層。重點(diǎn)介紹地殼是地球表面的一層薄殼，它漂浮在地幔的軟流層之上。講解過程中，結(jié)合生活中的實(shí)例，如雞蛋的結(jié)構(gòu)，將地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)類比為雞蛋，地殼就如同雞蛋殼，形象生動地幫助學(xué)生理解。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為后續(xù)理解板塊運(yùn)動的基礎(chǔ)做好鋪墊，通過類比生活實(shí)例，降低知識的抽象性，便于學(xué)生理解。師生互動：教師講解過程中，隨時提問學(xué)生，如“同學(xué)們，那你們覺得地幔的物質(zhì)狀態(tài)和地殼相比有什么不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，確保學(xué)生理解地球內(nèi)部各圈層的特點(diǎn)。板塊構(gòu)造學(xué)說教師活動：展示全球板塊分布圖，介紹板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)：地球的巖石圈不是整體一塊，而是被一些斷裂構(gòu)造帶，如海嶺、海溝等，分割成許多單元，這些單元叫做板塊。全球大致可分為六大板塊，即亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。強(qiáng)調(diào)板塊處于不斷的運(yùn)動之中，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。運(yùn)用動畫演示板塊的運(yùn)動過程，讓學(xué)生觀察板塊的碰撞和張裂運(yùn)動。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖和動畫展示，直觀呈現(xiàn)板塊構(gòu)造學(xué)說的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生建立板塊運(yùn)動的空間概念，理解板塊運(yùn)動與地殼活躍程度的關(guān)系。師生互動：動畫演示結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，觀察動畫后，你們能說說板塊碰撞和張裂運(yùn)動會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果嗎？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于學(xué)生的回答，教師給予肯定和引導(dǎo)，進(jìn)一步講解板塊碰撞形成山脈、島弧、海溝等地形，板塊張裂形成裂谷、海洋等地形。（三）探究活動一：板塊運(yùn)動對地表形態(tài)的影響教師活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一份板塊運(yùn)動模擬材料（如不同顏色的泡沫板代表不同板塊、膠水模擬板塊間的相互作用等）。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，利用材料模擬板塊的碰撞和張裂運(yùn)動，并觀察模擬過程中“地表形態(tài)”的變化。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬操作，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過親自動手模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受板塊運(yùn)動對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。師生互動：小組模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組推選一名代表上臺展示小組的模擬成果，并向全班同學(xué)講解模擬過程中板塊運(yùn)動的方式以及產(chǎn)生的“地表形態(tài)”變化。其他小組同學(xué)可以提問和發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)板塊運(yùn)動對地表形態(tài)影響的重要性和普遍性。（四）知識講解：地震的成因教師活動：結(jié)合板塊運(yùn)動的知識，講解地震的成因。當(dāng)板塊運(yùn)動時，板塊之間會相互擠壓或拉伸，使得地殼巖石發(fā)生變形，積累大量的能量。當(dāng)巖石所承受的壓力超過其極限時，巖石就會突然破裂，釋放出巨大的能量，這種能量以地震波的形式向四周傳播，從而引發(fā)地震。利用動畫展示地震發(fā)生的過程，幫助學(xué)生理解。設(shè)計(jì)意圖：將地震成因與之前學(xué)習(xí)的板塊運(yùn)動知識緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解地震是板塊運(yùn)動的一種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和綜合分析問題的能力。師生互動：動畫展示后，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，根據(jù)剛才看到的動畫和老師的講解，誰能說說地震主要發(fā)生在板塊的什么位置呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，強(qiáng)化學(xué)生對地震與板塊運(yùn)動關(guān)系的理解。（五）探究活動二：地震的分布規(guī)律教師活動：給每個小組發(fā)放一份世界地震分布圖和世界板塊分布圖，要求學(xué)生將兩張地圖進(jìn)行對照，觀察地震發(fā)生的地點(diǎn)與板塊邊界的關(guān)系。小組討論后，嘗試總結(jié)世界地震的分布規(guī)律。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中提取有效信息。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主對比分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中獲取信息、歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對地震分布與板塊運(yùn)動關(guān)系的理解。師生互動：小組討論結(jié)束后，邀請幾個小組代表發(fā)言，分享小組總結(jié)的地震分布規(guī)律。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和修正，教師最后進(jìn)行總結(jié)歸納，明確世界上的地震主要集中分布在板塊與板塊的交界地帶，如環(huán)太平洋地震帶和地中海喜馬拉雅地震帶。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些地區(qū)地震頻發(fā)，強(qiáng)化對板塊運(yùn)動與地震關(guān)系的認(rèn)識。課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造學(xué)說、板塊運(yùn)動對地表形態(tài)的影響、地震的成因和分布規(guī)律等。強(qiáng)調(diào)板塊運(yùn)動與地震之間的緊密聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)這些知識對于我們認(rèn)識地球、預(yù)防自然災(zāi)害的重要意義。設(shè)計(jì)意圖