第1頁（共1頁）2025年四川省達州市中考語文試卷一、積累?運用（30分）1．（12分）初三年級開展“邂逅家鄉(xiāng)非遺，賡續(xù)文化血脈”實踐活動，你所在小組負責(zé)宣講國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的代表性項目——渠縣劉氏竹編。下面是有關(guān)它的一段介紹材料，請你閱讀并完成任務(wù)。走進渠縣劉氏竹編的藝術(shù)品陳列室，琳瑯滿目的竹編字畫、瓷胎提花竹編藝術(shù)品、雙面竹絲編畫等作品映入【眼簾】，栩栩如生。渠縣竹編技藝可【追溯】到戰(zhàn)國時期，那時賨（cóng）人以竹為材，編制勞動工具和生活用具；唐朝，竹房、竹笠、竹椅等日用品在市井【巷陌】展現(xiàn)著竹藝之美；清代，渠縣的竹絲宮扇、細篾涼席等名噪一時，成為朝廷貢品；民國初年，渠縣竹編藝人李開文的竹絲宮扇，精美絕倫。新中國成立后，竹編技藝得到進一步發(fā)展，“巴山竹癡”劉嘉峰首創(chuàng)的“竹編字畫”收錄在《中國科學(xué)技術(shù)大全》，他首創(chuàng)的“提花編織法”實現(xiàn)明暗分層的竹編工藝突破。在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。它的工藝絕活是“提花編織”“以竹作畫”，其精髓在于將傳統(tǒng)竹編技藝與書畫藝術(shù)、陶瓷工藝深度熔合。雙面竹絲編畫技藝受“提花織物”織造原理的啟發(fā)，形成獨特的編織技法，能達到編畫紋理【清晰】、意境明朗、入木三分的藝術(shù)效果。瓷胎竹編技藝巧奪天工，它將竹絲緊貼瓷面，隨胎編織，形曲篾曲，最終達到竹絲與瓷胎渾然一體的效果。（1）材料中加括號詞語的讀音判定錯誤的一項A.“眼簾”中的“簾”的邊鼻音判定為“l(fā)ián”。B.“追溯”中的“溯”的平翹舌判定為“sù”。C.“巷陌”中的“巷”多音字辨音為“hàng”。D.“清晰”中的“清”的前后鼻音判定為“qīng”。（2）材料中畫橫線詞語字形判定或修改錯誤的一項A.因為表達的是“美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西”的意思，所以“琳瑯”一詞沒有錯字。B.因為表達的是“一時名聲很大”的意思，所以“名噪一時”一詞沒有錯字。C.因為表達的是“精美巧妙，超過同類”的意思，所以“精美絕倫”應(yīng)改為“精美絕侖”。D.因為表達的是“幾種不同的事物合為一體”的意思，所以“熔合”應(yīng)改為“融合”。（3）材料中加點成語使用錯誤的一項A.栩栩如生B.入木三分C.巧奪天工D.渾然一體（4）材料中畫波浪線的句子是病句，下列修改正確的一項A.在竹編技藝的傳承與發(fā)展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。B.渠縣劉氏竹編在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。C.在竹編技藝的傳承與發(fā)展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”的藝術(shù)特點。D.在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”的藝術(shù)特點。2．（12分）閱讀下面材料，繼續(xù)了解家鄉(xiāng)“渠縣劉氏竹編”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“渠縣劉氏竹編”這門傳統(tǒng)技藝至今保持生命力，其原因在于不斷求新求變，與時代結(jié)合。劉氏竹編技藝第一代傳承人是劉嘉峰，他把竹編當作一種技藝，致力于對竹編高難度技藝的極致追求與傳承創(chuàng)造；新一代竹編創(chuàng)新人是劉江，他把竹編當作一種語言，從審美與藝術(shù)角度，讓竹編回歸生活；新一代竹編傳播人是劉海燕，她主要負責(zé)竹編文化的宣傳推廣。他們以三重姿態(tài)守護這門技藝：。當古老的竹篾遇上新時代的經(jīng)緯，這門指尖上的藝術(shù)，正以“守正不守舊，創(chuàng)新不離根”的姿態(tài)，在時代浪潮中激起粼粼波光。（1）【非遺守護】下列語句填入語段橫線處，語意連貫，順序最合理的一項①以竹為育，播文化之種，研發(fā)竹編文化課程，讓竹編文化在美育、勞育、心理教育的土壤里萌發(fā)生機。②在技藝傳承與新時代創(chuàng)新中，渠縣劉氏竹編既是案頭雅致的文藝佳品，也是走向校園的非遺文化，甚至是國際舞臺上的東方名片。③以竹畫形，守工藝之本，讓每一根竹絲都烙印著傳承的堅守；④以竹達意，融時代元素，表達當代的美學(xué)追求和展現(xiàn)時尚風(fēng)格；⑤2022年劉氏瓷胎竹編花器《蓮籽》在第五屆國際工藝創(chuàng)新博覽會大放異彩。A.④③①⑤②B.③④①⑤②C.⑤②③④①D.⑤②④③①（2）【非遺采訪】小州和小文準備采訪劉氏竹編第一代傳承人劉嘉峰，以下是他們采訪問題的討論，請你加入。小州：小文，你想向劉嘉峰老師了解哪方面的內(nèi)容？小文：我想進一步了解他的“竹編字畫”。小州：我更想了解他在追求高難度竹編技藝過程中發(fā)生的故事。小文：這也是一個不錯的點。你幫我看看，我這樣提問合適不？“劉伯伯，你好！你首創(chuàng)的‘竹編字畫’得益于什么靈感？”小州：因為采訪問題要注意用語得體，我建議你把采訪稱呼改為“您”。你也幫我看看，我的采訪問題是“劉伯伯，您好！您能談?wù)剟⑹现窬幍陌l(fā)展歷史嗎？”小文：謝謝。小州，你的采訪問題估計達不到采訪目的，建議你修改為①。小州：謝謝你的建議。小文：為了深度挖掘“竹編字畫”方面的內(nèi)容，我該怎樣進一步提問呢？小州：②?！∥模哼@么一討論，采訪問題更得體，有針對性了。小州：我們明天去采訪吧。（3）【非遺思考】在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活浪潮下，有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在新時代大放異彩，有的面臨著傳承困境。請結(jié)合活動材料和下面的圖表，談?wù)勀銓Ψ俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展的思考。（選自《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀報告》）3．（6分）古詩文默寫。①何當共剪西窗燭，。（李商隱《夜雨寄北》）②，家書抵萬金。（杜甫《春望》）③忽如一夜春風(fēng)來，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）④，不以己悲。（范仲淹《岳陽樓記》）⑤古往今來，無數(shù)仁人志士譜寫了壯麗的愛國詩篇，這些詩篇承載著他們對家國深沉的眷戀與無盡的擔(dān)當。請默寫一句飽含家國情懷的句子：，。（限初中語文教材的古詩文）二、閱讀?欣賞（60分）4．（2分）小州想了解“漢字文化”，下面選擇的內(nèi)容或策略錯誤的一項（）A．關(guān)聯(lián)性閱讀《經(jīng)典常談》中的《辭賦第十一》。 B．選擇性或拓展性閱讀許慎的《說文解字》。 C．選擇性閱讀《經(jīng)典常談》中《＜說文解字＞第一》。 D．從造字和用字法角度分析漢字森、刃、羊、然等。5．（4分）人與人從相逢到相知是一段奇妙的緣分。參照示例，從《水滸傳》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，寫出兩個人從相逢到相知的過程，150字左右。示例：在《水滸傳》中，李逵初遇宋江時，聽聞他是“及時雨”，便納頭而拜。宋江見李逵耿直豪爽，慷慨贈銀，兩人結(jié)為兄弟。后李逵追隨宋江上梁山，雖常因魯莽惹禍，但宋江始終包容，李逵則誓死效忠。從萍水相逢到生死相托，這份情誼在忠義中愈發(fā)深厚。6．（6分）古代詩歌欣賞。蝶戀花?送春[南宋]朱淑真樓外垂楊千萬縷，欲青春①，少住春還去。猶自風(fēng)前飄柳絮，隨春且看歸何處？綠滿山川聞杜宇，便②作無情，莫也愁人苦。把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨?！咀⑨尅竣偾啻海褐复杭?。②便：即使。（1）下列對這首詞的理解與分析錯誤的一項A.隨風(fēng)飄舞的柳絮引起詞人的想象，柳絮似乎要尾隨春天歸去，探看春的去處，把春找回來。B.詞人遠望暮春碧野，聽到傳來杜鵑的歡啼聲，詞人以為杜鵑無情，無法理解自己內(nèi)心的愁苦。C.詞人用“黃昏”“瀟瀟雨”兩個意象，描繪一幅黃昏時分春雨瀟瀟的畫面，營造了凄涼落寞的氛圍。D.詞的上片借“柳”表達了詞人惜春之情，詞的下片抒發(fā)了詞人惜春不得，無奈送春的傷感之情。（2）你更喜歡把下面哪個字放入橫線中，請簡要說明理由。樓外垂楊千萬縷，欲青春，少住春還去。A.留B.系選擇：；理由：。7．（9分）課內(nèi)文言文閱讀。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）（1）小州對“趨、走、奔、赴”四個詞的含義進行了梳理，錯誤的一項（2）“以中有足樂者”中的“足樂”意蘊豐富。下列對“足樂”的理解錯誤的一項A.“足樂”是以追求圣賢之道為精神寄托，體現(xiàn)專注學(xué)問的充實。B.“足樂”是無懼求學(xué)途中自然環(huán)境的嚴酷，表現(xiàn)不怕吃苦的精神。C.“足樂”是面對物質(zhì)條件匱乏的自我安慰，隱含對現(xiàn)實的無奈。D.“足樂”是對同舍生華麗衣著的不以為意，展現(xiàn)粗茶淡飯的知足。（3）小文學(xué)習(xí)本篇，從“勸”字出發(fā)，探尋古人“勸”的藝術(shù)。下列理解錯誤的一項A.宋濂勸學(xué)馬生，娓娓道來，情真意切，以他人的故事勉勵馬生珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)。B.孫權(quán)勸學(xué)呂蒙，情真意切，現(xiàn)身說法，既有君主的嚴格要求，也有兄長的殷切期望。C.鄒忌勸諫齊王，以小見大，勸說巧妙，以日常小事，形象故事層層推進到治國之大道理。D.諸葛亮勸諫后主，曉之以理，動之以情，既有老臣對先主的感激，也有對后主的忠心。8．（12分）課外文言文閱讀。王平字子均，巴西宕渠人也。本養(yǎng)外家何氏。后復(fù)姓王。從曹公征漢中，因降先主，拜牙門將、裨將軍。建興六年，屬參軍馬謖先鋒。謖舍水上山舉措煩擾平連規(guī)諫謖謖不能用大敗于街亭。眾盡星散，惟平所領(lǐng)千人鳴鼓自持，魏將張郃疑其伏兵，不往逼也。于是平徐徐收合諸營遺迸①，率將士而還。丞相亮既誅馬謖及將軍張休、李盛，奪將軍黃襲等兵。平特見崇顯，加拜參軍，統(tǒng)五部兼當營事，進位討寇將軍，封亭侯。九年，亮圍祁山，平別守南圍。魏大將軍司馬宣王攻亮，張郃攻平，平堅守不動，郃不能克。十二年，亮卒于武功，軍退還。魏延作亂，一戰(zhàn)而敗，平之功也。遷后典軍、安漢將軍，副車騎將軍吳壹住漢中，又領(lǐng)漢中太守。十五年，進封安漢侯，代壹督漢中。平生長戎旅，手不能書，其所識不過十字，而口授作書，皆有意理。使人讀史、漢諸紀傳，聽之，備知其大義，往往論說不失其指。遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日，?②無武將之體，然性狹侵疑，為人自輕，以此為損焉。十一年卒，子訓(xùn)嗣。（選自《三國志?蜀書》，有刪減）【注釋】①遺迸：因戰(zhàn)敗而奔散的殘兵。②?：同“婳”，斯文，文靜。（1）下列句中加點字解釋錯誤的一項A.屬參軍馬謖先鋒“屬”通過查字典有“連接、囑托、隸屬”等含義，判定選擇為“隸屬”。B.邰不能克“克”借助成語“克敵制勝”聯(lián)想，推測為“攻克，勝利”。C.遷后典軍“遷”通過結(jié)合上下文語境思考分析，推測為“降職貶官”。D.手不能書“書”通過查字典有“書信、文書、寫”等含義，判定選擇為“寫”。（2）下列對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項A.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能/用大敗于街亭。B.謖舍水上山/舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能用/大敗于街亭。C.謖舍水上山/舉措煩擾平/連規(guī)諫謖/謖不能用/大敗于街亭。D.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能/用大敗于街亭。（3）下列對文章內(nèi)容的理解與分析錯誤的一項A.王平曾是曹操的手下，后投降先主劉備，在街亭戰(zhàn)役中，曾勸諫過馬謖。B.王平為人忠勇，他戰(zhàn)中堅守陣地不退，戰(zhàn)后受到了推崇表彰，加拜參軍。C.王平識字不過十字，理解力弱，喜歡聽人讀《史記》《漢書》。D.王平不足之處是性情狹隘多疑，不夠自信，總擔(dān)心被別人看輕。（4）翻譯文中畫橫線的句子。遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日?！痉g助力】謔：開玩笑，嘲弄。9．（10分）班級舉辦“我的AI時代”分享會，下面是小組收集的三則素材，請完成任務(wù)?！静牧弦弧咳斯ぶ悄芸煞譃閷Ｓ萌斯ぶ悄芎屯ㄓ萌斯ぶ悄?。專用人工智能，只能通過一套特定的算法，完成特定的任務(wù)。通用人工智能又稱強人工智能，能像人一樣舉一反三、觸類旁通。比如，它能接收不同類別、有一定規(guī)模的數(shù)據(jù)，包括文字、影像、語音，然后把它們?nèi)诤显谝黄?，遇到新任?wù)時，就可以快速“想到”做過的相關(guān)事情并調(diào)用掌握的相關(guān)知識，創(chuàng)造性地解決問題、完成任務(wù)。人工智能（AI）是數(shù)字時代的“大腦”，正滲透到生活的各個方面。AI類型解說示例感知類識別和理解圖像、聲音和語言等信息智能照明系統(tǒng)：感應(yīng)光線強度自動調(diào)節(jié)燈光亮度。認知類具備理解、推理和決策能力反詐APP：對來電、短信、App等進行識別、預(yù)警。生成類輔助生成文本、圖像、音視頻Deepseek：知識問答、創(chuàng)作、文件分析、邏輯推理等。??為什么用同樣的生成式AI，生成的內(nèi)容有優(yōu)劣之分？生成式AI與人交互的原理是：分析提問語→調(diào)取對應(yīng)的數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AI，影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問語。在與AI對話時，一要規(guī)范；二要精準。（基于資源整合）【材料二】①小語了解DeepSeek的相關(guān)知識后，與它展開對話嘗試。小語輸入的信息是：幫我寫一篇調(diào)整嬰兒睡眠方法的文章，結(jié)果DeepSeek生成了一篇雜亂且重點不突出的隨機方案。②《DeepSeek實戰(zhàn)指南》一書認為，人們在使用DeepSeek時總是難以獲得滿意的答案，問題往往不是工具本身而是使用者陷入了“提問誤區(qū)”。針對上面案例，筆者借鑒書中方法對小語的提問進行了優(yōu)化：通過“基礎(chǔ)信息+明確目標+具體方向”的公式讓AI從“懵圈助手”華麗變身為超能“外腦”。③小語：我是一名母嬰博主（角色），請幫我寫一篇關(guān)于調(diào)整嬰兒睡眠方法（主題）的經(jīng)驗文章（內(nèi)容類型），用于小紅書分享（場景）。④核心要求：重點突出溫和調(diào)整法+作息時間（關(guān)鍵信息）（節(jié)選自《DeepSeek實戰(zhàn)指南》，有刪改）【材料三】新文盲的標準已經(jīng)不再是識不識字，而是會不會訓(xùn)練專用領(lǐng)域小模型（如用AutoGPT整理讀書筆記），是否具備基礎(chǔ)算法思維（理解推薦系統(tǒng)如何影響認知），能否判斷AI生成內(nèi)容的可靠性（如AI具有立場偏見等問題）。當AI生成無數(shù)答案，比“知道什么”更重要的是“如何判斷對錯”?！癆I幻覺”指的是AI會生成看似合理但實際卻是錯誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會編造一些不存在的事實或者細節(jié)。此外，通過腦機接口實驗發(fā)現(xiàn)，人類對“共情眼神”“安慰性觸摸”的神經(jīng)響應(yīng)，AI模擬成功率僅38%；在心理咨詢行業(yè)的調(diào)研顯示，雖然AI輔助診斷準確率72%，但患者滿意度卻不足30%，情商在AI時代具有較難的替代性。（選自《新華社》2025年3月9日，有刪改）（1）結(jié)合材料一，判定下列三類產(chǎn)品屬于哪類AI?！靶垡繇憽蹦茏R別語音指令播放音樂、預(yù)報天氣等，所以它是①；“文心一言”能根據(jù)輸入要求，生成逼真插圖，所以它是②；“高德地圖”能分析車輛、道路和用戶信息，智能判斷路況，所以它是③。其中后兩者都屬于④（專用人工智能/通用人工智能）。（2）小州平時喜歡體操運動，最近壓力比較大，他打算讓DeepSeek給他制定一份可在室內(nèi)進行的課間運動方案，請結(jié)合材料二，完成下列指令設(shè)計。DeepSeek指令設(shè)計：我是一名九年級學(xué)生，請幫我制定①。核心要求：重點突出②。（3）AI時代對我們的個人能力提出了新的要求，根據(jù)三則材料，為“我的AI時代”提三條建議。10．（17分）文學(xué)類文本閱讀。蘋果樹苗崔民①電話鈴聲響了，李大川抓起話筒。電話里面問：“是山嶺村嗎？”李大川說是。對方又問：“您叫李大川，對吧？”李大川說對。那邊接著說：“噢，這就對了，請您三天內(nèi)到黃嶺火車站取貨，貨物名稱是蘋果樹苗?！雹诶畲蟠ㄒ宦犛悬c兒蒙，忙問道：“師傅，麻煩您看一下，發(fā)貨人是誰，別弄錯了。”電話里說：“錯不了，發(fā)貨人叫王星亮?！崩畲蟠ㄒ宦?，臉色頓變。等他醒過神來，那邊電話掛斷了。③四年前的一天，村支書李大川剛邁進村部大門，就聽身后有人喊：報告！李大川轉(zhuǎn)過身看，是王星亮。只見他穿著新軍裝，格外精神。他來了個標準的立正，又敬了個標準的軍禮。李大川笑了，夸他穿上這身軍裝真威武，將來會有大出息。④王星亮的爹過世早，他跟娘相依為命長大。他長到18歲，跟娘說要去參軍。娘望著高大的兒子，心想孩子真是長大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，說：“你娘的事交給我了，你放心去保家衛(wèi)國吧。”王星亮又給李大川敬個禮，離開了村部。出了村部的門，王星亮又折回來，說：“這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來?！雹尥跣橇羺④娨荒甓嗟臅r間，就榮立了三等功。喜訊傳到家鄉(xiāng)，李大川拿著王星亮的立功證書，喜滋滋地站在村部大院，扯著嗓門喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮給咱山嶺村爭了光，長了臉。我早就說，這小子是個好苗子?！贝迕駛兌紘诉^來，王星亮的娘更是高興得合不攏嘴。⑦王星亮到部隊后，常給李大川寫信。在信里，他訴說著自己的部隊生活，關(guān)心著家鄉(xiāng)的變化，再就是感謝李大川照顧他娘。最近的信中，王星亮開始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況。李大川很欣慰，覺得王星亮有出息，還不忘本。⑧王星亮參軍快四年的時候，李大川突然接到了一個消息——在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險的戰(zhàn)友不幸犧牲了。⑨晴天里響驚雷。李大川頓感心如刀絞、天旋地轉(zhuǎn)。他閉上眼睛，仿佛又看見穿著嶄新軍裝的王星亮向他跑來，立正敬禮，說報告。緩了一會兒，他扶著桌子站起來，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個掛在老榆樹上的舊鋼軌，是過去村民上工時敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。鄉(xiāng)親們聽到“鐘”聲，都聚攏在村部大院。李大川哽咽著，顫聲喊道：“王星亮，你是好樣的！”鄉(xiāng)親們得知這一噩耗，有些人開始抹淚，也有些人齊聲喊：“王星亮，好樣的！”那喊聲在翠綠的群山中久久回蕩……⑩李大川到火車站取蘋果樹苗的時候，請求車站工作人員幫忙，查找到了發(fā)貨人的電話號碼。他心急火燎地打去電話：“我收到了你們發(fā)來的蘋果樹苗，我想知道，發(fā)貨人到底是誰？”電話里說：“我們是受發(fā)貨人委托，直接發(fā)給收貨人的。這個蘋果樹苗的發(fā)貨人絕對是王星亮，沒錯啊?！彪娫捘穷^接著又說：“這個事我記得挺清楚，這個人是軍人，很爽快。得知這種蘋果樹苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當場就把錢交齊了。這不，今年蘋果樹苗出來后，我們就優(yōu)先給你們發(fā)運了?！?李大川清楚了，這批蘋果樹苗，是王星亮犧牲前就買好的。他手握著電話筒，凝視窗外，遠處的青山在他的視線里模糊了。?將蘋果樹苗運回村部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹上的鋼軌敲得山響。鄉(xiāng)親們聽到“鐘”聲，都趕到大院。李大川圍著那些樹苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說：“出發(fā)，種果樹！”?鄉(xiāng)親們含著淚，扛著蘋果樹苗，跟著走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。（選自《小小說選刊》2025年1月）（1）【情節(jié)梳理】梳理小說情節(jié)，根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，完成內(nèi)容填空。①②③（2）【技法欣賞】根據(jù)要求回答問題。A.小說敘述常設(shè)置懸念，以激發(fā)讀者閱讀興趣。試對本文第②自然段的懸念設(shè)置作簡要分析。B.小說敘述時常用不經(jīng)意的一筆，為后文情節(jié)發(fā)展做一些“暗示”，即通常所說的“伏筆”?！胺P”有“伏”必有“應(yīng)”，試找出本文中的一處伏筆，并作簡要分析。（3）【語言品味】閱讀小說要重視品味一些特別的詞句，它們往往蘊含豐富的內(nèi)容和情感。請對下列句子細加品味。①他來了一個標準的立正，又敬了個標準的軍禮。②緩了一會兒，他扶著桌子站起來，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個掛在老榆樹上的舊鋼軌，是過去村民上工時敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。③李大川圍著那些樹苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說：“出發(fā)，種果樹！”（4）【主題探究】小說塑造退伍老兵李大川這個人物形象，它對主題表達有何作用？三、表達?交流（60分）11．（60分）借助你對材料的聯(lián)想和思考，按要求寫一篇作文?！包c燃”不僅是物質(zhì)上的發(fā)光與發(fā)亮，也象征著情感上的喚醒與激勵、精神上的覺醒與激發(fā)、思想上的點醒與激活。要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作；④文體自選（詩歌除外）；⑤文中不得出現(xiàn)個人真實人名、校名、地名。12．作文?！懊恳徊孔髌范家敵勺约旱淖詈笠徊孔髌啡?chuàng)作?！憋溩訉?dǎo)演的這句話成為他們主創(chuàng)團隊打磨作品的座右銘。要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作；④文體自選（詩歌除外）；⑤文中不得出現(xiàn)個人真實人名、校名、地名。

2025年四川省達州市中考語文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號4答案A一、積累?運用（30分）1．（12分）初三年級開展“邂逅家鄉(xiāng)非遺，賡續(xù)文化血脈”實踐活動，你所在小組負責(zé)宣講國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的代表性項目——渠縣劉氏竹編。下面是有關(guān)它的一段介紹材料，請你閱讀并完成任務(wù)。走進渠縣劉氏竹編的藝術(shù)品陳列室，琳瑯滿目的竹編字畫、瓷胎提花竹編藝術(shù)品、雙面竹絲編畫等作品映入【眼簾】，栩栩如生。渠縣竹編技藝可【追溯】到戰(zhàn)國時期，那時賨（cóng）人以竹為材，編制勞動工具和生活用具；唐朝，竹房、竹笠、竹椅等日用品在市井【巷陌】展現(xiàn)著竹藝之美；清代，渠縣的竹絲宮扇、細篾涼席等名噪一時，成為朝廷貢品；民國初年，渠縣竹編藝人李開文的竹絲宮扇，精美絕倫。新中國成立后，竹編技藝得到進一步發(fā)展，“巴山竹癡”劉嘉峰首創(chuàng)的“竹編字畫”收錄在《中國科學(xué)技術(shù)大全》，他首創(chuàng)的“提花編織法”實現(xiàn)明暗分層的竹編工藝突破。在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。它的工藝絕活是“提花編織”“以竹作畫”，其精髓在于將傳統(tǒng)竹編技藝與書畫藝術(shù)、陶瓷工藝深度熔合。雙面竹絲編畫技藝受“提花織物”織造原理的啟發(fā)，形成獨特的編織技法，能達到編畫紋理【清晰】、意境明朗、入木三分的藝術(shù)效果。瓷胎竹編技藝巧奪天工，它將竹絲緊貼瓷面，隨胎編織，形曲篾曲，最終達到竹絲與瓷胎渾然一體的效果。（1）材料中加括號詞語的讀音判定錯誤的一項CA.“眼簾”中的“簾”的邊鼻音判定為“l(fā)ián”。B.“追溯”中的“溯”的平翹舌判定為“sù”。C.“巷陌”中的“巷”多音字辨音為“hàng”。D.“清晰”中的“清”的前后鼻音判定為“qīng”。（2）材料中畫橫線詞語字形判定或修改錯誤的一項CA.因為表達的是“美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西”的意思，所以“琳瑯”一詞沒有錯字。B.因為表達的是“一時名聲很大”的意思，所以“名噪一時”一詞沒有錯字。C.因為表達的是“精美巧妙，超過同類”的意思，所以“精美絕倫”應(yīng)改為“精美絕侖”。D.因為表達的是“幾種不同的事物合為一體”的意思，所以“熔合”應(yīng)改為“融合”。（3）材料中加點成語使用錯誤的一項BA.栩栩如生B.入木三分C.巧奪天工D.渾然一體（4）材料中畫波浪線的句子是病句，下列修改正確的一項CA.在竹編技藝的傳承與發(fā)展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。B.渠縣劉氏竹編在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”。C.在竹編技藝的傳承與發(fā)展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”的藝術(shù)特點。D.在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細如絲，輕如塵，織如錦”的藝術(shù)特點?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）C（3）B（4）C2．（12分）閱讀下面材料，繼續(xù)了解家鄉(xiāng)“渠縣劉氏竹編”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！扒h劉氏竹編”這門傳統(tǒng)技藝至今保持生命力，其原因在于不斷求新求變，與時代結(jié)合。劉氏竹編技藝第一代傳承人是劉嘉峰，他把竹編當作一種技藝，致力于對竹編高難度技藝的極致追求與傳承創(chuàng)造；新一代竹編創(chuàng)新人是劉江，他把竹編當作一種語言，從審美與藝術(shù)角度，讓竹編回歸生活；新一代竹編傳播人是劉海燕，她主要負責(zé)竹編文化的宣傳推廣。他們以三重姿態(tài)守護這門技藝：。當古老的竹篾遇上新時代的經(jīng)緯，這門指尖上的藝術(shù)，正以“守正不守舊，創(chuàng)新不離根”的姿態(tài)，在時代浪潮中激起粼粼波光。（1）【非遺守護】下列語句填入語段橫線處，語意連貫，順序最合理的一項B①以竹為育，播文化之種，研發(fā)竹編文化課程，讓竹編文化在美育、勞育、心理教育的土壤里萌發(fā)生機。②在技藝傳承與新時代創(chuàng)新中，渠縣劉氏竹編既是案頭雅致的文藝佳品，也是走向校園的非遺文化，甚至是國際舞臺上的東方名片。③以竹畫形，守工藝之本，讓每一根竹絲都烙印著傳承的堅守；④以竹達意，融時代元素，表達當代的美學(xué)追求和展現(xiàn)時尚風(fēng)格；⑤2022年劉氏瓷胎竹編花器《蓮籽》在第五屆國際工藝創(chuàng)新博覽會大放異彩。A.④③①⑤②B.③④①⑤②C.⑤②③④①D.⑤②④③①（2）【非遺采訪】小州和小文準備采訪劉氏竹編第一代傳承人劉嘉峰，以下是他們采訪問題的討論，請你加入。小州：小文，你想向劉嘉峰老師了解哪方面的內(nèi)容？小文：我想進一步了解他的“竹編字畫”。小州：我更想了解他在追求高難度竹編技藝過程中發(fā)生的故事。小文：這也是一個不錯的點。你幫我看看，我這樣提問合適不？“劉伯伯，你好！你首創(chuàng)的‘竹編字畫’得益于什么靈感？”小州：因為采訪問題要注意用語得體，我建議你把采訪稱呼改為“您”。你也幫我看看，我的采訪問題是“劉伯伯，您好！您能談?wù)剟⑹现窬幍陌l(fā)展歷史嗎？”小文：謝謝。小州，你的采訪問題估計達不到采訪目的，建議你修改為①劉伯伯，您好！您在追求高難度竹編技藝，研發(fā)像“竹編字畫”這類作品過程中，有啥難忘故事不。小州：謝謝你的建議。小文：為了深度挖掘“竹編字畫”方面的內(nèi)容，我該怎樣進一步提問呢？小州：②劉伯伯，您覺得“竹編字畫”未來可在哪些藝術(shù)創(chuàng)新方向拓展，讓它更貼近大眾呀?！∥模哼@么一討論，采訪問題更得體，有針對性了。小州：我們明天去采訪吧。（3）【非遺思考】在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活浪潮下，有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在新時代大放異彩，有的面臨著傳承困境。請結(jié)合活動材料和下面的圖表，談?wù)勀銓Ψ俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展的思考。（選自《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀報告》）【解答】答案：（1）B（2）①示例：劉伯伯，您好！您在追求高難度竹編技藝，研發(fā)像“竹編字畫”這類作品過程中，有遇到什么難忘的故事嗎？②示例：劉伯伯，您覺得“竹編字畫”未來可在哪些藝術(shù)創(chuàng)新方向拓展，讓它更貼近大眾呀？（3）從材料看，渠縣劉氏竹編因傳承人群體堅守與創(chuàng)新、結(jié)合時代而煥發(fā)生機。圖表顯示非遺項目關(guān)注度隨時間提升，但區(qū)縣級非遺受關(guān)注遠低于國家級、省市級。所以非遺傳承發(fā)展，一要重視人才培養(yǎng)，不同層級非遺都需傳承人群體接力；二要創(chuàng)新融合，挖掘非遺與現(xiàn)代生活、國際審美契合點；三要分層推廣，針對區(qū)縣級非遺，借助校園、社區(qū)活動，結(jié)合現(xiàn)代傳播擴大影響；四要政策扶持，對區(qū)縣級等薄弱層級非遺，給予資金、場地等支持，提升整體傳承活力。3．（6分）古詩文默寫。①何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）②烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）④不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳陽樓記》）⑤古往今來，無數(shù)仁人志士譜寫了壯麗的愛國詩篇，這些詩篇承載著他們對家國深沉的眷戀與無盡的擔(dān)當。請默寫一句飽含家國情懷的句子：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（限初中語文教材的古詩文）【解答】答案：①卻話巴山夜雨時②烽火連三月（注意“烽”的書寫）③千樹萬樹梨花開④不以物喜⑤示例：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（注意“汗”的書寫）二、閱讀?欣賞（60分）4．（2分）小州想了解“漢字文化”，下面選擇的內(nèi)容或策略錯誤的一項（）A．關(guān)聯(lián)性閱讀《經(jīng)典常談》中的《辭賦第十一》。 B．選擇性或拓展性閱讀許慎的《說文解字》。 C．選擇性閱讀《經(jīng)典常談》中《＜說文解字＞第一》。 D．從造字和用字法角度分析漢字森、刃、羊、然等。【解答】A.有誤?！督?jīng)典常談》中的《辭賦第十一》主要是關(guān)于辭賦的內(nèi)容，與“漢字文化”關(guān)聯(lián)性不大。辭賦是一種文學(xué)體裁，重點在于文學(xué)創(chuàng)作、風(fēng)格、歷史發(fā)展等方面，而非漢字本身的構(gòu)造、演變、文化內(nèi)涵等漢字文化相關(guān)內(nèi)容。BCD.正確。故選：A。5．（4分）人與人從相逢到相知是一段奇妙的緣分。參照示例，從《水滸傳》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，寫出兩個人從相逢到相知的過程，150字左右。示例：在《水滸傳》中，李逵初遇宋江時，聽聞他是“及時雨”，便納頭而拜。宋江見李逵耿直豪爽，慷慨贈銀，兩人結(jié)為兄弟。后李逵追隨宋江上梁山，雖常因魯莽惹禍，但宋江始終包容，李逵則誓死效忠。從萍水相逢到生死相托，這份情誼在忠義中愈發(fā)深厚?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)內(nèi)容的理解掌握及表達能力。從《水滸傳》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，寫出兩個人從相逢到相知的過程，150字左右。如：《水滸傳》中林沖與魯智深相識于東京大相國寺。林沖被高俅陷害刺配滄州，魯智深一路暗中保護。在野豬林，差役欲害林沖，魯智深及時出手，救下林沖，此后一路護送林沖到滄州。此后，兩人結(jié)為兄弟，相互信任，共同在江湖上行走，從相逢到相知，結(jié)下深厚情誼。答案：示例：《水滸傳》中魯智深與林沖：在《水滸傳》里，魯智深與林沖相逢于大相國寺菜園。魯智深倒拔垂楊柳，林沖見其武藝高強，不禁喝彩，二人交談后惺惺相惜，結(jié)為兄弟。林沖遭高俅陷害，刺配滄州，魯智深一路暗中保護。野豬林里，董超、薛霸欲害林沖，魯智深及時出手相救。從初逢時的欣賞到患難中的相知，這份情誼堅如磐石。《駱駝祥子》中祥子與曹先生：在《駱駝祥子》中，祥子拉車時不小心撞到曹先生，心中惶恐不安，以為會遭訛詐。曹先生不僅沒責(zé)怪他，還關(guān)心他是否受傷，讓祥子深感意外與感激。之后祥子到曹家拉包月，曹先生一家待他友善，尊重他的人格。祥子在曹家感受到溫暖與信任，從偶然相逢到彼此相知，曹先生成了祥子心中的“圣人”?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾與朱赫來：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在發(fā)電廠工作時與朱赫來相逢。朱赫來給保爾講革命道理，教他拳擊，保爾被朱赫來的見識和勇氣吸引，視他為偶像。朱赫來被捕后，保爾冒險相救。此后朱赫來引導(dǎo)保爾走上革命道路。從最初的相識到后來的生死與共，朱赫來成為保爾革命道路上的引路人，二人情誼深厚。6．（6分）古代詩歌欣賞。蝶戀花?送春[南宋]朱淑真樓外垂楊千萬縷，欲青春①，少住春還去。猶自風(fēng)前飄柳絮，隨春且看歸何處？綠滿山川聞杜宇，便②作無情，莫也愁人苦。把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨?！咀⑨尅竣偾啻海褐复杭?。②便：即使。（1）下列對這首詞的理解與分析錯誤的一項BA.隨風(fēng)飄舞的柳絮引起詞人的想象，柳絮似乎要尾隨春天歸去，探看春的去處，把春找回來。B.詞人遠望暮春碧野，聽到傳來杜鵑的歡啼聲，詞人以為杜鵑無情，無法理解自己內(nèi)心的愁苦。C.詞人用“黃昏”“瀟瀟雨”兩個意象，描繪一幅黃昏時分春雨瀟瀟的畫面，營造了凄涼落寞的氛圍。D.詞的上片借“柳”表達了詞人惜春之情，詞的下片抒發(fā)了詞人惜春不得，無奈送春的傷感之情。（2）你更喜歡把下面哪個字放入橫線中，請簡要說明理由。樓外垂楊千萬縷，欲青春，少住春還去。A.留B.系選擇：B；理由：這句話的意思是“樓外垂楊千條萬縷，仿佛要拴住春天的腳步，春天卻匆匆而過不曾稍停”?！跋怠弊直磉_了挽留、拴住的含義，詞人運用奇特的想象，賦予柳枝人的情感，形象生動地抒發(fā)了愛春、惜春、留春之意。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與評析。ACD.正確；B.有誤，“綠滿山川聞杜宇，便作無情，莫也愁人苦”的意思是“綠色的山川只聽杜鵑鳥啼叫，它本是無情的鳥，凄厲的叫聲豈不也在為人愁苦”，據(jù)此可知，詞人以為杜鵑雖然本來是無情的，但是也許能理解自己內(nèi)心的愁苦；該項“歡啼聲”形容杜鵑的叫聲也不恰當。故選：B。（2）本題考查詞語運用。結(jié)合“樓外垂楊千萬縷”可知，垂楊枝條繁復(fù)綿長，“系”字將柳條擬人化為欲用絲縷纏繞春的主體，與“千萬縷”形成視覺上的呼應(yīng)，仿佛柳枝正動態(tài)地試圖捆綁春天，比“留”字更具畫面張力；從“少住春還去”來看，春天短暫易逝，”系”字以纏繞之姿強化了挽留的癡態(tài)，比“留”的直白表述更顯含蓄，通過動作的象征性傳遞出深沉的惜春之情。由此可知，“系”字在擬人化、動態(tài)感與情感表達的雋永度上更貼合詞句意境。答案：（1）B（2）示例：B；“系”字表達了挽留、拴住的含義，詞人運用奇特的想象，賦予柳枝人的情感，形象生動地抒發(fā)了愛春、惜春、留春之意；與“千萬縷”呼應(yīng)，展現(xiàn)柳絲纏繞之態(tài)；“留”字直白，“系”字含蓄雋永。參考譯文：樓外垂楊千條萬縷，仿佛要拴住春天的腳步，春天卻匆匆而過不曾稍停。只有柳絮仍然在風(fēng)里飄飛，它隨春風(fēng)要看春歸向何處？綠色的山川只聽杜鵑鳥啼叫，它本是無情的鳥，凄厲的叫聲豈不也在為人愁苦。舉杯送別春天，春天卻不語，黃昏時候卻下起了瀟瀟細雨。7．（9分）課內(nèi)文言文閱讀。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）（1）小州對“趨、走、奔、赴”四個詞的含義進行了梳理，錯誤的一項B（2）“以中有足樂者”中的“足樂”意蘊豐富。下列對“足樂”的理解錯誤的一項CA.“足樂”是以追求圣賢之道為精神寄托，體現(xiàn)專注學(xué)問的充實。B.“足樂”是無懼求學(xué)途中自然環(huán)境的嚴酷，表現(xiàn)不怕吃苦的精神。C.“足樂”是面對物質(zhì)條件匱乏的自我安慰，隱含對現(xiàn)實的無奈。D.“足樂”是對同舍生華麗衣著的不以為意，展現(xiàn)粗茶淡飯的知足。（3）小文學(xué)習(xí)本篇，從“勸”字出發(fā)，探尋古人“勸”的藝術(shù)。下列理解錯誤的一項AA.宋濂勸學(xué)馬生，娓娓道來，情真意切，以他人的故事勉勵馬生珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)。B.孫權(quán)勸學(xué)呂蒙，情真意切，現(xiàn)身說法，既有君主的嚴格要求，也有兄長的殷切期望。C.鄒忌勸諫齊王，以小見大，勸說巧妙，以日常小事，形象故事層層推進到治國之大道理。D.諸葛亮勸諫后主，曉之以理，動之以情，既有老臣對先主的感激，也有對后主的忠心。【解答】（1）本題考查詞語理解。ACD.正確；B.有誤，在文言文中，“走”通常是“跑”的意思?！白咚椭背鲎浴端蜄|陽馬生序》，結(jié)合語境，宋濂借別人的書，為了按時歸還，會快速跑去送還，這里“走”是“跑”而非“慢慢走”。故選：B。（2）本題考查文章內(nèi)容理解。ABD.正確；C.有誤，“以中有足樂者”中的“足樂”并非是面對物質(zhì)條件匱乏的自我安慰以及隱含對現(xiàn)實的無奈。作者宋濂是因為內(nèi)心有追求圣賢之道的精神寄托，專注于學(xué)問，所以不覺得物質(zhì)條件差有什么不好，體現(xiàn)出他對學(xué)問的熱愛、對追求精神富足的滿足，不怕吃苦，對物質(zhì)享受不以為意。故選：C。（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，宋濂勸學(xué)馬生，是講述自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，而非他人的故事，以此來勉勵馬生珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)；BCD.正確。故選：A。答案：（1）B（2）C（3）A8．（12分）課外文言文閱讀。王平字子均，巴西宕渠人也。本養(yǎng)外家何氏。后復(fù)姓王。從曹公征漢中，因降先主，拜牙門將、裨將軍。建興六年，屬參軍馬謖先鋒。謖舍水上山舉措煩擾平連規(guī)諫謖謖不能用大敗于街亭。眾盡星散，惟平所領(lǐng)千人鳴鼓自持，魏將張郃疑其伏兵，不往逼也。于是平徐徐收合諸營遺迸①，率將士而還。丞相亮既誅馬謖及將軍張休、李盛，奪將軍黃襲等兵。平特見崇顯，加拜參軍，統(tǒng)五部兼當營事，進位討寇將軍，封亭侯。九年，亮圍祁山，平別守南圍。魏大將軍司馬宣王攻亮，張郃攻平，平堅守不動，郃不能克。十二年，亮卒于武功，軍退還。魏延作亂，一戰(zhàn)而敗，平之功也。遷后典軍、安漢將軍，副車騎將軍吳壹住漢中，又領(lǐng)漢中太守。十五年，進封安漢侯，代壹督漢中。平生長戎旅，手不能書，其所識不過十字，而口授作書，皆有意理。使人讀史、漢諸紀傳，聽之，備知其大義，往往論說不失其指。遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日，?②無武將之體，然性狹侵疑，為人自輕，以此為損焉。十一年卒，子訓(xùn)嗣。（選自《三國志?蜀書》，有刪減）【注釋】①遺迸：因戰(zhàn)敗而奔散的殘兵。②?：同“婳”，斯文，文靜。（1）下列句中加點字解釋錯誤的一項CA.屬參軍馬謖先鋒“屬”通過查字典有“連接、囑托、隸屬”等含義，判定選擇為“隸屬”。B.邰不能克“克”借助成語“克敵制勝”聯(lián)想，推測為“攻克，勝利”。C.遷后典軍“遷”通過結(jié)合上下文語境思考分析，推測為“降職貶官”。D.手不能書“書”通過查字典有“書信、文書、寫”等含義，判定選擇為“寫”。（2）下列對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項BA.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能/用大敗于街亭。B.謖舍水上山/舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能用/大敗于街亭。C.謖舍水上山/舉措煩擾平/連規(guī)諫謖/謖不能用/大敗于街亭。D.謖舍水/上山舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能/用大敗于街亭。（3）下列對文章內(nèi)容的理解與分析錯誤的一項CA.王平曾是曹操的手下，后投降先主劉備，在街亭戰(zhàn)役中，曾勸諫過馬謖。B.王平為人忠勇，他戰(zhàn)中堅守陣地不退，戰(zhàn)后受到了推崇表彰，加拜參軍。C.王平識字不過十字，理解力弱，喜歡聽人讀《史記》《漢書》。D.王平不足之處是性情狹隘多疑，不夠自信，總擔(dān)心被別人看輕。（4）翻譯文中畫橫線的句子。遵履法度，言不戲謔，從朝到夕，端坐徹日?！痉g助力】謔：開玩笑，嘲弄?！窘獯稹浚?）本題考查詞語分析。ABD.正確；C.有誤，“遷后典軍”，從上下文看，王平在一系列表現(xiàn)后職位發(fā)生變化，這里是升職，“遷”應(yīng)解釋為“升職”，而不是“降職貶官”。故選：C。（2）本題考查斷句。句意：馬謖舍棄水源登上山，行為繁瑣混亂，王平連續(xù)規(guī)勸馬謖，馬謖不采納，在街亭大敗。故斷句為：謖舍水上山/舉措煩擾/平連規(guī)諫謖/謖不能用/大敗于街亭。故選：B。（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABD.正確；C.有誤，文中說“使人讀史、漢諸紀傳，聽之，備知其大義，往往論說不失其指”，說明王平理解力并不弱。故選：C。（4）本題考查句子翻譯。重點詞語：遵，遵守；履，履行；言，說話；不戲謔，不開玩笑；從朝到夕，從早晨到傍晚；端坐，端正地坐著；徹日，一整天。句意：（王平）遵守法令制度，說話不開玩笑，從早晨到傍晚，一整天都端正地坐著。答案：（1）C（2）B（3）C（4）（王平）遵守法令制度，說話不開玩笑，從早晨到傍晚，一整天都端正地坐著。9．（10分）班級舉辦“我的AI時代”分享會，下面是小組收集的三則素材，請完成任務(wù)?！静牧弦弧咳斯ぶ悄芸煞譃閷Ｓ萌斯ぶ悄芎屯ㄓ萌斯ぶ悄?。專用人工智能，只能通過一套特定的算法，完成特定的任務(wù)。通用人工智能又稱強人工智能，能像人一樣舉一反三、觸類旁通。比如，它能接收不同類別、有一定規(guī)模的數(shù)據(jù)，包括文字、影像、語音，然后把它們?nèi)诤显谝黄?，遇到新任?wù)時，就可以快速“想到”做過的相關(guān)事情并調(diào)用掌握的相關(guān)知識，創(chuàng)造性地解決問題、完成任務(wù)。人工智能（AI）是數(shù)字時代的“大腦”，正滲透到生活的各個方面。AI類型解說示例感知類識別和理解圖像、聲音和語言等信息智能照明系統(tǒng)：感應(yīng)光線強度自動調(diào)節(jié)燈光亮度。認知類具備理解、推理和決策能力反詐APP：對來電、短信、App等進行識別、預(yù)警。生成類輔助生成文本、圖像、音視頻Deepseek：知識問答、創(chuàng)作、文件分析、邏輯推理等。??為什么用同樣的生成式AI，生成的內(nèi)容有優(yōu)劣之分？生成式AI與人交互的原理是：分析提問語→調(diào)取對應(yīng)的數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AI，影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問語。在與AI對話時，一要規(guī)范；二要精準。（基于資源整合）【材料二】①小語了解DeepSeek的相關(guān)知識后，與它展開對話嘗試。小語輸入的信息是：幫我寫一篇調(diào)整嬰兒睡眠方法的文章，結(jié)果DeepSeek生成了一篇雜亂且重點不突出的隨機方案。②《DeepSeek實戰(zhàn)指南》一書認為，人們在使用DeepSeek時總是難以獲得滿意的答案，問題往往不是工具本身而是使用者陷入了“提問誤區(qū)”。針對上面案例，筆者借鑒書中方法對小語的提問進行了優(yōu)化：通過“基礎(chǔ)信息+明確目標+具體方向”的公式讓AI從“懵圈助手”華麗變身為超能“外腦”。③小語：我是一名母嬰博主（角色），請幫我寫一篇關(guān)于調(diào)整嬰兒睡眠方法（主題）的經(jīng)驗文章（內(nèi)容類型），用于小紅書分享（場景）。④核心要求：重點突出溫和調(diào)整法+作息時間（關(guān)鍵信息）（節(jié)選自《DeepSeek實戰(zhàn)指南》，有刪改）【材料三】新文盲的標準已經(jīng)不再是識不識字，而是會不會訓(xùn)練專用領(lǐng)域小模型（如用AutoGPT整理讀書筆記），是否具備基礎(chǔ)算法思維（理解推薦系統(tǒng)如何影響認知），能否判斷AI生成內(nèi)容的可靠性（如AI具有立場偏見等問題）。當AI生成無數(shù)答案，比“知道什么”更重要的是“如何判斷對錯”?！癆I幻覺”指的是AI會生成看似合理但實際卻是錯誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會編造一些不存在的事實或者細節(jié)。此外，通過腦機接口實驗發(fā)現(xiàn)，人類對“共情眼神”“安慰性觸摸”的神經(jīng)響應(yīng)，AI模擬成功率僅38%；在心理咨詢行業(yè)的調(diào)研顯示，雖然AI輔助診斷準確率72%，但患者滿意度卻不足30%，情商在AI時代具有較難的替代性。（選自《新華社》2025年3月9日，有刪改）（1）結(jié)合材料一，判定下列三類產(chǎn)品屬于哪類AI?！靶垡繇憽蹦茏R別語音指令播放音樂、預(yù)報天氣等，所以它是①感知類AI；“文心一言”能根據(jù)輸入要求，生成逼真插圖，所以它是②生成類AI；“高德地圖”能分析車輛、道路和用戶信息，智能判斷路況，所以它是③認知類AI。其中后兩者都屬于④通用人工智能（專用人工智能/通用人工智能）。（2）小州平時喜歡體操運動，最近壓力比較大，他打算讓DeepSeek給他制定一份可在室內(nèi)進行的課間運動方案，請結(jié)合材料二，完成下列指令設(shè)計。DeepSeek指令設(shè)計：我是一名九年級學(xué)生，請幫我制定①一份可在室內(nèi)進行的體操課間運動方案。核心要求：重點突出②體操動作的趣味性和對緩解壓力的有效性。（3）AI時代對我們的個人能力提出了新的要求，根據(jù)三則材料，為“我的AI時代”提三條建議?！窘獯稹浚?）“小愛音響”：結(jié)合材料一可知，感知類AI能識別和理解圖像、聲音和語言等信息。“小愛音響”能識別語音指令播放音樂、預(yù)報天氣等，這是對聲音信息的識別和理解，所以“小愛音響”屬于感知類AI?！拔男囊谎浴保翰牧弦恢刑岬缴深怉I輔助生成文本、圖像、音視頻?！拔男囊谎浴蹦芨鶕?jù)輸入要求，生成逼真插圖，符合生成類AI的特征，所以“文心一言”屬于生成類AI?！案叩碌貓D”：認知類AI具備理解、推理和決策能力?！案叩碌貓D”能分析車輛、道路和用戶信息，智能判斷路況，這是對多種信息的分析并做出決策，所以“高德地圖”屬于認知類AI。根據(jù)材料一第一段“通用人工智能包括文字、影像、語音，然后把它們?nèi)诤显谝黄?，遇到新任?wù)時，就可以快速‘想到’做過的相關(guān)事情并調(diào)用掌握的相關(guān)知識，創(chuàng)造性地解決問題、完成任務(wù)”，“‘文心一言’能根據(jù)輸入要求，生成逼真插圖”以及“‘高德地圖’能分析車輛、道路和用戶信息，智能判斷路況”可知，二者都屬于通用人工智能。（2）①結(jié)合材料二中優(yōu)化提問的公式“基礎(chǔ)信息+明確目標+具體方向”，小州是一名九年級學(xué)生，這是基礎(chǔ)信息；目標是制定一份可在室內(nèi)進行的課間運動方案，考慮到他最近壓力比較大，具體方向可以加上用于緩解壓力，所以指令為“一份可在室內(nèi)進行的體操課間運動方案”。②根據(jù)材料二中提到的核心要求，結(jié)合小州喜歡體操運動以及方案要用于緩解壓力，核心要求可以突出體操動作的趣味性和對緩解壓力的有效性。（3）結(jié)合材料一“同樣的生成式AI，影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問語。在與AI對話時，一要規(guī)范；二要精準”可知，這表明在AI時代，我們與AI交互時，提問的質(zhì)量至關(guān)重要。規(guī)范的提問能讓AI準確理解我們的需求，精準的提問則能讓AI生成更符合我們期望的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)學(xué)會精準規(guī)范地向AI提問，以獲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。結(jié)合材料三“當AI生成無數(shù)答案，比‘知道什么’更重要的是‘如何判斷對錯’?！瓵I幻覺’指的是AI會生成看似合理但實際卻是錯誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會編造一些不存在的事實或者細節(jié)”可知，在AI時代，信息爆炸，AI生成的內(nèi)容繁多，但其中不乏錯誤或虛假的信息。我們需要具備判斷AI生成內(nèi)容可靠性的能力，避免被“AI幻覺”誤導(dǎo)，從而確保我們所獲取和使用的信息是準確可靠的。結(jié)合材料三“人類對‘共情眼神’‘安慰性觸摸’的神經(jīng)響應(yīng)，AI模擬成功率僅38%；在心理咨詢行業(yè)的調(diào)研顯示，雖然AI輔助診斷準確率72%，但患者滿意度卻不足30%，情商在AI時代具有較難的替代性”可知，在AI時代，盡管AI在很多方面都取得了顯著進展，但在涉及人類情感、共情等方面，AI仍然難以替代人類。情商在AI時代具有較難的替代性，因此我們應(yīng)重視情商培養(yǎng)，提升自己的情感理解和人際交往能力。答案：（1）①感知類AI；②生成類AI；③認知類AI；④通用人工智能（2）①一份可在室內(nèi)進行的體操課間運動方案；②體操動作的趣味性和對緩解壓力的有效性（3）①學(xué)會精準規(guī)范地向AI提問，以獲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；②具備判斷AI生成內(nèi)容可靠性的能力，避免被“AI幻覺”誤導(dǎo)；③重視情商培養(yǎng)，因為情商在AI時代較難被替代。10．（17分）文學(xué)類文本閱讀。蘋果樹苗崔民①電話鈴聲響了，李大川抓起話筒。電話里面問：“是山嶺村嗎？”李大川說是。對方又問：“您叫李大川，對吧？”李大川說對。那邊接著說：“噢，這就對了，請您三天內(nèi)到黃嶺火車站取貨，貨物名稱是蘋果樹苗?！雹诶畲蟠ㄒ宦犛悬c兒蒙，忙問道：“師傅，麻煩您看一下，發(fā)貨人是誰，別弄錯了?！彪娫捓镎f：“錯不了，發(fā)貨人叫王星亮。”李大川一聽，臉色頓變。等他醒過神來，那邊電話掛斷了。③四年前的一天，村支書李大川剛邁進村部大門，就聽身后有人喊：報告！李大川轉(zhuǎn)過身看，是王星亮。只見他穿著新軍裝，格外精神。他來了個標準的立正，又敬了個標準的軍禮。李大川笑了，夸他穿上這身軍裝真威武，將來會有大出息。④王星亮的爹過世早，他跟娘相依為命長大。他長到18歲，跟娘說要去參軍。娘望著高大的兒子，心想孩子真是長大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，說：“你娘的事交給我了，你放心去保家衛(wèi)國吧?！蓖跣橇劣纸o李大川敬個禮，離開了村部。出了村部的門，王星亮又折回來，說：“這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來?！雹尥跣橇羺④娨荒甓嗟臅r間，就榮立了三等功。喜訊傳到家鄉(xiāng)，李大川拿著王星亮的立功證書，喜滋滋地站在村部大院，扯著嗓門喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮給咱山嶺村爭了光，長了臉。我早就說，這小子是個好苗子?！贝迕駛兌紘诉^來，王星亮的娘更是高興得合不攏嘴。⑦王星亮到部隊后，常給李大川寫信。在信里，他訴說著自己的部隊生活，關(guān)心著家鄉(xiāng)的變化，再就是感謝李大川照顧他娘。最近的信中，王星亮開始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況。李大川很欣慰，覺得王星亮有出息，還不忘本。⑧王星亮參軍快四年的時候，李大川突然接到了一個消息——在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險的戰(zhàn)友不幸犧牲了。⑨晴天里響驚雷。李大川頓感心如刀絞、天旋地轉(zhuǎn)。他閉上眼睛，仿佛又看見穿著嶄新軍裝的王星亮向他跑來，立正敬禮，說報告。緩了一會兒，他扶著桌子站起來，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個掛在老榆樹上的舊鋼軌，是過去村民上工時敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。鄉(xiāng)親們聽到“鐘”聲，都聚攏在村部大院。李大川哽咽著，顫聲喊道：“王星亮，你是好樣的！”鄉(xiāng)親們得知這一噩耗，有些人開始抹淚，也有些人齊聲喊：“王星亮，好樣的！”那喊聲在翠綠的群山中久久回蕩……⑩李大川到火車站取蘋果樹苗的時候，請求車站工作人員幫忙，查找到了發(fā)貨人的電話號碼。他心急火燎地打去電話：“我收到了你們發(fā)來的蘋果樹苗，我想知道，發(fā)貨人到底是誰？”電話里說：“我們是受發(fā)貨人委托，直接發(fā)給收貨人的。這個蘋果樹苗的發(fā)貨人絕對是王星亮，沒錯啊?！彪娫捘穷^接著又說：“這個事我記得挺清楚，這個人是軍人，很爽快。得知這種蘋果樹苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當場就把錢交齊了。這不，今年蘋果樹苗出來后，我們就優(yōu)先給你們發(fā)運了?！?李大川清楚了，這批蘋果樹苗，是王星亮犧牲前就買好的。他手握著電話筒，凝視窗外，遠處的青山在他的視線里模糊了。?將蘋果樹苗運回村部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹上的鋼軌敲得山響。鄉(xiāng)親們聽到“鐘”聲，都趕到大院。李大川圍著那些樹苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說：“出發(fā)，種果樹！”?鄉(xiāng)親們含著淚，扛著蘋果樹苗，跟著走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。（選自《小小說選刊》2025年1月）（1）【情節(jié)梳理】梳理小說情節(jié)，根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，完成內(nèi)容填空。①為救戰(zhàn)友犧牲②動員鄉(xiāng)親種果樹③插敘（2）【技法欣賞】根據(jù)要求回答問題。A.小說敘述常設(shè)置懸念，以激發(fā)讀者閱讀興趣。試對本文第②自然段的懸念設(shè)置作簡要分析。B.小說敘述時常用不經(jīng)意的一筆，為后文情節(jié)發(fā)展做一些“暗示”，即通常所說的“伏筆”?！胺P”有“伏”必有“應(yīng)”，試找出本文中的一處伏筆，并作簡要分析。（3）【語言品味】閱讀小說要重視品味一些特別的詞句，它們往往蘊含豐富的內(nèi)容和情感。請對下列句子細加品味。①他來了一個標準的立正，又敬了個標準的軍禮。②緩了一會兒，他扶著桌子站起來，走到村部院子，撿起一根鐵棍，把掛在老榆樹上的一塊舊鋼軌敲得山響。這個掛在老榆樹上的舊鋼軌，是過去村民上工時敲的“鐘”，已經(jīng)廢置多年了。③李大川圍著那些樹苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說：“出發(fā)，種果樹！”（4）【主題探究】小說塑造退伍老兵李大川這個人物形象，它對主題表達有何作用？【解答】（1）本題考查情節(jié)梳理與分析。①根據(jù)思維導(dǎo)圖中“王星亮：告別李大川、在部隊立功、買蘋果樹苗”以及后文情節(jié)，這里應(yīng)填王星亮的結(jié)局“為救戰(zhàn)友犧牲”。②前面提到“出發(fā)，種果樹”以及鄉(xiāng)親們扛著樹苗向大山奔去，所以此處情節(jié)為“動員鄉(xiāng)親種果樹”。③這部分關(guān)于王星亮從參軍到犧牲經(jīng)歷的內(nèi)容，是在主要敘述接收樹苗、種果樹情節(jié)中插入的，屬于插敘，其作用是豐富文章內(nèi)容。（2）本題考查了學(xué)生對小說懸念設(shè)置的理解和分析能力。A.第②段中寫道：“李大川一聽有點兒蒙……電話里說：‘錯不了，發(fā)貨人叫王星亮?！边@句話設(shè)置了明顯的懸念。王星亮已經(jīng)犧牲，不可能再寄貨，而電話卻明確說是他發(fā)來的蘋果樹苗。這種“死人發(fā)貨”的設(shè)定立刻引起讀者的疑問：“這是怎么回事？”從而激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。這個懸念不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，也為后文揭示王星亮生前早已預(yù)訂樹苗做了鋪墊，使整個故事更加扣人心弦、富有張力。B.本題考查了學(xué)生對伏筆手法的理解和運用能力。第一處伏筆：第⑤段是伏筆“王星亮又折回來，說：‘這幾天夜里，我一閉眼睛，就想這里的大山、這里的河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來’”，對應(yīng)情節(jié)是第⑧段“在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險的戰(zhàn)友不幸犧牲了”；第⑩—?段他提前購買蘋果樹苗寄回山村。王星亮對家鄉(xiāng)的眷戀和“退伍回村”的承諾，既為他犧牲后“寄樹苗”的行為埋下動機——即便無法親自返鄉(xiāng)，也要用實際行動幫助鄉(xiāng)親；也與他犧牲的結(jié)局形成反差，暗示其未竟的理想，讓“寄樹苗”的情節(jié)更具情感沖擊力。第二處伏筆：第⑦段是伏筆“最近的信中，王星亮開始關(guān)心鄉(xiāng)親致富的情況”對應(yīng)情節(jié)是第⑩段“得知這種蘋果樹苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當場就把錢交齊了”?！瓣P(guān)心致富”是王星亮行動的直接鋪墊，說明他并非空談，而是主動了解家鄉(xiāng)發(fā)展需求，為后文“購買蘋果樹苗助鄉(xiāng)親”的情節(jié)提供邏輯支撐，體現(xiàn)其細膩且務(wù)實的性格。展現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的關(guān)心、熱愛，進一步突出了人物形象。（3）本題考查了學(xué)生對語言表達的感知能力和情感理解能力。①這句話使用動作描寫，兩個“標準”反復(fù)強調(diào)，表現(xiàn)出王星亮軍人身份的轉(zhuǎn)變和對李大川作為長輩兼村支書的尊重。同時，也為后文他立功、犧牲等情節(jié)奠定基礎(chǔ)，暗示他是一個有責(zé)任感、有前途的年輕人。②“緩了一會兒，他扶著桌子站起來……敲得山響”這段話描寫了李大川得知王星亮犧牲后的反應(yīng)，“扶著桌子站起來”“敲得山響”等細節(jié)刻畫出他內(nèi)心的劇烈波動。“舊鋼軌”作為過去村民勞動時用的鐘，象征著村莊的歷史與團結(jié)，如今再次被敲響，喚起全村人的集體記憶和情感共鳴，營造出莊嚴肅穆、悲壯感人的氛圍。③”慢慢地走”是李大川在樹苗旁的徘徊與思考，這一“慢”體現(xiàn)他對使命的慎重；“猛然抬頭”則是思緒的凝聚與行動的決斷，“猛然”一詞強化了從靜態(tài)思考到動態(tài)行動的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)其作為領(lǐng)導(dǎo)者的魄力?！俺霭l(fā)”二字簡練有力，“種果樹”則將抽象的緬懷轉(zhuǎn)化為具體的建設(shè)行動，與前文王星亮信中“關(guān)心鄉(xiāng)親致富”的細節(jié)呼應(yīng)，使“蘋果樹苗”成為連接犧性與希望的紐帶。這句話出現(xiàn)在小說結(jié)尾，是李大川從悲痛中走出、踐行王星亮遺愿的關(guān)鍵節(jié)點。他的呼喊不僅是對村民的動員，更是對“擔(dān)當奉獻”這一主題的詮釋，犧牲者的理想，正通過生者的雙手化為現(xiàn)實。（4）本題考查了學(xué)生對人物形象及其主題意義的理解能力。小說通過李大川這個人物，展現(xiàn)了基層黨員干部的真實形象。他在王星亮參軍時主動承諾照顧其母親；在王星亮犧牲后，面對那批樹苗，他沒有沉浸在悲傷中，而是毅然決然地帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們種下希望。李大川既是王星亮成長道路上的重要引路人，又是他犧牲后精神的傳承者。他的行為體現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員不忘初心、牢記使命的精神風(fēng)貌。通過這個人物，作者表達了對英雄的緬懷、對