沉淀溶解平衡11小組化學(xué)學(xué)院丁弘正2009210322一、教材分析“沉淀溶解平衡”是蘇教版《化學(xué)反應(yīng)原理》（選修）中專題3溶液中的離子反應(yīng)的第四單元。沉淀溶解平衡內(nèi)容既包括溶液中的離子反應(yīng)（溶解、沉淀過程），又牽涉到平衡知識。所以教材把這部分內(nèi)容安排在化學(xué)平衡知識之后，溶液中的離子反應(yīng)的最后一單元。使得學(xué)生能夠從強電解質(zhì)在水溶液中完全溶解，離子生成沉淀，難溶強電解質(zhì)溶解和生成沉淀速率相同而達(dá)到平衡狀態(tài)三個層次上來學(xué)習(xí)研究這部分知識，即能用已學(xué)的離子反應(yīng)和平衡的知識來幫助解決本節(jié)課中所遇到的化學(xué)問題。沉淀溶解平衡知識無論對于化學(xué)本身還是對化工生產(chǎn)及人們的生活實際都有重要的意義。如何判斷沉淀能否生成或是溶解；如何使沉淀的生成和溶解更加完全；如何創(chuàng)造條件，只使某一種或某幾種離子從含多種離子的溶液中完全沉淀下來，而其余的離子卻保留在溶液中，這些都是實際生產(chǎn)、生活和化學(xué)實驗中經(jīng)常遇到的問題。二、學(xué)情分析學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng)、化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離平衡、鹽類的水解平衡等相關(guān)知識，并具備應(yīng)用其解決簡單實際問題的能力。在本節(jié)中，學(xué)生將繼續(xù)應(yīng)用化學(xué)平衡的觀點研究新的一類平衡——沉淀溶解平衡。此前，學(xué)生也已學(xué)習(xí)了沉淀生成和溶解的初步知識。因此，在本單元內(nèi)容的教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生教師只要設(shè)計相應(yīng)的問題情境，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的平衡的知識解決部分問題。而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師在他們學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)起主導(dǎo)作用，幫助他們設(shè)計該部分內(nèi)容中必須要掌握的一些基本問題，指導(dǎo)他們解決問題方法，幫助、指導(dǎo)他們總結(jié)解決不同類型問題的方法，完善學(xué)生對與沉淀相關(guān)的生成、溶解、轉(zhuǎn)化過程的認(rèn)識，深刻理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)，從而也能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教育部《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的要求和編寫教材的意圖及本專題教材特點，對本單元的教學(xué)確定了一下目標(biāo)：①知識與技能：了解難溶物在水中的溶解情況，認(rèn)識沉淀溶解平衡的建立過程；理解溶度積的概念，能用溶度積規(guī)則判斷沉淀的產(chǎn)生、溶解、轉(zhuǎn)化。②過程與方法：分析比較歸納等思維能力的培養(yǎng)，通過實驗培養(yǎng)觀察能力。③情感態(tài)度與價值觀：了解沉淀溶解平衡在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)重難點重點：沉淀溶解平衡的建立過程。難點：理解沉淀溶解、生成和轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。五、教法的選擇本單元教學(xué)主要體現(xiàn)“教與學(xué)并重”的理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時根據(jù)本單元課程的教學(xué)目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運用講授、引導(dǎo)、探究、實驗、多媒體等多重形式輔助教學(xué)的方法。以美麗的溶洞引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考溶洞形成的原因，激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。并結(jié)合學(xué)生實驗、教師演示實驗，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高實驗操作能力也讓學(xué)生更加注重理論與實踐的結(jié)合。六、學(xué)法的選擇一定的學(xué)習(xí)方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容特點，對學(xué)生進(jìn)行一下學(xué)法指導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象的方法；②讓學(xué)生自己做實驗，并學(xué)會對實驗進(jìn)行歸納總結(jié)；③幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點。七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1引入【展示】溶洞的圖片、視頻素材【問題】溶洞形成的原因看圖片、視頻，根據(jù)已有的知識積累，談?wù)勅芏葱纬傻脑驈膶W(xué)生身邊素材入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課【實驗指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生動手完成實驗【實驗】取一支試管，向其中滴加2mlAgNO3溶液,然后向其中逐滴加入NaCl溶液。之后先后加入KI溶液和Na2S溶液【討論】觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論通過學(xué)生動手實驗的方式，驗證自己的猜測，并根據(jù)已有只是進(jìn)行解釋【演示實驗】取有PbI2固體加入盛有一定量水的燒杯中，用玻璃棒充分?jǐn)嚢?，靜置，取上清液滴加幾滴AgNO3溶液【觀察、討論】觀察現(xiàn)象并分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因通過實驗讓學(xué)生原有的認(rèn)識形成沖突，引發(fā)思考，并引入本單元重點內(nèi)容環(huán)節(jié)2沉淀溶解平衡的建立過程【講授】結(jié)合實驗，提出沉淀溶解平衡概念、表示方法、意義【問題】書寫電離方程式和沉淀溶解平衡方程式【思考】聽老師講授知識點，并積極思考相關(guān)問題通過講授、練習(xí)讓學(xué)生理解什么是沉淀溶解平衡，比較電離和沉淀溶解平衡的異同【講授】沉淀溶解平衡特點、實例、影像因素【討論】對氯化銀沉淀溶解平衡的影響因素的討論【思考、討論】聽老師講授知識點，思考?xì)w納總結(jié)所學(xué)知識通過讓學(xué)生自己歸納的方式，使其加深對知識點的理解環(huán)節(jié)3溶度積常數(shù)【復(fù)習(xí)回顧】引導(dǎo)學(xué)生回顧電離平衡常數(shù)表達(dá)式的書寫【講授】溶度積常數(shù)的定義、表達(dá)式、意義、特點及注意事項【練習(xí)】講授內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題【思考、交流】動手書寫平衡常數(shù)表達(dá)式，聽老師講解【練習(xí)】通過相關(guān)練習(xí)對知識點及時進(jìn)行鞏固通過已有知識進(jìn)行類比，讓學(xué)生更容易接受新知識，也便于學(xué)生記憶【講授】溶度積的應(yīng)用、規(guī)則【例題】相關(guān)例題【思考、練習(xí)】聽講，動筆解例題，并進(jìn)行交流通過讓學(xué)生動筆解例題，加深對知識點的理解環(huán)節(jié)4沉淀溶解平衡的應(yīng)用【講授】沉淀溶解平衡應(yīng)用原理【思考】認(rèn)真聽講，理解講授內(nèi)容對沉淀溶解平衡的應(yīng)用有個大致了解【實例1】化工生產(chǎn)中用飽和Na2CO3溶液把難溶于酸的BaSO4轉(zhuǎn)化為BaCO3,再用鹽酸把BaCO3轉(zhuǎn)化為BaCl2溶液【實例2】鍋爐的水垢中除了CaCO3和Mg(OH)2外，還有CaSO4使得水垢結(jié)實，用酸很難快速除去，要快速除去水垢，可以用飽和Na2CO3溶液處理，使之轉(zhuǎn)化為易溶于酸的CaCO3,而快速除去【實例3】氟化物防治齲齒的化學(xué)原理【交流討論】對實例進(jìn)行交流討論，得出結(jié)論加深學(xué)生對沉淀溶解平衡的理解，理論聯(lián)系實際，用所學(xué)理論知識來解釋身邊的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)以致用環(huán)節(jié)5歸納總結(jié)【小結(jié)】對本單元所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)【討論、總結(jié)】對課前所提到的問題進(jìn)行系統(tǒng)的回答，得出正確答案對知識進(jìn)行回顧，加深對相關(guān)知識點的理解、認(rèn)識八、教學(xué)媒體選擇媒體的選擇教學(xué)作用備注①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其他②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑－播放－講解；B.設(shè)疑－播放－討論；C.講解－播放－討論；D.講解－播放－舉例；E.播放－提問－講解；F.播放－討論－總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.其他九、教學(xué)評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你能做到的是（）A．能寫出難溶電解質(zhì)溶解平衡的表達(dá)式，并說出其含義B．能運用平衡觀點解釋沉淀生成、溶解和轉(zhuǎn)化的本質(zhì)C．通過對實驗的比較分析，能歸納出電解質(zhì)在溶液中反應(yīng)的本質(zhì)過程是平衡的移動D．對難溶電解質(zhì)在溶液中的行為提出假設(shè)和證據(jù)，并能分析理論模型的合理性E．能描述物質(zhì)溶解性相對大小、沉淀與溶解等的辯證關(guān)系F．能體會到平衡理論在解決生活中實際問題時的指導(dǎo)作用十、教學(xué)反思本單元的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程理念，實驗探究與思維探究并重，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，注重學(xué)生的個性體驗，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主觀能動性。教師通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會思考，在思考中理解化學(xué)知識，充分發(fā)揮