案例名稱5.1質(zhì)量守恒定律（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)提供者-教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律。（2）本節(jié)課主要介紹了質(zhì)量守恒定律的概念、探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)方法，以及從微觀角度對(duì)質(zhì)量守恒定律的解釋。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分析反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化情況，從而總結(jié)出質(zhì)量守恒定律。并且通過(guò)分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步理解該定律的本質(zhì)。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用定量的方法研究化學(xué)問題，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，質(zhì)量守恒定律是化學(xué)計(jì)算和化學(xué)方程式書寫的基礎(chǔ)，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了重要的理論基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)用化學(xué)的眼光觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過(guò)觀察化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化，能夠敏銳地捕捉實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵信息，為質(zhì)量守恒定律的得出提供依據(jù)。（2）會(huì)用化學(xué)的思維思考反應(yīng)本質(zhì)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和推理，理解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因，即化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不變，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。（3）會(huì)用化學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)化學(xué)規(guī)律：能夠準(zhǔn)確地用化學(xué)語(yǔ)言描述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并能用質(zhì)量守恒定律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象和解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量守恒定律，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵和本質(zhì)原因，即化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不變。（2）在不同的化學(xué)反應(yīng)情境中應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，解釋一些化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量變化的現(xiàn)象，并能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和推理。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫演示微觀粒子的變化過(guò)程，以及呈現(xiàn)相關(guān)的文字資料和練習(xí)題。（2）實(shí)驗(yàn)儀器和藥品：托盤天平、錐形瓶、橡皮塞、玻璃管、氣球、小試管、硫酸銅溶液、鐵釘、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、蠟燭、鎂條等，用于進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究實(shí)驗(yàn)。（3）制作質(zhì)量守恒定律的相關(guān)圖表，如化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目和質(zhì)量的對(duì)比表，供學(xué)生在課堂上參考和討論。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)反應(yīng)的概念和常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。教師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是化學(xué)反應(yīng)？化學(xué)反應(yīng)通常會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象呢？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答要點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)是生成其他物質(zhì)的變化；化學(xué)反應(yīng)常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、變色、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。教師活動(dòng)通過(guò)舉例加深理解。教師提問：誰(shuí)能舉一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)例子，并描述一下反應(yīng)現(xiàn)象？學(xué)生回答：例如，鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體。（教師可以在黑板上板書此例）教師活動(dòng)引入新課。教師總結(jié)并引入新課：我們已經(jīng)知道了化學(xué)反應(yīng)會(huì)生成新物質(zhì)，并且有各種明顯的現(xiàn)象。那么，在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的質(zhì)量會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？是增加、減少還是不變呢？今天，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問題。教師在黑板上寫下課題：質(zhì)量守恒定律二、合作探究，探索新知教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究（1）提出問題教師提出問題：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是否發(fā)生變化？（2）作出假設(shè)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)。教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和會(huì)怎樣變化呢？請(qǐng)大膽地提出自己的假設(shè)。學(xué)生假設(shè)：假設(shè)一：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和增加；假設(shè)二：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和減少；假設(shè)三：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師展示實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，與學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)一：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)二：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如天平的使用方法、藥品的取用等。（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)一：將鐵釘放入盛有硫酸銅溶液的錐形瓶中，用托盤天平稱量反應(yīng)前的總質(zhì)量；然后將鐵釘放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象，反應(yīng)結(jié)束后，再次稱量總質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)二：將碳酸鈉粉末放入小試管中，稀鹽酸倒入錐形瓶中，用托盤天平稱量反應(yīng)前的總質(zhì)量；然后將小試管放入錐形瓶中，使碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，反應(yīng)結(jié)束后，再次稱量總質(zhì)量。（5）分析數(shù)據(jù)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教師提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)一中，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變；實(shí)驗(yàn)二中，反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和減少。教師活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)二質(zhì)量減少的原因進(jìn)行分析。教師提問：為什么實(shí)驗(yàn)二中反應(yīng)后質(zhì)量會(huì)減少呢？學(xué)生思考并回答：因?yàn)榉磻?yīng)產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，氣體逸散到空氣中，導(dǎo)致質(zhì)量減少。教師總結(jié)：如果在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)二反應(yīng)前后的質(zhì)量也會(huì)相等。（6）得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出質(zhì)量守恒定律。教師總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。教師強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量守恒定律適用于所有的化學(xué)反應(yīng)。微觀解釋教師活動(dòng)展示動(dòng)畫，從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律。教師提問：為什么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和會(huì)相等呢？讓我們從微觀角度來(lái)分析一下。教師展示動(dòng)畫，演示化學(xué)反應(yīng)中分子破裂、原子重新組合的過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察動(dòng)畫，思考并總結(jié)。學(xué)生回答要點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類不變；原子的數(shù)目不變；原子的質(zhì)量不變。教師活動(dòng)總結(jié)微觀解釋。教師總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)中，分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有改變，所以參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。三、鞏固練習(xí)完成教材P94頁(yè)“討論”部分在教師指導(dǎo)下，學(xué)生們思考并回答問題，教師巡視期間可給予必要的提示或指導(dǎo)。繼續(xù)解決練習(xí)冊(cè)上的兩道題目將全班分成小組，共同討論并完成指定練習(xí)，促進(jìn)彼此之間的交流互動(dòng)。四、課堂小結(jié)總結(jié)回顧教師提問：通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量會(huì)守恒呢？學(xué)生們紛紛作答：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不變。教師最后作出總結(jié)：希望大家能夠熟練掌握質(zhì)量守恒定律