語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿「篇一」一、說教材《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標(biāo)本第二冊中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于在夏天的時候辛勤勞動，在冬天得以安然過冬，而蟈蟈在夏天的時候不愛勞動，最后在冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。通過這個故事告訴我們這樣一個道理：只有通過辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！睆膶W(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會7個生字，綠線里的字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一個新偏旁。3、知道只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。本課的重難點(diǎn)主要是1、識字寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。2、懂得只有辛勤勞動才能換來幸福生活的道理。3、能用“有的…….有的……”的句式說一句話。二、說教法學(xué)法教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜結(jié)合，有張有弛，要充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。因此，在教學(xué)時，我主要將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的“情境教學(xué)法”，并輔以直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓小學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀----思----說----讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。三、說教學(xué)程序（第二課時）（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩種小動物？創(chuàng)設(shè)情境，老師把他倆從童話王國請來了，齊讀課題。2、出示詞語：讓小朋友來響亮的喊一喊詞語的名字，表示對小螞蟻的歡迎。通過打招呼，拉近孩子與文本之間的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子們學(xué)著有禮貌、熱情地與人打招呼。（二）朗讀感悟，品味體驗(yàn)教學(xué)第一小節(jié)：1、播放聲效，出示掛圖：瞧，夏天到了，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹上的知了一個勁地叫著，熱呀熱呀，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)天氣的炎熱。2、出示句子、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。指導(dǎo)朗讀時注重讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。3、過渡：那么，這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？通過設(shè)疑，能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的能力。4、在引出搬糧食之后，請小朋友自由的讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想螞蟻是怎么搬糧食的？在交流中點(diǎn)出兩個動作“背”和“拉”，并讓學(xué)生學(xué)著做一做，動作可以夸張一些，結(jié)合著掛圖進(jìn)行。動作思維更能幫助兒童的記憶和理解。5、是呀，他們又累又熱，一個個汗水都流出來了，句子中的哪個詞告訴我們這個意思？相機(jī)引出詞語“滿頭大汗”并認(rèn)識生字“汗”，結(jié)合文章記住生字，三點(diǎn)水就象頭上的汗，形象而且可以幫助理解螞蟻的品質(zhì)，再指導(dǎo)朗讀。這樣學(xué)生就能很好的把感情讀出來了。6、你想對這群小螞蟻說什么？出示填空：你們真______-?。⊥ㄟ^以上的研讀訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地會說出螞蟻是勤勞的。7、有感情地朗讀第一小節(jié)。教學(xué)第二小節(jié)：1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻??！可這個時候蟈蟈們在做什么呢？2、結(jié)合掛圖進(jìn)行說話，這一環(huán)節(jié)中抓住“自由自在”這一關(guān)鍵詞語統(tǒng)領(lǐng)本小節(jié)。先讓他們說說蟈蟈們都在做什么？體會生活的舒適；出示第二句話，指讀、齊讀讀好這句句子，重點(diǎn)抓住“自由自在”。3、過渡：這群舒服的蟈蟈們看到勤勞的小螞蟻在搬糧食，瞧他們神氣的樣子，想象一下會說些什么呢？練習(xí)說話體驗(yàn)蟈蟈的神氣，再交流之后相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀。4、通過以上的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生說出蟈蟈的性格特點(diǎn)。問：你想對蟈蟈說什么？并出示：你們真________??！讓學(xué)生自由地說。再教師進(jìn)行小節(jié)，點(diǎn)出蟈蟈的懶惰并板書。教學(xué)第三小節(jié)：1、過渡：到底誰才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。播放聲效：西北風(fēng)并問學(xué)生覺得風(fēng)怎么樣，讓他們感受風(fēng)的大，環(huán)境的惡劣。從而指導(dǎo)讀好“西北風(fēng)呼呼地刮起來”。2、那么這么冷的天螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？設(shè)疑探究，讓學(xué)生在讀中自己尋求答案。3、分別去螞蟻家和蟈蟈那看看，著兩處重點(diǎn)理解好這兩個詞“裝滿糧食”和“又冷又餓”，讓學(xué)生通過比較知道螞蟻生活得很幸福，而蟈蟈卻在挨餓受凍，在這個環(huán)節(jié)中我還設(shè)置了這樣的說話練習(xí)：此時蟈蟈再也神氣不起來了，他們以前什么時候神氣過？想想夏天的生活，他們會說些什么呢？這兩個問題既回顧了前文的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，讓他們通過想象蟈蟈的后悔，知道要象螞蟻一樣辛勤勞動。（三）總結(jié)全文，拓展延伸1、小小組合作，將課文演一演，這有利于學(xué)生情感的激發(fā)，低年級學(xué)生天生就有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這樣可以調(diào)動他們多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累鞏固成語，知道螞蟻是“有備無患，防患未然”，蟈蟈是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。3、通過演唱歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生知道只有辛勤勞動，才能換來幸福生活，從而突破本課的難點(diǎn)。（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀生字“汗”和“呼”。2、自學(xué)筆順，教師范寫。3、學(xué)生描紅、臨寫。在這過程中要注重學(xué)生寫字和握筆姿勢，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)很重要。四、說板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計我力求對比明顯，通過季節(jié)對比，兩種動物之間不同結(jié)局的對比，使學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)涵的寓意。語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿「篇二」今天我執(zhí)教了《螞蟻和蟈蟈》這一課，下面就這一節(jié)課談?wù)勎业睦斫夂蜆?gòu)思?！段浵伜拖X蟈》是蘇教版第二冊語文教材第七單元的一個童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。因識字與朗讀是低年級階段的重點(diǎn)，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福生活”設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本課我分為兩個課時完成。第一課時的目標(biāo)是：正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容；認(rèn)識“米”字旁，理解由生字組成的詞語。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)。第二課時教學(xué)的目標(biāo)是：有感情地朗讀、背誦課文；懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福生活?！贬槍Φ湍昙墝W(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。我的教學(xué)流程如下：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)時重點(diǎn)目標(biāo)，因此我用多媒體出示詞語，復(fù)習(xí)鞏固，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。二、精讀感悟，抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。課文一開頭就寫了夏天，引導(dǎo)學(xué)生說說夏天時怎么樣的，相機(jī)讀出熱的體會?！跋奶煺鏌幔∥浵伿窃趺窗峒Z食的呢？”根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示“有的背，有的拉”，這說明螞蟻勞動的方法很多。“個個滿頭大汗”說明所有螞蟻都干得起勁，很辛苦。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，讓學(xué)生通過觀看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動場面和“夏天真熱”聯(lián)系起來，在朗讀中不知不覺地產(chǎn)生對螞蟻的喜愛之情?！罢?dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？”自然導(dǎo)入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說說圖意，學(xué)生可能會說蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得懶惰的情感。這時問學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會怎么說？”對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過分角色對比朗讀，進(jìn)一步體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，自然地引入第三自然段的學(xué)習(xí)，這時引導(dǎo)學(xué)生讀書想象寒冷的冬天到來了，螞蟻和蟈蟈的各自處境，從而體會到此時螞蟻是幸福的，蟈蟈是悲慘的。懂得了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理。通過小螞蟻捎的一句話使學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)一步升華，并且讓學(xué)生帶著期盼的心情，有感情地朗讀全文，使學(xué)生對全文進(jìn)行總結(jié)回歸，加深對課文的感受，使知識形成系統(tǒng)。三、練習(xí)拓展。在課文教學(xué)中，我設(shè)計了“我想對螞蟻說”和“我想對蟈蟈說”的環(huán)節(jié)，孩子們肯定會說出螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，而其愛憎分明。這樣輕松自如地達(dá)成目標(biāo)，避免了空洞的說教。孩子們喜愛“三字經(jīng)”，根據(jù)課文內(nèi)容編的“三字經(jīng)”，瑯瑯上口，而且道理蘊(yùn)含其中，既是一種教育，也是對我國經(jīng)典文化的一種愛護(hù)，一種延伸。板書是濃縮的教案。讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)：螞蟻勤勞，蟈蟈懶惰。不同的勞動態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸?！薄氨瘧K”，一左一右形成鮮明的對比。在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“以生為本”的精神。當(dāng)然，我的教學(xué)、說課還有許多不足，懇請各位專家、同仁批評、指正。語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿「篇三」教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課部分生字。2.流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。重點(diǎn)難點(diǎn)流利、有感情地朗讀課文。懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。教學(xué)過程一、揭示課題，復(fù)習(xí)詞語1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――20螞蟻和蟈蟈（學(xué)生齊讀）2．復(fù)習(xí)詞語出示詞語：夏天乘涼自由自在冬天刮風(fēng)又冷又餓洞里糧食滿頭大汗指名各讀一行，說說寫的是課文中的誰？齊讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文1．師描述：出示課文背景畫。太陽火辣辣地照著大地，這是什么季節(jié)呀？夏季。（板書：夏天）2．夏天真熱！(指名讀)評價：你們感覺到熱了嗎？(真的很熱！)過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？三、學(xué)習(xí)1――2自然段自己讀讀課文第一、二自然段，看看他們在干什么？（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．這么熱的天，螞蟻在干什么呢？（搬糧食）出示：一群螞蟻在搬糧食。2．（出示圖）我們一起來看看螞蟻是怎樣搬糧食的？出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。指名讀，學(xué)生評價3．螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉。請仔細(xì)觀察圖，或者再想象一下，他們在搬糧食時，還會有哪些動作？（推扛抱抬）（板書在旁邊）能不能把這些詞也放到句子里說一說？誰再能加上動作來說一說？他們有的（），有的（），有的……，個個滿頭大汗。師：螞蟻們，背呀拉呀，推呀扛呀，抱著抬著，烈日下，他們干得真帶勁……看，一個個都流下了大滴大滴的汗珠，真是――滿頭大汗。（板書：滿頭大汗）（看圖）看，他們頭上不停地往下掉。這說明了什么？（所有的螞蟻都干得很起勁）誰來夸夸他們？（了不起，真勤勞；不怕累，不怕苦……）4．你們喜歡這些小螞蟻嗎？我們一起來讀第一自然段，把對螞蟻的敬佩、贊美之情讀出來（全體站起來讀，可以做動作）。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1．夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，那蟈蟈呢？他們在干什么？讓我們一起去大樹下看一看吧。出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（1）指名讀。（2）蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫-----自由自在。（板書：自由自在）指導(dǎo)讀詞（師：你能做小老師給大家讀讀這個詞嗎？評價：真的很自由?。┪覀円黄鹱x?。?）指導(dǎo)讀句子：我們要把它那種悠閑得意的樣子朗讀出來。2．你能開動小腦筋想想――他們躲到大樹下乘涼時，還可能做些什么？出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的（）有的（），個個自由自在。（唱歌、睡覺、彈琴、跳舞、聊天……）師：你真會想象，還有不同的做法嗎？（評價：真了不起！）師：是呀，蟈蟈想干什么就干什么，真是自由自在。（再讀詞）3．蟈蟈們可真會享受，不僅這樣，他們看到螞蟻們頂著烈日那么辛苦地搬糧食，還怎樣做？出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。（1）指名讀。（2）這里的“笑”是什么意思？（嘲笑，笑話）想象：他們會怎么笑話螞蟻？（3）齊讀。4．齊讀第二自然段。過渡：螞蟻是不是傻瓜呢？我們來看第三自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段1．時間過得真快，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（板書：冬天）2．這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。（多媒體演示）交流。板書：開心過冬他們自由自在，生活真是幸?？鞓钒?。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。從哪幾個詞中可以讀出螞蟻生活的幸福？（躺、裝滿）誰來讀出螞蟻的開心、幸福？（指名讀，齊讀。）他們在洞里做些什么呢？誰能用下面的話來說說。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，他們有的，有的，還有的，個個3．小螞蟻們真快活??！讓我們再來看看蟈蟈吧！交流。4．指導(dǎo)想象：這只蟈蟈張著嘴巴在哭，它會說什么呢？還有一只蟈蟈低著頭在想什么呢？還有一只蟈蟈有氣無力地趴在地上，在干什么？5．導(dǎo)入句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（板書：又冷又餓）指導(dǎo)朗讀。6．現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象1．為什么冬天蟈蟈再也神氣不起來了？螞蟻能躺在裝滿糧食的洞里過冬了？夏天的時候，蟈蟈只知道享樂，沒有為冬天打算，這就叫“人無遠(yuǎn)慮”（出示詞，齊讀詞），所以到了冬天，就要挨餓受凍，這就叫――必有近