金屬鈉說課稿金屬鈉說課稿「篇一」《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說課稿范文一、說教材1、教材分析本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學(xué)會學(xué)習(xí)元素化合物知識的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。（3）德育目標(biāo)重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識；認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。（2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。二、說教法本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。三、說學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁”。1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。2、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。四、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。（二）、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象在這個(gè)教學(xué)過程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。（三）、由表及里，學(xué)以致用通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時(shí)解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。（四）、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。②其次，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證產(chǎn)物鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。五、板書展示金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用一、鈉的物理性質(zhì)銀白色質(zhì)軟熔點(diǎn)低ρ水>ρNa>ρ煤油二、化學(xué)性質(zhì)1、與氧氣反應(yīng)點(diǎn)燃常溫：4Na＋O2＝2Na2O加熱：2Na＋O2＝＝Na2O22、與氯氣反應(yīng)2Na＋Cl2＝2NaCl3、與水反應(yīng)2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2三、應(yīng)用700℃～800℃TiCl4＋4Na＝＝＝＝＝Ti＋4NaCl金屬鈉說課稿「篇二」一、說教材：《鈉》是高一化學(xué)第二章《堿金屬》的第一節(jié)，堿金屬是高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的唯一的金屬元素族，是學(xué)習(xí)元素周期表知識的前提和基礎(chǔ)，通過典型的代表元素鈉的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會元素族知識的學(xué)習(xí)方法以及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途之間的聯(lián)系。鈉———本節(jié)知識教材包括三部份內(nèi)容：鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及鈉的存在用途。二、說重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)鈉的化學(xué)性質(zhì)—————鈉與水反應(yīng)2、難點(diǎn)對鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探究性學(xué)習(xí)三、說教學(xué)目標(biāo)：1、掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)2、了解鈉的保存、用途3、初步從鈉的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系四、說教法：本節(jié)課主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。本節(jié)教材為邊講邊做實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匾晫?shí)驗(yàn)給學(xué)生的感性認(rèn)識，通過實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生觀察分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及如何根據(jù)現(xiàn)象分析鈉的相關(guān)的性質(zhì)。本節(jié)知識，課本講解順序是先講解物理性質(zhì)，后講解化學(xué)性質(zhì)。由于這節(jié)課是以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主，為了更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課，我將知識作了一些處理，先講解化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)生探究了鈉的化學(xué)性質(zhì)，并分析現(xiàn)象本質(zhì)原因后，再講解物理性質(zhì)。物理性質(zhì)是學(xué)生根據(jù)知識原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌輸?shù)?。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好些。五、說學(xué)生的學(xué)法：本節(jié)知識，學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)分析，注重分析各種現(xiàn)象的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)以探究式學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程：通過練習(xí)書寫鈉、鉀的原子結(jié)構(gòu)簡圖，并引導(dǎo)學(xué)生察看課本中的鋰、鈉、鉀、銣、銫等原子結(jié)構(gòu)簡圖，通過對原子結(jié)構(gòu)的分析，電子的得失關(guān)系，得出堿金屬元素名稱的由來。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生縱觀高一化學(xué)教材有關(guān)章節(jié)內(nèi)容。如：〈堿金屬〉、〈鹵素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解課本元素族知識的編排方法，每一族元素相關(guān)知識都是以某一元素為代表，然后按一定的原理遞變，推理得出其它元素性質(zhì)。在此，教師可簡單介紹元素化合物知識學(xué)習(xí)的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，讓學(xué)生建立化學(xué)思維模型，然后引出堿金屬元素以鈉為代表，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。（1）鈉的保存：（演示）（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：鈉為什么保存在煤油中，提出懸念，等待后面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）（2）鈉的化學(xué)性質(zhì)。（3）物理性質(zhì)：經(jīng)過鈉相關(guān)的幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很容易推理得出鈉的相關(guān)物理性質(zhì)：顏色、金屬光澤、密度、熔沸點(diǎn)、硬度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等。（4）存在：掌握鈉的性質(zhì)后，思考、復(fù)習(xí)鞏固鈉的保存，進(jìn)而推理得出鈉的存在（自然界的以化合態(tài)存在）。用途；由性質(zhì)推理書上相關(guān)用途的原理，對用途作些了解。七、本節(jié)課小結(jié)：本節(jié)課重點(diǎn)在于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)的回顧，歸納鈉的性質(zhì)，歸納總結(jié)元素族的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，回應(yīng)前面的學(xué)生思維模型的構(gòu)建，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。八、布置作業(yè)。作業(yè)形式以圍繞鈉的性質(zhì)出題：氧化還原分析或計(jì)算等內(nèi)容。金屬鈉說課稿「篇三」一、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位，特點(diǎn)及作用（1）地位：本節(jié)課內(nèi)容是人教版教材第一冊第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素更全一些，對于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識內(nèi)容。在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學(xué)習(xí)本章可使第一章所學(xué)知識得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固，為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。（2）特點(diǎn)及作用：注重了與初中知識的銜接，初中已學(xué)的鐵等金屬的知識，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等鈉的化合物的知識為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。樹立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)來具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：本節(jié)教材共有幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和思維能力。（3）德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識金屬鈉的性質(zhì)。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。二、學(xué)情分析由于學(xué)生中難免會存在知識技能基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，而本節(jié)課實(shí)驗(yàn)又多且易做，所以應(yīng)盡量在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生動手、動眼、動口，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)，分設(shè)不同層次的問題，進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能,對于習(xí)題使學(xué)生對同類習(xí)題合并找差別,一題多解找簡法,典型習(xí)題開拓知識。三、教學(xué)過程這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時(shí)學(xué)生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思考，主動參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要求有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。（一）、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。（二）、化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對于這幾個(gè)性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再請學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并會應(yīng)用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30內(nèi)容，請同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途。第三步：將所學(xué)的知識做一個(gè)系統(tǒng)而簡潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對知識所認(rèn)識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。[隨堂練習(xí)]1.鈉著火時(shí)，能否用水撲滅？2.一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8g投入100g水中，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質(zhì)量是------A.4.6gB.6.2gC.7.8gD.9.2g3.對鈉離子的敘述正確的是A.與水反應(yīng)放出H2B.具有強(qiáng)還原性C.要保存在煤油中D.比鈉原子穩(wěn)定4.1.15g鈉投入水中,要使每個(gè)Na+對應(yīng)100個(gè)水分子,則需要加水的質(zhì)量是------四、教法分析本節(jié)課以直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段相結(jié)合，講和做相互結(jié)合。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生直接觀察，實(shí)驗(yàn)所需的儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，認(rèn)識一種獲取知識的方法----化學(xué)實(shí)驗(yàn)。四、學(xué)法分析本節(jié)課采用“引導(dǎo)----實(shí)驗(yàn)探究法“教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。五．布置作業(yè)課本P31：三金屬鈉說課稿「篇四」一、教材分析《鈉與水反應(yīng)》不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)之一，是歷年高考的熱點(diǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)階段較有趣的實(shí)驗(yàn)之一。通過此實(shí)驗(yàn)可較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)驗(yàn)的研究。學(xué)好這一點(diǎn)可以為解決現(xiàn)實(shí)生活某些實(shí)際問題創(chuàng)造條件本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、掌握鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作2、理解鈉與水反應(yīng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因3、培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析，解決問題的能力4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力過程與方法：通過鈉與水反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)參加反應(yīng)的“元素種類”和“原子結(jié)構(gòu)”推導(dǎo)可能生成的反應(yīng)產(chǎn)物，能“舉一反三”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)世界的奇妙，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷之所以這樣確定教學(xué)目標(biāo)，一方面是根據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面是想在學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到提高本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋二、教法方面本課時(shí)依教材特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)演示及問題討論式教學(xué)。具體解決重、難點(diǎn)的方法如下：1、由于上節(jié)課已學(xué)習(xí)了鈉的有關(guān)性質(zhì)，知道鈉是一種活潑的金屬。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)。我將這部分知識的學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，由生動形象的故事引出新的內(nèi)容，新的實(shí)驗(yàn)，再通過討論由表及里地揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，推導(dǎo)出反應(yīng)的產(chǎn)物，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的含義。2、課堂上要有計(jì)劃地留出充分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到鈉與水的反應(yīng)，從而進(jìn)一步鞏固知識提高能力。既強(qiáng)化了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)法方面（1）在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)為指路燈來探尋新知識，層層深入掌握新知識。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動手操作能力的培養(yǎng)。（2）通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問，使學(xué)生明確理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。四、教學(xué)程序1、談?wù)剬?shí)驗(yàn)的導(dǎo)入：通過講故事來吸引學(xué)生的注意。故事是這樣的：一位巫婆說她會捉鬼。她往裝有半碗水的碗里滴了幾滴她所謂的仙水，再把她所謂的吸血丹放到碗里。只見那吸血丹立刻在水面上亂竄，那巫婆美飛色舞地說：看！我那吸血丹在動，說明這周圍有鬼，它正在吸鬼魂；聽！那“嘶嘶”的聲響，正是鬼臨死前的呻吟；再看！水變紅了，那是鬼被我的吸血丹吸收后，化作了血水……相信鬼神的人聽了后肯定會信以為真，但稍有知識的人都知道世上并沒有鬼，但巫婆那所謂的吸血丹和仙水究竟是什么呢？這樣學(xué)生的注意力就會聚中這一節(jié)課上，想知道個(gè)為什么。2、鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生帶著問題去觀察。提示學(xué)生要注意鈉與溶液的變化、有沒有氣體產(chǎn)生、反應(yīng)是否放出熱量、是否有聲響。為了使實(shí)驗(yàn)更為直觀，我將水槽放在幻燈機(jī)上，直接投影到屏幕上，這樣整個(gè)實(shí)驗(yàn)都看的一清二楚。此實(shí)驗(yàn)較難觀察就是聲音及熱量的判斷，針對此情況應(yīng)叫前幾排的同學(xué)要特別注意這兩方面。實(shí)驗(yàn)是這樣的。實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)組織學(xué)生討論：為什么會發(fā)生此現(xiàn)象？并能否根據(jù)反應(yīng)物質(zhì)的元素組成和觀察到的現(xiàn)象，推理反應(yīng)的可能的產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。（提示：可結(jié)合氧化還原反應(yīng)的電子得失，推出該氣體是氫氣，可做氫氣驗(yàn)證的驗(yàn)）。鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象。在此實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能會提出：鈉的密度不是比水小嗎？為什么在放下的前一段時(shí)間是稍下沉的，只有等到鈉變成了銀白色的小球后才浮在水面上呢？首先對這細(xì)心觀察的學(xué)生應(yīng)加以表揚(yáng)。之所以會這樣是鈉的表面含有一層鈉的氧化物如氧化鈉，而氧化鈉的密度比水大，所以放下的前一段時(shí)間是稍下沉的，只有等到鈉變成了銀白色的小球后才浮在水面上。思考題：過量的鈉與少量鹽酸反應(yīng)，可生成哪些產(chǎn)物？為什么？提示：鈉與氯化氫反應(yīng)生成氯化鈉和氫氣，過量的鈉又與水反應(yīng)生成氫氧化鈉與氫氣，所以產(chǎn)物有氫氧化鈉、氫氣與氯化鈉三種3、實(shí)驗(yàn)探究鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)中能否置換出銅？很多學(xué)生會回答可以，因?yàn)楝F(xiàn)有的知識告訴他們：在金屬活動順序中前面的金屬可以置換出后面的金屬。那么事實(shí)是不是如此呢？可以通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以驗(yàn)證。結(jié)果是并無紅色的銅析出，反而有藍(lán)色沉淀生成。為什么呢？然后叫學(xué)生進(jìn)行討論：能否根據(jù)反應(yīng)物質(zhì)的元素組成和觀察到的現(xiàn)象，推理反應(yīng)的可能的產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。說明為什么有這些產(chǎn)物？提示：鈉首先與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅和硫酸鈉，沒有銅的析出。說明鈉與硫酸銅在水中不發(fā)生置換反應(yīng)。反應(yīng)的化學(xué)方程式：CuSO4+2H2O+Na=Cu（OH）2↓+Na2SO4+H2↑（4）情感教育：告知學(xué)生要有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷；而不能像故事中的巫婆一樣去騙錢害人。五、扳書設(shè)計(jì)鈉與水反應(yīng)一、鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象（解釋）：現(xiàn)象原因浮在水面←密度比水小熔成小球←反應(yīng)放熱，鈉的熔點(diǎn)低“嘶嘶”作響←反應(yīng)迅速，且有氣體生成各方游動←氣體推力各方向大小不同所致溶液變紅←生成NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑二、鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)CuSO4+2H2O+Na=Cu（OH）2↓+Na2SO4+H2↑三、作業(yè)：P44第1、2題金屬鈉說課稿「篇五」各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是《金屬鈉及其化合物》首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：《金屬鈉及其化合物》是大專的《應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)》中第7章第1節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了化學(xué)理論基礎(chǔ)，這為這一章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以說是駕輕就熟；同時(shí)這一章的學(xué)習(xí)對了解元素化學(xué)具有典型的示例作用，能幫助學(xué)生樹立元素化學(xué)的學(xué)習(xí)思路，也因?yàn)樗c生活實(shí)際相結(jié)合，所以能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。2.教育教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解金屬鈉的存在形式；掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；掌握鈉的重要化合物及其理化性質(zhì)；了解顏色反應(yīng)；理解家中使用純堿發(fā)面的原理；了解鈉的應(yīng)用（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、總結(jié)提煉并連貫表述的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考的能力，觀察實(shí)驗(yàn)的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。（3）情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.重難點(diǎn)及克服辦法：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)克服：多媒體實(shí)驗(yàn)視頻展示并引導(dǎo)學(xué)生討論解答問題難點(diǎn)：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)克服:由熟悉的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體實(shí)驗(yàn)視頻展示二、教學(xué)策略（說教法）1.教學(xué)手段：首先是采用多媒體視頻的方法把金屬鈉的理化性質(zhì)演示給學(xué)生們，同時(shí)組織學(xué)生討論，通過設(shè)置問題引導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)，克服教學(xué)重難點(diǎn)；利用對生活的回顧和觀察引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識金屬的一般性質(zhì)和金屬鈉的存在形式，使本節(jié)課的知識生動，強(qiáng)化學(xué)生印象。教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)法、視頻演示法。應(yīng)著重采用視頻演示和啟發(fā)法2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：一直在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法，其實(shí)，因?yàn)檫@樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性和靈活性。我在本節(jié)課的教學(xué)中就是堅(jiān)持這一指導(dǎo)思想，采用：問答法、課堂討論法、啟發(fā)法等引導(dǎo)學(xué)生自己