湘美版小學(xué)書法四年級上冊綜合實(shí)踐《寫賀卡》表格教案項(xiàng)目具體內(nèi)容核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生在寫賀卡的過程中，感受書法藝術(shù)與賀卡設(shè)計(jì)結(jié)合的美感，體會不同字體、排版在賀卡中的視覺效果，提升對書法實(shí)用性與藝術(shù)性融合的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：能運(yùn)用所學(xué)的基本筆畫、復(fù)合筆畫知識，在賀卡上規(guī)范、美觀地書寫祝福語，掌握賀卡書寫的格式要求，合理安排字的大小、間距，展現(xiàn)良好的書法藝術(shù)表現(xiàn)能力。文化理解：了解賀卡中書法書寫所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如通過書法傳遞情感是中華文化的傳統(tǒng)方式，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。4.創(chuàng)意實(shí)踐：在書寫賀卡時(shí)，結(jié)合賀卡的用途和贈(zèng)送對象，對賀卡的版式、裝飾進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如添加簡單圖案、選擇合適色彩搭配等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握賀卡中祝福語的書法書寫方法，做到筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、字跡工整，符合書法書寫要求。了解賀卡的基本格式，包括稱呼、祝福語、署名和日期的位置安排，以及字的大小、間距的合理布局。（二）教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)贈(zèng)送對象和場合，選擇合適的祝福語和字體風(fēng)格，使書法書寫與賀卡的整體氛圍相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)個(gè)性化和情感表達(dá)。2.在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，平衡書法書寫與裝飾元素的關(guān)系，避免裝飾過于繁瑣影響書法的展示，同時(shí)讓裝飾為賀卡增添美感。教學(xué)過程導(dǎo)入（情境創(chuàng)設(shè)與興趣激發(fā)）教師展示多種精美的書法賀卡實(shí)物或圖片，包括生日賀卡、節(jié)日賀卡等，引導(dǎo)學(xué)生觀察。-師問：“同學(xué)們，這些賀卡漂亮嗎？它們和我們平時(shí)看到的普通賀卡有什么不同？上面的字有什么特點(diǎn)呢？”-生答：學(xué)生可能會說這些賀卡上的字是手寫的，很漂亮，和印刷的字不一樣，有書法的感覺等。教師講述賀卡中書法書寫的意義：“在賀卡上用書法書寫祝福語，是一種很有心意的方式，能讓收到賀卡的人感受到我們的真誠和用心。你們想不想親手制作一張這樣的書法賀卡送給自己想送的人呢？”引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐《寫賀卡》，一起學(xué)習(xí)如何在賀卡上用書法書寫祝福語并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)?！?設(shè)計(jì)意圖：通過展示精美的書法賀卡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀感受書法在賀卡中的應(yīng)用，了解其傳遞情感的意義，自然引入本節(jié)課主題。（二）新授了解賀卡的種類與用途-教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，瀏覽《寫賀卡》部分關(guān)于賀卡種類的內(nèi)容，如生日賀卡、節(jié)日賀卡（如教師節(jié)、圣誕節(jié)等）、感謝賀卡等。-師問：“同學(xué)們看看教材上介紹了哪些種類的賀卡？它們分別在什么場合使用，是送給誰的呢？”-生答：學(xué)生通過閱讀教材會說出不同種類賀卡的用途，如生日賀卡是在別人生日時(shí)送的，教師節(jié)賀卡是送給老師的等。-教師總結(jié)：賀卡的種類很多，不同的賀卡有不同的用途和贈(zèng)送對象，我們在制作時(shí)要根據(jù)這些來選擇合適的內(nèi)容和風(fēng)格。-設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解賀卡的多樣性，為后續(xù)根據(jù)不同情況選擇祝福語和設(shè)計(jì)風(fēng)格做鋪墊。學(xué)習(xí)賀卡的基本格式-教師展示教材中賀卡格式的范例，引導(dǎo)學(xué)生分析。-師問：“一張完整的賀卡通常包含哪些部分？這些部分在賀卡上的位置是怎樣的呢？”-生答：學(xué)生可能會指出有稱呼、祝福語、署名和日期，稱呼一般在左上角或頂格，祝福語在中間，署名和日期在右下角等。-教師詳細(xì)講解賀卡格式：-稱呼：頂格寫在賀卡的左上方或上方，后面加冒號，如“親愛的媽媽：”“尊敬的老師：”。-祝福語：另起一行，空兩格書寫，要簡潔、真誠，表達(dá)美好的祝愿。-署名：寫在祝福語的右下方，表明送賀卡人的身份，如“愛你的小明”“您的學(xué)生小紅”。-日期：寫在署名的下方或旁邊，注明送賀卡的時(shí)間。-師問：“如果稱呼寫得太靠下，或者祝福語寫得太擁擠，會給人什么感覺呢？”-生答：學(xué)生可能會說看起來不美觀、不舒服，顯得很亂等。-設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握賀卡的基本格式要求，明白合理布局的重要性，為規(guī)范書寫賀卡打下基礎(chǔ)。探討祝福語的選擇與書寫要求-教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同賀卡適合的祝福語，結(jié)合教材中提供的祝福語范例。-師問：“如果我們要制作一張生日賀卡送給同學(xué)，應(yīng)該寫什么祝福語呢？送給老師的教師節(jié)賀卡，祝福語又該怎么說呢？”-生答：學(xué)生可能會說出“生日快樂，天天開心”“老師，您辛苦了，祝您教師節(jié)快樂”等祝福語。-教師展示教材中不同場合的祝福語，如生日：“愿你每天都像陽光一樣燦爛，生日快樂！”；節(jié)日：“愿你在新的一年里，健康快樂，學(xué)業(yè)進(jìn)步！”-師問：“這些祝福語在書寫時(shí)有什么要求呢？字的大小、筆畫的粗細(xì)應(yīng)該怎樣呢？”-生答：學(xué)生可能會說字要寫得工整、清晰，大小要合適，不能太大也不能太小等。-教師總結(jié)：祝福語的書寫要規(guī)范、美觀，選擇楷書或行書等易認(rèn)的字體，字的大小要根據(jù)賀卡的空間確定，筆畫要有力，讓對方能清楚地看懂祝福。-設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同場合和對象選擇合適的祝福語，明確書寫時(shí)的基本要求，提高書法應(yīng)用的針對性。分析書法字體在賀卡中的應(yīng)用-教師展示用不同字體書寫的賀卡范例，如楷書、行書書寫的祝福語。-師問：“楷書和行書在賀卡中給人的感覺有什么不同？哪種字體更適合在賀卡中使用呢？”-生答：學(xué)生可能會說楷書端莊、工整，容易辨認(rèn)；行書流暢、活潑，更有動(dòng)感，兩種字體都適合，看具體情況選擇。-教師講解：楷書端莊穩(wěn)重，適合在正式一些的賀卡中使用，如送給長輩、老師的賀卡；行書流暢自然，適合在送給同學(xué)、朋友的賀卡中使用，更顯親切。-師問：“我們之前學(xué)習(xí)了很多筆畫，比如豎提、橫折等，在書寫這些字體時(shí)，要注意哪些筆畫的特點(diǎn)呢？”-生答：學(xué)生可能會說寫楷書時(shí)橫要平、豎要直，寫行書時(shí)筆畫要連貫等。-設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解不同字體在賀卡中的應(yīng)用特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)筆畫知識，為選擇合適字體書寫賀卡提供依據(jù)。5.教材案例解析與師生互動(dòng)-教師選取教材中一個(gè)完整的賀卡制作案例，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析。-師問：“同學(xué)們看教材上這個(gè)賀卡，它的格式是否正確？祝福語選擇得合適嗎？字體和賀卡的風(fēng)格搭配嗎？有什么裝飾元素，這些裝飾起到了什么作用？”-生答：學(xué)生可能會說格式正確，祝福語很貼切，字體和賀卡風(fēng)格很配，裝飾讓賀卡更漂亮等。-教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“如果讓你改進(jìn)這個(gè)賀卡，你會從哪些方面入手呢？比如更換祝福語、調(diào)整字體或者改變裝飾？”-學(xué)生分組討論，每組推選代表分享想法，教師對學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行肯定和指導(dǎo)。-設(shè)計(jì)意圖：通過解析教材案例，讓學(xué)生直觀了解賀卡制作的完整過程，包括格式、祝福語、字體選擇和裝飾設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)和小組討論能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，為自主制作積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐操作確定賀卡的用途和贈(zèng)送對象-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你想制作一張什么類型的賀卡，送給誰呢？是生日賀卡送給同學(xué)，還是節(jié)日賀卡送給家人呢？”-學(xué)生自主確定賀卡的用途和贈(zèng)送對象，并在小組內(nèi)交流。-師問：“確定了贈(zèng)送對象后，在選擇祝福語和設(shè)計(jì)風(fēng)格時(shí)要注意什么呢？”-生答：學(xué)生可能會說送給長輩的要正式一些，送給同學(xué)的可以活潑一些等。-設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確制作目標(biāo)，根據(jù)不同的贈(zèng)送對象和用途進(jìn)行后續(xù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識。設(shè)計(jì)賀卡版式與選擇祝福語-學(xué)生根據(jù)確定的用途和對象，設(shè)計(jì)賀卡的版式，包括各部分內(nèi)容的位置安排，并用鉛筆在賀卡紙上輕輕畫出輪廓。-同時(shí)，選擇合適的祝福語，可參考教材中的范例，也可自己創(chuàng)作。-師問：“在設(shè)計(jì)版式時(shí)，如何讓稱呼、祝福語、署名等部分看起來更協(xié)調(diào)呢？選擇祝福語時(shí)，要注意語言的簡潔和真誠，誰能分享一下自己選擇的祝福語？”-學(xué)生展示自己的版式設(shè)計(jì)和所選祝福語，教師給予建議，如某學(xué)生的祝福語太長，可建議精簡；某學(xué)生的版式中祝福語位置太偏，可建議調(diào)整到中間位置。-設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在書寫前做好充分準(zhǔn)備，確保賀卡的整體美觀。書法書寫祝福語-學(xué)生按照設(shè)計(jì)的版式，用毛筆或鋼筆在賀卡上書寫祝福語，教師巡視指導(dǎo)。-師問：“書寫時(shí)，要注意我們學(xué)過的筆畫書寫要領(lǐng)，比如寫橫畫時(shí)起筆和收筆要穩(wěn)，寫豎提時(shí)轉(zhuǎn)折要自然。字與字之間的距離要適中，不能太擠也不能太松，大家覺得怎樣控制字的大小呢？”-生答：學(xué)生可能會說根據(jù)賀卡的空間來確定，先在心里預(yù)估一下等。-教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的筆畫書寫和字的結(jié)構(gòu)，對書寫不規(guī)范的地方及時(shí)糾正，如某學(xué)生的豎畫寫歪了，提醒其保持垂直；某學(xué)生的字大小不一，建議其注意整體協(xié)調(diào)。-設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的書法知識應(yīng)用到實(shí)際書寫中，提高書法書寫能力，確保祝福語書寫規(guī)范、美觀。創(chuàng)意裝飾賀卡-學(xué)生完成書寫后，對賀卡進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，可使用彩筆、貼紙、剪紙等材料添加簡單圖案，如花草、愛心、星星等。-師問：“裝飾時(shí)要注意什么？怎樣才能讓裝飾不影響書法的展示，反而能增添賀卡的美感呢？”-生答：學(xué)生可能會說裝飾不能太多，要和賀卡的風(fēng)格一致，顏色搭配要和諧等。-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾，避免裝飾過度，強(qiáng)調(diào)裝飾要簡潔、得體，突出書法的主體地位。-設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，讓學(xué)生在裝飾過程中提升審美能力，學(xué)會平衡書法與裝飾的關(guān)系。小組內(nèi)交流與改進(jìn)-學(xué)生完成賀卡制作后，在小組內(nèi)展示自己的作品，互相評價(jià)。-師問：“評價(jià)同學(xué)的賀卡時(shí)，可以從哪些方面入手？比如格式是否正確、書寫是否工整、裝飾是否合適等?！?學(xué)生按照要求進(jìn)行互評，提出改進(jìn)建議，如某同學(xué)的賀卡書寫很工整，但裝飾太少，可建議適當(dāng)添加；某同學(xué)的賀卡格式有誤，稱呼沒頂格，提醒其修改。-學(xué)生根據(jù)建議對自己的賀卡進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。-設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流互評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)評價(jià)能力和自我改進(jìn)意識。展示與評價(jià)班級優(yōu)秀作品展示-各小組推選1-2件優(yōu)秀作品在班級展示區(qū)展示，作者介紹自己的賀卡：送給誰、為什么這樣設(shè)計(jì)、書寫和裝飾時(shí)的想法等。-師問：“這些優(yōu)秀作品有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？它們在書法書寫、版式設(shè)計(jì)或裝飾方面有什么亮點(diǎn)？”-生答：學(xué)生可能會說這些作品書寫工整、格式正確、裝飾很漂亮等。-設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示成果的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。多元評價(jià)-（1）學(xué)生互評：其他學(xué)生對展示的作品進(jìn)行評價(jià)，說出自己喜歡的作品及原因，提出可改進(jìn)的地方。-師問：“你覺得哪件作品最能體現(xiàn)出書法的美感？它的祝福語是否恰當(dāng)，能準(zhǔn)確表達(dá)情感嗎？”-（2）教師評價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的互評，對每件作品進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，如書寫規(guī)范、格式正確、創(chuàng)意獨(dú)特等，同時(shí)指出不足，如某作品字體大小不一，建議加強(qiáng)整體控制；某作品裝飾與主題不符，建議調(diào)整裝飾風(fēng)格。-（3）自我評價(jià)：學(xué)生反思自己在制作賀卡過程中的表現(xiàn)，說說自己做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。-設(shè)計(jì)意圖：通過多元評價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生明確努力方向，提升書法應(yīng)用和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。拓展延伸了解不同文化中的賀卡習(xí)俗-教師簡單介紹不同國家和文化中類似賀卡的禮儀和書寫方式，如西方的圣誕卡片、日本的賀年卡等，對比其中的書寫特點(diǎn)與我國書法賀卡的異同。-師問：“不同文化中的賀卡雖然形式不同，但都有傳遞情感的作用，從這些差異中，你能感受到中華文化中書法賀卡的獨(dú)特魅力嗎？”-生答：學(xué)生可能會說我國的書法賀卡更有文化底蘊(yùn)，手寫的字更有溫度等。-設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生在對比中感受中華書法文化的獨(dú)特性，增強(qiáng)文化自信。嘗試制作系列主題賀卡-鼓勵(lì)學(xué)生課后圍繞一個(gè)主題制作系列賀卡，如“四季祝?！毕盗?，分別為春、夏、秋、冬設(shè)計(jì)不同的賀卡，運(yùn)用不同的書法字體和裝飾元素。-師問：“制作系列賀卡時(shí)，如何保持風(fēng)格的統(tǒng)一性又體現(xiàn)出每個(gè)賀卡的獨(dú)特性呢？”-生答：學(xué)生可能會說使用相同的裝飾元素或字體風(fēng)格，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)改變顏色和圖案等。-設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和系統(tǒng)思維，讓書法應(yīng)用能力得到持續(xù)提升。課堂小結(jié)-師問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？在制作書法賀卡的過程中，你有什么收獲和體會？”-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和感受，如學(xué)會了賀卡的格式，能在賀卡上規(guī)范書寫祝福語，感受到了書法的魅力等。-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了制作書法賀卡，掌握了賀卡的格式和祝福語的書寫方法，還進(jìn)行了創(chuàng)意裝飾。書法賀卡不僅能傳遞我們的情感，更是書法藝術(shù)的一種實(shí)用體現(xiàn)。希望大家今后能多動(dòng)手制作這樣的賀卡，讓書法藝術(shù)融入我們的生活，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識和技能，升華學(xué)生對書法文化的理解和傳承意識。小結(jié)知識與技能回顧-教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐《寫賀卡》，了解了賀卡的種類和用途，掌握了賀卡的基本格式，包括稱呼、祝福語、署名和日期的位置安排；學(xué)會了根據(jù)不同對象和場合選擇合適的祝福語，并運(yùn)用所學(xué)書法知識在賀卡上規(guī)范、美觀地書寫；還進(jìn)行了賀卡的創(chuàng)意裝飾，讓賀