領(lǐng)導(dǎo)力與決策力在線課程作業(yè)集一、課程目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計(jì)邏輯本作業(yè)集是領(lǐng)導(dǎo)力與決策力在線課程的核心實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在通過場(chǎng)景化、模塊化、互動(dòng)式作業(yè)設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可遷移的實(shí)踐能力。作業(yè)體系圍繞“認(rèn)知-工具-實(shí)踐-反思”的學(xué)習(xí)閉環(huán)構(gòu)建，聚焦領(lǐng)導(dǎo)力的自我認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)賦能與決策力的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、風(fēng)險(xiǎn)把控性兩大核心維度。（一）課程核心能力目標(biāo)1.領(lǐng)導(dǎo)力維度：掌握領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我校準(zhǔn)方法（如勒溫的民主型/專制型/放任型風(fēng)格、赫塞-布蘭查德的情境領(lǐng)導(dǎo)理論）；提升團(tuán)隊(duì)賦能能力（如目標(biāo)設(shè)定、授權(quán)管理、沖突化解）；強(qiáng)化愿景引領(lǐng)能力（如戰(zhàn)略溝通、文化塑造）。2.決策力維度：掌握結(jié)構(gòu)化決策工具（如SWOT、PDCA、決策樹）；提升風(fēng)險(xiǎn)決策能力（如不確定性環(huán)境下的概率分析、風(fēng)險(xiǎn)收益權(quán)衡）；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)決策效率（如避免群體思維、整合多元意見）。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)的三大邏輯1.從認(rèn)知到實(shí)踐：先通過測(cè)評(píng)與反思建立對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的清晰認(rèn)知，再通過工具應(yīng)用與場(chǎng)景模擬將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。2.從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)：先完成個(gè)體層面的決策練習(xí)，再進(jìn)入團(tuán)隊(duì)場(chǎng)景，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)者在群體中的決策引導(dǎo)能力。3.從常規(guī)到極端：覆蓋日常決策（如項(xiàng)目優(yōu)先級(jí)排序）與高壓力決策（如危機(jī)處理），提升應(yīng)對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景的能力。二、模塊式作業(yè)設(shè)計(jì)與具體案例本作業(yè)集分為四大模塊，覆蓋領(lǐng)導(dǎo)力與決策力的核心應(yīng)用場(chǎng)景，每個(gè)模塊包含1-2個(gè)具體作業(yè)，要求學(xué)員結(jié)合工作實(shí)際完成。（一）模塊一：領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知與自我校準(zhǔn)作業(yè)1：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測(cè)評(píng)與反思報(bào)告工具要求：使用勒溫領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格量表（或赫塞-布蘭查德情境領(lǐng)導(dǎo)量表）完成個(gè)人風(fēng)格測(cè)評(píng)。內(nèi)容要求：1.測(cè)評(píng)結(jié)果呈現(xiàn)：描述個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型（如“民主型主導(dǎo)，兼具專制型的目標(biāo)導(dǎo)向”）；2.案例驗(yàn)證：結(jié)合工作中1-2個(gè)真實(shí)案例（如“某次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的決策過程”），分析該風(fēng)格在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)（如“激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新”）與局限（如“決策效率偏低”）；3.改進(jìn)計(jì)劃：基于測(cè)評(píng)結(jié)果與案例反思，提出1-2條具體的風(fēng)格調(diào)整方向（如“在緊急項(xiàng)目中適當(dāng)提升專制型風(fēng)格的比例，加快決策速度”）。輸出形式：1500字以內(nèi)的Word報(bào)告，附測(cè)評(píng)結(jié)果截圖（隱去個(gè)人信息）。（二）模塊二：決策模型工具的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用作業(yè)2：決策模型應(yīng)用案例分析問題選擇：從工作中選擇1個(gè)近期遇到的決策問題（如“是否拓展新市場(chǎng)”“是否引入自動(dòng)化設(shè)備”）。工具要求：選擇1-2種決策模型（如SWOT+決策樹、PESTEL+成本收益分析）。內(nèi)容要求：1.問題背景：描述決策的場(chǎng)景、目標(biāo)與約束條件（如“企業(yè)計(jì)劃拓展新市場(chǎng)，目標(biāo)是提升10%的年銷售額，約束條件是預(yù)算有限”）；2.模型應(yīng)用：詳細(xì)說明模型的使用過程（如“用SWOT分析新市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅”“用決策樹計(jì)算不同方案的預(yù)期收益”）；3.決策結(jié)論：基于模型分析提出具體的決策方案（如“優(yōu)先拓展A市場(chǎng)，因?yàn)槠錂C(jī)會(huì)大于威脅，且預(yù)期收益最高”）；4.反思：說明模型應(yīng)用的局限性（如“決策樹假設(shè)概率是已知的，但實(shí)際中存在不確定性”）。輸出形式：PPT（10頁以內(nèi)）或Word報(bào)告（2000字以內(nèi)），附模型分析圖表（如SWOT矩陣、決策樹圖）。（三）模塊三：團(tuán)隊(duì)決策中的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐作業(yè)3：團(tuán)隊(duì)決策模擬項(xiàng)目場(chǎng)景設(shè)定：以小組（3-5人）為單位，模擬企業(yè)高層團(tuán)隊(duì)，針對(duì)某一戰(zhàn)略問題進(jìn)行決策（如“制造企業(yè)是否進(jìn)入新能源汽車領(lǐng)域”“互聯(lián)網(wǎng)公司是否推出付費(fèi)會(huì)員體系”）。任務(wù)要求：1.資料收集：小組共同收集相關(guān)信息（如市場(chǎng)規(guī)模、競爭格局、成本結(jié)構(gòu)）；2.討論過程：記錄團(tuán)隊(duì)討論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如分歧點(diǎn)、共識(shí)形成過程），重點(diǎn)說明領(lǐng)導(dǎo)者（由小組推選）的角色（如“引導(dǎo)成員表達(dá)不同意見”“整合多元觀點(diǎn)”）；3.決策方案：提交最終決策方案（如“進(jìn)入新能源汽車領(lǐng)域，聚焦中端市場(chǎng)”），說明決策的依據(jù)（如“市場(chǎng)增長率高”“企業(yè)具備技術(shù)優(yōu)勢(shì)”）；4.反思報(bào)告：小組共同反思團(tuán)隊(duì)決策中的優(yōu)勢(shì)（如“信息收集全面”）與不足（如“討論時(shí)間過長”），提出改進(jìn)建議（如“設(shè)定討論時(shí)間限制”）。輸出形式：小組決策方案PPT（15頁以內(nèi)）+團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程報(bào)告（1000字以內(nèi)）。（四）模塊四：高壓力場(chǎng)景下的應(yīng)急決策模擬作業(yè)4：危機(jī)決策場(chǎng)景模擬場(chǎng)景設(shè)定：假設(shè)學(xué)員扮演企業(yè)CEO，遇到以下危機(jī)之一：場(chǎng)景A：某批次產(chǎn)品被檢測(cè)出質(zhì)量問題，媒體曝光，消費(fèi)者投訴激增；場(chǎng)景B：核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)集體離職，關(guān)鍵項(xiàng)目進(jìn)度受阻；場(chǎng)景C：市場(chǎng)突然出現(xiàn)強(qiáng)勁競爭對(duì)手，企業(yè)市場(chǎng)份額下降10%。任務(wù)要求：1.決策制定：在30分鐘內(nèi)制定應(yīng)對(duì)策略（如“召回問題產(chǎn)品”“公開道歉”“推出替代產(chǎn)品”），說明決策的優(yōu)先級(jí)（如“先解決消費(fèi)者投訴，再調(diào)查質(zhì)量問題”）；2.風(fēng)險(xiǎn)控制：分析決策可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)（如“召回成本過高”“品牌形象受損”），并提出mitigation措施（如“與供應(yīng)商協(xié)商分擔(dān)成本”“開展品牌修復(fù)活動(dòng)”）；3.溝通計(jì)劃：說明如何向內(nèi)部團(tuán)隊(duì)（如員工）與外部stakeholders（如消費(fèi)者、投資者）溝通決策（如“召開員工大會(huì)說明情況”“發(fā)布公開聲明道歉”）；4.反思報(bào)告：反思決策過程中的不足（如“沒有充分考慮消費(fèi)者的情緒”），提出改進(jìn)方向（如“建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制”）。輸出形式：決策方案Word報(bào)告（1500字以內(nèi)）+溝通計(jì)劃PPT（5頁以內(nèi)）。三、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與反饋機(jī)制為確保作業(yè)的有效性，本作業(yè)集采用分層級(jí)、多主體的評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)關(guān)注“知識(shí)應(yīng)用”“實(shí)踐關(guān)聯(lián)”“反思深度”三大維度。（一）分層級(jí)評(píng)價(jià)維度設(shè)計(jì)維度優(yōu)秀（____分）良好（70-89分）合格（60-69分）不合格（<60分）知識(shí)應(yīng)用準(zhǔn)確使用理論/模型，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)基本使用理論/模型，邏輯較嚴(yán)謹(jǐn)部分使用理論/模型，邏輯存在漏洞未使用理論/模型，邏輯混亂實(shí)踐關(guān)聯(lián)緊密結(jié)合工作實(shí)際，案例具體生動(dòng)結(jié)合工作實(shí)際，案例較具體部分結(jié)合工作實(shí)際，案例不夠具體未結(jié)合工作實(shí)際，案例虛構(gòu)反思深度深刻反思自身不足，提出具體改進(jìn)計(jì)劃反思自身不足，提出較具體改進(jìn)計(jì)劃反思自身不足，改進(jìn)計(jì)劃不夠具體未反思自身不足，改進(jìn)計(jì)劃空洞團(tuán)隊(duì)協(xié)作（僅團(tuán)隊(duì)作業(yè)）積極參與討論，貢獻(xiàn)有效意見，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)參與討論，貢獻(xiàn)意見，配合團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)部分參與討論，貢獻(xiàn)意見較少未參與討論，不配合團(tuán)隊(duì)（二）多主體反饋機(jī)制1.自我反饋：學(xué)員完成作業(yè)后，填寫《自我評(píng)估表》，對(duì)自己的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.同伴反饋：團(tuán)隊(duì)作業(yè)中，學(xué)員互相評(píng)價(jià)對(duì)方的貢獻(xiàn)（如“張三在討論中提出了關(guān)鍵的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，幫助團(tuán)隊(duì)做出決策”）。3.教師反饋：教師根據(jù)評(píng)價(jià)維度，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并給出具體的改進(jìn)建議（如“你的SWOT分析很全面，但可以增加對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的量化分析”）。四、作業(yè)集使用指南（一）學(xué)習(xí)節(jié)奏建議模塊一：第1-2周（完成領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測(cè)評(píng)與反思報(bào)告）；模塊二：第3-4周（完成決策模型應(yīng)用案例分析）；模塊三：第5-6周（完成團(tuán)隊(duì)決策模擬項(xiàng)目）；模塊四：第7-8周（完成危機(jī)決策場(chǎng)景模擬）。（二）工具與資源推薦測(cè)評(píng)工具：勒溫領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格量表、赫塞-布蘭查德情境領(lǐng)導(dǎo)量表（可在課程平臺(tái)獲?。?；決策工具：思維導(dǎo)圖（如XMind）、決策矩陣（如Excel）、SWOT分析模板（課程平臺(tái)提供）；參考資料：《領(lǐng)導(dǎo)力》（彼得·德魯克）、《決策的藝術(shù)》（約翰·哈蒙德）、《第五項(xiàng)修煉》（彼得·圣吉）。（三）注意事項(xiàng)1.真實(shí)性：作業(yè)案例必須來自工作實(shí)際，不得虛構(gòu)；2.原創(chuàng)性：作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，不得抄襲；3.反思性：重點(diǎn)關(guān)注“為什么”（如“我為什么選擇這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”“我為什么做出這個(gè)決策”），而不僅僅是“是什么”（如“我做了什么”）；4.時(shí)效性：按時(shí)提交作業(yè)，逾期