2023年高考押題預(yù)測卷02【新高考Ⅱ卷】語文·全解全析1236710111215ADCDCADBC1．A【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“不僅直接描寫風(fēng)雪，還借助于描寫對象來顯示寒冬的景象”說法錯誤。從材料一第二段“首先，作者緊緊圍繞著‘寒冬’來描繪，并且貫穿始終”“這些文字直接描寫風(fēng)雪，用來顯示時令的特征，從藝術(shù)處理的角度看，這并不困難。精妙的是，作者借助于描寫對象來顯示寒冬的景象”，可見，《登泰山記》最精妙之處不包含“全文緊扣‘寒冬’”“直接描寫風(fēng)雪”。故選A。2．D【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“所以堅守桐城派立場，最終中興桐城，開辟新境”強(qiáng)加因果。從材料二第二段“曾國藩紹述姚氏，在義理、考據(jù)、辭章之外，增加了經(jīng)濟(jì)之學(xué)，經(jīng)濟(jì)在孔門乃政事之科。在四者之中，曾國藩雖重義理，堅守桐城派一貫之立場，但更強(qiáng)調(diào)經(jīng)世濟(jì)民才是思想的基礎(chǔ)，如此一來，曾國藩挈攬眾長，其文經(jīng)史百家，其學(xué)思辨融通，其事經(jīng)國濟(jì)民，通達(dá)宏闊，中興桐城，開辟新境”可知，曾國藩“中興桐城，開辟新境”是因為曾國藩深受姚鼐思想的影響，堅守桐城派一貫之立場，所以“堅守桐城派一貫之立場”是原因，不是結(jié)果。故選D。3．C【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點(diǎn)是：“桐城派是一個傳統(tǒng)文化共同體，而不是一個簡單的文學(xué)流派”“如果深入了解桐城派，不難發(fā)現(xiàn)，它并非單純的文派，其在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，皆成就斐然”。A.選項表明桐城派在全國成就斐然。B.選項表明桐城派在政治方面的成就。C.選項表現(xiàn)的是桐城派的服務(wù)對象，沒有表現(xiàn)出它的成就。D.表明桐城派在教育方面的成就。故選C。4．①“古長城”“三谷”“環(huán)水”“東谷”“石刻”“天門”等都是作者考證的內(nèi)容；②本文是一篇寫實的游記散文，敘述客觀，用語平實，鮮少流露作者情感。【解析】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。從材料二第二段“考據(jù)以窮理”可知，“考據(jù)”就是對事實的考證。在《登泰山記》中，從“陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)”“當(dāng)其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里”“東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云”等內(nèi)容體現(xiàn)出對“古長城”“三谷”“環(huán)水”“東谷”“石刻”“天門”等都作了考證，體現(xiàn)出“考據(jù)”的特性。同時，在文章特點(diǎn)上，本文是一篇寫實的游記散文，從材料一第二段“不僅有時令特征，而且有地點(diǎn)特征。作者所寫的樹木、石頭等，都很切合泰山的景物特征，至于泰山日出，就更有特點(diǎn)了，這是在別的地方所不能見到的”，《登泰山記》中敘述客觀，用語平實，如“泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔”“五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”等，鮮少流露作者情感。5．①有豐富的書院教育經(jīng)歷，培養(yǎng)出大批古文人才；②建構(gòu)起較為完備的桐城派古文理論體系（答“實現(xiàn)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一，體現(xiàn)了姚鼐“道與藝合”“天與人一”的文章至境論。”亦可）；③一生著述頗豐，以自己的創(chuàng)作成就為古文創(chuàng)作樹立典范。【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括文章內(nèi)容的能力。從材料二第二段“姚鼐在方、劉基礎(chǔ)上，吸收乾嘉漢學(xué)考據(jù)之法，與義理、辭章相融合，義理以盡性，考據(jù)以窮理，辭章發(fā)其奧蘊(yùn)，最終實現(xiàn)義理、考據(jù)與辭章的統(tǒng)一”“此三合一之論，既欲合真善美而為一，又欲合儒林、道學(xué)與文苑而為一，體現(xiàn)了姚鼐‘道與藝合’‘天與人一’的文章至境論”可知，姚鼐建構(gòu)起較為完備的桐城派古文理論體系。從材料二第二段“桐城派人物幾乎都有豐富的教育經(jīng)歷，從翰林院教習(xí)，到省級學(xué)政，再到書院山長，可謂人才輩出，澤被深遠(yuǎn)”可知，姚鼐有豐富的書院教育經(jīng)歷，培養(yǎng)出大批古文人才。通過考查姚鼐的生平可知，其一生著述頗豐，著有《惜抱軒詩文集》，編有《古文辭類纂》等。通過材料一對其《登泰山記》的相關(guān)分析可知，“這篇游記散文是寫實，但經(jīng)過了作者精心的藝術(shù)處理和加工。文章的藝術(shù)特色，很值得我們借鑒”“在繁復(fù)中求簡略，又在簡略中求生動，這是姚鼐散文的風(fēng)格，也反映出桐城派這個文學(xué)流派的風(fēng)格特征”，從中可知姚鼐以自己的創(chuàng)作成就為古文創(chuàng)作樹立典范。6．D【解析】本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。D.“表現(xiàn)三邊地區(qū)的蒼涼風(fēng)景”說法錯誤。根據(jù)后文“他說外人以為三邊無色無香，其實那是錯了?！闱?，綠的沙柳、紅的鹽蒿、粉的牛兒草、白的鹽、黃的沙，這三邊的土地是最有五顏六色，是最有香有甜的’”可知，此處表現(xiàn)的是三邊地區(qū)景色的多姿多彩，而非蒼涼。故選D。7．C【解析】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。A.“以‘我’的思親與孤獨(dú)貫穿全文”說法錯誤。文章只在開頭和結(jié)尾寫到了“我”的思親與孤獨(dú)，并未貫穿全文。B.“先抑后揚(yáng)，形成鮮明的反差”說法錯誤。由文中“我們走到一個鎮(zhèn)落里，這個鎮(zhèn)落顯得很大，有回民，有漢民，分兩片屋舍：一處漢民，建筑分散中但有聯(lián)絡(luò)；一處回民，建筑對仗里卻見變化”可知，文章寫沙漠深處鎮(zhèn)落民居的特點(diǎn)，是想表現(xiàn)鎮(zhèn)落之大，沒有先抑后揚(yáng)，也不能和前文形成反差。D.“剛健”說法錯誤。剛健的語言風(fēng)格特點(diǎn)是剛健有力，氣勢雄壯，本文的語言質(zhì)樸自然，并沒有“剛健”的特點(diǎn)。故選C。8．①描寫了蒙、漢、回各民族熱鬧、和諧的市場景象；②形成了繁復(fù)恣肆的修辭效果；③表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡迦诤?、物阜民豐的世俗生活氣象?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章語言表達(dá)效果的能力。內(nèi)容角度：由文中“這個鎮(zhèn)子在兩日之后，便是漢、回、蒙一年一度的盛大交易會”“交易會，其場面可謂熱鬧，有北京王府井的擁擠，卻比王府井更氣勢；有上海南京路的嘈雜，卻比南京路更瘋野”可知，作者描寫交易會時所用的大量堆疊同類的詞語，生動形象地描寫了蒙、漢、回各民族熱鬧、和諧的市場景象。修辭角度：由文中“那一排一擺小吃，蕎面拉條、豆面揪片、黃米干飯、羊肉粉湯，酸、辣、煎，五味俱全；那菜市上一筐一車，二尺長的白菜、淡黃的蘿卜、烏紫的土豆、半人高的青蔥，六色盡有；那農(nóng)具市上的銅的掛鈴、鐵的镢、鋼的锨，叮、咣、鏗、鏘，七音齊響”等句子可知，本段最顯著的文字特點(diǎn)是大量堆疊“蕎面拉條、豆面揪片、黃米干飯、羊肉粉湯，酸、辣、煎”等同類詞語或詞組，以此形成了繁復(fù)恣肆的修辭效果。主題角度：由“蕎面拉條、豆面揪片、黃米干飯、羊肉粉湯”“二尺長的白菜、淡黃的蘿卜、烏紫的土豆、半人高的青蔥”“銅的掛鈴、鐵的镢、鋼的锨”“頭戴紅纓，脖系鈴鐺，背披紅氈”等堆疊的詞語可知，作者是從不同方面展示了交易會上物品種類的豐富，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡迦诤稀⑽锔访褙S的世俗生活氣象。9．放蜂人讓“我”找到了書寫三邊的角度：①放蜂人的身份，轉(zhuǎn)變了“我”外來者的觀察視角；②放蜂人的講述，啟發(fā)了“我”描寫三邊的情感立場；③嘗了三邊的蜜之后，“我”確定了選材角度和寫作內(nèi)容?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力?！案孓o了放蜂人，突然之間，幾天來混混沌沌的思想，沉淀的沉淀了，清亮的清亮了，一時覺得有角度來做我的文章了”表明放蜂人讓“我”找到了書寫三邊的角度：由文中“相坐攀談，放蜂人來自江南，年年都來，來數(shù)月方去。他說外人以為三邊無色無香，其實那是錯了”可知，放蜂人也是一個來自江南的外來者，但正是這樣的身份，才讓他清楚地知道外人對三邊是有誤解的，這轉(zhuǎn)變了“我”外來者的觀察視角；由文中“他說外人以為三邊無色無香，其實那是錯了?！闱?，綠的沙柳、紅的鹽蒿、粉的牛兒草、白的鹽、黃的沙，這三邊的土地是最有五顏六色，是最有香有甜的’”可知，在放蜂人的眼中和心里，三邊是色彩絢爛的，讓人難以忘懷的，放蜂人的這番講述，也啟發(fā)了“我”描寫三邊的情感立場，所以后文寫到“只盼望什么時候了，我要和我的親人、更多的朋友能一塊再走走三邊，那該又是何等美事呢”；由文中“嘗嘗那蜜，果然上品，荔枝蜜沒有它香醇，槐花蜜沒有它味長”“告辭了放蜂人，突然之間，幾天來混混沌沌的思想，沉淀的沉淀了，清亮的清亮了，一時覺得有角度來做我的文章了”可知，嘗了三邊的蜜之后，“我”確定了選材角度和寫作內(nèi)容。10．A【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我認(rèn)為玩樂事小，然而關(guān)系重大；值得高興的少，憂患卻很多。我希望（皇上）把崇尚節(jié)儉思慮深遠(yuǎn)作為準(zhǔn)則，把喜好奢侈及時行樂作為警戒?！薄八嬲咝　薄八嫡叽蟆薄八鶚氛邷\”“所患者深”句式結(jié)構(gòu)一致，各自成句，排除BCD。故選A。11．D【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。A.正確。句意：請問什么叫浩然之氣？/冒昧地拿（亡鄭這件事）麻煩您手下的人。B.正確。剛剛；縱橫。句意：張養(yǎng)浩剛剛十歲。/一個縱橫六七十里、或者五六十里的地方。C.正確。D.文中的“疏”指臣子向帝王進(jìn)呈的分條記錄或分條陳述的奏章。故選D。12．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“直接給皇帝上疏”錯誤，原文是“即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入諫”，據(jù)此可知，不是直接給皇帝上疏。故選B。13．（1）逢父親喪事，守孝期未滿，（朝廷）又用吏部尚書的職位征召，（張養(yǎng)浩）堅決推辭不任職。（2）（張養(yǎng)浩）命令米商憑鈔票上的印記把米賣給他們，到府庫驗明數(shù)目來換取銀兩，于是那些官吏再也不敢營私舞弊。【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“丁父憂”，逢父親喪事；“召”，征召；“不起”，不任職。（2）“出糶”，賣米；“詣”，到；“易”，換?。弧袄舯撞桓倚小?，賓語前置，應(yīng)為“吏不敢行弊”。14．①“養(yǎng)浩”來源于孟子的“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，“希孟”是仰慕孟子的意思。②吳師道認(rèn)為，孟子堅守道義，主張仁政。③張養(yǎng)浩任堂邑縣尹時，懲惡揚(yáng)善，用德義教化民眾；④參議中書省事時，剛正不阿，犯顏直諫；⑤任陜西行臺中丞時，勤政愛民，鞠躬盡瘁，死而后已。【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣”可知，“養(yǎng)浩”來源于孟子的“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，據(jù)此也可知，他仰慕孟子，故“希孟”是仰慕孟子的意思。吳師道認(rèn)為，孟子堅守道義，主張仁政，張養(yǎng)浩為官也以此為標(biāo)準(zhǔn)。具體體現(xiàn)在：根據(jù)“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也”“有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詁問。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快之”可知，張養(yǎng)浩任堂邑縣尹時，懲惡揚(yáng)善，用德義教化民眾；根據(jù)“世祖臨御三十余年，每值元夕，閭閻之間，燈火亦禁；況闕庭之嚴(yán)，宮掖之邃，尤當(dāng)戒慎。今燈山之構(gòu)，臣以為所玩者小所系者大所樂者淺所患者深伏愿以崇儉慮遠(yuǎn)為法以喜奢樂近為戒”可知，參議中書省事時，剛正不阿，犯顏直諫；根據(jù)“既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之……到官四月，末嘗家居，止宿公署，終日無少忠。遂得疾不起，卒年六十”可知，任陜西行臺中丞時，勤政愛民，鞠躬盡瘁，死而后已。參考譯文：材料一：（公孫丑問）：“請問，老師擅長哪方面？”孟子說：“我能識別各種言論，我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?！薄罢垎柺裁唇泻迫恢畾猓俊泵献诱f：“難說清楚啊。它作為一種氣，最為盛大，最為剛強(qiáng)，靠正直去培養(yǎng)它而不傷害它，就會充塞天地之間。它作為一種氣，要和義與道配合；沒有這些，它就會萎縮。它是不斷積累義而產(chǎn)生的，不是偶然地有過正義的舉動就取得的。如果行為有愧于心，氣就萎縮了?！辈牧隙簭堭B(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。張養(yǎng)浩從小就有德行和節(jié)義。有一次他出門，碰到一個人，那人把錢幣遺失在路上，當(dāng)張養(yǎng)浩發(fā)現(xiàn)的時候，那人已經(jīng)走了，張養(yǎng)浩就追上去把錢還給他。張養(yǎng)浩十歲時就酷愛讀書，一天到晚不停，他的父母擔(dān)心他過于辛勞，制止了他這樣做，他就白天默默地背誦，到了夜晚就關(guān)上房門，點(diǎn)上燈悄悄讀書。被選授為堂邑縣尹。（張養(yǎng)浩）首先搗毀了濫設(shè)的神祠三十多所，免除了有強(qiáng)盜前科的人每月初一、十五例行到官府接受審訊檢查的規(guī)定，張養(yǎng)浩說：“他們都是善良的百姓，因為生活困難，被饑寒所迫，不得已而去做了強(qiáng)盜；已經(jīng)用刑法處罰了他們，還把他們當(dāng)強(qiáng)盜看待，這就斷絕了他們改過自新的路?！弊鲞^強(qiáng)盜的人都感動得流了眼淚，他們相互勸誡說：“不要辜負(fù)了張公?！庇幸粋€叫李虎的人，曾經(jīng)殺過人，他的同黨也暴虐殘忍，危害百姓，百姓不堪忍受，從前的縣尹都不敢過問。張養(yǎng)浩到這里以后，將他們?nèi)恳婪☉吞帲习傩辗浅８吲d。張養(yǎng)浩調(diào)離堂邑十年后，百姓仍然為他立碑，歌頌他的恩德。元英宗繼承皇位后，命令張養(yǎng)浩參與中書省的工作。適逢元宵節(jié)，皇帝打算在宮禁之內(nèi)張掛花燈做成鰲山，張養(yǎng)浩就上奏給左丞相拜住。拜住將奏疏藏在袖子里入宮諫阻，奏疏大概說：元世祖執(zhí)政三十多年，每當(dāng)元宵佳節(jié)，民間尚且禁燈；何況是莊嚴(yán)的帝王住所，幽深的宮廷，更應(yīng)當(dāng)慎重考慮?，F(xiàn)在皇帝打算在宮禁之內(nèi)張掛花燈做成鰲山，我認(rèn)為玩樂事小，然而關(guān)系重大；值得高興的少，憂患卻很多。我希望（皇上）把崇尚節(jié)儉思慮深遠(yuǎn)作為準(zhǔn)則，把喜好奢侈及時行樂作為警戒?！被实鄞笈?，看過奏疏之后又高興地說：“不是張希孟不敢這樣說?！庇谑侨∠诉@個計劃，賞賜給張養(yǎng)浩一件用貴重的絲織品做的朝服，一匹帛，來表彰他的正直。逢父親喪事，守孝期未滿，（朝廷）又用吏部尚書的職位征召，（張養(yǎng)浩）堅決推辭不任職。天歷二年，陜西大旱，饑餓的老百姓人吃人，朝廷特派張養(yǎng)浩為陜西行臺中丞。張養(yǎng)浩接到任命后，立即把自己家里的財產(chǎn)都分給村里的窮人，自己便登上車子去上任，碰到饑餓的災(zāi)民就賑濟(jì)他們，看到餓死的災(zāi)民就埋葬他們。當(dāng)時一斗米值十三緡錢，百姓拿著鈔票出去買米，鈔票稍有不清或破損就不能用，拿到府庫中去調(diào)換，那些奸刁之徒營私舞弊，百姓換十緡只給五緡，甚至等了好幾天還是換不到，老百姓處境非常困難。于是張養(yǎng)浩檢查府庫中那些沒有損毀、圖紋可以看得清的鈔票，得到一千八十五萬五千多緡，全部在它的背面蓋上印記，又刻十貫和五貫的錢券發(fā)給窮人。（張養(yǎng)浩）命令米商憑鈔票上的印記把米賣給他們，到府庫驗明數(shù)目來換取銀兩，于是那些官吏再也不敢營私舞弊。到關(guān)中做官四個月，從來沒有回到自己家里住過，一直住在官府，一天到晚沒有絲毫的懈怠。于是臥病不起，去世的時候才六十歲。關(guān)中的老百姓，悲哀的程度像失去了父母。15．C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)了作者對命運(yùn)不順者的安慰和鼓勵”錯，蘇武留胡十九年，才被封為典屬國這樣的小官，恰恰表現(xiàn)了作者對關(guān)西老將的同情和對不公現(xiàn)實的批判。故選C。16．“長安少年”渴望建立邊功的理想到“隴上行人”月下吹笛的悲涼現(xiàn)實是一層轉(zhuǎn)折；“關(guān)西老將”身經(jīng)百戰(zhàn)卻不得封侯是一層轉(zhuǎn)折；蘇武留胡十九年，如此盡忠報效，也不過只做了個典屬國那樣的小官，又是一層轉(zhuǎn)折。本詩情感悲涼深沉：有對馳騁沙場幻想破滅的悲哀；有對立功卻得不到相應(yīng)的封賞的辛酸悲愴；有對世道不公古來皆然的憤懣。【解析】本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)思路、評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。緊扣“次第轉(zhuǎn)折”和“恨惋何限”這兩個關(guān)鍵詞，分析其在詩句中的具體表現(xiàn)。一、二兩句，先寫一位充滿游俠豪氣的長安少年夜登戍樓觀察“太白”(金星)的星象，表現(xiàn)了他渴望建立邊功、躍躍欲試的壯志豪情。起句很有氣勢。然而，底上突然筆鋒一轉(zhuǎn)，順著長安少年的思緒，三、四句緊接著出現(xiàn)了月照隴山的遠(yuǎn)景：凄清的月夜，荒涼的邊塞，在這里服役的“隴上行人”正在用嗚咽的笛聲寄托自己的愁思。如果說，長安少年頭腦里裝的是幻想；那么，隴上行人親自經(jīng)受的便是現(xiàn)實，體現(xiàn)了理想和現(xiàn)實的落差。由吹笛的隴上行人，引出了聽笛的關(guān)西老將，“關(guān)西老將”身經(jīng)百戰(zhàn)卻不得封侯是一層轉(zhuǎn)?！半]上行人”即便如“關(guān)西老將”“身經(jīng)大小百余戰(zhàn)”也可能只是落個有功而不得封侯的悲涼處境，無限辛酸，悲愴郁憤，體現(xiàn)了對“關(guān)西老將”的深切同情，而今日的長安少年，安知不是明日的隴上行人，后日的關(guān)西老將？最后引用了蘇武的典故，蘇武留胡十九年，才被封為典屬國這樣的小官，又是一層轉(zhuǎn)折。表面上是安慰“關(guān)西老將”，但實際上，蘇武與關(guān)西老將遭遇相似，功賞不相當(dāng)，朝廷不公，古來如此。這就深化了詩的主題，賦予了它更廣泛的社會意義，發(fā)人深省。此詩把“長安少年”“隴上行人”“關(guān)西老將”三種類型的人物，以及戍樓看星、月夜吹笛、駐馬流淚三種邊塞生活場景集中在一起，形成了鮮明的對照，構(gòu)成了一種寂寞悲涼的意境，有對馳騁沙場幻想破滅的悲哀；有對立功卻得不到相應(yīng)的封賞的辛酸悲愴；有對世道不公古來皆然的憤懣，恰合“恨惋何限”。17．此時無聲勝有聲往往取酒還獨(dú)傾授之書而習(xí)其句讀者傳其道解其惑者也（所以傳道受業(yè)解惑也）相見時難別亦難東風(fēng)無力百花殘

（或：小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中/等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“授”“惑”“受”等，要理解字義去記憶。18．①譬如登山②不弄清這些問題③但讀得扎實【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，由下文“剛從山上下來的人或游過此山的人，他的指點(diǎn)切實可靠得多”可知，此處以登山為喻，故填“譬如登山”。第二處，前文“曹雪芹是一個怎樣的人，他生活在什么樣的時代，這個時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有怎樣的特點(diǎn)”講的是閱讀時遇到的問題，再結(jié)合后文“你可能無法理解作者、讀懂作品”可知，此處為一種假設(shè)情況，即“不弄清這些問題”。第三處，結(jié)合后文“讀成之后就能經(jīng)得住各方面的考驗”可知，此處強(qiáng)調(diào)扎實地閱讀，與前文“看起來似乎有點(diǎn)笨，耗時耗力”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故填“但讀得扎實”。19．甲：另辟蹊徑

乙：浮光掠影

丙：更勝一籌【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，此處強(qiáng)調(diào)讀《紅樓夢》可以用自己特殊的方式，不必千篇一律，故用“另辟蹊徑”。另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。第二空，結(jié)合后文“地讀一二遍，是不可能對此書有較為全面的認(rèn)識”可知，此處形容閱讀時很膚淺，不深刻，故用“浮光掠影”。浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。又指文章言論的膚淺,無真知實學(xué)。第三空，由前文“讀成之后就能經(jīng)得住各方面的考驗。這與不作深入鉆研的讀書方法比較起來，效果會”可知，此處表達(dá)認(rèn)真閱讀地效果會更好，故填“更勝一籌”。更勝一籌：是指技藝或技能比較起來，比別人更好一些。20．①反復(fù)通讀

②示例1：女性形象，萬艷同悲

示例2：詩詞歌賦，隱喻命運(yùn)【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段以及仿寫的能力。由“在他看來，每一書都要讀之?dāng)?shù)遍，每次應(yīng)精讀一項，一個問題一個問題地?fù)羝?，在讀了若干遍后，方有其成”可總結(jié)出“八面受敵”讀紅樓地方法為：反復(fù)通讀。由“首讀：讀寶黛愛情，悲喜交織”和“再讀：讀四大家族，盤根錯節(jié)”可知，此處所要填寫的是兩個四字詞語，第一個詞語為《紅樓夢》的內(nèi)容，如“女性形象”或“詩詞歌賦”，第二個詞語為這部作品的思想內(nèi)涵，如“萬艷同悲”或“隱喻命運(yùn)”。21．①人工智能雖然帶來很多便利，但人們也因此會增加對機(jī)器的依賴，心理和思維能力會降低。②人工智能并非在所有工作中都比人工更為出色，例如它們很難勝任需要創(chuàng)新、自主思考的工作。③人工智能不間斷工作，就會取代許多低技能工作，帶來大規(guī)模失業(yè)，可能會引發(fā)社會的不穩(wěn)定?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生談觀點(diǎn)、寫評論的能力。題目要求站在反方立場上反駁正方觀點(diǎn)，考生需要基于正方觀點(diǎn)，進(jìn)行逆向思維，挖掘其相反的作用。比如，正方看法①中談到了人工智能的便利，考生則可以從“便利”的反作用去談，比如人們會越來越依賴人工智能，有可能產(chǎn)生思維能力下降的負(fù)面作用；正方看法②中提到人工智能的精準(zhǔn)，這一點(diǎn)人類可能無法企及，但考生可以從人類勞動力的優(yōu)勢入手，談工作中的創(chuàng)新性和人文情懷。正方看法③句強(qiáng)調(diào)人工智能工作效率高，可以解放人類，卻忽略了這也可能會導(dǎo)致部分工人失業(yè)，反方可據(jù)此進(jìn)行辯駁。按照以上思路，選取合適的角度，對正方的看法進(jìn)行反駁，言之有理即可。注意字?jǐn)?shù)要求。22．（1）人生都要眉目帶笑（人生都要昂首挺胸）（2）①構(gòu)圖簡潔傳神，寥寥幾筆，生動地勾勒出牛的不同情態(tài)。②文字搭配，凝練貼切巧妙，賦