教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題降水的變化與分布（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)本節(jié)課的要求為：運(yùn)用世界年平均降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)；舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)降水的影響。這要求學(xué)生不僅要掌握世界降水分布的基本規(guī)律，還需理解地理要素之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合性與區(qū)域性的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)降水分布規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息、歸納總結(jié)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候類型及地理環(huán)境的整體性奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)科學(xué)和地理課中對(duì)天氣和氣候有了一定的了解，知道降水是天氣的一個(gè)重要要素。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一些基本的地理圖表閱讀方法，如地圖的三要素、氣溫曲線圖等。七年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡探究新鮮事物。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于直觀、形象的教學(xué)方式。但學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力正在逐步發(fā)展，知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力較弱，可能難以將所學(xué)的降水知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，還需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)了解降水分布規(guī)律及對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系，樹立因地制宜、合理利用自然資源的觀念。綜合思維：運(yùn)用地圖、圖表等資料，分析影響降水分布的多種因素，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度綜合分析地理問(wèn)題的能力，理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系。區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)閱讀世界年平均降水量分布圖，識(shí)別不同區(qū)域降水分布的差異，歸納區(qū)域降水分布特征，提升學(xué)生對(duì)區(qū)域地理特征的認(rèn)知能力。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開展簡(jiǎn)單的降水觀測(cè)活動(dòng)或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)降水的形成過(guò)程和測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察分析能力。重點(diǎn)難點(diǎn)降水分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生掌握世界降水的分布規(guī)律，理解赤道地區(qū)降水多、兩極地區(qū)降水少的特點(diǎn)，以及中緯度沿海地區(qū)降水多、內(nèi)陸地區(qū)降水少的現(xiàn)象。影響降水的因素：使學(xué)生了解緯度、海陸分布、地形等因素對(duì)降水分布的影響，并能運(yùn)用這些因素解釋實(shí)際降水分布的差異。我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握我國(guó)東南沿海地區(qū)降水多、西北內(nèi)陸地區(qū)降水少的特點(diǎn)，以及夏季多雨、冬季少雨的季節(jié)變化規(guī)律。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入展示圖片和視頻：教師通過(guò)多媒體展示不同地區(qū)降水差異的圖片，熱帶雨林地區(qū)的傾盆大雨、沙漠地區(qū)的干旱景象等。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：不同地區(qū)的降水為什么會(huì)有這么大的差異？降水的分布有什么規(guī)律嗎？提問(wèn)互動(dòng)：教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)降水的已有認(rèn)識(shí)，如降水的形式有哪些、生活中感受到的降水變化等。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引出本節(jié)課的主題——降水的分布與影響因素。教學(xué)過(guò)程（二）世界降水分布規(guī)律展示地圖：教師展示世界年平均降水量分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上不同顏色所代表的降水量范圍，以及等降水量線的分布。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：赤道附近地區(qū)年降水量大約是多少？極地地區(qū)的年降水量大約是多少？由此能得出什么結(jié)論？南北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的降水量有何差異？在亞歐大陸中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)與沿海地區(qū)的年降水量有什么不同？成果匯報(bào)與總結(jié)：各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，得出世界降水分布的基本規(guī)律：赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主觀察地圖、小組討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中，加深對(duì)降水分布規(guī)律的理解。（三）影響降水的因素緯度因素：教師結(jié)合地球公轉(zhuǎn)示意圖和世界年平均降水量分布圖，講解緯度位置對(duì)太陽(yáng)輻射的影響，進(jìn)而影響氣溫和降水。赤道地區(qū)緯度低，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫高，空氣對(duì)流旺盛，降水豐富；兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)輻射弱，氣溫低，空氣下沉，降水稀少。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球表面是均勻的，只考慮緯度因素，降水會(huì)呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律？海陸因素：展示亞歐大陸東西兩岸的降水?dāng)?shù)據(jù)和景觀圖片，分析海陸位置對(duì)降水的影響。沿海地區(qū)受海洋影響大，水汽充足，降水較多；內(nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，水汽難以到達(dá)，降水較少。組織學(xué)生討論：為什么中緯度地區(qū)沿海和內(nèi)陸的降水差異如此明顯？生活在沿海和內(nèi)陸的人們，在生產(chǎn)生活方面會(huì)有哪些不同？地形因素：利用地形雨示意圖，講解山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水的差異。暖濕氣流在遇到山地阻擋時(shí)，被迫沿山坡爬升，在迎風(fēng)坡形成降水；氣流在背風(fēng)坡下沉，氣溫升高，降水減少。教師可以舉例說(shuō)明，如喜馬拉雅山脈南坡和北坡的降水差異，讓學(xué)生更好地理解地形對(duì)降水的影響。布置學(xué)生完成一個(gè)小任務(wù)：繪制簡(jiǎn)單的地形雨形成示意圖，并標(biāo)注迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡、降水多和少的區(qū)域。洋流因素：簡(jiǎn)單介紹洋流對(duì)降水的影響，暖流經(jīng)過(guò)的地區(qū)，增溫增濕，降水較多；寒流經(jīng)過(guò)的地區(qū)，降溫減濕，降水較少。通過(guò)展示世界洋流分布圖和相關(guān)地區(qū)的降水?dāng)?shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解洋流與降水的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種直觀的教學(xué)手段，如示意圖、圖片、數(shù)據(jù)等，分別講解影響降水的四個(gè)主要因素，使抽象的知識(shí)變得具體形象，便于學(xué)生理解。設(shè)置提問(wèn)、討論和小任務(wù)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。（四）我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)展示地圖和圖表：教師展示中國(guó)年降水量分布圖和北京、廣州等城市的降水量柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)降水在空間和時(shí)間上的分布特點(diǎn)。提問(wèn)引導(dǎo)：從空間上看，我國(guó)年降水量的分布有什么規(guī)律？（東南沿海地區(qū)降水多，西北內(nèi)陸地區(qū)降水少）從時(shí)間上看，我國(guó)降水主要集中在哪個(gè)季節(jié)？不同地區(qū)降水的季節(jié)變化有什么不同？（夏季降水多，冬季降水少；南方地區(qū)雨季長(zhǎng)，北方地區(qū)雨季短）原因分析：結(jié)合我國(guó)的地理位置、地形和季風(fēng)氣候等因素，分析我國(guó)降水時(shí)空分布特點(diǎn)的形成原因。如我國(guó)東部地區(qū)受夏季風(fēng)影響明顯，夏季風(fēng)從海洋帶來(lái)大量水汽，形成豐富的降水；而西北內(nèi)陸地區(qū)深居內(nèi)陸，受夏季風(fēng)影響小，降水稀少。引導(dǎo)學(xué)生思考：夏季風(fēng)的強(qiáng)弱對(duì)我國(guó)降水會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)我國(guó)降水時(shí)空分布特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和圖表分析地理問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)地理環(huán)境特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生理解地理要素之間的相互作用。（五）降水與人類活動(dòng)小組討論：將學(xué)生分成小組，討論降水對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、建筑等方面。每個(gè)小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)討論，并收集相關(guān)資料進(jìn)行展示。成果展示與交流：各小組派代表展示討論成果，可以通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)、案例等形式說(shuō)明降水對(duì)所選領(lǐng)域的影響。例如，農(nóng)業(yè)小組可以展示不同農(nóng)作物對(duì)水分的需求差異，以及降水過(guò)多或過(guò)少對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害；工業(yè)小組可以介紹某些工業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源的依賴，以及降水變化對(duì)工業(yè)用水的影響；交通小組可以舉例說(shuō)明暴雨、暴雪等極端降水天氣對(duì)交通的阻礙；建筑小組可以展示不同地區(qū)建筑風(fēng)格與降水的關(guān)系，如南方地區(qū)屋頂坡度大，有利于排水?？偨Y(jié)歸納：教師對(duì)各小組的展示進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)降水與人類活動(dòng)密切相關(guān)，人類在利用降水的過(guò)程中，應(yīng)遵循自然規(guī)律，合理開發(fā)和利用水資源，減少因降水異常帶來(lái)的災(zāi)害損失。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：人類活動(dòng)對(duì)降水是否也會(huì)產(chǎn)生影響？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和成果展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、資料收集與整理能力以及表達(dá)能力。讓學(xué)生從多個(gè)角度了解降水與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀。課堂總結(jié)（六）課