統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元《少年有

夢(mèng)》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

姓名聯(lián)系電話(huà)

學(xué)段七年級(jí)上冊(cè)展示單元第一單元少年有夢(mèng)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元名稱(chēng)《第一單元少年有夢(mèng)》

1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“新生活中的成長(zhǎng)”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化

底色，孕育了道德與法治課程核心價(jià)值觀的萌芽，是各單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。圍繞“新生活中的成長(zhǎng)”

這一主題，引領(lǐng)學(xué)生踏上成長(zhǎng)的節(jié)拍，體會(huì)角色變化的意味，了解初中階段對(duì)于人生的意義和價(jià)值，

為未來(lái)的生活確立嶄新的目標(biāo)，并建立努力就有改變的生活信念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)展中的自己，客觀

的評(píng)價(jià)自己，愉快地接納自己，努力發(fā)掘自己的潛能，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己、激勵(lì)自己，逐步

形成健康的自我概念。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)新天地，建立學(xué)習(xí)新概念，拓展對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立

終身學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

從單元整體視角出發(fā)，在重點(diǎn)研讀分析教材的基礎(chǔ)上參照課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合生活價(jià)值提取出“熱

愛(ài)生活，正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀”的單元大概念。在大概念的引領(lǐng)下，立足“新

生活中的成長(zhǎng)”主題，采用現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)化為問(wèn)題或任務(wù)的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以“新生活一新自我一

新夢(mèng)想”為主線(xiàn)，構(gòu)建筑夢(mèng)篇、發(fā)現(xiàn)篇、學(xué)習(xí)篇的三個(gè)切入完整成長(zhǎng)鏈條，構(gòu)成了以生活邏輯為線(xiàn)索

的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性。每課時(shí)都以議題

的形式呈現(xiàn)和解決問(wèn)題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容

的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)情境化、建構(gòu)性、活動(dòng)型的議題式教學(xué)特征。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

政治認(rèn)同：具備熱愛(ài)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，

以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

道德修養(yǎng)：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺(jué)踐行良好的個(gè)人品德、家庭美德和社

會(huì)公德，理解"明大德、守公德、嚴(yán)私德”，做一個(gè)文明的社會(huì)成員。

法治觀念：了解習(xí)近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解憲法主要內(nèi)容以及個(gè)人參與社

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會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，強(qiáng)化憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一和守法用法

意識(shí)，初步樹(shù)立公平正義、民主法治等觀念，初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益，參與社會(huì)生活的能力,

具有生命安全意識(shí)和一定的自我保護(hù)能力。

健全人格：具有自立自強(qiáng)、理性平和、堅(jiān)韌樂(lè)觀的人格，懂得生命的價(jià)值和意義，能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)

和管理自己的情緒。能夠與他人進(jìn)行有效溝通，樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念，真誠(chéng)、友善，具有互助

精神。能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，具備應(yīng)對(duì)挫折的積極心理品質(zhì)。

責(zé)任意識(shí)：關(guān)心公共事務(wù)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展和前途命運(yùn)，具備國(guó)家利益高于一切的觀念。積極參與

志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，有社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。具有現(xiàn)代生態(tài)文

明觀，踐行綠色生活方式，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。具有民主與法治意識(shí)，積極參與公共事務(wù)和民主實(shí)踐。

2.總目標(biāo)：

能夠正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其重要意義，并在社會(huì)生活中自覺(jué)踐行。能夠了解個(gè)

人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，能夠在日常生活中踐行誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老

愛(ài)幼等基本的道德要求，形成初步的道德認(rèn)知和判斷，能夠明辨是非善惡，通過(guò)體驗(yàn)認(rèn)知和踐行養(yǎng)成

良好的道德品質(zhì)。能夠正確認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。能夠關(guān)心集體、社會(huì)和國(guó)

家，具有主人翁意識(shí)、責(zé)任感和集體主義精神，主動(dòng)承擔(dān)對(duì)自己、家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任。

3.學(xué)段目標(biāo)：

理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其重要意義，在日常生活和社會(huì)生活中自覺(jué)踐行。形成健康、

文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛(ài)生活。了解法律對(duì)個(gè)人生活、社會(huì)秩序和國(guó)家發(fā)展的作用，

理解法治的本質(zhì)及特征。認(rèn)識(shí)青春期的身心特征，建立同學(xué)間的友誼，把握與異性交往的尺度。自覺(jué)

分擔(dān)家庭責(zé)任，體會(huì)敬業(yè)精神的重要性，具有較強(qiáng)的責(zé)任感。在團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)中增強(qiáng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)

力。

（二）單元內(nèi)容分析

本單元以“少年有夢(mèng)”為核心主題，精心設(shè)計(jì)了適應(yīng)初中生活、認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想三個(gè)

循序漸進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊，旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面而深入的成長(zhǎng)框架。在這一單元的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生不僅將學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)新環(huán)境的挑戰(zhàn)，更將在自我認(rèn)知與夢(mèng)想追求的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

適應(yīng)初中生活作為單元的開(kāi)篇，其重要性不言而喻。初中，是學(xué)生人生旅程中的一個(gè)全新階段，

伴隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化、社交圈的擴(kuò)大以及身心成長(zhǎng)的加速，種種變化要求學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

第一課通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和實(shí)用的策略，幫助學(xué)生快速融入這一新環(huán)境，明確初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

和個(gè)人發(fā)展任務(wù)。它不僅是知識(shí)的傳遞，更是心態(tài)的調(diào)整與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活奠

定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)自我成為單元深入探索的關(guān)鍵一環(huán)。第二課鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索和深刻反思，通過(guò)一系列

活動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，正視自身的優(yōu)勢(shì)與不足。這一過(guò)程不僅關(guān)乎自我認(rèn)知的

提升，更是自我接納與自我完善的重要起點(diǎn)。學(xué)生將學(xué)會(huì)以更加積極和理性的態(tài)度面對(duì)自己，明白每

個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，而這份自我認(rèn)知的力量，正是追逐夢(mèng)想不可或缺的內(nèi)在動(dòng)力。

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樹(shù)立并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想將單元的主題推向高潮。第三課在前兩課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想意識(shí),

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的核心作用。通過(guò)分享成功故事、設(shè)定具體目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，

學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將宏大的夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的步驟，并在實(shí)踐中不斷修正與完善。這一課強(qiáng)調(diào)的是

行動(dòng)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢邁出第一步，堅(jiān)持不懈地向著夢(mèng)想前進(jìn)，即使面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗，也能保持

樂(lè)觀與堅(jiān)韌，因?yàn)槊恳淮螄L試都是向著夢(mèng)想更近一步的寶貴經(jīng)歷。

本單元通過(guò)三個(gè)緊密相連的部分，不僅幫助學(xué)生順利過(guò)渡至初中生活，更引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)自我,

勇敢追尋并實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)、探索與超越的旅程，旨在培養(yǎng)具有夢(mèng)想、勇于實(shí)踐、

持續(xù)成長(zhǎng)的新時(shí)代少年。在這個(gè)過(guò)程中，每位學(xué)生都將學(xué)會(huì)如何以更加自信和堅(jiān)定的步伐，走在屬于

自己的夢(mèng)想之路上，綻放屬于少年的獨(dú)特光彩。

（三）學(xué)情分析

1.期待與忐忑

中學(xué)是全新人生階段的開(kāi)始，七年級(jí)新生內(nèi)心活動(dòng)極其豐富且復(fù)雜多變。首先，他們對(duì)新學(xué)校、

新同學(xué)、新老師和新課程充滿(mǎn)好奇，希望發(fā)現(xiàn)新生活與以往生活的不同。其次，他們有新的目標(biāo)和信

念，期待新的開(kāi)始，希望給老師、同伴和家人展示全新的、更好的自己。最后，他們需要適應(yīng)新環(huán)境,

面對(duì)更多的未知，會(huì)產(chǎn)生忐忑、緊張甚至恐懼等復(fù)雜情緒。

2.經(jīng)驗(yàn)和不足

首先，在夢(mèng)想規(guī)劃上，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)未來(lái)的憧憬，這是夢(mèng)想規(guī)劃的基礎(chǔ)。一部分學(xué)生有明晰的

夢(mèng)想規(guī)劃路徑，初中生活會(huì)有條不紊；大部分學(xué)生目標(biāo)比較單一，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面則不關(guān)

心、少參與；小部分學(xué)生缺乏明確目標(biāo)。其次，在自我認(rèn)識(shí)上，學(xué)生尚不能從集體、他人的角度全面

客觀地認(rèn)識(shí)自己，也不能用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己，對(duì)生活和個(gè)人從小學(xué)到中學(xué)的變化缺乏敏感性。同

時(shí)，自尊心增強(qiáng)，過(guò)度在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。最后，在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動(dòng)力,

逐步找到適合自己的方式方法；部分學(xué)生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)低效甚至無(wú)效；部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)

是成就夢(mèng)想的重要途徑。

3.機(jī)遇和挑戰(zhàn)

進(jìn)入中學(xué)，校園環(huán)境和辦學(xué)理念與小學(xué)有很大不同，學(xué)習(xí)的難度和知識(shí)的深度廣度也都有大幅提

升，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。他們需要盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，

為實(shí)現(xiàn)少年夢(mèng)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)

基于以上分析，形成“少年有夢(mèng)”大單元教學(xué)目標(biāo)：探秘新校園，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，

明確中學(xué)時(shí)代的意義；繪制自畫(huà)像，客觀全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己，形成正確的自我認(rèn)同，不斷反思完善

自我；編織少年夢(mèng)，規(guī)劃初中生活，確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃書(shū)并有效落實(shí)；讓夢(mèng)想起航,

明確學(xué)習(xí)是成就夢(mèng)想的重要路徑，努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)少年夢(mèng)。

2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

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1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解初中生活的變化和要求，掌握自我認(rèn)知的方法和途徑；理解夢(mèng)想的

意義和實(shí)現(xiàn)路徑；增強(qiáng)法治觀念，了解基本的法律知識(shí)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思

維能力和自我反思能力；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)初中生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望；樹(shù)立自尊自信、理性平和的

健康人格特質(zhì)；增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感和

自豪感；培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

(2)單元教學(xué)重點(diǎn)

L適應(yīng)初中生活：幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

2.認(rèn)識(shí)自我：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)接納并努力完善自己。

3.樹(shù)立并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想：理解夢(mèng)想的意義和實(shí)現(xiàn)路徑，明確個(gè)人夢(mèng)想并學(xué)會(huì)制定實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

4.增強(qiáng)法治觀念：了解基本的法律知識(shí)，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的觀念。

(3)單元教學(xué)難點(diǎn)

L自我認(rèn)知的深入性：如何引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行自我認(rèn)知并真正接納自己是一個(gè)難點(diǎn)。需要教師采

用多樣化的方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的自我反思能力。

2.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：幫助學(xué)生理解夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)將夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)是另一

個(gè)難點(diǎn)。需要教師提供具體的指導(dǎo)和支持。

3.法治觀念的落實(shí)：將抽象的法治觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體行為是教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。需要教師在

日常生活中注重言傳身教并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)督和引導(dǎo)。

3.單元整體教學(xué)思路

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初中生活的特點(diǎn)

r-奏響中學(xué)序曲一-初中生活的要求

第一課

開(kāi)啟初中生活一匚初中生活的重要性

匚規(guī)劃初中生活—野曹久摩目標(biāo)、制定行動(dòng)方

采、燈之以怛

一原因

L認(rèn)識(shí)自己一

第二課l方法

正謫認(rèn)識(shí)自我

第一單元

—_做更好的自己一欣賞自己、接納自己、完善自己、挖

少年有夢(mèng)做更對(duì)町mU掘潛能、為他人為社會(huì)帶來(lái)福祉

「是什么

r-做個(gè)追夢(mèng)少年一一為什么

1怎么做

第三課

夢(mèng)想始于腳下

「是什么

L學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想一一為什么

1怎么做

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子任務(wù)一：開(kāi)啟初中生活

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)堂

安排設(shè)置檢測(cè)

奏響11、介紹初中生活的新變化，包1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情課堂學(xué)歷案效果

中學(xué)括學(xué)習(xí)科目增加、學(xué)習(xí)方式改境，如模擬初中生活的一天、檢測(cè)部分

序曲變、社交圈子擴(kuò)大等。職業(yè)規(guī)劃討論會(huì)等，讓學(xué)生在

角色扮演中體驗(yàn)不同角色帶來(lái)

的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

2、通過(guò)角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)

生的參與感和代入感，使他們

更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。

規(guī)劃11、引導(dǎo)學(xué)生思考如何適應(yīng)這些通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解課堂學(xué)歷案效果

初中變化，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)檢測(cè)部分

規(guī)劃的含義，理解為什么要規(guī)

生活計(jì)劃。

劃初中生活。通過(guò)分組討論、

2、通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解

交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓

規(guī)劃生活的重要性，并掌握基本

的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法學(xué)生在參與中逐步解決問(wèn)題和

困惑，有所收獲和感悟。

子任務(wù)二：正確認(rèn)識(shí)自我

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)堂

安排設(shè)置檢測(cè)

通過(guò)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，幫助

認(rèn)識(shí)1通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展，課堂學(xué)歷案效果

自己學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不檢測(cè)部分

幫助學(xué)生感知認(rèn)識(shí)自己的重要

足。

性，掌握認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容和途

徑，通過(guò)解決在生活中的實(shí)際

問(wèn)題，學(xué)會(huì)接納和欣賞自己，

明確做更好的自己可以落實(shí)的

行動(dòng)。

做更11、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己，樹(shù)利用創(chuàng)設(shè)的情境，通過(guò)參與討課堂學(xué)歷案效果

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好的立自尊自信的品質(zhì)。論、爭(zhēng)論、辯論。檢測(cè)部分

自己2、鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，面

明確努力方向，不斷提升自我。對(duì)在認(rèn)識(shí)自我中的困惑，獲得

感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

子任務(wù)三：夢(mèng)想始于足下

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)堂

安排設(shè)置檢測(cè)

做個(gè)1介紹夢(mèng)想的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動(dòng)，課堂學(xué)歷案效果

追夢(mèng)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，檢測(cè)部分

少年通過(guò)探究合作來(lái)解決問(wèn)題。通

過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)擁有

夢(mèng)想的快樂(lè)，培養(yǎng)自信自強(qiáng)品

格。

學(xué)習(xí)11、通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解通過(guò)情境材料分析、親身經(jīng)歷課堂學(xué)歷案效果

成就實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出的努力和途分享等形式認(rèn)識(shí)夢(mèng)想的意義，檢測(cè)部分

夢(mèng)想徑。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立與時(shí)代脈搏緊

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中密相連的夢(mèng)想。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

的作用，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不有效學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)

斷提升自我。環(huán)境，確立符合國(guó)家需要和自

身實(shí)際的健康生活目標(biāo)，熱愛(ài)

生活，積極進(jìn)取。

4.單元教學(xué)方法策略分析

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式

可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在講述道德與法

治要求時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園生活的情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解規(guī)則的重要性。

2.案例分析：選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例進(jìn)行分析和討論。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以將抽象

的道德觀念和法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深理解和記憶。案例分析還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和

解決問(wèn)題的能力。例如，在講述法律知識(shí)時(shí)，教師可以選取一些校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全等與學(xué)生生活密

切相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

3.小組合作：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相交流，學(xué)生可以培養(yǎng)溝通能

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力和合作意識(shí)，同時(shí)也可以從同伴那里獲取不同的觀點(diǎn)和思路，拓寬自己的思維視野。例如，在自我

認(rèn)知部分的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的自我認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和感受。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑解惑。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定

個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙并取得進(jìn)步。例如，對(duì)于一些在道德與法治理解上存在困

難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫乩斫夂驼莆障嚓P(guān)的知識(shí)。

5.多樣化教學(xué)手段：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和方法，如多媒體教學(xué)、實(shí)

驗(yàn)教學(xué)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，為學(xué)生提

供更豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。

6.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，以便及時(shí)調(diào)

整教學(xué)策略和方法。教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)

力。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和新知內(nèi)容的要求，教師需要采取多樣化的教學(xué)策略和方法來(lái)突破學(xué)

生的學(xué)習(xí)障礙。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等策略的應(yīng)用，教師可以激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，制定

個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，以幫助每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并取得進(jìn)步。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想

L教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以“少年有夢(mèng)”為核心主題，精心設(shè)計(jì)了適應(yīng)初中生活、認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想三個(gè)

循序漸進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊，旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面而深入的成長(zhǎng)框架。在這一單元的學(xué)習(xí)中,

學(xué)生不僅將學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)新環(huán)境的挑戰(zhàn)，更將在自我認(rèn)知與夢(mèng)想追求的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

樹(shù)立并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想將單元的主題推向高潮。第三課在前兩課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想意識(shí),

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的核心作用。通過(guò)分享成功故事、設(shè)定具體目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，

學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將宏大的夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的步驟，并在實(shí)踐中不斷修正與完善。這一課強(qiáng)調(diào)的是

行動(dòng)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢邁出第一步，堅(jiān)持不懈地向著夢(mèng)想前進(jìn)，即使面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗，也能保持

樂(lè)觀與堅(jiān)韌，因?yàn)槊恳淮螄L試都是向著夢(mèng)想更近一步的寶貴經(jīng)歷。

本單元通過(guò)三個(gè)緊密相連的部分，不僅幫助學(xué)生順利過(guò)渡至初中生活，更引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)自我,

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勇敢追尋并實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)、探索與超越的旅程，旨在培養(yǎng)具有夢(mèng)想、勇于實(shí)踐、

持續(xù)成長(zhǎng)的新時(shí)代少年。在這個(gè)過(guò)程中，每位學(xué)生都將學(xué)會(huì)如何以更加自信和堅(jiān)定的步伐，走在屬于

自己的夢(mèng)想之路上，綻放屬于少年的獨(dú)特光彩。

2.學(xué)情分析

對(duì)于剛剛步入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，面臨著新的學(xué)習(xí)階段，新的學(xué)習(xí)天地有新的機(jī)遇，

也有新的挑戰(zhàn)，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于初中的學(xué)習(xí)模式較為陌生，初中的

學(xué)習(xí)會(huì)是怎么樣的？學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么意義？我們還需要樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？這些

問(wèn)題需要在本節(jié)課中幫助學(xué)生理解與感悟。、

3.目標(biāo)確定

政治認(rèn)同：通過(guò)探究活動(dòng)知道學(xué)習(xí)與夢(mèng)想的關(guān)系，自覺(jué)履行學(xué)習(xí)的義務(wù)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，民族復(fù)

興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

健全人格：通過(guò)探究對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立生活即學(xué)習(xí)的觀念，培育熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身

學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。

責(zé)任意識(shí)：通過(guò)榜樣故事、生活觀察等活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感,具備為

中華之崛起而讀書(shū)的責(zé)任認(rèn)知，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的重要性；正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)；夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.創(chuàng)設(shè)情境。【你知道嗎】觀看視頻，暢所欲言

展示視頻《全紅嬋賽前采訪之“拿捏巴黎”》。

2.互動(dòng)活動(dòng)。提問(wèn)：

在巴黎奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，全紅嬋取得了怎么樣的成績(jī)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻《全紅嬋賽前采訪之“拿捏巴黎”》引出全紅嬋在巴黎奧運(yùn)會(huì)取得的成績(jī)，進(jìn)

而激發(fā)學(xué)生對(duì)探索全紅嬋取得優(yōu)異成績(jī)背后的故事的興趣，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：立身百行，以學(xué)為基一一為何學(xué)習(xí)？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

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學(xué)習(xí)是立身做人的永恒主題，也是報(bào)國(guó)為民的重要基礎(chǔ)。閱讀材料，明確要求

【初識(shí)全紅嬋】與積極作答

1.展示材料“從農(nóng)村到奧運(yùn)獎(jiǎng)臺(tái)”。

2.提出問(wèn)題：結(jié)合全紅嬋的經(jīng)歷和自己的經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)習(xí)對(duì)我們的影響。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀全紅嬋“從農(nóng)村到奧運(yùn)獎(jiǎng)臺(tái)”的材料，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索全紅嬋學(xué)習(xí)跳水對(duì)自

身及家庭的影響，得出學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有很大的意義。

環(huán)節(jié)三：有字之書(shū)，無(wú)字之書(shū)一一何為學(xué)習(xí)？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

探究：閱讀材料，明確要求

學(xué)習(xí)的內(nèi)容、地點(diǎn)、表現(xiàn)及途徑與積極作答

【走進(jìn)全紅嬋】

1.展示材料視頻《教練對(duì)全紅嬋的介紹》+材料“從賽場(chǎng)到生活”。

2.提出問(wèn)題：

學(xué)生小智認(rèn)為賽場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，全紅嬋去游樂(lè)園玩是荒廢時(shí)間，這是錯(cuò)誤的。

你認(rèn)同嗎？

【真理大揭曉】

1.提出問(wèn)題：關(guān)于學(xué)習(xí)到底是什么樣的？不同的人有不用的看法，以小組為

單位，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

一切由,f174

女

二一二匕』■

?在學(xué)校有老師教才算?暑期士了大草原消玩，?周末和小伙伴一■起去

學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師敬加了解旗權(quán)的方法，親登山，銀煉了身體還

就不算學(xué)習(xí)。身體驗(yàn)?zāi)撩裆?。增進(jìn)了友誼。

1」用平板隨機(jī)選人功能選擇學(xué)生進(jìn)行分享

【視野拓展】

月盡示材料“知識(shí)學(xué)習(xí)”

對(duì)基礎(chǔ)先P識(shí)的學(xué)習(xí)，需要具

備記憶削:力，否則，知識(shí)會(huì)

隨著時(shí)用1的推移而被遺忘。

知識(shí)

對(duì)知識(shí)的理解，就是結(jié)合自

己的經(jīng)臉消化、吸收知識(shí)，

尹將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧。

已經(jīng)理解的知識(shí)，如果能夠

經(jīng)常得到運(yùn)用，就可以轉(zhuǎn)化

為我們自身的能力。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體分析全紅嬋的日常訓(xùn)練及生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，既有知識(shí)的

獲取，又有能力的提升、品德的培養(yǎng)等。通過(guò)真理大揭曉互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考何為學(xué)習(xí)。

初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，既有知識(shí)的獲取，又有能力的提升、品德的培養(yǎng)等。學(xué)習(xí)并不局限

在學(xué)校，我們生活中的所看、所聽(tīng)、所嘗、所觸、所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌

握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)四：逐夢(mèng)未來(lái)，無(wú)愧時(shí)代一一如何學(xué)習(xí)？

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

探究1:努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的方法閱讀材料，明確要求

【再看全紅嬋】與積極作答

1.展示材料“從恐懼到自信”。暢所欲言討論交流

2.提出問(wèn)題：

至此，全紅嬋實(shí)現(xiàn)了她的“拿捏”之路。從她的經(jīng)歷中，啟示我們要想實(shí)現(xiàn)

夢(mèng)想，需要做些什么？

【秘籍來(lái)分享】

1.展示材料

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，困境、障礙和困擾是非常常見(jiàn)的問(wèn)題。然而，這些問(wèn)題不應(yīng)

該被忽視，因?yàn)樗鼈兛赡苡绊懳覀兊恼麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.提出思考：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)障礙和困擾是什么，你是如何是如何戰(zhàn)勝它們

的？

總結(jié)：我們可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)效率低、思維固化、喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。面對(duì)

學(xué)習(xí)效率低，我們可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)思維固化，

我們可以參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)拓思維。面對(duì)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們可以發(fā)現(xiàn)并保

持學(xué)習(xí)的興趣。

探究2：

學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和命運(yùn)，更關(guān)乎民族的未來(lái)和發(fā)展

【由小及大】

展示材料“追夢(mèng)不息，續(xù)寫(xiě)輝煌”+小鏈接。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析材料全紅嬋在科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃的指導(dǎo)下，刻苦訓(xùn)練，從恐懼動(dòng)作207c到自

第11頁(yè)共17頁(yè)

信的事例以及思考問(wèn)題你是如何戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)障礙和困擾的，讓學(xué)生明確夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要努力學(xué)習(xí)、善

于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自尊自信的人生態(tài)度。

通過(guò)介紹全紅嬋及隊(duì)友在巴黎奧運(yùn)會(huì)取得的優(yōu)異成績(jī)，幫助學(xué)生理解個(gè)人學(xué)習(xí)與國(guó)家發(fā)展、民

族未來(lái)之間的關(guān)系，激勵(lì)青少年用自己的所學(xué)去幫助他人、服務(wù)社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)

r內(nèi)容

形式

「正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)

表現(xiàn)

學(xué)-態(tài)度

習(xí)

成r立身做人的永恒主題，報(bào)國(guó)為民的重要基礎(chǔ)

就現(xiàn)階段的基本任務(wù)，成就夢(mèng)想的重要路徑

學(xué)習(xí)的重要意義一

夢(mèng)提升思想品德和精神境界，增強(qiáng)能力，增長(zhǎng)智慧

想

L關(guān)乎個(gè)人的前途和命運(yùn)，民族的未來(lái)和發(fā)展

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想該」需要我們努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)

女用可學(xué)習(xí)工運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人、服務(wù)社會(huì)

7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)計(jì)完成時(shí)間：8分鐘

1.每年4月23日為“世界讀書(shū)日”，小李摘抄了一些名言名句，如“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)

氣自華”“書(shū)是瞭望世界的窗口，是浸潤(rùn)心靈的甘露”等。下列點(diǎn)評(píng)中最可取的是（A）

A.閱讀可以更好地促進(jìn)我們成長(zhǎng)

B.遠(yuǎn)方相比詩(shī)書(shū)更加重要

C.讀自己感興趣的書(shū)

D.閱讀可以改變學(xué)習(xí)方式

2.從小到大，學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)再熟悉不過(guò)的詞匯：眼睛看到的、頭腦中想著的、手上忙

著的都是學(xué)習(xí)。下列不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有（D）

A.上體育課時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)老師講打籃球的基本規(guī)則

B.在閱覽室，同學(xué)們認(rèn)真閱讀各種感興趣的圖書(shū)雜志

C.課后同學(xué)們一起縱論天下大事、民族風(fēng)土人情和地理地貌

D.早上到校后要來(lái)同學(xué)作業(yè)后照抄同學(xué)作業(yè)

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3.（2023?福建中考）教育部等部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，要求引導(dǎo)激勵(lì)

青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)。下列古語(yǔ)最能體現(xiàn)“善讀書(shū)”

的是（D）

A.學(xué)而不厭，誨人不倦

B.不學(xué)禮，無(wú)以立

C.天下興亡，匹夫有責(zé)

D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

4.“要在終身學(xué)習(xí)中始終保持好奇心”“每個(gè)人的世界就像一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁

有的世界就越廣闊”。2023年6月，教育部印發(fā)通知，決定廣泛開(kāi)展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展終身學(xué)

習(xí)活動(dòng)，是因?yàn)椋ˋ）

①學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)我們的能力，增長(zhǎng)我們的智慧

②學(xué)習(xí)使我們面前的世界更廣闊、更精彩

③學(xué)習(xí)是我們成就夢(mèng)想的重要途徑

④學(xué)習(xí)是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的唯一選擇

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

5.1918年6月，毛澤東從湖南省第一師范學(xué)校畢業(yè)后，就投身到革命洪流中，這與他從小到大注

重自學(xué)，精心安排自學(xué)計(jì)劃，讀書(shū)不倦緊密相連。這告訴我們（D）

A.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)

B.只要學(xué)習(xí)就一定能成就人生夢(mèng)想

C.獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞

D.學(xué)習(xí)讓我們擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的持續(xù)力量

6.小強(qiáng)在體育課上聽(tīng)老師講解打籃球的基本技巧，小勝周末去敬老院做義工，小剛周末與媽媽一

起做家務(wù)……有人認(rèn)為這些事情與學(xué)習(xí)有關(guān)，也有人認(rèn)為這些事情與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。對(duì)此，下列說(shuō)法正確

的是（C）

A.在中學(xué)階段，我們唯一的任務(wù)就是獲取知識(shí)

B.我們所看、所聽(tīng)是學(xué)習(xí)，我們所嘗、所觸、所做不是學(xué)習(xí)

C.學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲取、能力的提升以及品德的培養(yǎng)等

D.學(xué)習(xí)僅僅是在學(xué)校進(jìn)行，離開(kāi)學(xué)校就不用學(xué)習(xí)了

7.習(xí)近平總書(shū)記希望新時(shí)代中國(guó)青年“不負(fù)時(shí)代重托，不負(fù)青春韶華，勤奮學(xué)習(xí)”，以下不屬于

“學(xué)習(xí)”行為的是（D）

A.閱讀大量中外名著典籍

B.學(xué)會(huì)利用法律知識(shí)維權(quán)

C.參觀渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館

D.為籃球比賽對(duì)手喝倒彩

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8.小敏學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，在課堂上表現(xiàn)很好，但她不愿意和同學(xué)交往，也不想?yún)⒓有@社團(tuán)

活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為那樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。假如你打算提醒她，可以對(duì)她說(shuō)（B）

①學(xué)習(xí)不應(yīng)該受外界干擾，把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)上②作為中學(xué)生，我們通過(guò)人際交往

可以認(rèn)識(shí)很多同齡朋友③校園豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，給我們提供發(fā)展興趣的平臺(tái)

④學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，也可以在社會(huì)實(shí)踐中提升自己

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明

過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我積極采用了案例分析、小組討論和角

色扮演等方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在“規(guī)劃

初中生活”的活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)小組合作，共同制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃；在“夢(mèng)想分享會(huì)”

上，學(xué)生們通過(guò)角色扮演，分享了自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃。

9.教學(xué)反思與改進(jìn)

（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的反思

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

本單元的知識(shí)與技能目標(biāo)主要包括了解初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握規(guī)劃初中生活的方法，正確認(rèn)

識(shí)自我，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及理解夢(mèng)想的重要性和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),

通過(guò)“夢(mèng)想始于當(dāng)下”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們樹(shù)立了夢(mèng)想，并學(xué)會(huì)了如何將夢(mèng)想分解為具體可行的目標(biāo)。

在知識(shí)與技能的掌握上，也存在一些不足。部分學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的深入程度不夠，仍然停留在表

面，未能深入挖掘自己的內(nèi)心世界。部分學(xué)生在規(guī)劃初中生活時(shí)，雖然能夠列出一些具體目標(biāo)，但在

實(shí)際操作中缺乏持之以恒的動(dòng)力，難以將計(jì)劃付諸實(shí)踐。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我積極采用了案例分析、小組討論和角

色扮演等方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在“規(guī)劃

初中生活”的活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)小組合作，共同制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃；在“夢(mèng)想分享會(huì)”

上，學(xué)生們通過(guò)角色扮演，分享了自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃。

過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，存在“搭便車(chē)”現(xiàn)

象，未能充分發(fā)揮小組討論的作用。一些學(xué)生在角色扮演中缺乏自信，未能充分展示自己的才能和想

法。

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3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、正確的世界觀和人生觀，以及對(duì)

夢(mèng)想的執(zhí)著追求。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍樹(shù)立了積極向上的生活態(tài)度，明確了自己的夢(mèng)想和

目標(biāo)，并愿意為之付出努力。例如，在“夢(mèng)想分享會(huì)”上，學(xué)生們紛紛表示要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努

力奮斗。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上，也存在一些挑戰(zhàn)。部分學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的理解較為模糊，缺乏具體的

行動(dòng)計(jì)劃和堅(jiān)定的信念。一些學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，容易失去信心，缺乏堅(jiān)持不懈的精神。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方法的反思

L教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

通過(guò)引入豐富的案例和貼近學(xué)生生活的實(shí)例，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解和接受。

教學(xué)內(nèi)容的組織也存在一些不足。部分內(nèi)容的銜接不夠自然，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到突兀。一些

難點(diǎn)內(nèi)容的講解不夠深入，未能充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，我積極采用了多樣化的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例分析法、角色扮演

法等。這些方法的運(yùn)用不僅豐富了課堂形式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法的應(yīng)用也

存在一些局限。部分學(xué)生對(duì)新教學(xué)方法的適應(yīng)能力較差，難以快速融入課堂活動(dòng)中。一些教學(xué)方法在

實(shí)際操作中難度較大，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。

（三）學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)效果的反思

1.學(xué)生參與度

在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和貼近學(xué)生生活的

實(shí)例引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。整體來(lái)看，學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍。也存在一些問(wèn)題。

部分學(xué)生在小組討論和角色扮演中參與度不高，存在“搭便車(chē)”現(xiàn)象；一些內(nèi)向的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)

較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)發(fā)言的勇氣。