初中語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀技巧閱讀訓練策略及練習題(答案)一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀唐詩，完成小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（1）本詩表達了詩人怎樣的情感。（2）明代胡應麟在《詩·內編》里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”，你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？【答案】（1）鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。（2）妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之擬人化。（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們人的意志和情思。)【解析】【分析】⑴這首詩是作者游吳中之時，在北固山下停泊時所作。詩人通過對江南秀麗景色和自己的處境的描寫，表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)之情。⑵“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛去。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經過洛陽的啊！詩人想起了“雁足傳書”的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。故答案為：⑴鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。⑵妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之擬人化。（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們人的意志和情思。)【點評】⑴本題考查體會思想感情。答題時應注意，從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。⑵本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應注意，步驟為：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。2．閱讀詩歌，回答問題。贈別（唐）趙嘏水邊秋草暮萋萋，欲駐殘陽恨馬蹄。曾是管弦同醉伴，一聲歌盡各東西。（1）請賞析首句中的“萋萋”。（2）詩人在詩中抒發(fā)了哪些情感？【答案】（1）“萋萋”是指草茂盛的樣子；首句運用疊詞，增強了音韻美，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩人心中面對離別時的不舍一樣蓬勃，烘托出詩人悲戚的心情。（2）即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽暮秋，眼前的荒涼景色勾起了詩人心中的愁思，表達了詩人孤獨寂寞之情；曾經一起管弦相伴，而后不知何時能相見，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先要理解這個詞語的本義，然后再結合全詩內容分析其營造的意境或表現(xiàn)作者的感情情等。萋萋”是指草茂盛的樣子，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛，從而烘托出出詩人悲戚的心情。（2）抓住秋草、殘陽，渲染了離別時悲傷的氣氛，烘托出詩人悲戚的心情。抒發(fā)了使人依依不舍之情，表達了詩人孤獨寂寞之情，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂。故答案為：⑴“萋萋”是指草茂盛的樣子；首句運用疊詞，增強了音韻美，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩人心中面對離別時的不舍一樣蓬勃，烘托出詩人悲戚的心情。⑵即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽暮秋，眼前的荒涼景色勾起了詩人心中的愁思，表達了詩人孤獨寂寞之情；曾經一起管弦相伴，而后不知何時能相見，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂。【點評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。⑵此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。3．閱讀下面這首詞，完成小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?。?）對這首詞有關句子的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

“天接云濤連曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。B.

“星河欲轉千帆舞”寫銀河涌動，好像要倒轉過來，許許多多船帆在狂風中搖擺起舞。C.

“學詩謾有驚人句”寫詞人自幼學詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界。D.

“九萬里風鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。（2）這首詞中哪兩個字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來?！敬鸢浮浚?）C（2）問；報。【解析】【分析】（1）ABD理解和分析正確。C

謾有：空有。“學詩謾有驚人句”，意思是即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。（2）結合詞的內容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到哪兒去。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的“問”字巧妙地銜接下片。下片都是我的答語，其中“報”字承接上片中的“問”字。據(jù)此答題即可。故答案為：⑴

C⑵問；報?！军c評】⑴本題考查對詩歌內容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學生在平時要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應手。⑵本題考查賞析詩歌煉字的能力。詩人寫詩的時候為了表情達意，一定要反復推敲、斟酌，從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。賞析詩歌煉字一定要首先理解詞語意思，然后要理解詩歌描寫的景象，最后體會揣摩這個詞是如何把詩人描繪的景象傳達出來的。4．“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句詩，使用了哪種表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了作者怎樣的心理？行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！敬鸢浮坑玫洌ɑ蜻\用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。【解析】【分析】垂釣碧溪：《史記·齊太公世家》記載，呂尚年老垂釣于渭水邊，后遇西伯姬昌（即周文王）而得重用。夢日：傳說伊尹在將受到成湯的征聘時，夢見乘船經過日月邊。李白引用這兩個典故，其實是希望自己能像姜尚和尹伊一樣得到朝廷的重用。故答案為：用典（或運用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。【點評】本題考查理解古詩典故的能力。一般而言，古典詩歌中的用典主要有以下兩種情形，即用事和引用前人詩句。多積累一些詩歌中常見的歷史故事，多記憶一些古詩名句，無疑對準確把握詩人的情感，理解詩歌的主題是很有幫助的。5．閱讀詩歌，回答問題。【甲】游山西村（宋）陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！疽摇可叫校ㄌ疲╉椝骨鄼懒稚钜嘤腥耍磺魉當?shù)家分。山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群?！咀ⅰ竣贆担和皸潯?，一種喬木；②茗：茶的稚稱．（1）下列對【甲】【乙】兩首詩有關內容的賞析，正確的一項是（

）A.

【甲】詩首聯(lián)中“足雞豚”與頸聯(lián)中“簫鼓追隨”均表現(xiàn)出村民熱情好客的特點。B.

【甲】詩尾聯(lián)寫詩人如有“閑”時，哪怕拄著拐杖，也愿意“乘月”而來，再訪此地．C.

【乙】詩頸聯(lián)從視覺、聽覺兩個角度具體描寫了村民焙茶和抽絲的勞動場景。D.

【乙】詩尾聯(lián)寫詩人相約當?shù)夭伤幦耍c之一道進入深山密林采藥。（2）【甲】【乙】兩詩均描寫了詩人的所見所聞，所寫之景有何共同特點？請概括分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①都寫了山村風光的美麗；②都寫了農事豐收的盛景；③都借景抒發(fā)了自己的情感?！窘馕觥俊痉治觥竣臕項有誤，“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！泵鑼懾S收年景，農民熱情好客的淳厚品行?！昂嵐淖冯S春社近”寫出春社歡快。B項有誤?！炯住吭娢猜?lián)寫詩人此時是月夜游玩，不是以后會“乘月”而來。題干中“乘月”而來，再訪此地明顯有誤。D項有誤，“逢”字寫出了恰巧遇見了買藥歸來的山客，不是“相約”。C項正確，故選C。⑵《游山西村》描寫的詩人出游到農家，寫到了村外的景物，村中的趣事，有機會一定要頻來夜游。以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調?！渡叫小访鑼懥艘黄瑱懒?，一條溪水，幾戶人家，一幅恬美的山村圖都從十四字繪出。那一渠流水，奇峰倒影，婆娑蕩漾的美姿，立刻呈現(xiàn)目前，那群鹿競奔、蹄落草掩的喜人景象。詩人走著走著，邂逅賣藥材回來的老者，便隨同這位年老的藥農一道進入那煙靄茫茫的深山島云中去。分析兩首詩都寫出了清新優(yōu)美的自然風光。故答案為：⑴B；⑵①都寫了山村風光的美麗；②都寫了農事豐收的盛景；③都借景抒發(fā)了自己的情感?！军c評】⑴本題考查對詩句內容的理解。答題時應注意，要理解詩句的大意，要注意詩句中寫作手法的運用，情感的表達。⑵本題考查詩歌對比閱讀。答題時應注意，首先要明確詩句的意思，正確理解詩句內容，分析詩人的所見所聞，分析描繪景物的共同點。6．閱讀以下【甲】【乙】兩首詩詞，完成小題?！炯住磕相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀?！疽摇抠Z生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（1）【甲】詞中“悠悠”一詞一語雙關，既指時間之漫長久遠，又指詞人________。（2）【甲】【乙】兩首詩詞在寫法上有什么共同點？分別表達了作者怎樣的情感？【答案】（1）思緒之綿長（無窮）（2）共同點：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個人情懷）。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達了詩人的愛國情懷。【乙】詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合語境分析，

“千古興亡多少事？”是一句問話。詞人禁不住發(fā)問，從古到今，到底有多少國家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳跡，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。因此“悠悠”形容漫長、久遠。這里，疊詞的運用，不要暗示了時間之漫，而且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思和感慨。（2）結合詩歌內容寫作背景分析，分析《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》寫詞人登京口北固亭望神州的所見所思所感，這里的“神州”是詞人心中不忘的中原地區(qū)，是他一生都想收復的地方。詞人眼望神州，感概千古興亡之事，下闋，作者極力贊頌孫權的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權“坐斷東南”，形勢與南宋極似，作者這樣熱情贊頌孫權的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。末句“生子當如孫仲謀?！北磉_詞人希望南宋有如孫權那樣的有志之士。其實，這也暗示了自己就如孫權一樣，有奮發(fā)圖強，收復失地的偉大理想。《賈生》是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢，任賢；“不問蒼生問鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩寓慨于諷，諷刺效果頗好。據(jù)此理解和分析答題，意對即可。故答案為：⑴思緒之綿長（無窮）⑵共同點：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個人情懷）。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達了詩人的愛國情懷。【乙】詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨?！军c評】⑴本題考查理解詞語含義的能力。理解詞語意思要在理解詞語字面意思的基礎上再結合詩歌內容和主旨分析詞語的深層含義。⑵本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法和作者思想感情的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、借古諷今、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。7．閱讀下面這首詩，回答問題。行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）詩中的“顧”“濟”是什么意思？請選擇一個回答。（2）詩句“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故表達了詩人怎樣的愿望？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）示例一：“顧”的意思是：視，看。示例二：“濟”的意思是：渡。（2）像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“拔劍四顧心茫然”的句意時：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然?！爸睊煸品珴鷾婧！钡木湟馐牵旱綍r定要揚起征帆，橫渡滄海！

據(jù)此可知這兩個詞語的意思分別是：“視，看”“渡”。（2）結合寫作背景分析典故表達的愿望，《行路難其一》是唐代詩人李白所作詩詞之一。公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)。可是入京后，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被"賜金放還"，變相攆出了長安。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句運用的典故是：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。故答案為：⑴示例一：“顧”的意思是：視，看。示例二：“濟”的意思是：渡。⑵像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情?！军c評】⑴本題考查結合語境理解詞義的能力，答題時一定要在理解句子意思的基礎上再結合句意理解詞義。⑵本題考查賞析古詩運用典故的能力。答題時要在理解典故內容的基礎上再結合詩歌的寫作背景分析詩人運用典故表達的感情。8．閱讀下面的詩歌，回答問題。行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂約碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）請任選一個角度賞析詩中的畫線句。行路難，行路難，多歧路，今安在？（2）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔菑V為流傳的佳句，人們會在什么樣的情況下引用它？為什么？【答案】（1）示例一：用疑問句表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例二：用問號表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達詩人內心的焦灼與苦悶。（2）示例一：在處于困境或遭遇挫折時。因為這句話可以用來激勵自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅定信心，鼓起前行的勇氣。示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。因為這句話可以用來鼓舞自己或別人，堅定信心，揚帆起航。【解析】【分析】(1)、對詩句的賞析關鍵在于要選準賞析的角度，本句可從句式、修辭、詞語結構等角度結合詩人的情感進行賞析。示例一：用疑問句表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例二：用問號表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達詩人內心的焦灼與苦悶。（2）本題為開放性試題，解答此題要結合句子的意思，聯(lián)系生活實際進行闡述。示例一：在處于困境或遭遇挫折時。因為這句話可以用來激勵自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅定信心，鼓起前行的勇氣。示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。因為這句話可以用來鼓舞自己或別人，堅定信心，揚帆起航。故答案為：⑴示例一：用疑問句表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例二：用問號表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達詩人內心的焦灼與苦悶。⑵示例一：在處于困境或遭遇挫折時。因為這句話可以用來激勵自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅定信心，鼓起前行的勇氣。示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。因為這句話可以用來鼓舞自己或別人，堅定信心，揚帆起航?！军c評】⑴本題考查詩句的賞析能力?？忌x懂詩歌，理解詩人的情感，對詩句要選好角度結合情感進行分析。⑵本題考查名句的理解，考生一要理解詩句的意思，注意其常常蘊含的道理，要結合生活實際進行分析闡述。9．下列詩句節(jié)選自長詩《大堰河——我的保姆》，請結合具體詩句簡析詩中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！【答案】抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。【解析】【分析】《大堰河--我的保姆》是艾青于1933年1月14日寫的一首詩，全詩分為四部分。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這"不公道的世界"的強烈仇恨。結合八個“呈給”句式及結尾句“我敬你/愛你！”可以體會出這部分內容抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。故答案為：抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念?！军c評】本題考查理解詩人思想感情的能力。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當?shù)脑~語表述出來。10．閱讀詩歌，回答問題。山坡羊·潼關懷古張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（1）這首元曲抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？（2）對這首元曲理解有誤的一項是（

）A.

這首元曲借憑吊潼關古跡，抒發(fā)了作者的感慨。B.

“聚”“怒”從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關的險要。C.

“望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠望，感慨橫生的樣子。D.

“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：只有改朝換代，人們才能擺脫痛苦的生活?！敬鸢浮浚?）抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強烈的憤慨的思想感情。（2）D【解析】【分析】（1）認真閱讀這首曲子，可以看出這首曲子的主旨句是

“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是”，這句話總寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結論。據(jù)此可知這首曲子抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強烈的憤慨的思想感情。（2）ABC理解正確。D“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦，都難以擺脫痛苦的生活。故答案為：⑴抒發(fā)了作者對老百姓疾苦的深切同情，以及對封建統(tǒng)治者強烈的憤慨的思想感情。⑵D【點評】⑴本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。⑵此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及內容、語言、感情等方面。需在理解全詩內容的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀下列名著選段，完成小題。

祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽，坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”

“快走！你把我扔在這兒算怎回事？”坐車的跺著腳喊。

祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看身上，已經全往下流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，趟著水不管高低深淺的跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。

拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已顧不過命來。

雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。……

到四點多鐘，黑云開始顯出疲乏來，綿軟無力的打著不甚紅的閃。一會兒，西邊的云裂開，黑的云峰鑲上金黃的邊，一些白氣在云下奔走；閃都到南邊去，曳著幾聲不甚響亮的雷。又待了一會兒，西邊的云縫露出來陽光，把帶著雨水的樹葉照成一片金綠。東邊天上掛著一雙七色的虹，兩頭插在黑云里，橋背頂著一塊青天。虹不久消散了，天上已沒有一塊黑云，洗過了的藍空與洗過了的一切，像由黑暗里剛生出一個新的，清涼的，美麗的世界。連大雜院里的水坑上也來了幾個各色的蜻蜓。

可是，除了孩子們赤著腳追逐那些蜻蜓，雜院里的人們并顧不得欣賞這雨后的晴天。小福子屋的后檐墻塌了一塊，姐兒三個忙著把炕席揭起來，堵住窟窿，院墻塌了好幾處，大家沒工夫去管，只顧了收拾自己的屋里：有的臺階太矮，水已灌到屋中，大家七手八腳的拿著簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墻，設法去填堵。有的屋頂漏得像個噴壺，把東西全淋濕，忙著往出搬運，放在爐旁去烤，或擱在窗臺上去曬。在正下雨的時候，大家躲在那隨時可以塌倒而把他們活埋了的屋中，把命交給了老天；雨后，他們算計著，收拾著，那些損失；雖然大雨過去，一斤糧食也許落一半個銅子，可是他們的損失不是這個所能償補的。（1）《駱駝祥子》是誰的作品？請介紹祥子“駱駝”這一外號的由來及其深層次含義。（2）選文最后兩段分別描寫雨后的美景和雨后窮人忙著收拾家用的物品，這是什么寫法？有什么作用？（3）結合選文內容分析坐車人的形象？這反映了一個怎樣的社會？【答案】（1）老舍（舒慶春）。祥子的第一輛車被軍閥混戰(zhàn)中的亂兵搶走，他自己也被捉到軍隊里干苦活，乘著軍隊移動之際，他偷偷牽回三匹駱駝，賣了35塊大洋，從此得了“駱駝”這一外號；其深層含義是：他老實、健壯、堅忍，就如同駱駝一樣。（2）對比。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘況形成鮮明的對比，反襯出窮人生活的艱辛。（3）性格特點：冷漠、缺乏同情心、自私。從“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”、“坐車的連一個銅板也沒多給”可以看出。社會：世態(tài)炎涼、人情冷漠?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對作家作品、內容、人物的識記能力。答題時要回憶學過的文章，結合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時要認真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇。（2）本題考查分析寫作方法的能力。從結構和內容兩方面入手分析。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘況形成鮮明的對比，反襯出窮人生活的艱辛。（3）本題考查評價人物形象。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括．【點評】《駱駝祥子》是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內容，故事情節(jié)，主要人物等。12．閱讀下面選段，完成后面題目。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到峻巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魄驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天睛，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想體憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見了大海，?。∷训搅诵谐痰慕K結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生?。ㄕ员牡摹墩勆罚?）選段的作者是現(xiàn)代著名女作家冰心，她寫出了文壇矚目的詩集《繁星》和《春水》，這兩本詩集總的來說，大致包括三個方面的內容：對母愛與童真的歌頌、________、________。（2）選段主要運用什么方法來說理的？闡述了作者對生命的本質有怎樣的認識？【答案】（1）對大自然的崇拜和歌頌；對人生的思考和感悟（2）比喻的方法。闡述了生命是一個快樂而痛苦的過程。（或：闡述了生命是個曲折和起伏的過程。）（意思相近即可）【解析】【分析】第一題，根據(jù)知識積累來判斷作答。冰心，我國現(xiàn)代女作家，創(chuàng)作愛印度詩人泰戈爾的影響，她的作品有三大主題：母愛、孩子、自然。第二題，找到關鍵句子來理解問題，文章開頭有一句“生命像向東流的一江春水”，顯然是比喻，全文皆是按這個喻義來說理的。文章中“快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切”一句表達了全文生命意義的理解，快樂之外，“遭遇一切”，也有痛苦?！军c評】第一題不難，多讀名家作品，對學生的身心成長與知識的積累甚至思考理解能力的提高都有好處。第二題有難度，文章含義深刻，必須有相當?shù)乃伎寄芰Ψ娇衫斫?。理解文章主旨，在了解文章所寫主要內容的基礎上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，關注富有含義的語句，思考其含義。13．請運用所積累的知識，完成（1）~（4）題。我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……—然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉…（1）以上文段選自《艾青詩選》，艾青原名________，他發(fā)表長詩《________》時，第一次使用“艾青”這一筆名。（2）“洶涌”在句子中的意思是：________。（3）請改寫文中畫線的句子，使之與前面的句子構成排比句。（4）艾青的詩歌創(chuàng)作有哪兩個高峰期？并各列舉一首代表作?！敬鸢浮浚?）蔣海澄；大堰河——我的保姆（2）（水）猛烈地向上涌或向前翻滾（3）這來自林間的無比溫柔的黎明（4）第一個高峰是在20世紀30年代，代表作《北方》、《雪落在中國的土地上》等；第二個高峰是1978年以后，代表作《魚化石》、《光的贊歌》等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對艾青的文學常識的積累答題，注意“澄”“堰”的書寫。（2）結合語境分析，洶涌：水勢翻騰上涌。意對即可。（3）

前面幾個句子都是以“這”開頭，根據(jù)題意，改寫的時候，也要符合這個特點。即把“和那”改為“這”即可。（4）根據(jù)對艾青有關文學常識的積累答題即可。故答案為：⑴蔣海澄

大堰河——我的保姆⑵（水）猛烈地向上涌或向前翻滾⑶這來自林間的無比溫柔的黎明⑷第一個高峰是在20世紀30年代，代表作《北方》、《雪落在中國的土地上》等；第二個高峰是1978年以后，代表作《魚化石》、《光的贊歌》等。【點評】⑴本題考查對文學常識的積累能力，平時學習時要結合所學的課文和名著積累有關的文學常識，復習時可以整理成冊，鞏固記憶。⑵本題考查理解詞義的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結合語言環(huán)境理解詞義。⑶本題考查句子的改寫能力。此題非常容易，只需把個別詞語稍加改動即可。⑷本題考查對名著常識的積累。一般考查經典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關內容。解答這類題目關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內容要點以及相關的資料等。14．閱讀下文，回答問題：

我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實驗的精神。就是說，不管研究自然科學，研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。現(xiàn)在世界和社會的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認力的真理，也不能等待“學術權威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應該重新體會到幾千年前經書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。（1）這段文字的作者是________。（2）文中認為應該如何對事物進行客觀的探索？（3）圍繞“格物和致知”，作者對中國青年學生提出了怎樣的希望？【答案】（1）丁肇中（2）有想像力的有計劃的探索。（3）希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生對文學常識的掌握能力。文學常識是讀一篇文章首先要了解的知識，每一位中學生都應該掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、國籍、作品、思想等，這就需要同學們在日常學習時注意積累誦背。這段文字出自丁肇中的《應有格物致知精神》。（2）本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀文章，可以看出應該有想像力地、有計劃地探索事物。（3）本題考查學生提煉文章內容的能力。仔細閱讀文章，結合題干要求，在文中找出相應的句子提煉作答。本題結合最后一句“希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分”來分析作答即可。故答案為：（1）丁肇中；（2）有想像力的有計劃的探索；（3）希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分?！军c評】篩選文章信息，首先要找對題干的關鍵詞，然后找到相關的句子，再作答。15．閱讀下文，回答問題光明和聲音

當我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見，眼前一片黑暗時，我像被噩夢嚇倒一樣，內心驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠難以忘懷。

1880年6月27日，我出生在美國的南部亞拉巴馬州的塔斯甘比亞鎮(zhèn)。

在我病發(fā)失去視覺、聽覺以前，我們住的屋子很小，總共只有一間正方形的大房子和一間供仆人住的小房子。那時候，依照南方人的習慣，他們會在自己的家旁再加蓋一間屋子，以備急需之用。南北戰(zhàn)爭之后，父親也蓋了這樣一所屋子，他同我母親結婚之后，住進了這個小屋。小屋被葡萄、爬藤薔薇和金銀花遮蓋著，從園子里看去，像是一座用樹枝搭成的涼亭。小陽臺也藏在黃薔薇和南方茯苓花的花叢里，成了蜂鳥和蜜蜂的世界。

祖父和祖母所住的老宅，離我們這個薔薇涼亭不過幾步。由于我們家被茂密的樹木、綠藤所包圍，所以鄰居們都稱我們家為“綠色家園”。這是童年時代的天堂。

在我的家庭老師——莎莉文小姐尚未到來之前，我經常獨自一人，依著方形的黃楊木樹籬，慢慢地走到庭園里，憑著自己的嗅覺，尋找初開的紫羅蘭和百合花，深深地吸著那清新的芳香。

有時候我也會在心情不好時，獨自到這里來尋求慰藉，我總是把炙熱的臉龐藏在涼氣沁人的樹葉和草叢之中，讓煩躁不安的心情冷靜下來。

置身于這個綠色花園里，真是心曠神怡。這里有趴在地上的卷須藤和低垂的茉莉，還有一種叫做蝴蝶荷的十分罕見的花。因為它那容易掉落的花瓣很像蝴蝶的翅膀，所以名叫蝴蝶荷，這種花發(fā)出一陣陣甜絲絲的氣味。但最美麗的還是那些薔薇花。在北方的花房里，很少能夠見到我南方家里的這種爬藤薔薇。它到處攀爬，一長串一長串地倒掛在陽臺上，散發(fā)著芳香，絲毫沒有塵土之氣。每當清晨，它身上朝露未干，摸上去是何等柔軟、何等高潔，使人陶醉不已。我不由得時常想，上帝御花園里的曝光蘭也不過如此吧！

我生命的開始是簡單而普通的，就像每個家庭迎接第一個孩子時一樣，大家都充滿喜悅。為了給第一個孩子取名，大家都絞盡腦汁，你爭我吵，每個人都認為自己想出來的名字才是最有意義的。父親希望以他最尊敬的祖先的名字“米德爾·坎培兒”做我的名字，母親則想用她母親的名字“海倫·艾培麗特”來作我的名字。大家再三討論的結果，是依照母親的希望，決定用外婆的名字。

先是為了取名爭吵不休，之后，為了要帶我去教堂受洗，大家又手忙腳亂，以至于興奮的父親在前往教會途中，竟把這個名字忘了。當牧師問起“這個嬰兒叫什么名字”時，緊張興奮的父親一時之間說出了“海倫·亞當斯”這個名字。因此，我的名字就不是沿用外祖母的名字“海倫·艾培麗特”，而變成了“海倫·亞當斯”。

家里的人告訴我說，我在嬰兒時期就表現(xiàn)出了不服輸?shù)膫€性，對任何事物都充滿了好奇心，個性非常倔強，常常想模仿大人們的一舉一動。所以，6個月時已經能夠發(fā)出“茶！茶！茶！”和“你好！”的聲音，吸引了每個人的注意。甚至于“水”這個字，也是我在1歲以前學會的。直到我生病后，雖然忘掉了以前所學的字，但是對于“水”這個字卻仍然記得。

家人還告訴我，在我剛滿周歲時就會走路了。我母親把我從浴盆中抱起來，放在膝上，突然間，我發(fā)現(xiàn)樹的影子在光滑的地板上閃動，就從母親的膝上溜下來，自己一步一步地、搖搖擺擺地去踩踏那些影子。

春光里百鳥啁啾，歌聲盈耳，夏天里到處是果子和薔薇花，待到草黃葉紅已是深秋來臨。三個美好的季節(jié)匆匆而過，在一個活蹦亂跳、咿呀學語的孩子身上留下了美好的記憶。（1）根據(jù)文章內容，結合所學知識，我們知道選文《光明和聲音》是________國________（作者名）的作品。（2）閱讀文章，下列選項不合文意的一項（

）A.作者一生只擁有19個月的光明和聲音。B.作者在莎莉文老師來之前，經常憑著自己的嗅覺尋找初開的紫羅蘭和百合花。C.父親和母親為給“我”取名意見不統(tǒng)一，最終還是按照父親的愿望以他的最尊敬的祖先的名字做了我的名字。D.在“我”生病后，雖然忘掉了以前所學的字，但卻仍然記得“水”這個字。（3）根據(jù)你對作者的了解，說說作者的哪些精神品質令你感動。（至少3點）【答案】（1）美；海倫·凱勒（2）C（3）略【解析】【分析】（1）本題考查作者作品，要在平時積累的基礎上進行回答。（2）考查對內容的理解。由文中“父親希望以他最尊敬的祖先的名字“米德爾·坎培兒”做我的名字，母親則想用她母親的名字“海倫·艾培麗特”來作我的名字。大家再三討論的結果，是依照母親的希望，決定用外婆的名字?！笨芍狢項表述有誤。（3）考查對人物精神品質的理解，可以結合所了解的海倫·凱勒的人物形象進行回答。故答案為：（1）美；海倫·凱勒（2）C（3）如：她刻苦努力，自強不息。有克服困難的頑強毅力，永不言敗,身殘志堅。熱愛生活，有不屈不撓的奮斗精神。用愛心去擁抱世界，為殘障人士奉獻一生?！军c評】（1）對于名著作者作品常識，要在積累的基礎上回答。（2）對于短文內容的理解，要在仔細閱讀，理解文意的基礎上回答。（3）可結合《假如給我三天光明》一書中的海倫·凱勒形象加以概括。16．閱讀下面文章，完成后面小題。自尊周海亮

那是一段令他刻骨銘心的日子。

他失去工作，身無分文。他認為城市里，縱是一條狗也比他活得幸福。因為狗可以乞討，他不能。因為狗沒有尊嚴，他有。

他開始撿垃圾。紙箱、啤酒瓶、香煙殼、食品包裝袋……所有能夠換成錢的東西，他都撿。在夜里，他將頭深深探進臭氣熏天的垃圾箱，他淚流滿面。在夜里，他像一條落魄的狗。也只能在夜里，因為他不敢將自己暴露在別人的視線中。每天都有收獲。其中一個垃圾箱，更是一個富饒的“寶藏”。那里面有成箱的空易拉罐、成捆的舊雜志、壞掉的鋁盆鐵鍋、奇形怪狀的玻璃瓶……每天晚上，這些東西會在垃圾箱里靜靜地等著他。第二天，它們就會變成饅頭和咸菜，讓他有力氣在這個城市里繼續(xù)奔走。

后來他發(fā)現(xiàn)一個問題，似乎，這些東西是有人故意放在那里的。它們總是在一個固定的時間出現(xiàn)，它們擺放整齊，就像夜市上精心擺置的小攤。夜里他偷偷觀察，果然見到一個男人將一包“垃圾”規(guī)規(guī)矩矩地放好，然后躲到遠處，靜靜等待。

他知道男人在等他。他感激那個男人，可是他有被傷害的感覺。強烈的自尊心讓他想放棄那些東西，強烈的饑餓感又讓他一次次將那些東西撿回來，然后變成饅頭、咸菜……他暗想，假如他將來發(fā)達了，一定要回來好好感謝這個男人。他會成百成千倍地償還，他相信他完全可以做到。

后來他真的發(fā)達了，資產足以買下一條街。他想到了報恩。他回到當初租住的小區(qū)，他見到了男人。他知道，現(xiàn)在的男人，生活得并不容易。

似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“嘀嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。不必自我介紹，男人一眼將他認出，簡單聊了幾句，便聊到了從前。

他說：“我知道那些東西是您故意放進垃圾箱的。我知道當初您在顧及我的自尊?！薄笆堑?，我在顧及你的自尊?！蹦腥苏f，“那時我生活得尚好，可以送你一點多余的東西。我知道它們雖不值錢，但也許可以幫你撐過那段日子。”

“您的確幫我撐過了那段日子?！彼f，“如果沒有您的暗中相助，我也許早就回到了鄉(xiāng)下。那么現(xiàn)在，我就不再是一個企業(yè)家，而是一個鄉(xiāng)下的羊倌……”

“我在報紙上見過你?！蹦腥苏f，“我知道你現(xiàn)在很有錢?！彼π?，說：“這些年，我過得并不容易。您知道，白手起家，這有多難……”

“你不是白手起家?！蹦腥苏f，“我知道那個花瓶即使在當時，也最少值十萬?！薄盎ㄆ?？”他感到疑惑?！笆前　！蹦腥苏f，“你離開的前一天，我在給你收拾廢品的時候，將那個花瓶也裝進塑料袋，放進垃圾箱。那時我并不知道一個花瓶能值那么多錢，否則我也不會把它當成廢品……”“可是我沒有撿到花瓶……”

“你撿到了?！蹦腥苏f，“后來我才知道那是元朝的花瓶，值很多錢……”

“可是我真的沒有撿到花瓶?！彼f，“如果撿到了，如果我知道它很值錢，我會還給您的……”

“你不會?！薄拔視??！?/p>

“那你為什么第二天就搬走？”“因為我找到了工作……我要住集體宿舍。”

“那你怎么會發(fā)達了？”“兩年以后我與朋友合伙，賺了點錢。然后我開始單飛，資產就像滾雪球，越滾越大……”

“是因為你賣了花瓶，才有了本錢……”“根本沒有花瓶……”“誰信？你白手起家，這么短的時間就腰纏萬貫，誰信？你賣掉了那個元朝的花瓶……”

他久久地盯著男人，內心慢慢地涌出一絲絲涼意。很顯然男人說謊了。他記得很清楚，那天，男人放進垃圾箱里的那個塑料袋里，根本沒有花瓶。他絕不會漏掉。那段時間，每一天，他都將那個臭哄哄的垃圾箱翻個底朝天。

他低下頭，不再說話，在那里安靜地坐了一會兒。然后起身離開，放下他帶來的很大一筆錢，這筆錢，遠遠超過那個花瓶的價值。

他告辭，離開。走到門口，他扭頭，看著呆立在那里的男人，認真地對他說：“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現(xiàn)在?！薄浴吨袊⌒≌f精選》，有改動。（1）梳理情節(jié)，根據(jù)文意填寫內容。________→得到幫助→________→受到傷害（2）按要求回答括號內的問題。①似乎那個家至少二十年沒有裝修，地板翹起了角，水龍頭“嘀嗒嘀嗒”地滴著水。老式的家用電器，老式的廚房用具，老式的沙發(fā)和桌椅，男人似乎仍然生活在十幾年以前。（這句話采用了什么描寫？有何作用？）②他低下頭，不再說話。他在那里安靜地坐了一會兒，起身離開。（揣摩“他”此時的心理活動。）（3）結合文章內容，說說“他”是一個怎樣的人。（4）文章結尾他說“你的確傷害了我的自尊。卻不是以前，而是現(xiàn)在?！闭埪?lián)系文中男人以前、現(xiàn)在的品行變化，談談你對“自尊”的認識。（80—100字）【答案】（1）身無分文（或窮困潦倒等）；發(fā)達報恩（2）①環(huán)境描寫，點明了男人生活窮困。為下文虛設花瓶索要錢財做鋪墊。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報。（3）他：是一個堅強不屈、自尊自愛、知恩圖報的人。結合文章內容如他落魄時夜晚撿垃圾，發(fā)達后送錢報恩。（4）男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現(xiàn)在虛設花瓶，索要錢財。是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂“自尊”應該是腳踏實地，辛苦付出。而不是索取，甚至不擇手段?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查學生對故事情節(jié)的梳理和把握。通讀全文，根據(jù)主要人物的活動，梳理情節(jié)，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。（2）此題考查學生的賞析能力，根據(jù)題干要求分析①這句話采用了什么描寫？所以從描寫的角度分析。本句話是對那個家庭的環(huán)境描寫，環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結合本文具體分析。點明了男人生活窮困。為下文虛設花瓶索要錢財做鋪墊。②結合語境分析，圍繞“有恩必報”分析即可。（3）此題考查學生對人物形象的分析，分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。圍繞“知恩圖報”分析即可。（4）此題屬于開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系文中男人以前、現(xiàn)在的品行變化，談談你對“自尊”的認識即可。故答案為：（1）身無分文（或窮困潦倒等）；發(fā)達報恩。（2）①環(huán)境描寫，點明了男人生活窮困。為下文虛設花瓶索要錢財做鋪墊。②他以前窮困的時候，這個男人暗中幫助，有恩與我，因此有恩必報。（3）他：是一個堅強不屈、自尊自愛、知恩圖報的人。結合文章內容如他落魄時夜晚撿垃圾，發(fā)達后送錢報恩。（4）男人以前是一個心地善良、富有愛心的人，現(xiàn)在虛設花瓶，索要錢財。是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民。男人品行的前后變化，折射出物欲橫流的社會對人性的扭曲。所謂“自尊”應該是腳踏實地，辛苦付出。而不是索取，甚至不擇手段?！军c評】（1）梳理格式情節(jié)應抓住記敘的要素進行概括。（2）要明白環(huán)境描寫的一般作用，結合具體句子加以分析辨別。（3）分析人物形象要結合具體事件加以概括。（4）首先要注意字數(shù)，觀點正確、言之有理即可。17．閱讀下面的文字，完成下列小題。

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實的回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠的很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她卻有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。（1）下面說法中不正確的一項是（

）A.阿長把《山海經》說成“三哼經”表現(xiàn)了阿長的無知。B.從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經》而生發(fā)的。C.在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的，心地善良的人。D.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動。（2）“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3）從阿長給“我”買《山海經》這件事上，你看出了她什么性格特征？（4）選文部分“我”的心理活動是發(fā)展變化的，試寫出其變化軌跡。________——________——________【答案】（1）A（2）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。（3）對“我”極其疼愛，表明她善良樸實。（4）不抱任何希望；驚訝和震撼；產生新的敬意【解析】【分析】（1）選項A，“阿長把《山海經》說成‘三哼經’，表現(xiàn)了阿長的無知”的說法不正確。因為阿長不識字，沒文化，不知道《山海經》是怎樣的一部書，只是聽到作者經常說起，是模仿作者聲音而說的，這樣更表現(xiàn)了阿長的善良和愛。因此不是表現(xiàn)阿長的無知。故答案為A。（2）根據(jù)一個不識字的人，居然把我渴望多時的《山海經》給買來了，作者用“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功”對其行為進行了評述，這評述正是阿長的神力所在。通過這句對阿長的評述，表現(xiàn)了阿長是一個善良有愛心的人，表達了“我”對阿長的敬佩和愛戴之情。據(jù)此理解作答。（3）根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受罷了。正是因為阿長對我的關愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表現(xiàn)了她的善良和樸實。據(jù)此理解概括作答。（4）依據(jù)“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實的回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒有好機會”這一內容，可以概括為：“我”對買書已經不抱任何希望；當阿長把《山海經》遞給“我”時，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，可見，此時的心理是感到驚訝和震撼的；通過這件事，用“這又使我發(fā)生新的敬意了”這句話直接表達了我的心理變化。據(jù)此可概括作答。故答案為：⑴A；⑵別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。⑶對“我”極其疼愛，表明她善良樸實。⑷不抱任何希望；驚訝和震撼；產生新的敬意【點評】⑴本題考查學生對短文內容的理解能力。答題時應注意，先要理解文章內容，準確地概括出人物性格，然后認真審清題干和各個選項，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段逐項進行信息篩選，找準相關的信息部位，確定正確選項即可。⑵本題考查對文章內容的理解及作者的思想感情。答題時應注意帶有感情色彩的語句，就是文中直接表達作者感情的句子，或者能夠讓你體會到作者情感的句子。作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。⑶本題考查對人物性格特征的分析與概括的能力。答題時應注意，應該首先從人物的語言、動作、等的描寫中找出人物的相關描寫，然后結合文章的內容進行分析。要概括和文章的主要情節(jié)和主旨相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合。⑷本題考查對人物情感變化的把握。答題時應注意，分析人物的情感變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的感情，注意抓住文中的重點詞語。人物的感情變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂文章內容。18．閱讀下面語段，回答問題。

我住在他設在預旺堡的司令部的院子里，因此我在前線常常看到他。附帶說一句，司令部——當時指揮三萬多軍隊——不過是一間簡單的屋子……他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領章。他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心。

這是《紅星照耀中國》中描述彭德懷的一段文字，請結合上述情節(jié)說說他是一個怎樣的人?！敬鸢浮客使部唷⒉桓闾厥?、大公無私、率真質樸、有杰出指揮才能?！窘馕觥俊痉治觥拷獯鸫祟}的關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。作者寫彭德懷有一件用繳獲的降落傘所做的背心，“孩子氣地感到很得意”，可以看出彭德懷天真、爽直的性格。“同部下一樣，只有兩套制服”，可以看出他和戰(zhàn)士們同甘共苦。故答案為：同甘共苦、不搞特殊、大公無私、率真質樸、有杰出指揮才能?！军c評】做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。平時看名著要識記作家、熟知故事情節(jié)，分析人物性格。19．閱讀《昆蟲記》節(jié)選，完成各題。

①蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶冇一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

②但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

③蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

④所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

⑤其實，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。

⑥它有非常清晰的視覺，只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子，這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事兒人一樣。

⑦有一回，我借來兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門外的梧桐樹下我們很小心地把窗打開，以防玻璃被震破。

⑧我們六個人等在下面，熱心傾聽頭頂上的樂隊會受到什么影響。“碰!”槍放出去，聲如霹雷。

⑨一點沒有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒有表現(xiàn)出一點兒驚慌擾亂之狀，聲音的質與量也沒有一點輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒有發(fā)生影響。

⑩我想，經過這次試驗，我們可以確定，蟬是聽不見的，好像一個極聾的聾子，它對自己所發(fā)的聲音是一點也感覺不到的!

（節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》，有刪改）（1）蟬的歌唱源于它怎樣的身體構造?（2）第③段畫線句子語言有什么特色，請略作分析。（3）第⑦至⑩自然段，寫了什么事?從中可以看出作者具有怎樣的治學態(tài)度?（4）“垂縷飲清露，流響岀疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！庇菔滥系摹断s》和法布爾的《蟬》都寫了蟬鳴，其用意有何不同?（5）有人說：“《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普作品，也是公認的文學經典?！?/p>

你認同這一評價嗎？請你結合選文內容簡述理由?！敬鸢浮浚?）它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器;胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。（2）行文生動活潑，語調輕松詼諧。用人格化的手法（擬人的修辭手法），通過比肩而坐、狂飲樹汁、慢步行走等動作（細節(jié)），生動地描寫了蟬的生活習性。（3）作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進行測試，結果證明蟬是沒有聽覺的。（2分）作者勇于實踐和探究，具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。（4）虞世南的《蟬》，以蟬喻人，旨在借蟬抒懷:品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。法布爾的《蟬》旨在探究科學奧秘:觀察探究蟬的身體構造和歌唱的特點，通過試驗證明蟬是感受不到聲音的。（5）認同，作為昆蟲學家，法布爾是嚴謹而細致的。他根據(jù)觀察得來的大量的第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來。因此是優(yōu)秀的科普著作，《昆蟲記》行文生動活潑‘’筆調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。是公認的文學經典【解析】【分析】（1）整體感知文章，可知文章第①段介紹蟬這個歌唱家身體內的構造，首先是它翼后的空腔里帶冇一種像鈸一樣的樂器，它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。把這句話換成說明性的語言即可。（2）結合具體語句分析語言特色，比肩而坐、狂飲樹汁、慢步行走等描寫了蟬的動作，作者把蟬擬人化，生動地描寫了蟬的生活習性。行文生動活潑，語調輕松詼諧。（3）結合語境分析，文章第③到⑥段寫蟬的歌唱及作者對蟬唱歌原因的猜測：便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。為了證實自己的猜測，作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進行測試，結果證明作者的猜測是正確的：蟬是沒有聽覺的。由此可以作者勇于實踐和探究，具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。（4）虞世南的《蟬》

是一首詠物詩，詠物詩從來都不是單純的詠物，都是借物抒情，借物喻人，結合詩歌內容分析，這首詩一、二句以蟬的棲高飲露、蟬聲遠傳暗喻人的清朗俊秀、高標逸韻；三、四句分別用一“自”字、“非”字，正反相生，充滿張力，表達出對人的內在品格的熱情贊美和高度自信。而法布爾的是科普文學作品，目的是探究科學奧秘，這是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。選文當然也不例，結合文章內容分析，這篇文章觀察探究蟬的身體構造和歌唱的特點，通過試驗證明蟬是感受不到聲音的。

（5）說它是科普作品，是從作品的說明內容方面評價的，說它是文學經典是從語言方面進行評價的。結合文章內容分析，觀察探究蟬的身體構造和歌唱的特點，通過試驗證明蟬是感受不到聲音的。不僅蟬如此，書中的其它昆蟲都歐式他根據(jù)觀察得來的大量的第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來，因此是優(yōu)秀的科普著作。從語言方面分析，《昆蟲記》行文生動活潑，如文章第①段“蟬是非常喜歡唱歌的”“它還不滿足，還要在胸部安置一種響板”“要熱心委身于音樂”等語言都非常輕松詼諧，充滿了盎然的情趣，是公認的文學經典。故答案為：⑴它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器;胸部安置一種響板，以增加聲