**一、課前準(zhǔn)備**1.學(xué)生預(yù)習(xí)：朗讀課文3遍，標(biāo)注生字詞（如“涔涔”“潸潸”“凝然”），借助工具書理解詞義；用“____”畫出文中描寫時(shí)間流逝的句子，嘗試寫1句自己的感受；提出1-2個(gè)疑問（如“作者為什么說‘日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子’？”）。2.教師準(zhǔn)備：制作PPT（包含朱自清生平、時(shí)間流逝的場景圖片、重點(diǎn)語句解析）；準(zhǔn)備“時(shí)間膠囊”卡片（用于學(xué)生寫時(shí)間規(guī)劃）；收集關(guān)于時(shí)間的名言警句（如魯迅、陶淵明的句子）。**二、課堂導(dǎo)入（5分鐘）**師：（出示一組圖片：清晨的露珠蒸發(fā)、傍晚的夕陽落山、教室墻上的鐘表指針移動(dòng)）同學(xué)們，這些畫面讓你們想到了什么？生1：想到了時(shí)間過得很快，露珠一下子就沒了。生2：夕陽落山的時(shí)候，一天就結(jié)束了，時(shí)間像流水一樣。師：（點(diǎn)頭）時(shí)間看不見、摸不著，卻無時(shí)無刻不在流逝。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《匆匆》，就是朱自清先生對時(shí)間的思考。請大家齊讀課題——生：（齊讀）匆匆！**三、文本探究（30分鐘）****（一）整體感知：梳理文章脈絡(luò)**師：請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者圍繞“匆匆”寫了哪些內(nèi)容？（提示：可從“對時(shí)間的疑問——時(shí)間流逝的場景——內(nèi)心的感慨”入手）生1：作者一開始問“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”，然后寫了時(shí)間在洗手、吃飯、默默時(shí)流逝，最后說自己“頭涔涔而淚潸潸”。生2：還有寫燕子、楊柳、桃花的句子，它們都能再來，可時(shí)間不能。師：（板書：疑問——流逝——感慨）對，作者用“對比”（燕子、楊柳、桃花的循環(huán)vs時(shí)間的一去不返）引出對時(shí)間的追問，再用具體場景寫時(shí)間流逝，最后表達(dá)內(nèi)心的悵然。**（二）抓關(guān)鍵詞句：品析“時(shí)間的模樣”**師：作者是如何把“看不見的時(shí)間”寫得具體可感的？請找出文中描寫時(shí)間流逝的句子，小組討論：這些句子用了什么修辭手法？讓你感受到了什么？1.對比句：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？生1：用了排比，燕子、楊柳、桃花都能再來，可時(shí)間不能，對比之下，覺得時(shí)間很珍貴。師：（追問）“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，讀的時(shí)候要注意什么？生2：要加重語氣，突出后面的疑問，讓人體會(huì)到作者的疑惑和可惜。師：（范讀）“但是，聰明的，你告訴我——”（停頓，語氣變沉）我們一起讀這句話，讀出對比中的感慨。生：（齊讀）2.比喻句：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。師：（出示“針尖上的水滴”“大海”的圖片）針尖上的水滴是什么樣的？大海呢？生1：水滴很小，幾乎看不見；大海很大，無邊無際。師：作者把“我的日子”比作“針尖上的水滴”，把“時(shí)間的流”比作“大?！?，說明什么？生2：說明個(gè)人的時(shí)間在漫長的時(shí)間里很渺小，流逝得無聲無息。師：（補(bǔ)充）朱自清寫這篇文章時(shí)才24歲，他意識到自己的日子像水滴融入大海，沒有痕跡，所以才會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”（板書：渺小、無聲）。誰能帶著這種感受讀這句話？生3：（朗讀）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（語氣輕柔，帶點(diǎn)悵然）3.排比句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。師：（播放“洗手、吃飯、發(fā)呆”的微視頻）同學(xué)們，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？比如——生1：寫作業(yè)的時(shí)候，日子從筆尖過去；玩游戲的時(shí)候，日子從屏幕里過去。生2：睡覺的時(shí)候，日子從枕頭邊過去；聊天的時(shí)候，日子從笑聲里過去。師：（點(diǎn)頭）作者用“從……過去”的排比，把時(shí)間流逝的場景具體化了。請大家模仿作者的句式，說一句自己的“時(shí)間流逝”（小組交流，全班分享）。生3：跑步的時(shí)候，日子從腳步聲里過去；畫畫的時(shí)候，日子從彩筆里過去。師：（鼓掌）你們把時(shí)間寫“活”了！這就是“以小見大”的寫法，用日常小事體現(xiàn)時(shí)間的流逝。**（三）情感體悟：讀懂作者的“悵然”**師：作者寫了這么多時(shí)間流逝的場景，最后說“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?！邦^涔涔”“潸潸”是什么意思？（出示注釋：頭涔涔——出汗的樣子；潸潸——流淚的樣子）生1：作者因?yàn)橛X得時(shí)間過得太快，自己沒做什么事，所以出汗、流淚。師：（追問）你從哪里看出作者“沒做什么事”？生2：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”作者覺得自己的日子像輕煙、薄霧，沒有留下痕跡。師：（補(bǔ)充）朱自清是一位珍惜時(shí)間的作家，他24歲就寫出了《匆匆》，可他還是覺得自己“虛度了光陰”。你們有沒有過這樣的感受？比如——生3：周末的時(shí)候，我本來想寫作業(yè)，結(jié)果玩了一天手機(jī)，晚上就覺得很后悔，像作者一樣“頭涔涔”。師：（共情）對，這種“后悔”不是消極的，而是對時(shí)間的珍惜。作者用“頭涔涔而淚潸潸”，其實(shí)是在提醒我們：時(shí)間寶貴，不要等到失去了才后悔（板書：珍惜時(shí)間）。**四、拓展延伸（5分鐘）**師：古往今來，很多文人墨客都寫過關(guān)于時(shí)間的句子。請大家讀一下這些名言，說說你的理解（出示：少壯不努力，老大徒傷悲。（漢·樂府）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（宋·岳飛）時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅））生1：第一句是說小時(shí)候不努力，老了會(huì)后悔，和《匆匆》的意思一樣。生2：魯迅的話是說時(shí)間是擠出來的，我們要珍惜每一分鐘。師：（總結(jié)）這些名言和《匆匆》都在告訴我們：時(shí)間一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間要從現(xiàn)在做起。**五、總結(jié)升華（3分鐘）**師：這節(jié)課，我們跟著朱自清先生一起思考了時(shí)間的流逝。請大家用一句話說說你對“匆匆”的理解。生1：“匆匆”就是時(shí)間過得很快，我們要珍惜。生2：“匆匆”是提醒我們不要虛度光陰。師：（出示“時(shí)間膠囊”卡片）請大家把自己的“時(shí)間規(guī)劃”寫在卡片上，比如“每天早上讀15分鐘書”“周末做一件有意義的事”，然后把卡片放進(jìn)“時(shí)間膠囊”里，一個(gè)月后我們再打開，看看自己有沒有做到。**六、作業(yè)布置**1.必做：背誦課文第3自然段（“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去……”）；2.選做：寫一篇短文《我的“匆匆”故事》，記錄自己一次“時(shí)間流逝”的經(jīng)歷（如玩游戲忘了寫作業(yè)、周末沒做有意義的事），并寫出自己的感受；3.實(shí)踐：制作一張“時(shí)間規(guī)劃表”，貼在書桌前，提醒自己珍惜時(shí)間。**教學(xué)反思**本節(jié)課以“時(shí)間”為主線，通過“整體感知——詞句品析——情感體悟”的層次，引導(dǎo)學(xué)生從“文本”到“生活”的遷移。學(xué)生通過小組討論、模仿句式、分享經(jīng)歷，深入