二戰(zhàn)后資本主義的新變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探討二戰(zhàn)后資本主義的新變化。（2）本節(jié)課主要介紹了戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、歐洲聯(lián)盟的形成及其意義，以及日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)等知識(shí)點(diǎn)。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的發(fā)展變化，包括政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)層面的影響。此外，學(xué)生還可以認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作的重要性，以及科技創(chuàng)新和教育在國(guó)家發(fā)展中所扮演的關(guān)鍵角色。這些內(nèi)容不僅有助于學(xué)生構(gòu)建全面的歷史觀，還能激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的興趣和思考。

教學(xué)目標(biāo)：（1）唯物史觀：通過(guò)分析二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和特點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性和必然性，形成對(duì)歷史事件的唯物史觀認(rèn)識(shí)。（2）時(shí)空觀念：結(jié)合二戰(zhàn)后美國(guó)、西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)空背景，掌握歷史事件發(fā)生的時(shí)間和空間特征，增強(qiáng)對(duì)歷史時(shí)空的理解。（3）史料實(shí)證：通過(guò)分析戰(zhàn)后各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史料，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。（4）歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)對(duì)比分析美國(guó)、西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同路徑，學(xué)會(huì)從多角度解釋歷史現(xiàn)象，提升歷史解釋的能力。（5）家國(guó)情懷：通過(guò)了解二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的認(rèn)同感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）理解二戰(zhàn)后美國(guó)、西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，并能從歷史背景、國(guó)際環(huán)境和內(nèi)部政策等多角度分析其共同點(diǎn)與差異。（2）掌握“歐共體”與“歐盟”的建立過(guò)程及其對(duì)歐洲一體化的意義，并能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境分析其對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。（3）運(yùn)用歷史思維，分析二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家社會(huì)保障制度的建立與發(fā)展，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)福利政策的啟示。教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放美國(guó)、日本、西歐各國(guó)的風(fēng)景圖片。（師：二戰(zhàn)以來(lái)，這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)取得了顯著的發(fā)展，并且在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色。今天我們一起來(lái)探討這些國(guó)家是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的。）學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，預(yù)習(xí)課本，思考問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的興趣。二、講授新課1.西歐走向聯(lián)合教師活動(dòng)：展示歐盟盟旗、盟歌、總部布魯塞爾及成員國(guó)的相關(guān)圖片。（師：二戰(zhàn)后，西歐各國(guó)是如何走向聯(lián)合的？）多媒體展示材料一：“歐洲是什么？是廢墟，是遺骸，是一個(gè)充滿(mǎn)仇恨的地方”、“以歐洲為中心的世界格局已經(jīng)遠(yuǎn)去，歐洲喪失了幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后各國(guó)為何走上聯(lián)合自強(qiáng)的道路？他們是怎么走上聯(lián)合的道路的？展示《歐元》和《歐盟護(hù)照》圖片，介紹歐盟一體化程度日益提高和組織規(guī)模逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)。（師：歐盟不僅加強(qiáng)了成員國(guó)內(nèi)部的聯(lián)系，還積極謀求與世界其他國(guó)家的合作交流，比如中國(guó)和歐盟就是友好伙伴。）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，思考并回答問(wèn)題。（生：西歐國(guó)家希望通過(guò)建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體來(lái)振興經(jīng)濟(jì)并降低未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。他們通過(guò)成立歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、歐洲原子能共同體等逐步走向聯(lián)合。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生直觀了解歐盟的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歷史思維能力。2.日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)教師活動(dòng)：播放視頻《發(fā)達(dá)國(guó)家日本》。展示材料一：二戰(zhàn)后，美國(guó)在日本進(jìn)行了社會(huì)改革，推行民主改革。展示材料二：20世紀(jì)50、60年代，美國(guó)在亞洲發(fā)動(dòng)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)，都以日本為軍需供應(yīng)基地，日本因此大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)。（師：20世紀(jì)50年代中期以后的近二十年間，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。80年代中期以后，日本實(shí)行“科技立國(guó)”政策，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。日本在鋼鐵、汽車(chē)、船舶、電器等許多重要生產(chǎn)領(lǐng)域，都名列世界前列。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平提高了，日本的國(guó)際地位也得到加強(qiáng)。1964年，日本東京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)。20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求政治大國(guó)的欲望也開(kāi)始膨脹，軍費(fèi)支出不斷增加，引起亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。）提問(wèn)：日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的主要原因是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀材料，思考并回答問(wèn)題。（生：外因包括戰(zhàn)后科技革命浪潮的興起、美國(guó)推動(dòng)下的民主化改造、冷戰(zhàn)背景下美國(guó)對(duì)日本的扶持。內(nèi)部條件包括政府和人民自身的努力，具體包括重視發(fā)展教育事業(yè)，大力培養(yǎng)各類(lèi)人才，實(shí)行“科技立國(guó)”政策，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻和材料的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解日本戰(zhàn)后的崛起過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。3.社會(huì)保障制度的建立教師活動(dòng)：介紹“福利國(guó)家”的實(shí)質(zhì)和社會(huì)保障制度的相關(guān)內(nèi)容。展示材料：瑞典“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣?huì)福利制度。（全國(guó)所有人無(wú)論是否有工作都可以在年滿(mǎn)65歲后領(lǐng)取最低限額的養(yǎng)老金。）瑞典人所享受的社會(huì)保障制度完全是由自己所繳納的各種稅費(fèi)支撐起來(lái)的。據(jù)計(jì)算，瑞典人平均要拿出60％以上的收入繳納各種稅費(fèi)。近二十年來(lái)，為減輕稅收壓力和增強(qiáng)瑞典產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，瑞典對(duì)社會(huì)保障制度進(jìn)行了一些改革。提問(wèn)：瑞典的福利制度有哪些特點(diǎn)？這種制度對(duì)社會(huì)發(fā)展有何影響？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀材料，思考并回答問(wèn)題。（生：瑞典的福利制度特點(diǎn)是覆蓋面廣，從出生到死亡都有保障。這種制度使低收入階層的生活得到基本保障，緩解了社會(huì)矛盾，但也存在財(cái)政負(fù)擔(dān)重、降低了人們的工作積極性的問(wèn)題。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的國(guó)家案例，讓學(xué)生理解社會(huì)保障制度的重要性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。三、課堂小結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。（師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后資本主義的新變化，重點(diǎn)探討了西歐走向聯(lián)合、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)以及社會(huì)保障制度的建立。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)這些國(guó)家的發(fā)展有更深入的理解。）學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，整理筆記。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。四、課堂練習(xí)20世紀(jì)五六十年代，全世界一半以上的科學(xué)發(fā)明出自美國(guó)，其根本原因是（D）A.發(fā)展中國(guó)家的人才大量流入美國(guó)B.美國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才C.美國(guó)人民聰明智慧，創(chuàng)新能力強(qiáng)D.美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾二戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)迅速崛起的原因主要是（D）①美國(guó)在日本進(jìn)行社會(huì)改革，推行非軍事化政策②美國(guó)的支持③朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，刺激了日本經(jīng)濟(jì)的繁榮④發(fā)展教育和科技⑤制定了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策，引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)成就A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤合作探究：從戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的史實(shí)中，人們能夠得到什么啟示？（生：應(yīng)該堅(jiān)持不懈地狠抓教育事業(yè)；要加強(qiáng)同外國(guó)的科技合作，大力消化吸收外來(lái)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新；積極開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的投資。）歸納美國(guó)、歐盟、日本發(fā)展的共同原因：（生：和平的環(huán)境；科技的推動(dòng)；羅斯福新政的成功經(jīng)驗(yàn)。）小試牛刀：3.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。（材料：20世紀(jì)50—70年代主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率簡(jiǎn)表。）（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，這一時(shí)期世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)是哪一國(guó)家？（生：美國(guó)。）（2）根據(jù)上述材料，促成日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率最高的因素有哪些？（生：引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)；與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合；重視教育，重視人才的培養(yǎng)。）（3）這一時(shí)期的日本與當(dāng)前的中國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面有著許多共同經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以評(píng)論。（生：兩國(guó)都善于學(xué)習(xí)他國(guó)的長(zhǎng)處；都意識(shí)到科技對(duì)