八年級語文文言文復(fù)習(xí)資料匯編一、引言文言文是八年級語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是中考語文的重要考點(diǎn)（約占古詩文閱讀板塊的40%）。其考查范圍涵蓋字詞理解、句子翻譯、內(nèi)容分析、情感把握、手法賞析等多個層面，要求學(xué)生具備“積累-理解-遷移”的綜合能力。為幫助同學(xué)們系統(tǒng)梳理知識點(diǎn)、提升復(fù)習(xí)效率，本文結(jié)合八年級課本（以人教版為例）中的高頻篇目（如《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等），整理了關(guān)鍵知識點(diǎn)與實(shí)用策略，助力夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)。二、通假字梳理通假字是文言文的常見現(xiàn)象，需重點(diǎn)掌握“本字-含義-例句”的對應(yīng)關(guān)系，避免混淆。以下為八年級課本中的高頻通假字：篇目通假字本字含義例句《桃花源記》要邀邀請便要還家《桃花源記》具俱全、都此人一一為具言所聞《核舟記》詘屈彎曲詘右臂支船《核舟記》衡橫橫放左手倚一衡木《核舟記》簡揀挑選蓋簡桃核修狹者為之《岳陽樓記》屬囑囑咐屬予作文以記之三、古今異義詞匯總古今異義詞是考查重點(diǎn)，需區(qū)分“古義-今義”，結(jié)合語境記憶。以下為八年級課本中的高頻古今異義詞：篇目詞語古義今義例句《桃花源記》妻子妻子兒女男子的配偶率妻子邑人來此絕境《桃花源記》絕境與世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地來此絕境《桃花源記》交通交錯相通運(yùn)輸事業(yè)阡陌交通《桃花源記》無論不要說，更不必說表示條件關(guān)系的連詞無論魏晉《小石潭記》小生年輕人戲曲中的行當(dāng)隸而從者，崔氏二小生《小石潭記》去離開到……去乃記之而去《岳陽樓記》國國都國家去國懷鄉(xiāng)《岳陽樓記》景日光景色春和景明《醉翁亭記》射投壺（一種游戲）射箭射者中，弈者勝《醉翁亭記》芳花芳香野芳發(fā)而幽香四、重點(diǎn)實(shí)詞積累重點(diǎn)實(shí)詞需掌握“多義性”，結(jié)合不同篇目理解其含義。以下為八年級課本中的高頻實(shí)詞：1.屬通“囑”，囑咐（屬予作文以記之——《岳陽樓記》）類似（神情與蘇、黃不屬——《核舟記》）類（有良田、美池、桑竹之屬——《桃花源記》）2.景日光（春和景明——《岳陽樓記》）景色（四時之景不同——《醉翁亭記》）3.秀茂盛（佳木秀而繁陰——《醉翁亭記》）秀麗（望之蔚然而深秀者——《醉翁亭記》）4.樂快樂（山水之樂，得之心而寓之酒也——《醉翁亭記》）以……為樂（太守之樂其樂也——《醉翁亭記》）樂趣（人知從太守游而樂——《醉翁亭記》）5.去離開（乃記之而去——《小石潭記》）距離（去國懷鄉(xiāng)——《岳陽樓記》）6.絕隔絕（率妻子邑人來此絕境——《桃花源記》）極（佛印絕類彌勒——《核舟記》）消失（哀轉(zhuǎn)久絕——《三峽》；注：八年級學(xué)過《三峽》）五、虛詞用法歸納虛詞用法靈活，需分類整理“用法-例句-解釋”，結(jié)合語境辨析。以下為八年級課本中的高頻虛詞：（一）之1.結(jié)構(gòu)助詞，的（忘路之遠(yuǎn)近——《桃花源記》；山水之樂——《醉翁亭記》）2.代詞，代指人/事/物（漁人甚異之——《桃花源記》；乃記之而去——《小石潭記》）3.動詞，到……去（輟耕之壟上——《陳涉世家》；注：八年級學(xué)過）4.助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染——《愛蓮說》；注：八年級學(xué)過）5.助詞，賓語前置的標(biāo)志（何陋之有——《陋室銘》；注：八年級學(xué)過）（二）其1.代詞，他的/它的（其妻獻(xiàn)疑曰——《愚公移山》；其岸勢犬牙差互——《小石潭記》）2.代詞，這/那（其中往來種作——《桃花源記》；其西南諸峰——《醉翁亭記》）3.副詞，表推測，大概（其真無馬邪？其真不知馬也——《馬說》；注：八年級學(xué)過）4.副詞，表反問，難道（其真無馬邪？——《馬說》）（三）以1.介詞，用（能以徑寸之木——《核舟記》；以刀劈狼首——《狼》；注：八年級學(xué)過）2.介詞，因?yàn)椋ú灰晕锵玻灰约罕对狸枠怯洝罚?.連詞，來（屬予作文以記之——《岳陽樓記》；無從致書以觀——《送東陽馬生序》；注：八年級學(xué)過）4.連詞，而（卷石底以出——《小石潭記》；表承接）（四）于1.介詞，在（刻唐賢今人詩賦于其上——《岳陽樓記》；戰(zhàn)于長勺——《曹劌論戰(zhàn)》；注：八年級學(xué)過）2.介詞，到（太守與客來飲于此——《醉翁亭記》；皆朝于齊——《鄒忌諷齊王納諫》；注：八年級學(xué)過）3.介詞，比（苛政猛于虎也——《捕蛇者說》；注：八年級學(xué)過）（五）而1.連詞，表承接（乃記之而去——《小石潭記》；日出而林霏開——《醉翁亭記》）2.連詞，表轉(zhuǎn)折（而不知人之樂——《醉翁亭記》；人不知而不慍——《論語》；注：八年級學(xué)過）3.連詞，表修飾（潭西南而望——《小石潭記》；朝而往，暮而歸——《醉翁亭記》）4.連詞，表并列（泉香而酒?！蹲砦掏び洝罚恢卸牍诙圜渍邽闁|坡——《核舟記》）六、特殊句式解析特殊句式需識別“類型-標(biāo)志-例句”，掌握翻譯方法（如倒裝句需調(diào)整語序，省略句需補(bǔ)出省略成分）。以下為八年級課本中的高頻特殊句式：（一）判斷句標(biāo)志：……者，……也；……也；……者也。例句：1.南陽劉子驥，高尚士也（《桃花源記》）——南陽劉子驥，是高尚的人。2.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也（《醉翁亭記》）——醉翁的心意不在酒上，而在山水之間。（二）倒裝句1.賓語前置（賓語放在動詞/介詞前）：標(biāo)志：何……之有；不……乎。例句：何陋之有（《陋室銘》）——有何陋（有什么簡陋的）。2.定語后置（定語放在中心詞后）：標(biāo)志：……之……者；……者。例句：馬之千里者（《馬說》）——千里馬（能日行千里的馬）。3.狀語后置（狀語放在動詞后）：標(biāo)志：于……；以……。例句：刻唐賢今人詩賦于其上（《岳陽樓記》）——于其上刻唐賢今人詩賦（在它的上面刻唐代賢人和當(dāng)代人的詩賦）。（三）省略句省略主語：（漁人）見漁人，乃大驚（《桃花源記》）——（村里人）看見漁人，就非常驚訝。省略賓語：便要（漁人）還家（《桃花源記》）——就邀請（漁人）回家。省略介詞：坐（于）潭上（《小石潭記》）——坐在（潭邊）。（四）被動句標(biāo)志：為……所……；見……于……。例句：山巒為晴雪所洗（《滿井游記》；注：八年級學(xué)過）——山巒被晴天的積雪沖洗。七、高頻考點(diǎn)示例（一）句子翻譯考點(diǎn)說明：考查文言詞句的理解與表達(dá)，需注意關(guān)鍵詞語（如通假字、古今異義、實(shí)詞）和特殊句式（如倒裝句、省略句）。例題：翻譯“不以物喜，不以己悲”（《岳陽樓記》）。解析：“以”是“因?yàn)椤?，“物”指“外物的好壞”，“己”指“自己的得失”；本句為互文（上下句意思相互補(bǔ)充），翻譯時需合并。答案：不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?。（二）?nèi)容理解考點(diǎn)說明：考查對文章內(nèi)容的概括與分析，需結(jié)合上下文和關(guān)鍵詞句。例題：《桃花源記》中“世外桃源”的含義是什么？解析：需從自然環(huán)境（寧靜祥和）、社會生活（自給自足、沒有戰(zhàn)亂）、人文氛圍（熱情好客）等方面概括，結(jié)合作者情感（對現(xiàn)實(shí)的不滿、對理想生活的向往）。答案：“世外桃源”指一個寧靜祥和、自給自足、沒有戰(zhàn)亂、人人安居樂業(yè)的理想社會，反映了作者對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和對美好生活的向往。（三）情感把握考點(diǎn)說明：考查對作者情感的理解，需結(jié)合文章主旨（如“與民同樂”“先憂后樂”）。例題：《醉翁亭記》中“太守之樂其樂也”的“樂”有哪些含義？解析：需從三層含義分析：①山水之樂（欣賞山水的樂趣）；②宴酣之樂（與民同飲的樂趣）；③樂民之樂（以百姓的快樂為快樂）。答案：“太守之樂”包括欣賞山水的自然之樂、與賓客宴飲的酣暢之樂，更重要的是以百姓的快樂為自己的快樂，體現(xiàn)了太守與民同樂的情懷。（四）手法賞析考點(diǎn)說明：考查對文章寫作手法的分析，需結(jié)合具體內(nèi)容（如句子、段落）和作用（如烘托、對比）。例題：《小石潭記》中“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”運(yùn)用了什么手法？有什么作用？解析：“空游無所依”寫出魚像在空中游動，沒有依靠，實(shí)則側(cè)面烘托（通過寫魚的狀態(tài)反映潭水的特點(diǎn)）潭水的清澈。答案：運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，通過寫魚在潭中游動的情景，側(cè)面烘托了潭水的清澈透明。八、復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)（一）分類整理，構(gòu)建體系將通假字、古今異義、實(shí)詞、虛詞、特殊句式分別整理在筆記本上，標(biāo)注篇目與例句，形成清晰的知識體系。例如：通假字：按篇目列“通假字-本字-含義-例句”；古今異義：按篇目列“詞語-古義-今義-例句”；實(shí)詞：按高頻詞列“義項-例句（來自不同篇目）”；虛詞：按用法列“用法-例句-解釋”。（二）語境記憶，避免死記將詞義放在具體句子中記憶，結(jié)合句子的意思理解詞義。例如：“去”在“乃記之而去”中是“離開”，結(jié)合句子“于是記下這里的景色就離開了”，更容易記??；“去”在“去國懷鄉(xiāng)”中是“離開”，結(jié)合句子“離開國都，懷念家鄉(xiāng)”，也能記住。（三）對比辨析，區(qū)分差異對于多義實(shí)詞（如“屬”“景”）、虛詞（如“之”“而”），通過對比不同句子中的用法，區(qū)分差異。例如：“之”在“忘路之遠(yuǎn)近”中是“的”（結(jié)構(gòu)助詞），在“漁人甚異之”中是“代詞，指桃花林的景象”，在“輟耕之壟上”中是“動詞，到……去”，通過對比，更容易掌握。（四）遷移運(yùn)用，鞏固提升用課本中的詞義去解釋課外文言文的句子，例如：“屬”通“囑”的用法，在課外文中遇到“屬予”就知道是“囑咐”的意思；“以”表示“因?yàn)椤钡挠梅?，在課外文中遇到“不以物喜”類似的句子，就知道“以”是“因?yàn)椤?。（五）真題演練，熟悉題型做歷年中考或期末考的文言文真題，熟悉考查題型（如句子翻譯、內(nèi)容理解、情感分析、手法賞析），掌握答題思路。例如：句子翻譯：要注意關(guān)鍵詞語（如通假字、古今異義）和特殊句式（如倒裝句）；內(nèi)容理解：要結(jié)合上下文概括，避免主觀臆斷；情感把握：要結(jié)合文章主旨（如《岳陽樓