2025秋冀人版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《8認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《認(rèn)識(shí)物體》是冀人版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“物體與材料”的重要起始課。本單元聚焦物體與材料領(lǐng)域，而本節(jié)課作為開篇，著重引導(dǎo)學(xué)生開啟對(duì)物體的認(rèn)識(shí)之旅。教材從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物體入手，如玩具積木、球類、水杯等，通過(guò)一系列觀察、觸摸、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受物體在形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等方面的特征。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)貼合一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行科學(xué)觀察的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)“給物體分類”以及認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在整個(gè)單元知識(shí)體系中起到承上啟下的關(guān)鍵作用，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)物體與材料領(lǐng)域探究興趣的重要一課。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛步入校園，對(duì)世界充滿好奇，正處于從形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸褜?duì)部分物體有一定感性認(rèn)識(shí)，如知道球能滾動(dòng)、盒子是方的等，但這種認(rèn)識(shí)較為零散、模糊，缺乏系統(tǒng)觀察與科學(xué)描述的能力。在課堂上，學(xué)生積極性高，樂(lè)于參與活動(dòng)，但由于年齡小，注意力集中時(shí)間較短，在觀察過(guò)程中易受外界干擾，且在小組合作中可能存在合作意識(shí)薄弱、交流無(wú)序等問(wèn)題。不過(guò)，他們對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心和積極動(dòng)手嘗試的熱情，為本課教學(xué)提供了有利條件，教師可充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能清晰認(rèn)識(shí)到物體具有形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等多樣特征，可準(zhǔn)確區(qū)分不同物體在這些方面的差異，如指出足球是圓形、黑白相間、較大且表面光滑，形成對(duì)物體基本屬性的科學(xué)認(rèn)知，理解物體特征可通過(guò)科學(xué)方法獲取與描述，并知曉物體特征與日常生活應(yīng)用緊密相關(guān)。科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察法全面、細(xì)致觀察物體特征，提高觀察與信息獲取能力，如觀察蘋果能發(fā)現(xiàn)其顏色、形狀、表面紋理；通過(guò)比較不同物體，學(xué)會(huì)分析歸納共性與差異，提升邏輯思維，像對(duì)比蘋果和梨，明確異同；鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單推理判斷，如看到表面多小孔物體，推測(cè)其較輕且有吸水性。探究實(shí)踐：學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)物體特征的課堂探究活動(dòng)，熟練運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官觀察物體，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，如用手觸摸感受物體表面；學(xué)會(huì)與小組成員合作，共同完成物體特征觀察、記錄與討論任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。態(tài)度責(zé)任：學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)物體特征表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇心與濃厚興趣，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)探究；在探究中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重觀察事實(shí)與數(shù)據(jù)，不隨意更改記錄。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、比較等多種方法，全面認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確辨別不同物體在形狀、顏色、大小、表面粗糙程度等方面的特征；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體特征，掌握根據(jù)物體特征進(jìn)行分類的初步方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用清晰、規(guī)范且簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述物體特征，避免描述模糊或不準(zhǔn)確；培養(yǎng)學(xué)生分類思維，使其理解分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和意義，能根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行合理分類。教學(xué)法講授法：在課堂開始時(shí)，教師簡(jiǎn)潔明了地講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本觀察方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步認(rèn)知，如說(shuō)明觀察物體可從形狀、顏色等方面入手。觀察法：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，運(yùn)用眼睛看、手觸摸等方式，對(duì)不同物體進(jìn)行全面觀察，獲取物體特征信息，如觀察積木形狀、皮球顏色等。小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察、討論和分類活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，如小組共同完成物體分類任務(wù)并交流分類理由。游戲教學(xué)法：通過(guò)“我說(shuō)你猜”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松氛圍中加深對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：教師攜帶一個(gè)裝滿各種常見(jiàn)物體的神秘袋子走進(jìn)教室，向?qū)W生展示并提問(wèn)：“小朋友們，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的袋子，里面藏著好多寶貝，你們猜猜可能有什么？誰(shuí)想上來(lái)摸一摸，通過(guò)觸摸來(lái)猜猜摸到的是什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極舉手，參與摸物體猜物體的活動(dòng)，大膽說(shuō)出自己的猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：利用神秘袋子激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望，營(yíng)造輕松課堂氛圍，自然引出本節(jié)課認(rèn)識(shí)物體的主題，同時(shí)初步讓學(xué)生感受通過(guò)觸摸可獲取物體部分特征。2.觀察物體特征（12分鐘）教師活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)放一套包含不同形狀（正方體、球體、圓柱體等）、顏色（紅、黃、藍(lán)等）、大?。ù笃で颉⑿椫椋?、表面粗糙程度（光滑的塑料積木、粗糙的砂紙塊）的物體，引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察你們小組的這些物體，看看它們是什么樣的，用眼睛看顏色、形狀、大小，用手摸一摸表面是光滑還是粗糙，然后和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。”教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察物體，積極與小組成員交流自己的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)正方體是紅色的，表面很光滑”“這個(gè)球體比那個(gè)圓柱體小”等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身觀察和小組交流，全面認(rèn)識(shí)物體的多種特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)觀察是認(rèn)識(shí)物體的重要方法。3.描述物體特征（10分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)，拿起一個(gè)物體向全班描述其特征，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后提問(wèn)：“大家覺(jué)得他描述得清楚嗎？還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？”示范用規(guī)范語(yǔ)言描述物體，如“這個(gè)圓柱體，它的形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的，顏色是綠色，大小中等，表面比較光滑”。之后組織學(xué)生進(jìn)行“我說(shuō)你指”游戲，教師描述物體特征，學(xué)生在桌上快速指出對(duì)應(yīng)的物體。學(xué)生活動(dòng)：小組代表努力清晰描述物體特征，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充，積極參與“我說(shuō)你指”游戲，根據(jù)教師描述準(zhǔn)確指出物體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組代表描述和教師示范，幫助學(xué)生掌握規(guī)范描述物體特征的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性；“我說(shuō)你指”游戲進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生傾聽和快速反應(yīng)能力。4.物體分類活動(dòng)（12分鐘）教師活動(dòng)：提出任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)物體的特征，把小組里的物體分分類，想想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分，和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。”展示一些分類標(biāo)準(zhǔn)示例，如按形狀、顏色、大小等。巡視各小組分類過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考不同分類標(biāo)準(zhǔn)的合理性。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，然后動(dòng)手將物體分類，如按形狀把正方體、長(zhǎng)方體歸為一類，球體歸為一類；按顏色把紅色物體放一起，黃色物體放一起等，并向全班匯報(bào)分類理由。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分類思維，讓學(xué)生理解分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，通過(guò)實(shí)踐操作和交流，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，深化對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)。5.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)物體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們從哪些方面觀察物體？可以怎樣給物體分類？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和分類在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，布置課后作業(yè)：“回家后，找一找家里的物體，和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)它們的特征，并且嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)收獲，課后認(rèn)真完成作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)物體物體特征：形狀、顏色、大小、表面粗糙程度觀察方法：看、摸等分類標(biāo)準(zhǔn)：形狀、顏色、大小等教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，多種教學(xué)方法有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在觀察、描述和分類物體過(guò)程中，