2025心理咨詢師（中級）專業(yè)技能試卷：心理咨詢與心理教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將字母填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）1.當來訪者傾訴自己長期被父母控制，感到窒息時，心理咨詢師采用“共情”技術(shù)，最恰當?shù)幕貞?yīng)方式是（）。A.“我理解你的感受，如果我是你，我也會很生氣。”B.“聽起來你的父母真的很愛你，只是表達方式不太對?！盋.“我無法完全體會你的感受，但我愿意和你一起探討。”D.“你應(yīng)該學(xué)會和父母溝通，不要總是抱怨。”2.在團體心理咨詢中，某成員總是打斷他人發(fā)言，這種行為屬于（）。A.團體動力現(xiàn)象B.團體邊界破壞C.團體角色沖突D.團體凝聚力不足3.認知行為療法中，“行為實驗”的主要目的是（）。A.識別來訪者的非理性信念B.改變來訪者適應(yīng)不良的行為模式C.建立來訪者新的行為習(xí)慣D.提高來訪者的情緒調(diào)節(jié)能力4.人本主義心理咨詢中，“無條件積極關(guān)注”的核心含義是（）。A.對來訪者無條件地接納、尊重和共情B.對來訪者的一切行為都給予獎勵C.對來訪者提出嚴格的道德要求D.對來訪者進行嚴格的自我控制訓(xùn)練5.心理咨詢中，如果來訪者出現(xiàn)自殺意念，心理咨詢師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.安撫來訪者情緒，避免直接談?wù)撟詺⒃掝}B.立即通知來訪者家屬，尋求外部支持C.建議來訪者住院治療，防止自殺行為發(fā)生D.告知來訪者自殺是錯誤的，勸其放棄自殺念頭6.在心理教育課程中，講解壓力管理技巧時，教師采用“角色扮演”的方法，讓同學(xué)們模擬不同情境下的壓力應(yīng)對方式。這種方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.實踐法D.討論法7.心理測量學(xué)中，信度指的是（）。A.測量結(jié)果的準確性B.測量結(jié)果的穩(wěn)定性C.測量工具的有效性D.測量對象的代表性8.某學(xué)生因為考試焦慮嚴重影響學(xué)習(xí)，心理咨詢師建議其進行“放松訓(xùn)練”，最常用的放松訓(xùn)練方法是（）。A.生物反饋法B.深呼吸訓(xùn)練C.瑜伽練習(xí)D.漸進式肌肉放松法9.家庭系統(tǒng)治療中，"家庭雕塑"技術(shù)的主要目的是（）。A.探索家庭成員之間的關(guān)系模式B.改善家庭成員的溝通方式C.建立家庭成員的新的互動模式D.提高家庭成員的情緒調(diào)節(jié)能力10.心理教育中，針對青少年情緒管理問題，教師可以采用（）。A.講解情緒管理理論B.組織情緒管理游戲C.指導(dǎo)情緒管理技巧D.以上都是11.心理咨詢中，如果來訪者多次提到童年創(chuàng)傷經(jīng)歷，心理咨詢師應(yīng)該（）。A.建議來訪者尋求精神科醫(yī)生的幫助B.避免談?wù)搫?chuàng)傷話題，以免刺激來訪者C.運用創(chuàng)傷處理技術(shù)，幫助來訪者處理創(chuàng)傷D.告知來訪者創(chuàng)傷是無法處理的，放棄治療12.人格障礙的主要特征是（）。A.持續(xù)性的適應(yīng)不良行為模式B.短暫的情緒波動C.生理功能的異常D.認知功能的缺陷13.在心理教育課程中，講解心理健康概念時，教師可以采用（）。A.講解法B.案例分析法C.角色扮演法D.以上都是14.心理咨詢師在咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)來訪者可能患有精神疾病，應(yīng)該（）。A.繼續(xù)進行心理咨詢，觀察來訪者變化B.建議來訪者尋求精神科醫(yī)生的幫助C.告知來訪者自己沒有治療精神疾病的資格D.避免談?wù)摼窦膊≡掝}，以免引起恐慌15.團體心理咨詢中，"領(lǐng)導(dǎo)者"的角色主要是指（）。A.團體成員中權(quán)威最高的人B.團體心理咨詢師C.團體成員中表達能力最強的人D.團體成員中人際關(guān)系最好的人16.認知行為療法中，“認知重構(gòu)”的主要目的是（）。A.識別來訪者的非理性信念B.改變來訪者適應(yīng)不良的行為模式C.建立來訪者新的行為習(xí)慣D.提高來訪者的情緒調(diào)節(jié)能力17.人本主義心理咨詢中，“真實自我”指的是（）。A.來訪者理想中的自我形象B.來訪者在社會中扮演的角色C.來訪者內(nèi)心深處真實的需求和價值觀D.來訪者在他人眼中的形象18.心理咨詢中，如果來訪者出現(xiàn)阻抗現(xiàn)象，心理咨詢師應(yīng)該（）。A.指責(zé)來訪者不夠配合B.分析來訪者阻抗的原因C.告知來訪者阻抗是正常的，無需擔(dān)心D.強制來訪者繼續(xù)咨詢19.心理教育中，針對小學(xué)生情緒管理問題，教師可以采用（）。A.講解情緒管理理論B.組織情緒管理游戲C.指導(dǎo)情緒管理技巧D.以上都是20.心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該（）。A.保持中立態(tài)度，不表達個人觀點B.積極引導(dǎo)來訪者做出改變C.完全按照咨詢理論進行治療D.與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系21.心理測量學(xué)中，效度指的是（）。A.測量結(jié)果的準確性B.測量結(jié)果的穩(wěn)定性C.測量工具的有效性D.測量對象的代表性22.家庭系統(tǒng)治療中，"家庭規(guī)則"指的是（）。A.家庭成員之間的互動模式B.家庭成員的行為規(guī)范C.家庭成員的價值觀D.家庭成員的溝通方式23.在心理教育課程中，講解心理健康概念時，教師可以采用（）。A.講解法B.案例分析法C.角色扮演法D.以上都是24.心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該（）。A.保持中立態(tài)度，不表達個人觀點B.積極引導(dǎo)來訪者做出改變C.完全按照咨詢理論進行治療D.與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系25.人格障礙的主要特征是（）。A.持續(xù)性的適應(yīng)不良行為模式B.短暫的情緒波動C.生理功能的異常D.認知功能的缺陷二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的五個選項中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將其全部選出并將字母填在題后的括號內(nèi)。錯選、少選或未選均無分。）1.心理咨詢中，咨詢關(guān)系的建立需要滿足哪些條件？（）A.來訪者的信任B.心理咨詢師的共情C.心理咨詢師的真誠D.心理咨詢師的保密E.心理咨詢師的權(quán)威2.認知行為療法中，常用的治療技術(shù)包括哪些？（）A.行為實驗B.認知重構(gòu)C.放松訓(xùn)練D.家庭治療E.人格治療3.人本主義心理咨詢中，羅杰斯認為促進個人成長的條件包括哪些？（）A.無條件積極關(guān)注B.共情C.真實性D.自我概念E.非理性信念4.心理教育中，常用的教學(xué)方法包括哪些？（）A.講解法B.演示法C.實踐法D.討論法E.案例分析法5.心理測量學(xué)中，常用的信度指標包括哪些？（）A.重測信度B.復(fù)本信度C.內(nèi)部一致性信度D.效標關(guān)聯(lián)信度E.標準化信度6.家庭系統(tǒng)治療中，常用的治療技術(shù)包括哪些？（）A.家庭雕塑B.家庭規(guī)則C.家庭角色D.家庭互動E.家庭治療7.心理咨詢中，來訪者出現(xiàn)阻抗現(xiàn)象的原因可能包括哪些？（）A.對咨詢的恐懼B.對改變的抵抗C.對咨詢師的懷疑D.對咨詢效果的懷疑E.對咨詢時間的懷疑8.心理教育中，針對中學(xué)生心理健康問題，教師可以采用哪些措施？（）A.講解心理健康知識B.組織心理健康活動C.指導(dǎo)心理健康技巧D.提供心理健康服務(wù)E.建立心理健康檔案9.心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該注意哪些倫理問題？（）A.保密B.不傷害C.自愿D.公平E.客觀10.人格障礙的主要類型包括哪些？（）A.反社會人格障礙B.分裂樣人格障礙C.依賴型人格障礙D.強迫型人格障礙E.回避型人格障礙11.在心理教育課程中，講解壓力管理技巧時，教師可以采用哪些方法？（）A.講解法B.演示法C.實踐法D.討論法E.角色扮演法12.心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力？（）A.共情能力B.評估能力C.溝通能力D.指導(dǎo)能力E.研究能力13.心理教育中，常用的評估方法包括哪些？（）A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察法D.作品分析E.測量法14.心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該注意哪些自我保護措施？（）A.保持專業(yè)距離B.避免過度卷入C.及時尋求督導(dǎo)D.保持身心健康E.避免利益沖突15.人本主義心理咨詢的治療目標包括哪些？（）A.促進個人成長B.實現(xiàn)自我實現(xiàn)C.建立良好的咨詢關(guān)系D.改變來訪者適應(yīng)不良的行為模式E.提高來訪者的情緒調(diào)節(jié)能力三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡要回答問題。）1.簡述心理咨詢中“共情”技術(shù)的含義和作用。2.簡述認知行為療法中“行為實驗”的主要步驟。3.簡述人本主義心理咨詢中“無條件積極關(guān)注”的核心含義。4.簡述心理教育中“角色扮演”方法的主要特點和優(yōu)勢。5.簡述心理咨詢師在咨詢過程中，如何處理來訪者出現(xiàn)的自殺意念。四、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識，深入回答問題。）1.結(jié)合實際案例，論述心理咨詢師如何建立和維持良好的咨詢關(guān)系。2.結(jié)合實際案例，論述認知行為療法在處理焦慮障礙中的應(yīng)用。3.結(jié)合實際案例，論述人本主義心理咨詢在處理青少年自我認同問題中的應(yīng)用。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識，分析案例并回答問題。）1.案例描述：小明是一名初中生，最近因為學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)失眠、頭痛等癥狀，學(xué)習(xí)成績也明顯下降。他向心理咨詢師求助，表示自己非常焦慮，不知道該怎么辦。要求：（1）分析小明可能存在哪些心理問題？（2）心理咨詢師可以采取哪些措施幫助小明？2.案例描述：小紅是一名大學(xué)生，因為家庭經(jīng)濟困難，需要經(jīng)常做兼職來維持生活。她感到非常疲憊，經(jīng)常情緒低落，對未來感到迷茫。要求：（1）分析小紅可能存在哪些心理問題？（2）心理咨詢師可以采取哪些措施幫助小紅？本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.A解析：共情技術(shù)要求咨詢師能夠設(shè)身處地理解來訪者的感受，并用言語表達出來。選項A最符合共情的要求，表達了理解和共鳴。選項B雖然提到了父母的愛，但回避了來訪者的負面感受，不夠共情。選項C表達了愿意幫助的態(tài)度，但缺乏對來訪者感受的理解和表達。選項D帶有評判性，不符合共情的要求。2.A解析：團體動力現(xiàn)象指的是團體中成員之間的互動和關(guān)系所產(chǎn)生的各種動態(tài)變化，包括沖突、競爭、合作等。成員打斷他人發(fā)言是團體動力中常見的一種現(xiàn)象，反映了成員之間的權(quán)力關(guān)系和溝通模式。選項B、C、D描述的是其他團體現(xiàn)象，但與題目描述的行為不符。3.B解析：行為實驗是認知行為療法中的一種重要技術(shù)，旨在通過觀察和記錄來訪者在特定情境下的行為，來評估其行為模式的有效性，并尋找改變適應(yīng)不良行為的方法。選項A、C、D雖然也是認知行為療法的組成部分，但不是行為實驗的主要目的。4.A解析：無條件積極關(guān)注是人本主義心理咨詢的核心概念之一，指的是咨詢師對來訪者無條件地接納、尊重和共情，無論來訪者的行為或感受如何，咨詢師都保持積極的態(tài)度。選項B、C、D都帶有條件性，不符合無條件積極關(guān)注的要求。5.B解析：當來訪者出現(xiàn)自殺意念時，心理咨詢師的首要任務(wù)是確保其安全。立即通知來訪者家屬，尋求外部支持是保證安全最有效的措施。選項A雖然重要，但不是首要任務(wù)。選項C、D可能需要在B的基礎(chǔ)上進行，但不是首要措施。6.C解析：角色扮演是一種實踐法，通過模擬真實情境，讓學(xué)習(xí)者親身體驗和實踐所學(xué)知識和技能。選項A、B、D雖然也是心理教育中常用的教學(xué)方法，但與角色扮演的特點不符。7.B解析：信度指的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性，即多次測量結(jié)果的一致性程度。選項A、C、D描述的是其他心理測量學(xué)概念，與信度不符。8.D解析：漸進式肌肉放松法是一種常用的放松訓(xùn)練方法，通過逐步放松身體各個部位的肌肉，來緩解緊張和焦慮。選項A、B、C雖然也有放松效果，但不如漸進式肌肉放松法系統(tǒng)和完善。9.A解析：家庭雕塑技術(shù)是家庭系統(tǒng)治療中的一種重要技術(shù)，通過用家具、道具等來擺放家庭成員的位置和關(guān)系，來形象地展示家庭動力和互動模式。選項B、C、D雖然也是家庭系統(tǒng)治療的技術(shù)，但與家庭雕塑的目的不符。10.D解析：針對青少年情緒管理問題，教師可以采用多種方法，包括講解理論、組織游戲和指導(dǎo)技巧。選項A、B、C都是有效的方法，但只有D全面包含了所有方法。11.C解析：如果來訪者多次提到童年創(chuàng)傷經(jīng)歷，心理咨詢師應(yīng)該運用創(chuàng)傷處理技術(shù)，幫助來訪者處理創(chuàng)傷。選項A、B、D雖然也是處理創(chuàng)傷的途徑，但C是最直接和有效的方法。12.A解析：人格障礙的主要特征是持續(xù)性的適應(yīng)不良行為模式，這些行為模式通常在成年前就開始出現(xiàn)，并持續(xù)整個成年期。選項B、C、D描述的是其他心理現(xiàn)象，與人格障礙不符。13.D解析：講解心理健康概念時，教師可以采用多種方法，包括講解法、案例分析和角色扮演法。選項A、B、C都是有效的方法，但只有D全面包含了所有方法。14.B解析：如果咨詢師發(fā)現(xiàn)來訪者可能患有精神疾病，應(yīng)該建議其尋求精神科醫(yī)生的幫助。選項A、C、D雖然也是咨詢師可以采取的措施，但B是最合適的建議。15.B解析：在團體心理咨詢中，"領(lǐng)導(dǎo)者"通常指團體心理咨詢師，其角色是引導(dǎo)團體進程，促進成員成長。選項A、C、D描述的是團體中其他成員的角色，與領(lǐng)導(dǎo)者不符。16.A解析：認知重構(gòu)是認知行為療法中的一種重要技術(shù)，旨在幫助來訪者識別和改變其非理性信念。選項B、C、D雖然也是認知行為療法的組成部分，但不是認知重構(gòu)的主要目的。17.C解析：真實自我指的是來訪者內(nèi)心深處真實的需求和價值觀，是來訪者未經(jīng)社會化和教育影響的本來面目。選項A、B、D描述的是其他自我概念，與真實自我不符。18.B解析：如果來訪者出現(xiàn)阻抗現(xiàn)象，咨詢師應(yīng)該分析其阻抗的原因，并采取相應(yīng)的措施。選項A、C、D都不是解決阻抗的有效方法。19.D解析：針對小學(xué)生情緒管理問題，教師可以采用多種方法，包括講解理論、組織游戲和指導(dǎo)技巧。選項A、B、C都是有效的方法，但只有D全面包含了所有方法。20.D解析：心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，這是咨詢成功的基礎(chǔ)。選項A、B、C雖然也是咨詢師應(yīng)該具備的素質(zhì)，但D是最重要的。21.C解析：效度指的是測量工具的有效性，即測量結(jié)果能否準確地反映所要測量的心理特質(zhì)。選項A、B、D描述的是其他心理測量學(xué)概念，與效度不符。22.B解析：家庭規(guī)則指的是家庭成員之間的行為規(guī)范，是家庭秩序和功能的保障。選項A、C、D描述的是其他家庭系統(tǒng)治療的概念，與家庭規(guī)則不符。23.D解析：講解心理健康概念時，教師可以采用多種方法，包括講解法、案例分析和角色扮演法。選項A、B、C都是有效的方法，但只有D全面包含了所有方法。24.D解析：心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該與來訪者建立良好的咨詢關(guān)系，這是咨詢成功的基礎(chǔ)。選項A、B、C雖然也是咨詢師應(yīng)該具備的素質(zhì)，但D是最重要的。25.A解析：人格障礙的主要特征是持續(xù)性的適應(yīng)不良行為模式，這些行為模式通常在成年前就開始出現(xiàn)，并持續(xù)整個成年期。選項B、C、D描述的是其他心理現(xiàn)象，與人格障礙不符。二、多項選擇題答案及解析1.A、B、C、D解析：咨詢關(guān)系的建立需要滿足多個條件，包括來訪者的信任、咨詢師的共情、真誠和保密。這些條件是建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)。選項E雖然重要，但不是建立咨詢關(guān)系的必要條件。2.A、B、C解析：認知行為療法中常用的治療技術(shù)包括行為實驗、認知重構(gòu)和放松訓(xùn)練。選項D、E描述的是其他治療方法，與認知行為療法不符。3.A、B、C解析：羅杰斯認為促進個人成長的條件包括無條件積極關(guān)注、共情和真實性。這些條件是創(chuàng)造一個有利于個人成長的咨詢環(huán)境的關(guān)鍵。選項D、E描述的是其他概念，與促進個人成長的條件不符。4.A、B、C、D、E解析：心理教育中常用的教學(xué)方法包括講解法、演示法、實踐法、討論法和案例分析法。這些方法可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識和技能。5.A、B、C、D解析：心理測量學(xué)中常用的信度指標包括重測信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度和效標關(guān)聯(lián)信度。這些指標可以用來評估測量工具的可靠性。選項E描述的是其他概念，與信度指標不符。6.A、B、C、D、E解析：家庭系統(tǒng)治療中常用的治療技術(shù)包括家庭雕塑、家庭規(guī)則、家庭角色、家庭互動和家庭治療。這些技術(shù)可以幫助家庭解決各種問題，改善家庭關(guān)系。7.A、B、C、D、E解析：來訪者出現(xiàn)阻抗現(xiàn)象的原因可能包括對咨詢的恐懼、對改變的抵抗、對咨詢師的懷疑、對咨詢效果的懷疑和對咨詢時間的懷疑。咨詢師需要了解這些原因，才能有效地處理阻抗。8.A、B、C、D、E解析：針對中學(xué)生心理健康問題，教師可以采取多種措施，包括講解心理健康知識、組織心理健康活動、指導(dǎo)心理健康技巧、提供心理健康服務(wù)和建立心理健康檔案。這些措施可以幫助學(xué)生提高心理健康水平。9.A、B、C解析：心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該注意保密、不傷害和自愿等倫理問題。這些原則是保護來訪者權(quán)益的重要保障。選項D、E描述的是其他倫理原則，但不是最重要的。10.A、B、C、D、E解析：人格障礙的主要類型包括反社會人格障礙、分裂樣人格障礙、依賴型人格障礙、強迫型人格障礙和回避型人格障礙。這些類型的人格障礙都有其獨特的特征和表現(xiàn)。11.A、B、C、D、E解析：講解壓力管理技巧時，教師可以采用多種方法，包括講解法、演示法、實踐法、討論法和角色扮演法。這些方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握壓力管理技巧。12.A、B、C、D、E解析：心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該具備共情能力、評估能力、溝通能力、指導(dǎo)能力和研究能力。這些能力是咨詢師有效開展咨詢工作的重要保障。13.A、B、C、D、E解析：心理教育中常用的評估方法包括問卷調(diào)查、訪談、觀察法、作品分析和測量法。這些方法可以幫助教師評估學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)習(xí)效果。14.A、B、C、D、E解析：心理咨詢師在咨詢過程中，應(yīng)該注意保持專業(yè)距離、避免過度卷入、及時尋求督導(dǎo)、保持身心健康和避免利益沖突。這些措施可以幫助咨詢師保護自己，更好地開展咨詢工作。15.A、B、C解析：人本主義心理咨詢的治療目標包括促進個人成長、實現(xiàn)自我實現(xiàn)和建立良好的咨詢關(guān)系。這些目標是人本主義心理咨詢的核心。選項D、E描述的是其他治療方法的目標，與人本主義心理咨詢不符。三、簡答題答案及解析1.共情技術(shù)是指咨詢師能夠設(shè)身處地理解來訪者的感受，并用言語表達出來。其作用是幫助來訪者感到被理解和支持，從而促進其自我探索和成長。共情技術(shù)可以提高咨詢關(guān)系的質(zhì)量，促進咨詢效果的提升。2.行為實驗的主要步驟包括：確定目標行為、設(shè)計實驗方案、觀察和記錄行為、評估實驗結(jié)果和調(diào)整實驗方案。行為實驗可以幫助來訪者了解其行為模式的有效性，并尋找改變適應(yīng)不良行為的方法。3.無條件積極關(guān)注是指咨詢師對來訪者無條件地接納、尊重和共情，無論來訪者的行為或感受如何，咨詢師都保持積極的態(tài)度。其核心含義是創(chuàng)造一個安全的咨詢環(huán)境，讓來訪者能夠自由地表達自己和探索自己。4.角色扮演方法的主要特點是模擬真實情境，讓學(xué)習(xí)者親身體驗和實踐所學(xué)知識和技能。其優(yōu)勢是可以提高學(xué)習(xí)者