第二部分讀后續(xù)寫第一講命題規(guī)律技巧一、讀后續(xù)寫命題透視讀后續(xù)寫是一種將“閱讀”與“寫作”深度融合起來進行考查的題型，它給學生提供了更多發(fā)揮想象力、展示語言輸出能力的空間，充分體現(xiàn)了高考評價體系中所倡導的綜合性、應用性和創(chuàng)新性。讀后續(xù)寫題型首先出現(xiàn)在2016年10月浙江卷英語寫作中。2020年新高考Ⅰ卷(適用地區(qū)：山東)、Ⅱ卷(適用地區(qū)：海南)作為第一批新高考試點被推出。截止到2023年，新高考Ⅰ卷適用地區(qū)有山東、湖北、江蘇、河北、廣東、湖南、福建、浙江；新高考Ⅱ卷適用地區(qū)有海南、遼寧、重慶、云南、山西、安徽、黑龍江、吉林。它們都有讀后續(xù)寫這一題型。與浙江卷不同的是，新高考Ⅰ、Ⅱ卷讀后續(xù)寫沒有在閱讀材料中提供畫線詞，這似乎給學生的寫作思維插上了騰飛的翅膀。然而，讀后續(xù)寫不是隨心所欲地寫，而是根據(jù)題目要求，在讀懂原文的基礎上，利用原材料、線索和情節(jié)等充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來續(xù)寫。真題回眸命題風向1.讀后續(xù)寫選材突出個人成長、社會關愛、家庭親情、勞動教育、學會感恩等主題。2．續(xù)寫思路和線索隱藏于段落開頭語中或在原文的最后段落中。讀后續(xù)寫并非天馬行空式的隨意發(fā)揮和創(chuàng)作，而是在徹底讀懂原文的基礎上根據(jù)原文信息和所給出的兩段開頭語進行寫作，因此續(xù)寫情節(jié)必須合情合理，并與原文構成一個有機的整體。3．讀后續(xù)寫的選材特征：閱讀材料要有趣，內(nèi)容能延伸；難度要適當，易于理解和模仿；長度應適宜，有豐富的內(nèi)容。4．讀后續(xù)寫這一題型是對學生“語言、思維、文化”的三位一體式考查。在進行讀后續(xù)寫時，學生既要運用所學語言知識，還要了解文化背景，同時發(fā)揮創(chuàng)造性思維。二、讀后續(xù)寫高分攻略1．評分標準讀后續(xù)寫評分細則(1)本題總分為25分，按五個檔次進行評分。(2)評分時，應主要從內(nèi)容、詞匯和語法以及篇章結構三個方面考慮，具體為：①續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、完整性以及與原文情境的融洽度。②所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。③語句間的銜接和全文的連貫性。各檔次的給分范圍和要求備注檔次描述(1)評分時，應先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。(2)評分時還應注意：①詞數(shù)少于120的，酌情扣分；②書寫較差以致影響交際的，酌情扣分；③單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。第五檔(21－25分)①創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高；②使用了多樣并且恰當?shù)脑~匯和語法結構，有個別小錯，但完全不影響理解；③有效地使用了語句間的銜接手段，全文結構清晰，意義連貫。第四檔(16－20分)①創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高；②使用了比較多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結構，表達較流暢，可能有些許錯誤，但不影響理解；③比較有效地使用了語句間的銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第三檔(11－15分)①創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關；②使用了簡單的詞匯和語法結構，有一些錯誤或不恰當之處，但基本不影響理解；③基本有效地使用了語句間的銜接手段，全文結構基本清晰，意義基本連貫。第二檔(6－10分)①內(nèi)容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文情境有一定程度脫節(jié)；②所用的詞匯有限，語法結構單調(diào)，錯誤較多且比較低級，影響理解；③未能有效地使用語句間銜接手段，全文結構不夠清晰，意義不夠連貫。第一檔(1－5分)①內(nèi)容和邏輯有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情景基本脫節(jié)；②所使用的詞匯有限，語法結構單調(diào)，錯誤極多，嚴重影響理解；③幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結構不夠清晰，意義不連貫。零分①未作答；②所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評判；③書寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關。2.解題攻略【續(xù)寫“7—3—4”原則】七個不不增加人物三個一致原文一致原則不增加旁支情節(jié)曲折性原則不用過多對話正能量原則不用負能量結局四個銜接續(xù)寫第一段第二句：銜接(給出的)第一段首句