演講人：日期:法制教育校園欺凌講座目錄CONTENTS02.04.05.01.03.06.校園欺凌認(rèn)知基礎(chǔ)預(yù)防機(jī)制建設(shè)現(xiàn)實危害剖析應(yīng)對策略指導(dǎo)法律責(zé)任解析長效治理機(jī)制01校園欺凌認(rèn)知基礎(chǔ)定義與核心特征在校園內(nèi)外發(fā)生的，一方蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等方式對另一方進(jìn)行欺負(fù)、侮辱的行為。校園欺凌定義故意性、重復(fù)性、傷害性和力量不平衡性。核心特征常見表現(xiàn)形式分類身體欺凌關(guān)系欺凌言語欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌通過毆打、推搡、搶奪財物等行為直接攻擊受害者身體。使用侮辱性語言、嘲笑、起外號等方式對受害者進(jìn)行精神折磨。通過排擠、散布謠言、孤立等方式使受害者陷入社交困境。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過匿名或公開的方式對受害者進(jìn)行騷擾和攻擊。法律界定標(biāo)準(zhǔn)行為性質(zhì)傷害程度行為頻率主觀故意校園欺凌行為需具備違法性，即違反法律法規(guī)或校規(guī)校紀(jì)。欺凌行為需對受害者造成實質(zhì)性的身體或心理傷害，且傷害后果需達(dá)到一定程度。欺凌行為應(yīng)具有重復(fù)性，而不是單一事件，以體現(xiàn)欺凌行為的持續(xù)性。欺凌者需具有主觀上的故意性，即明知自己的行為會對受害者造成傷害而仍然實施。02現(xiàn)實危害剖析身體與心理傷害01身體傷害校園欺凌會導(dǎo)致受害者身體受傷、殘疾甚至死亡。02心理創(chuàng)傷受害者可能出現(xiàn)恐懼、焦慮、抑郁等心理問題，影響其心理健康。學(xué)業(yè)與社交影響受害者可能因遭受欺凌而分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。學(xué)業(yè)受損受害者可能害怕與人交往，導(dǎo)致社交能力受限，甚至無法正常融入社會。社交障礙社會信任危機(jī)信任缺失校園欺凌會破壞人與人之間的信任，導(dǎo)致社會關(guān)系緊張。01社會不安定因素校園欺凌問題若得不到有效解決，可能導(dǎo)致受害者對社會產(chǎn)生敵意，增加社會不安定因素。0203法律責(zé)任解析刑事民事責(zé)任年齡根據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定，已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。刑事責(zé)任年齡根據(jù)《中華人民共和國民法典》規(guī)定，八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，實施民事法律行為由其法定代理人代理或者經(jīng)其法定代理人同意、追認(rèn)；但是，可以獨立實施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力相適應(yīng)的民事法律行為。民事責(zé)任年齡相關(guān)法律條文解讀《中華人民共和國刑法》第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。123某中學(xué)學(xué)生甲某因口角爭執(zhí)，將同學(xué)乙某推倒在地并致其受傷，經(jīng)鑒定為輕傷。因甲某已滿14周歲，法院依據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定，以故意傷害罪判處甲某有期徒刑六個月，并賠償乙某經(jīng)濟(jì)損失。案例一某小學(xué)老師因?qū)W生丙某未完成作業(yè)，便對其進(jìn)行毆打并導(dǎo)致丙某受傷。丙某的家長將學(xué)校和老師告上法庭，法院依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，判決學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任，并責(zé)令學(xué)校對涉事老師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。案例二典型案例警示分析04預(yù)防機(jī)制建設(shè)學(xué)校法治教育體系法治教育師資加強(qiáng)法治教育師資隊伍建設(shè)，提高教師的法律素養(yǎng)和教學(xué)能力。03通過舉辦法律講座、法律知識競賽等形式，營造校園法治氛圍，提升學(xué)生法律意識。02校園法治文化法治教育課程定期開設(shè)法治教育課程，讓學(xué)生了解法律法規(guī)和公民權(quán)利，樹立正確的法治觀念。01家校聯(lián)動協(xié)作方案定期舉辦家長法治教育培訓(xùn)，提高家長的法律素養(yǎng)和家庭教育能力。家長法治教育建立有效的家校溝通機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生涉法問題，形成家校共育的良好氛圍。家校溝通機(jī)制家長與學(xué)校共同參與學(xué)生的法治教育，加強(qiáng)對學(xué)生行為的監(jiān)督和引導(dǎo)。家校共同監(jiān)管校園預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建校園安全信息平臺建立校園安全信息平臺，收集、分析和預(yù)測校園欺凌等安全事件，及時發(fā)出預(yù)警。01校園巡邏制度加強(qiáng)校園巡邏，及時發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌行為，保障學(xué)生安全。02應(yīng)急處置機(jī)制制定校園欺凌應(yīng)急處置預(yù)案，明確處置流程和責(zé)任分工，確保及時有效處置欺凌事件。0305應(yīng)對策略指導(dǎo)事件規(guī)范處置流程發(fā)現(xiàn)欺凌事件事件調(diào)查事件處理事后關(guān)懷任何校園欺凌事件必須被立即發(fā)現(xiàn)和報告，包括直接目擊、受害者報告或第三方舉報等方式。由校方或相關(guān)部門組成專門調(diào)查組，對事件進(jìn)行全面、客觀、公正的調(diào)查，確保事實清晰、證據(jù)確鑿。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對涉事人員進(jìn)行相應(yīng)處理，包括警告、處分、賠償?shù)?，同時加強(qiáng)教育引導(dǎo)，防止事件再次發(fā)生。對受害者進(jìn)行心理輔導(dǎo)和關(guān)愛，幫助其盡快恢復(fù)身心健康，同時加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注孩子的成長。受害者自我保護(hù)指引學(xué)會說“不”保留證據(jù)尋求幫助注意安全對于任何形式的欺凌行為，要敢于表達(dá)自己的反對和拒絕，讓對方知道你的底線。如果無法自行應(yīng)對欺凌行為，要及時向老師、家長或其他可信賴的人尋求幫助，不要獨自承受。盡量保留被欺凌的證據(jù)，如聊天記錄、視頻、圖片等，以備日后維權(quán)之需。在遭受欺凌時，要保護(hù)好自己的安全，避免受到更大的傷害。可以向班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校保衛(wèi)處等校內(nèi)部門舉報，尋求學(xué)校的幫助和支持。校內(nèi)舉報如果欺凌行為已經(jīng)構(gòu)成違法或犯罪，可以直接向警方報案，依法追究涉事人員的法律責(zé)任。警方報案通過媒體、社交平臺等渠道，向社會公開曝光欺凌行為，引起廣泛關(guān)注和監(jiān)督。社會監(jiān)督有效舉報途徑說明06長效治理機(jī)制法治教育持續(xù)深化法治教育課程設(shè)置將法治教育納入學(xué)校課程體系，確保學(xué)生掌握基本的法律知識和法治思維。01法治實踐活動開展組織學(xué)生參與模擬法庭、法治辯論、法律知識競賽等實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和法律素養(yǎng)。02法治教育師資保障加強(qiáng)法治教育師資隊伍建設(shè)，提高教師的法律素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的法治教育。03建立健全教育部門與司法機(jī)關(guān)的聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和處置工作。多部門協(xié)同干預(yù)模式教育部門與司法機(jī)關(guān)合作加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康和行為習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)校園欺凌行為。學(xué)校與家庭共同參與鼓勵社會組織、志愿者等參與校園欺凌的防治工作，提供專業(yè)的心理咨詢、行為干預(yù)等服務(wù)。社會力量支持治理成效評估標(biāo)準(zhǔn)治理機(jī)制運行情況評估各部門協(xié)同干預(yù)的順暢程度