人美版（北京）（2024）初中美術(shù)七年級上冊《“燕京八絕”與民間工藝》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察“燕京八絕”（景泰藍(lán)、玉雕、牙雕、雕漆、金漆鑲嵌、花絲鑲嵌、宮毯、京繡）和北京民間工藝（如風(fēng)箏、泥人張、面人、剪紙等）的造型、色彩、紋飾、材質(zhì)等，感受其獨(dú)特的工藝美、裝飾美和材質(zhì)美，提升對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的審美感知能力。讓學(xué)生體會“燕京八絕”的宮廷華貴風(fēng)格與民間工藝的質(zhì)樸活潑風(fēng)格在審美表達(dá)上的差異，如景泰藍(lán)的絢麗多彩與風(fēng)箏的簡潔明快，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的敏銳感知力。文化理解幫助學(xué)生了解“燕京八絕”和北京民間工藝的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)以及在不同歷史時(shí)期的文化背景，理解它們與北京地域文化、社會生活的緊密聯(lián)系，如“燕京八絕”與宮廷文化的關(guān)聯(lián)，民間工藝與百姓生活的融合。引導(dǎo)學(xué)生探究“燕京八絕”和民間工藝所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如吉祥圖案的象征意義、工藝背后的匠人精神等，增強(qiáng)學(xué)生對北京傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化的認(rèn)同感和自豪感，拓寬文化視野。藝術(shù)表現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用簡單的材料和技法，模仿“燕京八絕”或民間工藝的造型、紋飾進(jìn)行創(chuàng)作，如用彩紙制作簡易的剪紙作品、用黏土模仿玉雕的造型，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)技能。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入自己的理解和創(chuàng)意，嘗試用現(xiàn)代材料表現(xiàn)傳統(tǒng)工藝元素，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和個(gè)性創(chuàng)造力，能夠用藝術(shù)語言表達(dá)對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的感受。創(chuàng)意實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生從“燕京八絕”和民間工藝中汲取靈感，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行創(chuàng)新性的藝術(shù)實(shí)踐，如將景泰藍(lán)的紋飾運(yùn)用到文具設(shè)計(jì)中，或用民間剪紙的手法創(chuàng)作現(xiàn)代裝飾畫。組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，共同完成一個(gè)融合“燕京八絕”與民間工藝元素的創(chuàng)意作品，如制作一本介紹傳統(tǒng)工藝的手繪手冊，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的創(chuàng)意樂趣。交流分享組織學(xué)生展示自己創(chuàng)作的與“燕京八絕”或民間工藝相關(guān)的作品，分享創(chuàng)作思路、制作過程中的體會以及對傳統(tǒng)工藝的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)作品，學(xué)會欣賞他人作品中對傳統(tǒng)工藝元素的運(yùn)用和創(chuàng)新之處，尊重不同的創(chuàng)作風(fēng)格和想法，在交流互動中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識和包容精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解“燕京八絕”和北京民間工藝的代表性品種、典型作品，掌握其主要的工藝特點(diǎn)，如景泰藍(lán)的“掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)”工序，風(fēng)箏的“扎、糊、繪、放”技藝。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“燕京八絕”與民間工藝在風(fēng)格、用途、文化內(nèi)涵等方面的區(qū)別與聯(lián)系，如“燕京八絕”多為宮廷御用，工藝精湛、風(fēng)格華麗，民間工藝多為百姓生活所用，風(fēng)格質(zhì)樸、貼近生活。使學(xué)生能夠賞析“燕京八絕”和民間工藝的經(jīng)典作品，理解其工藝價(jià)值和文化意義，提升對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生深入理解“燕京八絕”和民間工藝所蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵，如吉祥圖案背后的民俗文化、工藝傳承中體現(xiàn)的匠人精神，避免僅停留在對作品表面的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理運(yùn)用“燕京八絕”或民間工藝的元素，既體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的特色，又融入現(xiàn)代創(chuàng)意，避免簡單的復(fù)制或生搬硬套。讓學(xué)生在小組合作創(chuàng)作中，有效整合不同的創(chuàng)意和想法，將“燕京八絕”與民間工藝元素自然融合，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格和文化內(nèi)涵的作品。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：利用多媒體展示一組“燕京八絕”和北京民間工藝的精美圖片，如色彩艷麗的景泰藍(lán)花瓶、精致的玉雕擺件、靈動的沙燕風(fēng)箏、憨態(tài)可掬的泥人等。展示結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，這些作品給你們帶來了怎樣的視覺感受？你們知道這些精美的工藝品來自哪里，有什么特別的名稱嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。隨后，教師引出本節(jié)課的主題——《“燕京八絕”與民間工藝》，說明本節(jié)課將一同探索這些北京傳統(tǒng)工藝美術(shù)的奧秘。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看圖片，被這些工藝品的精美所吸引，積極思考教師的問題，有的學(xué)生說覺得這些作品很漂亮、很精致，有的學(xué)生猜測可能是北京的特色工藝品。設(shè)計(jì)意圖：通過展示精美的傳統(tǒng)工藝品圖片，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對“燕京八絕”和民間工藝的興趣，讓學(xué)生初步感受傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新課講授1.“燕京八絕”的魅力教師活動：詳細(xì)介紹“燕京八絕”，逐一展示景泰藍(lán)、玉雕、牙雕、雕漆、金漆鑲嵌、花絲鑲嵌、宮毯、京繡的代表性作品圖片和相關(guān)資料。講解每種工藝的歷史背景、制作工序和藝術(shù)特色。例如，在介紹景泰藍(lán)時(shí)，通過圖片和視頻片段展示其“制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金”等復(fù)雜工序，講解其以銅為胎，用金絲掐成各種紋飾，再填充琺瑯釉料燒制而成的工藝特點(diǎn)，以及色彩艷麗、紋飾繁復(fù)的藝術(shù)風(fēng)格。提問學(xué)生：“在了解了景泰藍(lán)的制作工序后，你們覺得制作一件景泰藍(lán)作品需要具備哪些品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考工匠的耐心、細(xì)致和技藝的精湛。對于其他幾種工藝，也采用類似的方式進(jìn)行講解和互動。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看圖片和視頻，聆聽教師講解，了解“燕京八絕”的相關(guān)知識。積極思考教師的問題，回答制作景泰藍(lán)需要耐心、細(xì)心和高超的技藝等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面了解“燕京八絕”的歷史、工藝和藝術(shù)特色，感受其精湛的工藝和深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的敬畏之心。2.北京民間工藝的風(fēng)采教師活動：介紹北京的民間工藝，展示風(fēng)箏、泥人張、面人、剪紙、毛猴等民間工藝品的圖片和實(shí)物（如有條件）。講解每種民間工藝的起源、發(fā)展和與百姓生活的聯(lián)系。例如，講解沙燕風(fēng)箏時(shí)，介紹其是北京風(fēng)箏的代表，造型優(yōu)美，紋飾多為吉祥圖案，如蝙蝠紋象征福氣，牡丹紋象征富貴，并且與清明放風(fēng)箏的民俗緊密相關(guān)。播放一段民間藝人制作風(fēng)箏的短視頻，讓學(xué)生直觀了解風(fēng)箏的制作過程。提問學(xué)生：“民間工藝與我們的生活有什么關(guān)系？為什么這些民間工藝能一代代傳承下來？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請小組代表發(fā)言。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看圖片、實(shí)物和視頻，聆聽教師講解，了解民間工藝的相關(guān)知識。積極參與小組討論，分享自己的看法，如有的學(xué)生認(rèn)為民間工藝與生活息息相關(guān)，是百姓生活的一部分，所以能傳承下來。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解北京民間工藝的特色和與生活的聯(lián)系，感受其質(zhì)樸純真的藝術(shù)風(fēng)格和濃郁的生活氣息，增強(qiáng)學(xué)生對民間工藝的親近感。3.“燕京八絕”與民間工藝的異同教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對比“燕京八絕”與民間工藝，從用途、風(fēng)格、制作工藝、受眾等方面進(jìn)行分析。展示對比圖表，清晰呈現(xiàn)二者的區(qū)別與聯(lián)系，如“燕京八絕”主要為宮廷服務(wù)，工藝復(fù)雜、用料考究、風(fēng)格華麗；民間工藝主要為百姓生活服務(wù)，工藝相對簡單、風(fēng)格質(zhì)樸、貼近生活，同時(shí)二者在吉祥圖案的運(yùn)用等方面又有相通之處。提問學(xué)生：“通過對比，你們認(rèn)為‘燕京八絕’與民間工藝相互之間有沒有影響？如果有，可能體現(xiàn)在哪些方面？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和表達(dá)。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看對比圖表，結(jié)合前面所學(xué)的知識，思考教師的問題，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為可能在工藝技法或圖案設(shè)計(jì)上存在相互借鑒的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過對比分析，讓學(xué)生明確“燕京八絕”與民間工藝的區(qū)別與聯(lián)系，加深對二者的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。案例分析1.教師活動：選取“燕京八絕”中的景泰藍(lán)和民間工藝中的風(fēng)箏進(jìn)行詳細(xì)案例分析。對于景泰藍(lán)，展示一件經(jīng)典的景泰藍(lán)花瓶作品，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、紋飾等方面進(jìn)行賞析，講解其紋飾中吉祥圖案的寓意，如瓶身上的龍紋象征權(quán)威和吉祥，纏枝蓮紋象征生生不息。對于風(fēng)箏，展示沙燕風(fēng)箏的經(jīng)典作品，分析其造型的對稱性、色彩的明快性以及紋飾的吉祥寓意，如沙燕的眼睛很大，寓意“眼觀六路”，翅膀上的花紋多樣，各有不同的吉祥含義。提問學(xué)生：“這兩件作品分別體現(xiàn)了‘燕京八絕’和民間工藝的哪些特點(diǎn)？它們的工藝價(jià)值和文化意義體現(xiàn)在哪里？”組織學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入分析。各小組討論結(jié)束后，邀請小組代表上臺分享分析結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)體現(xiàn)了宮廷工藝的精湛和奢華，具有極高的藝術(shù)和收藏價(jià)值；風(fēng)箏則體現(xiàn)了民間工藝的智慧和生活氣息，承載著百姓的美好愿望。2.學(xué)生活動：仔細(xì)觀察兩件案例作品，積極參與小組討論，結(jié)合所學(xué)知識分析作品的特點(diǎn)和價(jià)值。小組代表上臺清晰地分享討論結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在教師的點(diǎn)評中加深對作品的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過對具體案例的深入分析，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際作品賞析中，提高學(xué)生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的鑒賞能力，同時(shí)進(jìn)一步理解“燕京八絕”和民間工藝的工藝價(jià)值和文化意義。實(shí)踐活動1.模仿創(chuàng)作教師活動：布置模仿創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生選擇“燕京八絕”或民間工藝中的一種工藝元素進(jìn)行模仿創(chuàng)作。如選擇景泰藍(lán)的紋飾，用彩筆在紙上進(jìn)行繪制；選擇風(fēng)箏的造型，用彩紙制作簡易的風(fēng)箏模型。為學(xué)生提供相關(guān)的參考圖片和制作步驟說明，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的問題給予幫助，如指導(dǎo)學(xué)生繪制對稱的紋飾、剪裁合適的紙張形狀等。創(chuàng)作完成后，選取部分學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受，教師進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，指出需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動：選擇自己感興趣的工藝元素進(jìn)行創(chuàng)作，認(rèn)真參考圖片和步驟說明，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行制作。積極參與作品展示和分享，講述自己在創(chuàng)作中的想法和遇到的困難。設(shè)計(jì)意圖：通過模仿創(chuàng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的制作過程，加深對傳統(tǒng)工藝元素的理解和掌握，提高學(xué)生的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。2.小組創(chuàng)意融合教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作，每組成員4-5人。提出創(chuàng)作主題為“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞”，要求各小組融合“燕京八絕”與民間工藝的元素，結(jié)合現(xiàn)代生活場景進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)一款帶有傳統(tǒng)工藝元素的文具、服飾或家居裝飾等。引導(dǎo)小組成員進(jìn)行分工，如有的負(fù)責(zé)構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，有的負(fù)責(zé)繪制草圖，有的負(fù)責(zé)制作樣品等。教師巡視各小組，參與小組討論，給予創(chuàng)意指導(dǎo)和技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生活動：積極參與小組討論，共同確定創(chuàng)作主題和方案，明確各自的分工。如一組學(xué)生決定設(shè)計(jì)一款帶有景泰藍(lán)紋飾和風(fēng)箏造型的筆記本封面，有人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)紋飾，有人負(fù)責(zé)繪制草圖，有人負(fù)責(zé)用彩紙和畫筆制作樣品。在創(chuàng)作過程中，小組成員相互協(xié)作，共同解決遇到的問題。設(shè)計(jì)意圖：小組合作創(chuàng)意融合活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生活的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用能力。課堂小結(jié)1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對‘燕京八絕’和北京民間工藝有了哪些新的認(rèn)識？在創(chuàng)作過程中，你們有什么收獲和體會？”邀請幾位學(xué)生回答。教師總結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識了“燕京八絕”和北京民間工藝的風(fēng)采，了解了它們的歷史、工藝和文化內(nèi)涵，并進(jìn)行了模仿創(chuàng)作和創(chuàng)意融合實(shí)踐?！把嗑┌私^”和民間工藝是北京傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著深