蘇少版（2024）初中美術七年級上冊《變遷中的家園》教學設計核心素養(yǎng)目標審美感知引導學生觀察不同時期家園（如傳統(tǒng)民居、現(xiàn)代小區(qū)、未來社區(qū)）的建筑風格、布局結構、環(huán)境景觀等，感知家園在變遷過程中呈現(xiàn)的造型美、色彩美、空間美，提升對家園建筑藝術的審美敏感度和鑒賞能力。通過分析表現(xiàn)家園變遷的美術作品（如繪畫、攝影、建筑模型等），體會藝術家如何捕捉家園變遷中的典型場景和情感氛圍，理解不同藝術形式在展現(xiàn)家園變遷時的獨特魅力，增強對藝術表現(xiàn)多樣性的審美包容。藝術表現(xiàn)使學生掌握表現(xiàn)家園變遷的基本方法，包括運用線條、色彩、構圖等要素描繪不同時期的家園特征，能夠運用繪畫（水彩、素描）或手工（拼貼、模型制作）形式，生動地展現(xiàn)家園的變遷。鼓勵學生在創(chuàng)作中融入自己對家園變遷的觀察和情感，嘗試運用對比、象征等手法突出家園的變化，提高藝術表現(xiàn)的實踐能力和個性化表達能力。創(chuàng)意實踐激發(fā)學生在表現(xiàn)家園變遷時的創(chuàng)新思維，鼓勵學生從生活記憶、新聞圖片、科幻想象等角度汲取靈感，探索新穎的表現(xiàn)形式（如時空對比畫、立體場景模型等），培養(yǎng)創(chuàng)新意識。組織學生以小組合作的形式，圍繞“我家的變遷”或“社區(qū)的發(fā)展”主題進行創(chuàng)意創(chuàng)作，通過分工協(xié)作完成一組能體現(xiàn)家園變遷的作品，在實踐中解決創(chuàng)作中的問題，提升團隊協(xié)作和動手實踐能力。文化理解引導學生探究家園變遷與社會發(fā)展、文化傳承的關系，了解不同時期家園建筑所承載的生活方式、價值觀念和地域文化特色，認識家園變遷中文化的延續(xù)與創(chuàng)新，增強對多元文化的認識和尊重。讓學生感悟我國傳統(tǒng)民居中蘊含的營造智慧和人文精神（如四合院的布局、徽派建筑的馬頭墻），體會現(xiàn)代家園建設中對傳統(tǒng)文化的借鑒與發(fā)展，培養(yǎng)對本土文化的認同感和自豪感，激發(fā)珍惜家園、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重難點教學重點深入理解家園變遷的主要表現(xiàn)，明確不同時期家園在建筑風格、空間布局、環(huán)境設施等方面的差異及其背后的原因，能夠準確分析家園變遷的典型特征。掌握至少兩種表現(xiàn)家園變遷的藝術形式（如繪畫、拼貼）的基本技巧，如繪畫中不同時期家園的色彩對比、拼貼中新舊圖片的組合與過渡等，并能運用這些技巧進行簡單創(chuàng)作。學會分析表現(xiàn)家園變遷的經(jīng)典美術作品，從作品中學習藝術家捕捉變遷細節(jié)的方法和表現(xiàn)手法，理解藝術如何生動地展現(xiàn)家園的發(fā)展與變化。教學難點如何引導學生在創(chuàng)作中準確把握不同時期家園的典型特征，避免作品中家園變遷的表現(xiàn)模糊或缺乏代表性，使作品能清晰地體現(xiàn)出變遷的過程。幫助學生在表現(xiàn)家園變遷時，運用恰當?shù)乃囆g手法（如對比、象征）突出變遷中的情感與思考（如對傳統(tǒng)的懷念、對現(xiàn)代生活的熱愛），避免作品僅停留在表面現(xiàn)象的描繪。培養(yǎng)學生在小組合作中，圍繞主題進行創(chuàng)意構思，使組內(nèi)作品在內(nèi)容、風格上相互呼應，形成完整的家園變遷敘事，提升團隊創(chuàng)意整合能力。引導學生從家園變遷的藝術表現(xiàn)中，深入理解變遷背后的文化內(nèi)涵和社會意義，樹立保護傳統(tǒng)家園文化、關注現(xiàn)代家園發(fā)展的意識，將情感與思考融入創(chuàng)作。教學過程導入新課教師活動：教師展示一組對比鮮明的圖片，左邊是20世紀80年代的老舊居民區(qū)（低矮的平房、泥濘的小路、簡單的設施），右邊是同一區(qū)域現(xiàn)在的樣子（高樓林立、整潔的街道、完善的社區(qū)設施）。同時，播放一段采訪視頻，內(nèi)容是社區(qū)老人講述幾十年間家園的變化。展示結束后，教師提問：“同學們，看了這些圖片和視頻，你們發(fā)現(xiàn)家園發(fā)生了哪些變化？這些變化給人們的生活帶來了什么影響？如果用美術作品來表現(xiàn)這些變化，你會選擇哪些元素呢？”學生活動：學生們被圖片中家園的巨大變化所震撼，認真觀看視頻后積極思考。面對教師的提問，學生們紛紛發(fā)言，有的說“房子變高了、變新了”“街道變干凈了，有了公園和超市”，有的認為“生活更方便了，但好像少了一些以前的味道”，還有的提出可以用新舊房屋對比、人們活動場景變化等元素來表現(xiàn)。設計意圖：通過直觀的圖片對比和真實的視頻講述，創(chuàng)設貼近學生生活的家園變遷情境，迅速抓住學生的注意力，激發(fā)學生對家園變遷的興趣和探究欲。引導學生初步思考家園變遷的表現(xiàn)和影響，自然引出本節(jié)課的主題——《變遷中的家園》，為后續(xù)學習如何表現(xiàn)家園變遷做好鋪墊。新知講解1.家園變遷的主要表現(xiàn)建筑風格教師活動：教師展示不同時期的建筑圖片，如傳統(tǒng)民居（北京四合院、江南水鄉(xiāng)民居）、20世紀中期的單位房、現(xiàn)代商品房、智能社區(qū)建筑等，講解建筑風格的變遷：從傳統(tǒng)的坡屋頂、木構架、地域特色裝飾（如磚雕、木雕），到簡潔的平頂房、磚混結構，再到現(xiàn)代的多樣化造型、環(huán)保材料、智能設計。提問：“同學們，這些不同時期的建筑在外觀和結構上有什么明顯區(qū)別？你們覺得為什么會發(fā)生這些變化呢？”學生活動：學生們對比觀察圖片，回答“傳統(tǒng)民居看起來更古樸，有很多裝飾；現(xiàn)代建筑更簡潔、高大”“可能是因為技術進步了，人們的需求也不一樣了”等，理解建筑風格變遷的表現(xiàn)和原因。空間布局教師活動：展示傳統(tǒng)村落布局圖、老城區(qū)平面圖、現(xiàn)代小區(qū)規(guī)劃圖，講解空間布局的變遷：從傳統(tǒng)的宗族聚居、街巷式布局、公共空間與私人空間交融，到現(xiàn)代的分區(qū)明確（居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、休閑區(qū)）、封閉式小區(qū)、獨立的家庭空間。提問：“同學們，對比這些布局圖，你們覺得人們的生活方式隨著空間布局的變化發(fā)生了哪些改變？”學生活動：學生們觀察布局圖，回答“以前鄰居之間可能更親近，現(xiàn)在住的地方更獨立”“現(xiàn)代小區(qū)有專門的活動空間，更方便”等，理解空間布局與生活方式的關聯(lián)。環(huán)境設施教師活動：展示不同時期家園的環(huán)境設施圖片，如傳統(tǒng)水井、柴火灶，到后來的自來水、煤氣灶，再到現(xiàn)在的健身器材、垃圾分類設施、充電樁等，講解環(huán)境設施的變遷體現(xiàn)了科技進步和生活品質(zhì)的提升。提問：“同學們，這些環(huán)境設施的變化給你們的生活帶來了哪些具體的便利？”學生活動：學生們結合自身生活經(jīng)驗回答，“現(xiàn)在出門就能鍛煉，很方便”“垃圾分類讓環(huán)境更干凈了”等，感受環(huán)境設施變遷的意義。設計意圖：通過圖片展示和提問互動，幫助學生從建筑風格、空間布局、環(huán)境設施三個方面全面了解家園變遷的主要表現(xiàn)，理解變遷背后的社會、科技、文化因素，為學生準確表現(xiàn)家園變遷奠定知識基礎，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。2.表現(xiàn)家園變遷的藝術形式繪畫教師活動：展示以家園變遷為主題的繪畫作品，如畫家筆下的“老街道新貌”“故鄉(xiāng)的回憶”等，講解繪畫通過色彩對比（如傳統(tǒng)家園的暖色調(diào)與現(xiàn)代家園的冷色調(diào)）、構圖安排（如同一視角的新舊對比）來表現(xiàn)變遷。提問：“同學們，這些繪畫作品是如何通過色彩和構圖讓我們感受到家園變遷的？”學生活動：學生們觀察作品，回答“左邊畫老房子用了棕色、黃色，右邊新房子用了藍色、白色，對比很明顯”“同一位置先畫過去再畫現(xiàn)在，能清楚看到變化”等。拼貼教師活動：展示用新舊照片、報紙、布料等材料拼貼而成的家園變遷作品，講解拼貼通過不同材質(zhì)、圖像的組合，直觀地展現(xiàn)變遷的對比和融合?，F(xiàn)場演示簡單的拼貼技巧，如將老照片與新照片重疊粘貼，用彩色卡紙表現(xiàn)變化的元素（如新增的建筑）。提問：“同學們，拼貼這種形式在表現(xiàn)家園變遷時有什么優(yōu)勢呢？”學生活動：學生們觀察作品和演示，回答“可以直接用真實的圖片，更直觀”“能把不同時期的東西放在一起，對比很強烈”等，理解拼貼的特點。設計意圖：通過展示作品和現(xiàn)場演示，讓學生了解繪畫、拼貼等藝術形式在表現(xiàn)家園變遷時的特點和方法，拓寬學生的表現(xiàn)思路，為學生選擇適合自己的創(chuàng)作形式提供參考。3.表現(xiàn)家園變遷的小技巧教師活動：講解表現(xiàn)家園變遷的實用技巧，如“對比法”（將新舊家園的同一元素放在一起對比，如老槐樹與新路燈）、“象征法”（用老物件象征傳統(tǒng)，如舊自行車；用新設施象征現(xiàn)代，如共享單車）、“敘事法”（按時間順序表現(xiàn)家園的變化過程，如從平房到樓房的建設步驟）。展示相關作品和示意圖，引導學生理解。提問：“同學們，如果要表現(xiàn)你家客廳的變遷，用哪種技巧更合適呢？為什么？”學生活動：學生們思考后回答，有的說“對比法，把以前的舊家具和現(xiàn)在的新家具放在一起畫”，有的認為“敘事法，按時間順序畫客廳的幾次裝修”等，加深對技巧的理解。設計意圖：通過講解實用技巧，降低學生表現(xiàn)家園變遷的難度，增強學生的創(chuàng)作信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。案例分析教師活動：教師選取兩個經(jīng)典的表現(xiàn)家園變遷的藝術作品進行深入分析，如吳冠中筆下的江南水鄉(xiāng)系列（體現(xiàn)傳統(tǒng)家園的韻味）和現(xiàn)代攝影師的“同一地點的今昔對比”攝影作品。以吳冠中的江南水鄉(xiāng)畫作為例，展示作品局部，講解畫家通過簡潔的線條、淡雅的色彩，表現(xiàn)出傳統(tǒng)水鄉(xiāng)的小橋、流水、白墻黑瓦，傳達出寧靜、古樸的家園氛圍。引導學生思考：“同學們，吳冠中是如何通過繪畫語言展現(xiàn)傳統(tǒng)家園的特色的？這種特色在現(xiàn)代家園中還能看到嗎？”對于“同一地點的今昔對比”攝影作品，展示同一街道在不同年代的照片，講解攝影通過真實的影像記錄，直觀呈現(xiàn)家園在建筑、街道、人們服飾等方面的變化，具有強烈的視覺沖擊力。提問：“這些攝影作品中的哪些細節(jié)讓你感受到了家園的巨大變遷？這種真實的記錄與繪畫的表現(xiàn)方式有什么不同？”鼓勵學生積極發(fā)言。學生活動：學生們認真分析作品，回答“吳冠中的畫用了很多曲線表現(xiàn)河流和小橋，顏色很素凈，像水墨畫一樣，有傳統(tǒng)的感覺”“攝影作品里的街道從泥土路變成了水泥路，房子也從矮平房變成了高樓，很真實，和繪畫的藝術感不一樣”等，理解不同藝術形式的表現(xiàn)差異。設計意圖：通過經(jīng)典案例的對比分析，讓學生直觀感受不同藝術形式在表現(xiàn)家園變遷時的手法和效果，學習藝術家如何捕捉家園的特色和變化，提升學生的審美判斷和作品分析能力。課堂練習教師活動：教師布置課堂練習任務，讓學生以個人或小組為單位，選擇“我家的變遷”或“社區(qū)一角的變化”為主題，運用繪畫或拼貼的形式，表現(xiàn)家園的變遷。在學生創(chuàng)作前，教師強調(diào)創(chuàng)作要點：先確定表現(xiàn)的時間節(jié)點（如過去、現(xiàn)在），選擇能體現(xiàn)變遷的典型元素（如房屋、家具、環(huán)境設施）；運用學到的技巧（如對比、象征）突出變化；作品要融入自己的情感（如對過去的懷念、對現(xiàn)在的滿足）。提供繪畫工具（畫紙、彩筆、水彩顏料）和拼貼材料（舊照片、報紙、彩色卡紙、膠水、剪刀）。教師巡回指導，對學生的元素選擇、表現(xiàn)手法等問題進行針對性輔導，如“表現(xiàn)你家的變遷，可以把小時候的玩具和現(xiàn)在的智能設備放在一起對比，更有生活氣息”“拼貼時，用漸變的色彩過渡新舊部分，會讓畫面更和諧”。學生活動：學生們選擇自己熟悉的主題開始創(chuàng)作。有的學生用繪畫表現(xiàn)社區(qū)公園的變遷，左邊畫以前的簡陋滑梯和泥土場地，右邊畫現(xiàn)在的塑膠跑道和健身器材；有的小組合作進行拼貼，收集了社區(qū)的老照片和現(xiàn)在的照片，剪下來貼在畫紙上，用彩筆添加一些連接的元素（如時光箭頭）。遇到困難時，向教師請教或與同學交流，如有的學生不知道如何表現(xiàn)時間的流逝，在教師建議下加入了日歷、時鐘等元素。設計意圖：通過實踐創(chuàng)作，讓學生將所學知識和技巧運用到實際中，提升藝術表現(xiàn)能力。個人或小組創(chuàng)作的形式兼顧自主性和協(xié)作性，讓學生在實踐中體會表現(xiàn)家園變遷的樂趣和意義，培養(yǎng)解決問題的能力，同時加深對家園的情感。作品展示與評價教師活動：教師組織“變遷中的家園”作品展，讓學生將作品擺放或張貼在展示區(qū)。先請創(chuàng)作者介紹作品：“你表現(xiàn)的是家園哪個方面的變遷？選擇了哪些元素來表現(xiàn)？你想通過作品表達什么情感？”然后引導學生互評，從“變遷表現(xiàn)是否清晰”“元素選擇是否典型”“技巧運用是否恰當”“情感表達是否真摯”等方面評價。教師總結評價，肯定優(yōu)點（如“這幅作品用新舊家具的對比，生動表現(xiàn)了家庭的變遷，色彩對比鮮明”），提出改進建議（如“如果能在社區(qū)變遷的作品中加入一些人物活動的變化，會更有生活氣息”）。學生活動：創(chuàng)作者積極介紹自己的作品，如“我畫的是奶奶家廚房的變遷，以前用柴火灶，現(xiàn)在用天然氣灶，想表達生活越來越方便了”。其他學生認真欣賞，評價“這組拼貼用了很多老照片，很真實，能清楚看到社區(qū)的變化”“這幅畫的色彩很溫馨，能感受到對過去的懷念”等，同時提出建議“可以在畫中加一些文字說明時間，讓變遷更清楚”。設計意圖：通過展示與評價，為學生提供交流平臺，增強自信心?；ピu環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維，教師的專業(yè)評價幫助學生明確改進方向，提升創(chuàng)作水平，同時讓學生在交流中加深對家園變遷的理解和情感。課堂小結教師活動：教師總結本節(jié)課重點：家園變遷的主要表現(xiàn)（建筑風格、空間布局、環(huán)境設施）、表現(xiàn)形式和技巧，以及同學們在創(chuàng)作中的表現(xiàn)。強調(diào)家園的變遷不僅是建筑和環(huán)境的改變，更承載著人們的生活記憶和文化傳承。鼓