《紙屑的故事——動作路徑的使用》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容分析《動作路徑的使用》是廣州市信息技術(shù)教科書小學(xué)第三冊PowerPoint模塊中第7課的教學(xué)內(nèi)容。本課是自定義動畫操作的第2課，全課分為動作路徑的添加和自定義路徑的繪制兩個內(nèi)容。本課在復(fù)習(xí)自定義動畫使用方法的前提下，學(xué)習(xí)動作路徑的使用方法，體驗在實際案例或數(shù)字故事中合理設(shè)置動畫效果，是一節(jié)綜合應(yīng)用課。教學(xué)對象分析知識與技能目標(biāo)：會給對象添加動作路徑；會繪制自定義動作路徑；能根據(jù)需要合理設(shè)置自定義動畫效果。過程與方法目標(biāo)：通過看微課自學(xué)、上機探索、遷移、小組共學(xué)，掌握動作路徑的使用方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：經(jīng)歷幻燈片頁內(nèi)創(chuàng)作數(shù)字故事的過程，體驗利用PowerPoint設(shè)計制作多媒體作品的成功感，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點與難點重點：動作路徑的添加與設(shè)置。難點：在創(chuàng)作中合理地設(shè)置自定義動畫效果。在教學(xué)組織上，本課設(shè)計了“情境引入—自學(xué)答疑—知識測評—綜合應(yīng)用—總結(jié)提升”五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，注重以學(xué)生的自學(xué)為主，在交流與互助中不斷選擇、優(yōu)化，不斷地反思和重構(gòu)，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。教師在整個過程中，是知識學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。環(huán)節(jié)一：情境引入學(xué)生發(fā)表觀察所得。師：我們今天就來學(xué)習(xí)動作路徑的使用，邀請各位同學(xué)一起做技術(shù)總監(jiān)，先出兩道面試題考考大家（如圖1、圖2）。學(xué)生思考并回答知識測評。設(shè)計意圖：利用貼近生活的情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過范例了解動作路徑的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。回顧知識，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：自學(xué)答疑教師出示基本任務(wù)，提示學(xué)生根據(jù)任務(wù)單（如圖3），學(xué)會按腳本添加動作路徑的方法。同時提示書本、微課等更多可以幫助學(xué)習(xí)的工具。師：請注意在自主探究過程中與同學(xué)交流，合作解決問題。在自學(xué)的過程中請思考以下問題：動作路徑添加的基本步驟是什么？學(xué)生根據(jù)任務(wù)單自主嘗試按腳本添加動作路徑的方法。師：經(jīng)過10分鐘的自我學(xué)習(xí)探究，請匯報你的自學(xué)成果。學(xué)生上臺演示操作步驟，歸納出動作路徑可以分為預(yù)設(shè)的和自己繪制的兩種，可以根據(jù)實際情況選擇自己覺得最方便的方法。環(huán)節(jié)三：知識測評師：這是其中一位同學(xué)設(shè)計的動作路徑，請大家?guī)退匆幌?，這個動畫是否合理，可以怎么修改？（出示錯例）學(xué)生思考并回答。動作路徑的設(shè)置要為故事服務(wù)，通過修改動作路徑的次序和起點終點的位置可以實現(xiàn)動作路徑的調(diào)整。設(shè)計意圖：注重知識遷移，通過評測中的范例對比與交流進一步體驗動畫效果設(shè)置合理性的要求，強化突破教學(xué)難點。環(huán)節(jié)四：綜合應(yīng)用師：合理的動畫效果能讓故事表達產(chǎn)生事半功倍的效果，我們都知道這片“不是我的”紙屑最終應(yīng)該飄到垃圾桶里，但是這個飄的過程我們怎么設(shè)計才能讓它既有創(chuàng)意又讓人明白道理呢？請小組內(nèi)說說你的續(xù)編故事。學(xué)生簡述故事思路。設(shè)計意圖：通過學(xué)生思考并回答紙屑最終到垃圾桶里的故事情節(jié)，這個過程可能會有教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的啟發(fā)和同學(xué)間的反思。滲透德育教育，同時強化根據(jù)故事內(nèi)容規(guī)劃動作路徑并做創(chuàng)作練習(xí)的規(guī)范，為接下來的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。師：掌握了動作路徑添加的方法，也明確了自定義動畫設(shè)置的重要性。那開始行動吧，我的設(shè)計總監(jiān)們。請綜合使用自定義動畫技術(shù)續(xù)編紙屑的故事（出示評價標(biāo)準(zhǔn)，如圖4）。學(xué)法提示如下：在這個過程中對前面的知識還有困惑的可以繼續(xù)查看微課，對動作路徑的設(shè)置有困難的可查看拓展微課，也可以選擇看書、同伴交流或者問老師。學(xué)生上機創(chuàng)作。設(shè)計意圖：根據(jù)生活實際設(shè)計任務(wù)，加強信息技術(shù)與生活的聯(lián)系。設(shè)計了微課“數(shù)字故事的制作”，進一步拓展學(xué)生的思維。明確要求，分層開展活動。環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升師：你學(xué)會動作路徑的設(shè)置的技術(shù)了嗎？請推選優(yōu)秀同學(xué)進行匯報、點評。學(xué)生組內(nèi)作品互評，班級點評。設(shè)計意圖：從學(xué)生的作品出發(fā)，以運用技術(shù)的數(shù)量、形式和效果為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生以技術(shù)的角度回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深鞏固本課知識。1.有效果的教學(xué)策略——雙微雙測教學(xué)策略針對學(xué)生的個體差異，提出雙微雙測的教學(xué)策略。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及知識點的分析，在盡可能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的前提下，設(shè)計了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性微課“動作路徑的使用方法”，拓展性的微課“數(shù)字故事的制作”則是選擇性掌握的。正是有了這些學(xué)習(xí)支架，幫助不同層次的學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲，體現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂。在教學(xué)實施的過程中，學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)，本課的達成度很高。2.有價值的活動主題——紙屑的故事從學(xué)生真實生活中可能出現(xiàn)的小場景出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際場景的需要設(shè)計自定義動畫，既能很好地突破本課難點，又在課堂實施的過程中滲透德育教育，潤物無聲。同時，在學(xué)生上臺展示設(shè)計中關(guān)于紙屑最終去處的數(shù)字故事動畫滲透社會價值體認(rèn)、語言表達、人文關(guān)懷等素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過有價值的活動主題，在日積月累中培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生的日常行為，升華課堂生成。3.有梯度的教學(xué)評價——評價標(biāo)準(zhǔn)在課程末段，通過出示具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，對學(xué)生的本課學(xué)習(xí)再次進行測評。通過邀請學(xué)生上臺展示自己的數(shù)字故事進一步深化課堂的主題，以技術(shù)為主體的評價突顯學(xué)科特征。本課例是廣州市天河區(qū)一般課題“基于微課的小學(xué)信息技術(shù)PowerPoint教學(xué)策略”的研究成果。本課是廣州市信息技術(shù)教科書第三冊PowerPoint模塊的內(nèi)容，黃老師執(zhí)教的《紙屑的故事》一課，課堂氣氛和諧，教師扎實的基本功釋放了課堂，作品生成新穎有深度，基于微課的課堂教學(xué)策略樸實有效果，充分體現(xiàn)了“高效課堂”?？v觀全課，黃老師的課堂有以下三個亮點：第一個亮點是精心設(shè)計，準(zhǔn)備充分。對課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位，對學(xué)生的情況分析透徹，教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)。本課主要內(nèi)容是動作路徑的使用，以紙屑的故事為導(dǎo)入，通過三個層次的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層層遞進，表現(xiàn)出了較強的邏輯嚴(yán)密性，教學(xué)內(nèi)容不僅有學(xué)科知識，還注重德育、語文學(xué)科的知識融合滲透，注重自主發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二個亮點是靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)策略。在新授階段，通過教學(xué)平臺發(fā)布知識測評了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度；在自主探究階段，利用不同類型的微課支撐學(xué)生學(xué)習(xí)。微課的運用不僅包括基礎(chǔ)操作型的微課，還包括面向?qū)W有余力學(xué)生的拓展型微課。技術(shù)的運用不但使操作步驟的演示變得更加簡潔直觀，使教師能更高效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，也為課堂預(yù)留了更多的操作時間，通過上機操作讓學(xué)生提高對知識的理解，使他們的信息技術(shù)能力有效提高。第三個亮點是以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與度很高。整個課堂黃老