2025年部編版語文五年級上冊第三單元大單元教學及課時教案設計【語文素養(yǎng)】了解課文內容，創(chuàng)造性地復述故事?！緦W習目標】內容教學要點字詞識寫認識24個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，會寫30個詞語。語言積累體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果。朗讀、背誦古詩《乞巧》。閱讀理解能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內容。能根據(jù)需要，簡要介紹故事。能結合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。產(chǎn)生閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事的興趣，了解故事的主要內容。能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。能交流、總結創(chuàng)造性地復述故事的方法?？陬^表達能以故事中人物的口吻講故事；能豐富情節(jié)，把簡略的地方講具體。能配上相應的動作和表情講故事。書面表達學習縮寫故事的一般方法。能縮寫民間故事，做到內容完整、情節(jié)連貫、語句通順。實踐活動課外進行民間故事閱讀活動，能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【設計說明】本單元是五年級上冊第三單元，教材以“民間故事”為主題，選編了《獵人海力布》《牛郎織女》兩個民間故事，根據(jù)篇幅和教學需要，《牛郎織女》分成了兩部分?！东C人海力布》《牛郎織女（一）》是精讀課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文。口語交際“講民間故事”“習作：縮寫故事”一個是要求講民間故事，一個是要求縮寫故事。《語文園地》在交流平臺中提示了如何創(chuàng)造性復述故事，并結合有關內容大膽想象，把故事講具體?！翱鞓纷x書吧”引導學生回顧讀過的故事，并激勵學生讀更多的民間故事?！东C人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個故事講述了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己變成大石頭的故事，體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質?！杜＠煽椗肥俏覈糯拿耖g故事之一，講述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭，生下了一兒一女?？墒撬麄儏s被王母娘娘用一道天河拆散，從此天各一方，最終，王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會?！杜＠煽椗ㄒ唬肥枪适碌那鞍氩糠郑ㄟ^詳細介紹牛郎認識織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^描述織女跟王母娘娘抗爭最終取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點以及織女渴望自由的真情和勇敢。這兩個世代相傳的民間故事，主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊含豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。本單元的語文要素是“了解課文內容，創(chuàng)造性地復述故事”。這是在中年級“詳細復述”“簡要復述”的基礎上提出的進一步要求，旨在讓學生把故事講得更生動，更具吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力?！皠?chuàng)造性復述故事”的方法，在《獵人海力布》《牛郎織女（一）》的課后練習、語文園地“語句段運用”欄目中都有相關的練習，“交流平臺”梳理總結了創(chuàng)造性復述故事的基本方法?？谡Z交際安排了“講民間故事”的活動，旨在讓學生將學到的方法進行實踐運用。本單元習作要求是“提取主要信息，縮寫故事”，旨在引導學生通過摘錄、刪減、改寫、概括等方法介紹故事，完成《獵人海力布》或其他民間故事的縮寫。教材在《獵人海力布》的課后練習、《牛郎織女（二）》的學習提示中都提出了概括內容的要求，為縮寫故事作鋪墊。本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀中國民間故事以及歐洲、非洲等地的民間故事，讓學生進一步體會民間故事的特點，感受閱讀民間故事的樂趣?！厩榫撑c任務】田螺姑娘、牛郎織女、八仙過海、梁山伯與祝英臺、獵人海力布……這些民間故事，一代代口耳相傳，承載的不僅僅是民間經(jīng)驗、智慧、情感，更凝結積淀了民族優(yōu)秀的精神基因與價值追求。近期，我們將舉辦“經(jīng)典永流傳”民間故事會，評選“最佳傳承人”,讓我們一起講述民間故事，傳承民間智慧吧！【教學過程】一、活動一：了解主題，明確任務（一）明確單元學習主題（二）發(fā)布單元核心任務（三）舉辦“經(jīng)典永流傳”民間故事會，評選“最佳傳承人”。（四）聯(lián)結經(jīng)驗，激發(fā)興趣1.交流分享:自己曾經(jīng)聽過的民間故事，獲得的途徑等。2.討論：你知道這些故事是怎么來的嗎？說一說自己還聽過或讀過哪些民間故事，看過哪些民間故事改編的電影、動畫片、戲劇。3.老師簡單介紹民間故事是怎么產(chǎn)生和流傳下來的。4.觀看民間故事影視片段:動畫片《八仙過?！芳ぐl(fā)學生學習民間故事的興趣。5.齊讀“語文園地”古詩《乞巧》，猜猜它與哪個故事有關，感受民故事的多樣表達。二、活動二：集中學習生字詞1.結合語境,學習識字（1）課件出示本單元的生字詞,讓學生找出生字在課文中所在的位置。（2）學生自讀生字，看看哪些生字已經(jīng)認識了，哪些還不認識。小組內成員互相交流識記生字的好方法。（3）開展識字搶答小游戲，以開火車的方式檢驗學生是否已經(jīng)準確識記生字。例如：酬謝、發(fā)誓、謊話、犧牲、嫂子、勤勤懇懇、篩子、好歹、稀罕、梭子、地獄、釀酒、瞌睡、無拘無束、節(jié)儉、富麗堂皇、依偎、衰老、泰山、珊瑚礁、一個筐、拗不過、落在后面。2.學習寫字3.出示本單元要求會寫的字，要求學生按照其結構分類。預設：(1)左右結構：酬、珍、叮、囑、塌、謊、悔、扶、郎、嫂、輛、紗、托、婚、挨。(2)左中右結構：獄。(3)上下結構：焦、誓、爹、罕、妻、輩。(4)半包圍結構：延、趟。(5)獨體字：歹。4.小組交流不同結構漢字的書寫技巧。教師巡視，相機指導。5.詞語聽寫競賽，規(guī)范書寫。根據(jù)學生寫字的實際情況，從“書寫正確——書寫規(guī)范——注意筆畫布局及間架結構——能體現(xiàn)出硬筆書法的美”四個方面對學生的書寫進行評價。6.創(chuàng)設情境，運用詞語(1)利用本單元字詞卡片，從32個詞語中隨機抽取其中三個詞語，嘗試用三個詞語來創(chuàng)設一個完整的情境。(2)同桌兩人先互相出題練習，然后全班開展小組對抗，以游戲的方式學習運用詞語。第三單元課時教案9.獵人海力布【學習目標】 1.認識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結合起來。3.創(chuàng)造性地復述故事。4.體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈?！竞诵乃仞B(yǎng)】體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈?！窘虒W重難點】

1.創(chuàng)造性地復述故事。2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷?！驹u價任務】1.創(chuàng)造性地復述故事。2.理解課文內容【教學設計】第一課時一、導入新課同學們，你們聽過民間故事嗎？（交流）民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。板書課題。齊讀。二、檢查預習，整體感知。1.出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀說說這些詞語的意思。2.出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。3.讀后交流、板書。起因：海力布救龍女；經(jīng)過：海力布得寶石；結果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭。三、深入文本，感受、探究人物品質1.這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。2.討論交流：3.從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。齊讀最后一節(jié)。4.海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮）四、布置作業(yè)把《獵人海力布》的故事講給家人聽。五、評價檢測概括課文的主要內容。六、課堂小結?！窘虒W反思】第二課時一、表演導入1.師：同學們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？2.學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演。二、深入理解1.師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。2.“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。三、續(xù)編故事1.師：下面，請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”！2.擬提供以下開頭（3—5個）。（1）“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”（2）“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”（3）“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”四、評議升華講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學生運用語言文字的能力作適當點撥。五、評價檢測寫石頭“海力布”的來歷。六、課堂小結【板書設計】救白蛇得寶石熱心助人獵人海力布救鄉(xiāng)親舍己為人變石頭【教學反思】10.牛郎織女（一）【學習目標】1.學習本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。2.概括課文的中心思想，練習分清課文的主次。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。【核心素養(yǎng)】理解課文的思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格?！窘虒W重點】1.體會含義深刻的句子。2.練習分清課文的主次?！驹u價任務】理解課文內容，復述故事?！窘虒W設計】第一課時一、談話導入每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。二、初讀課文，整體感知著重強調“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。三、理清文章脈絡，理解文意1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文。2.學生匯報。3.再讀課文，提出需要解決的問題。四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學（一）小組內交流。（二）全班匯報。1．牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？2．長大后學生甲：牛郎是怎樣的孩子？學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？學生丙：長大后他又是怎樣生活的？學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？他又是怎樣生活的呢？3.他是怎樣和織女走到一起的？五、評價檢測試著把故事講給大家聽。六、布置作業(yè)搜集有關牛郎織女傳說的資料?！景鍟O計】牛郎的身世牛郎織女與哥嫂分家與織女結為夫妻【教學反思】第二課時一、檢查復習，導入新課1.說說牛郎是怎樣與老牛相處的。2.說說牛郎跟織女是如何認識的。二、指導精讀，深入理解1.師：牛郎織女是一個美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！2.指名上臺講故事。（ｐｕXｕeｗa．com）3.補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎？誰來給他補充。4.閱讀相關小節(jié)，出示思考題。（1）牛郎有什么特點？（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。（3）該用什么語氣來表述？三、出示要求，豐富情節(jié)1.師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點嗎？2.出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。3.問：想一想，牛郎會把什么事情告訴老牛呢？（引導學生想象牛郎的心里話，從中體會牛郎和老牛之間的親密關系。）4.出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。5.問：仙女們會怎樣商量呢？6.在交流的基礎上，把想象到的內容演一演。四、評價檢測談談對牛郎或織女的認識。五、總結全文?！景鍟O計】牛郎織女(一)老牛（善解人意）牛郎（心眼好、能吃苦）織女（心地善良、向往自由和美好）【教學反思】11.牛郎織女（二）【學習目標】 1.獨立閱讀課文，能講這個故事。2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。3.領悟文章的語言特點?！竞诵乃仞B(yǎng)】獨立閱讀課文，能講這個故事?！窘虒W重難點】1.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。2.領悟文章的語言特點?！驹u價任務】體會整個故事所表達的思想感情。【教學過程】一、導入激趣讀了上節(jié)課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。二、自學課文，體會感情。1.牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？（1）學生有感情地朗讀第一自然段。（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿?！懊罎M”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。2.王母娘娘酒醒后會怎樣？（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀?。?）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。3.教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）三、召開故事會1.組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。2.有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。四、評價檢測理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。五、小結，作業(yè)布置【板書設計】男耕女織痛失老牛 牛郎織女（二）夫妻離散鵲橋相會【教學反思】口語交際：講民間故事【學習目標】1.了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。2.能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。3.感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化?！竞诵乃仞B(yǎng)】感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化，講故事講具體，講生動?！窘虒W重難點】1.了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。2.能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。【評價任務】能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣1.教師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。2.如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來講，你會用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？二、進入情境，創(chuàng)意復述1.要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。下面以《牛郎織女》的故事進行練習。2.讓學生進入角色，假設“如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。”學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。四、拓展延伸，傳承經(jīng)典本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。五、評價檢測能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。六、課堂總結【板書設計】講民間故事轉變人稱，創(chuàng)造性復述

抓重點

有感情發(fā)揮想象，豐富故事內容【教學反思】習作：縮寫故事【學習目標】 1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；2.學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；3.培養(yǎng)語言組織能力和概括能力。【核心素養(yǎng)】學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括?！窘虒W重難點】 會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括?！驹u價任務】學會縮寫故事?！窘虒W過程】一、激趣導入（出示故事《草船借箭》）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內容和你們講的，有什么不同？（學生自己講的比原來的內容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）二、啟發(fā)思路1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意）。2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）。3.結合實例，理解概念三、習作指導以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解。1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？2.哪些地方需要改寫？要怎么改？3.剩下的內容要用什么方式縮寫？（概括）4.結合上面刪減和改寫的內容，概括這兩個自然段。5.除了把主要內容概括出來之外，還要注意兩點：（1）不能改變故事的原意；（2）改寫之后的語言必須通順。四、評價檢測學會縮寫故事，培養(yǎng)學生的語言組織能力和概括能力。五、課堂小結。【板書設計】摘錄和刪減縮寫故事保留原意，渾然一體改寫和概括【教學反思】語文園地【學習目標】1.懂得將學到的民間故事和家人、同學進行分享，創(chuàng)造性地復述故事。2.體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習將情節(jié)說得更具體。3.學習《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。【核心素養(yǎng)】體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習將情節(jié)說得更具體。【教學重點】1.學習怎樣把一個情節(jié)寫具體；2.學習《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。【評價任務】體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習將情節(jié)說得更具體。【教學過程】