事物的正確答案不止一個(gè)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)事物的正確答案不止一個(gè)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」譚強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。2、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。3.學(xué)習(xí)本文層層展開論述的寫作特點(diǎn)，理解論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.本文的論證方式及其方法。2.創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。學(xué)習(xí)方法：充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者的地位。通過(guò)小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種開放而有活力的課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)1.根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關(guān)字詞問(wèn)題。2.認(rèn)真讀幾遍課文，整體感知作者的寫作意圖。二、基本技能1.看一段小品，不過(guò)出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？【多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。”趙本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！壁w本山：“錯(cuò)。媳婦答?！备咝忝舸穑骸耙?yàn)楣分荒苌贰！壁w本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！备咝忝艏m正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！薄繉W(xué)生交流：1.范偉答錯(cuò)了嗎？2.為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？討論歸結(jié)2.認(rèn)真閱讀課文(1)列出本文的論證提綱（2）分析本文是怎樣層層展開論述的寫作特點(diǎn)。（3）找出文章的過(guò)渡段、過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（4）完成課后習(xí)題。（5）完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。三、自我測(cè)評(píng)1.解釋詞語(yǔ)根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：鍥而不舍：2.將文句后括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)填入恰當(dāng)位置。不過(guò)，也許有人會(huì)選擇圖形C。（）非對(duì)稱性圖形只有C一個(gè)，（）會(huì)被認(rèn)為與其他圖形不同。確實(shí)如此，這也是正確答案。答A也是可以的。（）A是惟一沒(méi)有角的圖形，（）A也是正確答案。（），D又怎么樣呢?這是惟一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形，（）D也是正確答案。換句話說(shuō)，由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。（因?yàn)樗阅敲匆虼耍?.下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必刪的地方，把這三處的序號(hào)寫出來(lái)。一個(gè)人(之所以)①會(huì)變壞(的原因)②，(除了受到壞的影響外)③，(更重要的)是他自己(沒(méi)有把握住自己)⑤(受了壞人的影響)⑥(才逐漸變壞的)⑦；如果這個(gè)人(把握住自己)⑧，能抵制(多方面的)⑨(各種)⑩(壞的)⑾影響，(那么)⑿,他還會(huì)變壞嗎?4.下列句子括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入哪一句才恰當(dāng)呢？什么樣的人格，才有什么樣的詩(shī)格。詩(shī)是詩(shī)人心靈的真實(shí)感情的流露，詩(shī)的光彩是詩(shī)人思想情操光彩的折射。試問(wèn)：（）？A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫出劍與火的戰(zhàn)歌嗎？B、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明的人，能寫出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？C、李白小時(shí)候如果不是從磨鐵樹的老娘那兒受到啟迪，自此發(fā)憤讀書，能成為詩(shī)仙嗎？D、魯迅先生如果不是胸懷救國(guó)之志，并與反動(dòng)派及其文人作斗爭(zhēng)，能夠?qū)懗鲐笆淄稑屖降碾s文嗎？答：參考答案：1.略2因?yàn)樗砸驗(yàn)樗阅敲匆虼?3、①或②；(6);(9)或(10))4、②③④句都不妥：②說(shuō)巴金，但巴金不是詩(shī)人；(3)說(shuō)李白，是詩(shī)人，但是，說(shuō)李白發(fā)憤讀書，與人格情操關(guān)系不大；④說(shuō)魯迅，說(shuō)寫雜文，也不符合題意的要求。所以答案是①，既是寫詩(shī)人，又是寫詩(shī)人的人格、詩(shī)格。作者郵箱：事物的正確答案不止一個(gè)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」汀蘭安廣中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文新課程教學(xué)探究課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)文章的自主學(xué)習(xí)，了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。2、培養(yǎng)“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)想：本文屬于“關(guān)注科學(xué)”單元，這一單元就是要求我們帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注人類，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)，做生活中的有心人。課堂設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者的地位。通過(guò)小組合作培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種開放而有活力的課堂教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程：師：大家先來(lái)看一段小品，不過(guò)出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯(cuò)了嗎？【多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。”趙本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！壁w本山：“錯(cuò)。媳婦答。”高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌?。”趙本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！备咝忝艏m正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！薄繋煟ㄎ⑿Γ耗銈冋f(shuō)，范偉答錯(cuò)了嗎？生（齊聲）：沒(méi)答錯(cuò)。師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人思考問(wèn)題的角度不同。生2：因?yàn)樗麄兯季S的方式也不一樣。生3：因?yàn)榉秱サ乃悸诽M窄，想法也太老套了。師：看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章?！径嗝襟w課件打出課題《事物的正確答案不止一個(gè)》】師：快速瀏覽課文，我們將以小組合作的形式做一檔cctv10“人物”節(jié)目。請(qǐng)看大屏幕！【多媒體課件出示“知識(shí)鏈接”的活動(dòng)要求：瀏覽課文，以小組合作的形式做一檔cctv10“人物”節(jié)目。（提示：1、請(qǐng)各小組選派代表充當(dāng)以下角色：羅迦?費(fèi)?因格、主持人。2、主持人：串聯(lián)整臺(tái)節(jié)目，既能與作者交流，又能與班級(jí)同學(xué)互動(dòng)；串聯(lián)詞既與課文內(nèi)容有關(guān)，又能引人思考。羅迦費(fèi)因格：反應(yīng)靈活，語(yǔ)言流暢，符合人物身份。3、各組同學(xué)要幫助本組推選的代表準(zhǔn)備發(fā)言提綱，把握人物觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間控制在5分鐘左右。）】生：（討論，填寫《語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)記錄卡》）師：哪一組先來(lái)表演？師：好，讓我們掌聲有請(qǐng)趙航一組！其余同學(xué)準(zhǔn)備好兩樣?xùn)|西：第一是你們的眼球，齊刷刷地射過(guò)來(lái)；第二是你們的點(diǎn)評(píng)，我們將評(píng)出最佳主持人和最佳的羅迦費(fèi)因格的扮演者。【多媒體課件打出cctv10“人物”節(jié)目的主題背景；在教室前方放置兩張椅子】主持人甲：《人物》欄目，天天新面孔，期期都精彩！大家跟我一起喊：“《人物》欄目，NumberOne！”。生（齊聲）：《人物》欄目，NumberOne！主持人甲：歡迎大家來(lái)到《人物》欄目現(xiàn)場(chǎng)。首先我們一起來(lái)做個(gè)游戲。這象什么？（用兩支筆交叉成十字）觀眾1：象數(shù)學(xué)中的加號(hào)和乘號(hào)。觀眾2：象紅十字。觀眾3：象十字路口。主持人甲：顯而易見(jiàn)，事物的正確答案不止一個(gè)。今天我們就請(qǐng)來(lái)了這篇文章的作者羅迦費(fèi)因格先生。讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出本期嘉賓羅迦費(fèi)因格先生！生（熱烈鼓掌）羅迦甲（揮手微笑著上臺(tái)，并幽默地向大家作揖。）主持人甲（兩人互相擁抱）：Nicetomeetyou.Sitdownplease。羅迦甲（就坐）：Nicetomeetyoutoo.Thankyouverymuch。主持人甲：羅迦費(fèi)因格先生，您對(duì)中國(guó)教育的看法怎么樣？與美國(guó)的區(qū)別在于何處？羅迦甲：中國(guó)的教師在教學(xué)的過(guò)程中，直截了當(dāng)?shù)匕汛鸢父嬖V給學(xué)生，不給學(xué)生留一點(diǎn)想象、思考與探索的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到約束。我們美國(guó)的教師總是讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，最后自己得出結(jié)論，而且有不同意見(jiàn)可以隨時(shí)提出，不論對(duì)錯(cuò)都予以嘉獎(jiǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充分發(fā)揮想象的空間。其實(shí)中國(guó)的孩子很聰明，很富有創(chuàng)造力，只是還沒(méi)有把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)。打個(gè)比方，就象每個(gè)人都有一個(gè)金礦，但不是每個(gè)人都能把金子變成Money。主持人甲：非常幽默。您剛才所提到的教育問(wèn)題雖然存在，但是已經(jīng)引起我國(guó)教育界人士的極大關(guān)注，我們之所以施行素質(zhì)教育，就是為了讓這種教育理念融入教與學(xué)。羅迦費(fèi)因格先生，近期您有什么既定目標(biāo)呢？羅迦甲：目前我有兩個(gè)目標(biāo)：第一，我想在中國(guó)投資辦實(shí)業(yè)。把我在美國(guó)一些好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法，好的創(chuàng)意帶到中國(guó)來(lái)，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造力的企業(yè)管理人才；第二，我想和中國(guó)教育界合作，架起中美教育之間友誼的橋梁，讓兩國(guó)的孩子可以互通有無(wú)，互相交流。我想對(duì)中國(guó)所有的孩子說(shuō)：“我們每個(gè)人的潛能就象是地下的巖漿，如果不釋放出來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)知道它的能量有多大。我們每個(gè)人都有豐富的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是你是否善于捕捉生活中的“一閃之念”，善于捕捉闖入腦際的新思想，新方法，新概念，我建議大家為自己準(zhǔn)備一本奇思妙想記錄本，把它們定期整理。持之以恒的話，你肯定會(huì)受益匪淺的。主持人甲：您所說(shuō)的對(duì)我們太有啟發(fā)了，我想大家一定會(huì)這樣去做的?，F(xiàn)場(chǎng)的觀眾都等不及了吧。那就把提問(wèn)的機(jī)會(huì)留給他們吧。觀眾1：我周圍有很多同學(xué)害怕寫作文，羅迦費(fèi)因格先生，您認(rèn)為怎樣才能將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到寫作中去呢？羅迦甲：許多同學(xué)的作文千篇一律，缺乏新意，無(wú)法引起閱讀者的閱讀興趣。我們應(yīng)該充分發(fā)揮想象力，多元思維，寫出題材新，構(gòu)思新，角度新，立意新，寫法新的好作文。這樣的寫作創(chuàng)造的是思想，收獲的是快樂(lè)。這樣的作文是讓人耳目一新的。大家可以嘗試一下的。師：感謝他們精彩的表演。還有哪一組愿意上臺(tái)表演？師：杜曉冬一組。掌聲歡迎他們！主持人乙:觀眾朋友們，大家好！歡迎收看本期“人物”節(jié)目。今天我們有幸請(qǐng)到美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格先生做我們的嘉賓，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他的到來(lái)表示歡迎。生（熱烈鼓掌）羅迦乙（健步走上講臺(tái)，揮手向所有觀眾致意）主持人乙（與嘉賓親切握手，用筆記本卷成話筒）：請(qǐng)坐。您是第幾次來(lái)中國(guó)？您對(duì)中國(guó)的總體印象怎樣？羅迦乙：（翹起拇指）：我認(rèn)為中國(guó)是一個(gè)很文明、有著豐厚的歷史底蘊(yùn)，具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膰?guó)家。另外，我覺(jué)得中國(guó)的朋友們真是太熱情了，美味的食物也給我留下了深刻的印象。主持人乙：羅迦費(fèi)因格先生，您認(rèn)為創(chuàng)造力和知識(shí)哪個(gè)更重要？羅迦乙：那當(dāng)然是創(chuàng)造力比知識(shí)更重要。偉大的科學(xué)家牛頓曾說(shuō)過(guò)他之所以能取得那么偉大的科學(xué)成就，就是因?yàn)樗驹诹司奕说募绨蛏?。而在我看?lái)，這個(gè)巨人就是偉大創(chuàng)造力的化身。當(dāng)然，創(chuàng)造力也要由牢固的知識(shí)打下基礎(chǔ)的，還需要那么一點(diǎn)點(diǎn)的靈感，一點(diǎn)點(diǎn)的奇思妙想，這樣把三者巧妙地結(jié)合在一起，就形成了偉大的創(chuàng)造力。主持人乙：那是不是我們每個(gè)人都擁有創(chuàng)造力呢？羅迦乙：Sure。我們每個(gè)人都擁有非凡的創(chuàng)造力。我們不可以把創(chuàng)造力僅僅視為發(fā)明大王愛(ài)迪生，音樂(lè)家貝多芬那些名人的專利，我們只要留心觀察生活中的事物，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們?nèi)ヌ剿?，我們?nèi)ニ伎迹覀內(nèi)ンw驗(yàn)，這樣我們每個(gè)人都有所收獲的。主持人乙：您講得太精彩了！羅迦費(fèi)因格先生，我們把熱心觀眾提的問(wèn)題放在了三個(gè)氣球中，請(qǐng)您選中一個(gè)氣球，并當(dāng)眾踩破它，Ok？請(qǐng)工作人員上場(chǎng)！【三個(gè)工作人員各持一個(gè)氣球上臺(tái)，羅迦費(fèi)因格先生略加思索后選中一個(gè)氣球，當(dāng)眾踩破了它，取出一張寫有問(wèn)題的紙條，交給主持人?！恐鞒秩艘遥ń舆^(guò)紙條，當(dāng)眾展開）：您在《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章中提到“具有創(chuàng)造性思維的必需要素之一是精通各種知識(shí)，”而我們中國(guó)古代有個(gè)叫黃道婆的農(nóng)村婦女，她發(fā)明了紡織術(shù)，顯然她不可能精通各種知識(shí)，您是不是把話說(shuō)得太絕對(duì)了呢？羅迦乙：這個(gè)問(wèn)題真是Verygood！我們不禁要問(wèn)，知識(shí)從何而來(lái)？知識(shí)就是從實(shí)踐中來(lái)。我們只有精通各種知識(shí)才能把事物融會(huì)貫通在一起。當(dāng)然，中國(guó)的黃道婆發(fā)明的紡織術(shù)是中國(guó)響當(dāng)當(dāng)?shù)囊粔K牌子。我們不能排除這個(gè)特殊的例子。主持人乙：Thankyouverymuch.下面一個(gè)板塊是觀眾自由提問(wèn)。誰(shuí)先來(lái)跟我們的嘉賓零距離交流一下？觀眾1：您是美國(guó)知名的實(shí)業(yè)家，怎么會(huì)想起來(lái)寫《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章呢？羅迦乙：眾所周知，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，新技術(shù)革命風(fēng)起云涌，各國(guó)都把培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。我寫這篇文章就是要告訴讀者，任何人都不能沒(méi)有創(chuàng)造力，任何行業(yè)都不能沒(méi)有創(chuàng)造力，當(dāng)然也包括我們搞實(shí)業(yè)的，任何人經(jīng)過(guò)努力，都可以成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。觀眾2：在您成功的時(shí)候，您最想感謝誰(shuí)？羅迦乙：我您最想感謝我的母親。是她給了我生命，給了我思想，給了我創(chuàng)造的智慧。主持人乙（起身）：不知不覺(jué)中我們的節(jié)目已經(jīng)接近尾聲了，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)羅迦費(fèi)因格先生表示感謝。如果你想了解更多的人物資訊，那就下周同一時(shí)間鎖定我們cctv10“人物”節(jié)目。不見(jiàn)不散?。〒]手告別）師：欣賞了兩組同學(xué)的表演，你手中的遙控器會(huì)鎖定哪一組呢？大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳主持人，誰(shuí)是最佳的羅迦費(fèi)因格的扮演者。生1:我們小組認(rèn)為趙航是最佳主持人。他語(yǔ)言流暢幽默，舉手投足很有風(fēng)度，很得體，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題很有深度，能引人思考。生2:我們覺(jué)得杜曉冬是最佳主持人。她的主持風(fēng)格很活潑，能夠調(diào)動(dòng)起場(chǎng)上場(chǎng)下觀眾的熱情，能夠很好地控制現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)奏和氣氛。生3:我們認(rèn)為魏子涵是最佳羅迦費(fèi)因格的扮演者。他語(yǔ)言幽默，表情很豐富，思維敏捷，富有感染力。生4:我們小組認(rèn)為魯威是最佳羅迦費(fèi)因格的扮演者。他自然大方，對(duì)答自如，能夠和場(chǎng)上的觀眾打成一片，能夠掀起場(chǎng)上的幾次高潮，讓每個(gè)人都很興奮。生5:我覺(jué)得趙航、魯威好。生6:杜曉冬比趙航好。另外，我們認(rèn)為魏子涵應(yīng)該是最佳羅迦費(fèi)因格的扮演者。師：真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。可是你們都忘了，今天我們學(xué)的是哪一課呀？生（齊聲）：《事物的正確答案不止一個(gè)》。師：對(duì)啦。我建議為所有上臺(tái)表演的同學(xué)鼓掌，為他們的勇氣，為他們的才華，為他們精彩的表演！生（熱烈鼓掌）師：好！讓我們聰明的大腦動(dòng)起來(lái)；讓我們靈巧的雙手動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)做一做“思維體操”，判斷一下，你是不是一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？【多媒體課件出示“思維體操”中的題目：1、以“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……”的句式造幾個(gè)比喻句。2、Letmetry:24點(diǎn)（用5633這四張牌通過(guò)加減乘除的運(yùn)算得出24這個(gè)結(jié)果，每張牌只能用一次）3、動(dòng)起你的巧手來(lái)：剪紙?！炯舫瞿阈闹械膱D案，給它取名，并把你的剪紙作品介紹給大家】生：（討論，填寫《語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)記錄卡》）師（擊掌）：現(xiàn)在我們開始全班交流。先做仿句練習(xí)。誰(shuí)先來(lái)？生1:生活是一份試卷，寫滿了人生的功過(guò)是非。生2:生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生3:生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生4:生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生5:生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生6:生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。生7:生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。生8:生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生9:生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生10:生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生11:生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生12:生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生13：生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生14：生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生15：生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。師：你們說(shuō)，我們同學(xué)回答得精彩不精彩？生（齊聲）：精彩！師：其實(shí)，生活就是一本書、一幅畫，我們每個(gè)人既是讀者又是主角，它需要我們慢慢地去填補(bǔ)，去創(chuàng)造，去品味。好，24點(diǎn)，怎么算？生1:5×6－（3＋3）＝24生2:（5＋3）×（6－3）＝24生3:3×5＋6＋3＝24生4:（5－3÷3）×6＝24生5:（5－3＋6）×3＝24師：大家真聰明。下面讓老師看看你們的小手巧不巧，心思細(xì)不細(xì)？拿出你們的剪紙作品上臺(tái)來(lái)?！厩袚Q成實(shí)物投影儀。學(xué)生上臺(tái)將剪紙作品放置在實(shí)物投影儀上】生1:我們小組剪的是《全世界人民手拉手》。這5個(gè)小人代表著五大洲，他們手拉著手，心連著心，代表世界呼喚和平，人類需要團(tuán)結(jié)。讓我們的地球母親處處充滿愛(ài)！生2:這是我們的作品，一個(gè)圓。你們說(shuō)它象什么？給它取名?！鞠旅娴耐瑢W(xué)給出了多種答案：旭日、月餅、硬幣、月球、圓桌、粉筆的橫截面、圓形按鈕、間隔號(hào)……】生3:我們小組剪的是《星光燦爛》。我特意選擇了藍(lán)色的蠟光紙，代表浩瀚的星空，這幅作品中一共有22個(gè)星星，當(dāng)中的一顆星最大。有一首歌曲的名字就叫《星光燦爛》，你們知道是誰(shuí)唱的嗎？生（齊聲）：羅中旭！唱幾句！生3：那我就唱大家熟悉的幾句吧?！救嗤瑢W(xué)用掌聲為他打節(jié)拍】師（鼓掌）：剛才我們放飛想象，多元思維，在討論交流中碰撞出了創(chuàng)造的火花，展示了多種多樣的創(chuàng)造成果?？梢?jiàn)，事物的正確答案的確。生（齊聲）：不止一個(gè)。師：只要我們大膽質(zhì)疑，勇于探索，執(zhí)著追求，我們就能把創(chuàng)造之夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。師：（展示實(shí)物：充電熱水袋）誰(shuí)能告訴大家這是什么？生：充電熱水袋。只要插上電源，將冷水加熱成熱水，就能保溫6-10小時(shí)。師：這樣的創(chuàng)意你想到過(guò)嗎？一起來(lái)看看課后作業(yè)?！径嗝襟w課件出示“課后作業(yè)”：1、請(qǐng)大家發(fā)揮自己的奇思妙想，來(lái)一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明。2、根據(jù)對(duì)“生活”理解，改寫《苦樂(lè)年華》的歌詞。（對(duì)課上的仿句練習(xí)的延伸與深化）生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩呀；生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣；生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫；生活是一片霞，卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀；生活是一條藤，總結(jié)著幾顆苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲苦交加的苦樂(lè)年華。播放《苦樂(lè)年華》的歌曲】師：下課！作者郵箱：事物的正確答案不止一個(gè)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

2．理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

3．理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

4.

幫助學(xué)生確立理解"事物的正確答案不止一個(gè)"的思維方式與創(chuàng)

造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

播放：歌曲《春天在哪里》，活躍一下氣氛，從而為課堂教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。

課堂：由課前的歌曲提問(wèn)：春天在小朋友的眼睛里有什么？進(jìn)而提問(wèn)：在同學(xué)們的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？

師：有3個(gè)學(xué)生回答了不同的答案。看來(lái)生活中事物的標(biāo)準(zhǔn)答案不止一個(gè)。

真如蘇東坡的詩(shī)句所云：橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！

所以說(shuō)：每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。

二整體感知

請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文，思考：

1.作者提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？由此你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么？

為了使論點(diǎn)有力，作者采用了什么論證方式？

2.

"用浪線劃出引起你思考的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。"

請(qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見(jiàn)解作好記錄。

學(xué)生讀書2分鐘，然后自由交流：4-5分鐘，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用自己理解的方式做好記錄，教師可以參與到其中的一組中去。

二交流見(jiàn)解

第一題

指導(dǎo)回答問(wèn)題的思路：?jiǎn)栴}---觀點(diǎn)---論證方式

問(wèn)題一：創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？

（觀點(diǎn)1.淵博的學(xué)識(shí)2.有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力）

事實(shí)論據(jù)：約翰古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭布歇爾的事例(第9自然段)--都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。

問(wèn)題二：

創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

（觀點(diǎn)411.任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。

2.即使是偉大的科學(xué)家、發(fā)明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。

3.區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。）

事實(shí)論據(jù)：舉例論證：貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞。

第二題

交流引起你思考的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。

教師總結(jié)：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人

1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；

2.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；

3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

三創(chuàng)造火花（過(guò)渡語(yǔ)：在生活中我們要善于尋求第二種答案，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，下面我們就動(dòng)一動(dòng)手，來(lái)發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造才能。）

材料：

3個(gè)回形針，一張卡通信紙。

在實(shí)踐中探索回形針的用途。

（夾書、書簽、釣魚鉤、女生的花夾子、當(dāng)拉鏈墜、門簾、項(xiàng)鏈）

目的：1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2.

使學(xué)生明白事物的正確答案不止一個(gè)

四本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方

目的：反思學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)有所得

v

1.充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，有力的證明了論點(diǎn)------事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。

v

2.引用的成語(yǔ)、典故頗多，增加了文章的語(yǔ)言的氣勢(shì)-------議論文的語(yǔ)言在該簡(jiǎn)練處簡(jiǎn)練、該生動(dòng)處生動(dòng)。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)

五寫作實(shí)踐

下面就請(qǐng)同學(xué)們以課文創(chuàng)造性思維的必須要素之一為論點(diǎn)，充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語(yǔ)、典故，給文章添加一個(gè)自然段。

要求是：立意新穎，不流于俗套；緊扣中心，有一定深度；語(yǔ)言簡(jiǎn)明，150字左右。

學(xué)生寫作，后交流，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

六奇思妙想（作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容---時(shí)間多，當(dāng)堂交流，時(shí)間少，作為作業(yè)）

說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明創(chuàng)造什么?

你準(zhǔn)備怎么去努力實(shí)現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造。

事物的正確答案不止一個(gè)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」譚強(qiáng)教材分析課文從“事物的正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起。先用四個(gè)圖形提出一個(gè)問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。原因是，“由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確”。推而廣之，“生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣”。接著，作者從“事物的正確答案不止一個(gè)”，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。原因是，“由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在