小學(xué)教師年度述職報告范文合集一、引言年度述職報告是小學(xué)教師對全年工作的系統(tǒng)性總結(jié)與反思，既是梳理教育實踐、提煉經(jīng)驗的重要載體，也是回應(yīng)家長期待、接受學(xué)校評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是推動自身專業(yè)成長的內(nèi)在動力。一份優(yōu)質(zhì)的述職報告應(yīng)兼具真實性（立足實際工作）、專業(yè)性（體現(xiàn)教育理念）、針對性（聚焦崗位特點）和發(fā)展性（指向未來改進）。本合集結(jié)合小學(xué)教育不同崗位的工作特性，涵蓋班主任、語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科五大類范文，每篇均遵循“任職概述—工作成果—反思改進—未來計劃”的邏輯框架，內(nèi)容具體可感、重點突出，旨在為一線教師提供實用的寫作參考。二、小學(xué)班主任年度述職報告范文（一）任職情況概述本人本年度擔(dān)任三年級（2）班班主任，同時承擔(dān)該班語文教學(xué)工作。班級共有學(xué)生40余名，其中留守兒童5名、學(xué)困生3名。全年圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以“培養(yǎng)有責(zé)任、有溫度、有活力的班集體”為目標(biāo)，開展各項工作。（二）主要工作與成果1.班級管理：構(gòu)建民主自治體系開學(xué)初，通過“班級公約大討論”，引導(dǎo)學(xué)生共同制定包含“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”四大板塊的班規(guī)，采用“積分制”進行評價（如主動幫同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)加2分、遲到減1分），每月評選“守紀(jì)之星”“助人之星”，激發(fā)學(xué)生自我管理意識。班委采用“輪崗制”，每學(xué)期調(diào)整一次，讓每個學(xué)生都有機會參與班級事務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識。全年班級紀(jì)律穩(wěn)定，被評為“校級文明班級”。2.學(xué)生成長：注重思想與習(xí)慣雙重培養(yǎng)針對三年級學(xué)生特點，設(shè)計“每月主題班會”系列活動：九月“適應(yīng)新年級”、十月“感恩父母”、十一月“節(jié)約糧食”、十二月“冬季安全”。其中，“感恩父母”主題班會邀請家長參與，學(xué)生通過“給父母寫一封信”“為父母做一件事”等環(huán)節(jié)，增進親子情感，受到家長好評。此外，堅持每天“五分鐘晨讀”“十分鐘練字”，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級學(xué)生語文成績優(yōu)秀率較上學(xué)期提升15%。3.家校共育：搭建有效溝通橋梁建立“班級家長群”，每周發(fā)布“班級動態(tài)”（如本周學(xué)習(xí)重點、活動照片），每月召開一次線上家長會，針對“孩子作業(yè)拖延”“沉迷手機”等共性問題，邀請心理教師做專題講座。全年家訪20余次，重點關(guān)注留守兒童和學(xué)困生，與家長共同制定“個性化成長方案”，如針對留守兒童，安排“代理家長”（由任課教師擔(dān)任）定期溝通；針對學(xué)困生，每天放學(xué)后進行15分鐘輔導(dǎo)，其成績均有明顯進步。（三）反思與改進1.對學(xué)困生的關(guān)注深度不夠：部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需強化，如作業(yè)完成質(zhì)量不高，后續(xù)需建立“一對一幫扶”機制，讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對，定期反饋進展。2.主題班會的互動性有待提升：部分班會以教師講解為主，學(xué)生參與度不夠，未來將增加“情景模擬”“小組辯論”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為活動的主角。（四）未來工作計劃1.深化“班級自治”：嘗試讓學(xué)生自主策劃主題班會、組織班級活動，提升其組織能力。2.加強學(xué)困生輔導(dǎo)：聯(lián)合任課教師制定“個性化學(xué)習(xí)計劃”，每周跟蹤學(xué)習(xí)進度，定期與家長溝通。3.豐富家校活動：開展“親子運動會”“家長進課堂”等活動，增進家?；?。三、小學(xué)語文教師年度述職報告范文（一）任職情況概述本人本年度擔(dān)任四年級（1）班語文教師，同時擔(dān)任語文備課組組長。全年聚焦“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，以“大單元教學(xué)”為抓手，推動語文教學(xué)改革。（二）主要工作與成果1.教學(xué)改革：探索大單元教學(xué)模式結(jié)合統(tǒng)編教材特點，將“童話單元”（四年級上冊第三單元）整合為“走進童話世界”大單元，設(shè)計“讀童話—編童話—演童話”三個環(huán)節(jié)：讀童話時，引導(dǎo)學(xué)生分析童話的“人物形象”“情節(jié)結(jié)構(gòu)”；編童話時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作“屬于自己的童話”；演童話時，組織“童話劇表演”，讓學(xué)生將童話改編為劇本并演出。該單元教學(xué)受到校級教研組長好評，被推薦為“優(yōu)秀單元案例”。2.學(xué)生素養(yǎng)：推動整本書閱讀制定“全年閱讀計劃”，推薦《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》等經(jīng)典書籍，要求學(xué)生每周閱讀3-5篇，撰寫“閱讀筆記”（如摘抄好詞好句、寫讀后感）。每月開展“讀書分享會”，讓學(xué)生交流閱讀心得，評選“閱讀之星”。全年學(xué)生人均閱讀量達15本，較上學(xué)期增加5本，作文中“比喻”“擬人”等修辭手法的使用頻率明顯提高。3.教研活動：引領(lǐng)備課組成長作為備課組組長，組織每周一次的“集體備課”，聚焦“如何設(shè)計有效提問”“如何批改作文”等問題，開展專題研討。帶領(lǐng)備課組教師參與“校級課題”——《統(tǒng)編教材中童話教學(xué)的實踐研究》，撰寫案例3篇，其中1篇在《小學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。（三）反思與改進1.作文教學(xué)的針對性不足：部分學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏具體事例，后續(xù)需加強“片段訓(xùn)練”（如寫“一件有趣的事”“一個熟悉的人”），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“細(xì)節(jié)描寫”。2.閱讀評價方式單一：目前主要以“閱讀筆記”和“分享會”評價閱讀效果，未來可增加“讀書小報”“故事演講”等方式，豐富評價維度。（四）未來工作計劃1.深化大單元教學(xué)：嘗試將“散文單元”“詩歌單元”整合為大單元，設(shè)計更貼近學(xué)生生活的活動。2.提升作文教學(xué)實效：開展“作文診所”活動，讓學(xué)生互相批改作文，指出優(yōu)缺點，教師進行針對性指導(dǎo)。3.加強教研成果轉(zhuǎn)化：將課題研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，撰寫更多教學(xué)論文。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度述職報告范文（一）任職情況概述本人本年度擔(dān)任五年級（3）班數(shù)學(xué)教師，同時承擔(dān)“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”校本課程教學(xué)工作。全年以“培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維”為核心，開展分層教學(xué)。（二）主要工作與成果1.思維培養(yǎng)：采用問題導(dǎo)向教學(xué)在教學(xué)中，以“問題”為起點，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在教學(xué)“長方形面積”時，提出“如何測量教室地面的面積？”“如果沒有尺子怎么辦？”等問題，讓學(xué)生通過“用瓷磚鋪地面”“用繩子測量”等實踐活動，自主探索長方形面積公式。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班級學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀率達85%，較上學(xué)期提升10%。2.分層教學(xué)：滿足不同學(xué)生需求根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將班級學(xué)生分為“基礎(chǔ)層”“提高層”“拓展層”三個層次，設(shè)計不同的作業(yè)：基礎(chǔ)層做“鞏固練習(xí)”（如計算長方形面積），提高層做“應(yīng)用練習(xí)”（如解決實際問題），拓展層做“思維訓(xùn)練”（如奧數(shù)題）。每周利用課后服務(wù)時間，對基礎(chǔ)層學(xué)生進行輔導(dǎo)，對拓展層學(xué)生開展“數(shù)學(xué)游戲”（如“數(shù)獨”“24點”），提升其思維能力。全年有3名學(xué)生在“校級數(shù)學(xué)競賽”中獲獎。3.教研探索：撰寫教學(xué)案例結(jié)合教學(xué)實踐，撰寫《問題導(dǎo)向教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》案例，被收錄到校級《優(yōu)秀教學(xué)案例集》中。參與“區(qū)級課題”——《小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實踐研究》，負(fù)責(zé)“作業(yè)設(shè)計”部分的研究。（三）反思與改進1.對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠：部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)“枯燥”，后續(xù)需增加“數(shù)學(xué)故事”“數(shù)學(xué)實驗”等環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣。2.分層教學(xué)的評價機制不完善：目前主要以“作業(yè)完成情況”評價學(xué)生，未來可增加“課堂表現(xiàn)”“小組合作”等評價指標(biāo)，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（四）未來工作計劃1.豐富教學(xué)方式：引入“數(shù)學(xué)實驗”（如“測量物體的體積”）、“數(shù)學(xué)故事”（如“數(shù)學(xué)家的故事”）等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.完善分層評價：制定“分層評價量表”，包含“知識掌握”“思維能力”“學(xué)習(xí)態(tài)度”等維度，定期對學(xué)生進行評價。3.深化課題研究：將分層教學(xué)的研究成果應(yīng)用于“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”校本課程，提升課程質(zhì)量。五、小學(xué)英語教師年度述職報告范文（一）任職情況概述本人本年度擔(dān)任六年級（1）班英語教師，同時負(fù)責(zé)“英語角”活動組織工作。全年以“情境教學(xué)”為特色，提升學(xué)生的語言運用能力。（二）主要工作與成果1.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)“購物”“問路”“打電話”等情境，讓學(xué)生用英語進行交流。例如，在教學(xué)“購物”單元時，將教室布置成“超市”，學(xué)生扮演“售貨員”和“顧客”，用英語對話（如“CanIhelpyou?”“Iwanttobuyapen.”）。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在真實場景中運用英語，班級學(xué)生英語口語水平明顯提高，有2名學(xué)生在“區(qū)級英語演講比賽”中獲獎。2.跨文化交流：開展節(jié)日活動結(jié)合西方節(jié)日，開展“圣誕節(jié)”“萬圣節(jié)”等活動：圣誕節(jié)時，學(xué)生制作“圣誕賀卡”，用英語寫祝福；萬圣節(jié)時，學(xué)生穿costumes（服裝），進行“TrickorTreat”（不給糖就搗蛋）游戲。此外，邀請外國友人（學(xué)校外教）參與活動，讓學(xué)生與外國人面對面交流，了解西方文化。3.語言運用：組織“英語角”活動每周三下午開展“英語角”活動，主題包括“我的周末”“我的家庭”“我的愛好”等，讓學(xué)生用英語分享自己的生活?；顒又校捎谩靶〗M討論”“演講”“游戲”等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。全年有30余名學(xué)生參與“英語角”活動，其英語表達能力明顯提升。（三）反思與改進1.對學(xué)生的語法教學(xué)不夠系統(tǒng)：部分學(xué)生在英語寫作中存在語法錯誤，后續(xù)需加強“語法專項訓(xùn)練”（如一般現(xiàn)在時、一般過去時），讓學(xué)生掌握基本語法規(guī)則。2.“英語角”的參與度有待提高：部分學(xué)生因害羞不敢開口，未來可增加“配對練習(xí)”“角色扮演”等環(huán)節(jié)，降低學(xué)生的緊張感。（四）未來工作計劃1.加強語法教學(xué)：設(shè)計“語法小課堂”，采用“情境+語法”的方式，讓學(xué)生在運用中掌握語法。2.提升“英語角”效果：增加“主題對話”“英語歌曲”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更積極地參與。3.開展跨文化交流：組織“給外國小朋友寫一封信”活動，讓學(xué)生用英語交流，增進對不同文化的了解。六、小學(xué)綜合學(xué)科（科學(xué)/美術(shù)）年度述職報告范文（一）任職情況概述本人本年度擔(dān)任三年級科學(xué)教師和四年級美術(shù)教師，同時負(fù)責(zé)“科技小制作”“美術(shù)展”活動組織工作。全年以“實踐育人”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和審美能力。（二）主要工作與成果1.科學(xué)教學(xué)：注重實驗探究在科學(xué)教學(xué)中，堅持“做中學(xué)”，每節(jié)課都設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)“水的浮力”時，讓學(xué)生用“乒乓球”“鐵塊”“塑料瓶”等材料做實驗，觀察哪些物體能浮在水面上，哪些不能，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“浮力的大小與物體的重量和體積有關(guān)”。全年開展實驗20余次，學(xué)生的科學(xué)探究能力明顯提高，有5名學(xué)生在“校級科技小制作比賽”中獲獎（如“自制凈水器”“風(fēng)力發(fā)電機”）。2.美術(shù)教學(xué)：提升審美能力在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合“生活中的美”，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物（如“秋天的樹葉”“家鄉(xiāng)的建筑”），用繪畫、手工等形式表現(xiàn)。例如，在教學(xué)“樹葉畫”時，讓學(xué)生收集秋天的樹葉，制作“樹葉拼貼畫”（如“小貓”“房子”），培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。全年學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品100余件，其中20件在“校級美術(shù)展”中展出。3.特色活動：組織“科技+美術(shù)”融合活動結(jié)合科學(xué)和美術(shù)學(xué)科特點，組織“科技小制作+美術(shù)裝飾”活動，讓學(xué)生用科學(xué)材料（如廢報紙、飲料瓶）制作科技作品，并用美術(shù)手法（如繪畫、涂色）裝飾。例如，學(xué)生用廢報紙制作“火箭”，并用彩色紙裝飾，既培養(yǎng)了科學(xué)思維，又提升了審美能力。（三）反思與改進1.科學(xué)實驗的深度不夠：部分實驗僅停留在“觀察”層面，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考“為什么”，后續(xù)需增加“實驗報告”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生記錄實驗過程和結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)思維。2.美術(shù)教學(xué)的個性化指導(dǎo)不夠：部分學(xué)生的繪畫作品缺乏個性，后續(xù)需加強“一對一指導(dǎo)”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己的獨特想法。（四）未來工作計劃1.深化科學(xué)實驗：增加“探究性實驗”（如“如何讓雞蛋浮起來”），引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、得出結(jié)論。2.加強美術(shù)個性化指導(dǎo)：開展“美術(shù)創(chuàng)作坊”活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇“繪畫”“手工”“剪紙”等項目，教師進行針對性指導(dǎo)。3.推進“科技+美術(shù)”融合：組織“科技美術(shù)展”，展示學(xué)生的“科技小制作+美術(shù)裝飾”作品，促進學(xué)科融合。七、結(jié)語小學(xué)教師的述職報告，本質(zhì)是對“教育初心”的回望與堅守。無論是班主任的班級管理、學(xué)科教