高考議論文寫作技巧詳解與范文一、引言：議論文的核心價值——用邏輯傳遞思想在高考語文試卷中，議論文占據(jù)著40分的重要權(quán)重（以全國卷為例），其本質(zhì)是考查學(xué)生“用理性思維解決問題”的能力。相較于記敘文的情感宣泄，議論文更強調(diào)觀點的明確性、論證的嚴(yán)密性、思辨的深刻性。一篇優(yōu)秀的高考議論文，應(yīng)像一棵枝繁葉茂的大樹：論點是樹干，支撐起核心立場；論據(jù)是枝葉，豐富內(nèi)容層次；論證是根系，連接邏輯脈絡(luò)。二、議論文的核心要素：三大基石缺一不可在展開技巧講解前，需先明確議論文的三大核心要素及要求：1.論點：一句話說清“你主張什么”要求：明確、集中、有針對性。①明確：避免模糊表述（如“技術(shù)對時間有影響”應(yīng)改為“技術(shù)是時間的工具，人應(yīng)駕馭技術(shù)而非被其奴役”）；②集中：一篇文章只講一個核心論點（避免“既談技術(shù)對時間的好處，又談對環(huán)境的影響”）；③有針對性：緊扣題目要求（如2023年全國甲卷“人·技術(shù)·時間”，論點需關(guān)聯(lián)三者關(guān)系，而非孤立談“時間管理”）。2.論據(jù)：用“可靠的材料”支撐觀點要求：典型、新穎、貼合。①典型：選擇具有普遍性、代表性的材料（如談“技術(shù)異化”，用“手機依賴導(dǎo)致碎片化時間增多”比“我鄰居每天刷手機”更有說服力）；②新穎：避免“司馬遷、愛迪生”等過度陳舊的例子（可選用“ChatGPT輔助寫作但擠壓深度思考時間”“數(shù)字計時器讓跑步更高效但催生焦慮”等貼近時代的素材）；③貼合：材料需直接服務(wù)于論點（如論證“人應(yīng)主導(dǎo)技術(shù)”，用“華為鴻蒙系統(tǒng)強調(diào)‘萬物互聯(lián)為人服務(wù)’”比“華為手機銷量高”更貼切）。3.論證：用“邏輯鏈”連接論點與論據(jù)要求：嚴(yán)密、連貫、有層次。論證的本質(zhì)是“回答為什么”，需通過因果分析、對比分析、辯證分析等方法，讓論點與論據(jù)之間形成“必然聯(lián)系”。例如：論點：“技術(shù)是時間的工具，而非主人”；論據(jù)：“某公司推出‘專注模式’手機功能，幫助用戶屏蔽干擾”；論證：“這一功能的設(shè)計邏輯，正是將技術(shù)定位為‘輔助者’——它不替代人做選擇，而是幫助人更高效地掌控時間，從而印證了‘技術(shù)是工具’的核心立場”。三、高考議論文關(guān)鍵技巧：從“合格”到“優(yōu)秀”的四大突破（一）審題立意：精準(zhǔn)定位，避免“偏題陷阱”技巧：三步法拆解題目1.抓關(guān)鍵詞：提取題目中的核心概念（如2022年全國乙卷“雙奧之城，跨越發(fā)展”中的“雙奧”“跨越”）；2.析邏輯關(guān)系：分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)（如2023年全國甲卷“人·技術(shù)·時間”中，“人”是主體，“技術(shù)”是工具，“時間”是對象，三者的關(guān)系是“人通過技術(shù)掌控時間，但技術(shù)可能反制人”）；3.定立意方向：結(jié)合邏輯關(guān)系，提出明確的主張（如“人應(yīng)保持主體性，以技術(shù)為工具掌控時間”）。示例：2021年全國甲卷“可為與有為”關(guān)鍵詞：“可為”（時代提供的機會）、“有為”（個人的行動）；邏輯關(guān)系：“可為”是“有為”的前提，“有為”是“可為”的落地；立意：“立足可為時代，踐行有為擔(dān)當(dāng)”。（二）結(jié)構(gòu)搭建：邏輯框架，讓文章“一目了然”技巧：選擇適合的結(jié)構(gòu)模式高考議論文常用的結(jié)構(gòu)有三種，需根據(jù)論點特點選擇：1.并列式：分論點平行展開（適合闡述“是什么”或“為什么”）示例：論點“青年當(dāng)有三氣”分論點1：青年要有“志氣”——樹立遠大理想（論據(jù)：周恩來“為中華之崛起而讀書”）；分論點2：青年要有“骨氣”——堅守原則底線（論據(jù)：華為拒絕美國芯片壟斷）；分論點3：青年要有“底氣”——提升自身能力（論據(jù)：“天宮”團隊平均年齡30歲）。2.遞進式：層層深入（適合闡述“怎么辦”或“因果鏈”）示例：論點“以人為主導(dǎo)，掌控時間的韁繩”分論點1：是什么——技術(shù)是時間的工具（解釋技術(shù)的本質(zhì)）；分論點2：為什么——技術(shù)異化的根源是人的主體性迷失（分析問題成因）；分論點3：怎么辦——以人的需求引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展（提出解決方法）。3.對照式：正反對比（適合突出“觀點的正確性”）示例：論點“誠信是立人之本”正面：商鞅徙木立信，奠定秦國變法基礎(chǔ)（論據(jù)）；反面：周幽王烽火戲諸侯，導(dǎo)致國家滅亡（論據(jù)）；結(jié)論：誠信是個人與國家的生存之道。提示：無論選擇哪種結(jié)構(gòu)，都需在開頭明確論點，結(jié)尾總結(jié)升華，中間分論點需緊扣核心論點，避免“跑題”。（三）論證深化：思辨分析，讓文章“有深度”技巧：運用三種思維方法高考議論文的“深度”，在于不滿足于“是什么”，而是追問“為什么”“怎么辦”，以下三種思維方法能有效提升論證層次：1.辯證思維：一分為二看問題（避免片面）示例：論證“技術(shù)對時間的影響”正面：技術(shù)提升效率（如高鐵縮短旅行時間、AI輔助文檔編輯）；反面：技術(shù)異化時間（如短視頻“算法推薦”導(dǎo)致時間碎片化、“996”工作制因技術(shù)監(jiān)控變得更嚴(yán)格）；結(jié)論：技術(shù)本身無善惡，關(guān)鍵在于人是否保持主體性。2.因果分析：追根溯源（避免表面）示例：論證“為什么有人成為時間的奴隸”直接原因：技術(shù)的“即時反饋”設(shè)計（如微信消息提示、短視頻自動播放）；深層原因：人的“延遲滿足能力”下降（社會浮躁風(fēng)氣、教育中對“慢功夫”的忽視）；結(jié)論：要解決“時間奴隸”問題，需從“技術(shù)設(shè)計”和“人的素養(yǎng)”兩方面入手。3.類比聯(lián)想：由此及彼（拓展視野）示例：論證“人應(yīng)主導(dǎo)技術(shù)”類比：“技術(shù)就像一把刀，廚師用它做出美味佳肴，罪犯用它傷害他人”；聯(lián)想：“正如馬克思所說‘技術(shù)是人的本質(zhì)力量的對象化’，技術(shù)的價值取決于人的使用方式”；結(jié)論：人應(yīng)成為技術(shù)的“使用者”，而非“被使用者”。（四）語言表達：嚴(yán)謹(jǐn)生動，讓文章“有質(zhì)感”技巧：做到“三化”1.學(xué)術(shù)化：避免口語化表述（如“我覺得”改為“筆者認(rèn)為”，“很重要”改為“具有重要價值”）；2.引用化：適當(dāng)引用名言、文獻（如談“時間”，可引用孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”、海德格爾“向死而生”）；3.句式化：運用長短句結(jié)合、反問句、設(shè)問句（如“難道我們要讓技術(shù)牽著鼻子走，成為時間的奴隸嗎？”“是什么讓我們失去了對時間的掌控？是技術(shù)的異化，更是主體性的迷失”）。四、高考議論文范文與點評：以2023年全國甲卷為例題目人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的奴隸。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。范文：《以人為主導(dǎo)，掌控時間的韁繩》（開頭）技術(shù)的發(fā)展，如同給時間裝上了“加速器”：高鐵讓千里之遙變?yōu)榘肴湛蛇_，智能手機讓信息獲取瞬間完成，AI算法讓任務(wù)處理效率倍增。然而，當(dāng)我們?yōu)椤罢瓶貢r間”歡呼時，卻發(fā)現(xiàn)許多人陷入了另一種困境——被技術(shù)“綁架”的時間：刷短視頻停不下來，回復(fù)消息占用了吃飯時間，加班因遠程辦公變得無邊界。這讓我們不得不思考：技術(shù)是時間的工具，還是時間的主人？答案只有一個——人應(yīng)始終主導(dǎo)技術(shù)，掌控時間的韁繩。（分論點1：技術(shù)的本質(zhì)是“時間的工具”）技術(shù)的誕生，本就是為了幫助人更高效地利用時間。正如工業(yè)革命時期的蒸汽機，將手工勞動轉(zhuǎn)化為機械生產(chǎn)，讓人們從繁重的體力勞動中解放出來，擁有了更多可支配時間；如今的“專注模式”手機功能，通過屏蔽通知、限制應(yīng)用使用時間，幫助用戶集中精力完成任務(wù)。這些技術(shù)的設(shè)計邏輯，始終圍繞“人”的需求——技術(shù)是“輔助者”，而非“主導(dǎo)者”。正如華為創(chuàng)始人任正非所說：“技術(shù)的目的是讓人類更自由，而不是更忙碌。”（分論點2：技術(shù)異化的根源是“人的主體性迷失”）然而，當(dāng)技術(shù)的“工具屬性”被忽視，“人的主體性”被弱化，技術(shù)便會反制人，讓人成為時間的奴隸。短視頻平臺的“算法推薦”，利用人類對“即時反饋”的依賴，讓用戶在“刷下一個”的循環(huán)中消耗大量時間；遠程辦公軟件的“實時在線”要求，讓工作與生活的邊界模糊，許多人不得不犧牲休息時間回復(fù)消息。這些現(xiàn)象的背后，不是技術(shù)的“錯”，而是人對技術(shù)的“過度依賴”——我們放棄了對時間的自主選擇，讓技術(shù)替我們做決定。正如哲學(xué)家海德格爾所言：“技術(shù)的危險不在于技術(shù)本身，而在于人對技術(shù)的臣服?！保ǚ终擖c3：以人為主導(dǎo)，實現(xiàn)時間的自由）要避免成為時間的奴隸，關(guān)鍵在于重建人的主體性。一方面，我們需要“主動選擇”技術(shù)——選擇那些符合我們需求、提升我們效率的技術(shù)（如用“番茄鐘”管理時間，用“思維導(dǎo)圖”整理思路），而非被技術(shù)“被動推送”；另一方面，我們需要“學(xué)會拒絕”技術(shù)——當(dāng)短視頻的“小紅點”誘惑我們時，當(dāng)工作群的消息提示干擾我們時，學(xué)會說“不”，保留屬于自己的“無技術(shù)時間”。正如作家村上春樹所說：“我每天都會留兩個小時不碰手機，用來讀書、跑步，這是我對時間的‘主權(quán)宣言’?！保ńY(jié)尾）技術(shù)是一把雙刃劍，它可以成為時間的“加速器”，也可以成為時間的“吞噬者”。但無論技術(shù)如何發(fā)展，人始終是時間的主人。讓我們以人為主導(dǎo)，掌控時間的韁繩，在技術(shù)的幫助下，過上更有意義、更自由的生活。范文點評1.論點明確：開頭直接提出“人應(yīng)始終主導(dǎo)技術(shù)，掌控時間的韁繩”，緊扣題目中的“人·技術(shù)·時間”三者關(guān)系；2.結(jié)構(gòu)清晰：采用遞進式結(jié)構(gòu)（技術(shù)是工具→技術(shù)異化的根源→如何主導(dǎo)技術(shù)），層層深入，邏輯嚴(yán)密；3.論證深刻：運用辯證思維（技術(shù)的兩面性）、因果分析（技術(shù)異化的根源）、引用論證（任正非、海德格爾、村上春樹的名言），提升了文章的深度；4.語言得體：學(xué)術(shù)化表述（“主體性”“工具屬性”）與生動比喻（“時間的韁繩”“加速器”“吞噬者”）結(jié)合，既嚴(yán)謹(jǐn)又有感染力。五、結(jié)語：議論文的本質(zhì)是“思維的對話”高考議論文的寫作，不是“堆砌素材”，也不是“背誦模板”，而是用邏輯表達思想，用思辨回應(yīng)問題。要寫好議論文，需在平時注重：積累素材：關(guān)注時