幼兒園春季主題活動(dòng)設(shè)計(jì)指南引言春季是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大自然呈現(xiàn)出“草長(zhǎng)鶯飛、花紅柳綠”的鮮活景象，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。對(duì)于3-6歲幼兒而言，春季的自然變化（如種子發(fā)芽、花朵綻放、候鳥(niǎo)歸來(lái)）與生活場(chǎng)景（如清明習(xí)俗、春季飲食），是其感知生命、探索世界、聯(lián)結(jié)文化的“活教材”。本指南以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）為理論依據(jù)，結(jié)合幼兒“直觀形象思維為主、通過(guò)感官與動(dòng)作探索”的發(fā)展特點(diǎn)，聚焦“自然浸潤(rùn)、生活聯(lián)結(jié)、發(fā)展導(dǎo)向”三大核心，提供可操作的春季主題活動(dòng)設(shè)計(jì)框架與實(shí)施建議，助力教師打造“有溫度、有深度、有生活”的春季教育場(chǎng)景。一、春季主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心原則（一）兒童立場(chǎng)：遵循發(fā)展規(guī)律，聚焦核心經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)需以幼兒為中心，緊扣《指南》中“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)。例如：小班：側(cè)重“感官感知”（如用眼睛看春天的顏色、用鼻子聞花香），培養(yǎng)“對(duì)周?chē)挛锔信d趣”的探究意識(shí)；中班：側(cè)重“觀察記錄”（如記錄種子發(fā)芽的過(guò)程），發(fā)展“用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)”的能力；大班：側(cè)重“探究與表達(dá)”（如調(diào)查“春天的動(dòng)物變化”），提升“分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思維水平。（二）自然本真：以春季自然現(xiàn)象為核心載體春季的自然變化是幼兒最直觀的學(xué)習(xí)素材，活動(dòng)設(shè)計(jì)需“回歸自然”：以“春的生長(zhǎng)”（種子發(fā)芽、植物生長(zhǎng)）為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒感知生命的周期；以“春的感知”（風(fēng)、雨、溫度的變化）為切入點(diǎn)，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象與生活的關(guān)系；避免“過(guò)度人工化”（如用塑料花代替真花），讓幼兒在真實(shí)的自然環(huán)境中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。（三）生活聯(lián)結(jié)：融合日常經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)文脈春季的生活場(chǎng)景（如清明掃墓、春分豎蛋、春季飲食）蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，活動(dòng)設(shè)計(jì)需“聯(lián)結(jié)生活”：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如清明），設(shè)計(jì)“做青團(tuán)、講介子推故事”等活動(dòng)，傳承文化記憶；結(jié)合日常飲食（如春季吃春筍、野菜），開(kāi)展“春天的味道”主題活動(dòng)，培養(yǎng)“珍惜食物”的生活習(xí)慣；結(jié)合家庭生活（如家長(zhǎng)帶幼兒去公園找春天），拓展活動(dòng)的“生活延伸性”。（四）領(lǐng)域滲透：實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域的有機(jī)整合春季主題活動(dòng)需打破“領(lǐng)域分割”，通過(guò)“一個(gè)主題、多個(gè)領(lǐng)域”的設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如：“種植小青菜”活動(dòng)：科學(xué)：觀察種子發(fā)芽的過(guò)程（探究生命現(xiàn)象）；數(shù)學(xué)：記錄“小青菜長(zhǎng)高了多少”（感知數(shù)量與測(cè)量）；社會(huì)：分工合作照顧小青菜（培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)）；藝術(shù)：用繪畫(huà)記錄小青菜的生長(zhǎng)（表達(dá)審美體驗(yàn)）；健康：采摘小青菜、清洗蔬菜（鍛煉精細(xì)動(dòng)作）。二、春季主題活動(dòng)具體框架與實(shí)施要點(diǎn)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平與春季的自然、生活特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下四大主題，涵蓋“感知-探究-傳承-運(yùn)動(dòng)”四大維度：主題一：春的感知——用感官擁抱自然（小班側(cè)重）核心目標(biāo)：通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官，感知春季自然的變化，激發(fā)對(duì)自然的好奇與熱愛(ài)?；顒?dòng)1：“春天的小感官旅行”（戶(hù)外探索）實(shí)施步驟：1.準(zhǔn)備：提前與幼兒討論“春天到了，你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓俊保ㄈ纭靶〔菥G了”“花兒開(kāi)了”），準(zhǔn)備“感官記錄卡”（畫(huà)有眼睛、耳朵、鼻子、手的圖案）。2.戶(hù)外探索：帶幼兒到幼兒園的花園、操場(chǎng)，引導(dǎo)用不同感官探索：視覺(jué)：“找一找，春天有哪些顏色？”（如桃花的粉色、嫩芽的綠色）；聽(tīng)覺(jué)：“聽(tīng)一聽(tīng)，春天有哪些聲音？”（如小鳥(niǎo)的叫聲、春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的“沙沙”聲）；嗅覺(jué)：“聞一聞，春天有哪些味道？”（如花香、泥土的清香）；觸覺(jué)：“摸一摸，春天的東西有什么感覺(jué)？”（如嫩葉子的柔軟、桃花瓣的光滑）。3.分享交流：回到教室，幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用“畫(huà)一畫(huà)”“貼照片”的方式記錄在“感官記錄卡”上，教師引導(dǎo)幼兒分享：“你用小眼睛看到了什么？”“小鼻子聞到了什么？”。4.延伸：將“感官記錄卡”展示在班級(jí)主題墻，鼓勵(lì)幼兒每天觀察“春天的變化”，補(bǔ)充記錄。注意事項(xiàng)：小班幼兒注意力時(shí)間短，探索時(shí)間控制在15-20分鐘；避免強(qiáng)迫幼兒“必須發(fā)現(xiàn)什么”，尊重其個(gè)體差異（如有的幼兒對(duì)“小鳥(niǎo)的叫聲”更感興趣，有的對(duì)“花瓣的顏色”更關(guān)注）。活動(dòng)2：“春天的顏色派對(duì)”（藝術(shù)表達(dá)）實(shí)施步驟：1.經(jīng)驗(yàn)鋪墊：結(jié)合“感官旅行”活動(dòng)，回顧“春天的顏色”（如粉色的桃花、綠色的小草、黃色的迎春花）。2.創(chuàng)作準(zhǔn)備：提供水彩筆、油畫(huà)棒、手指畫(huà)顏料、貼紙等材料，以及“春天的場(chǎng)景圖”（如空白的花園、草地）。3.藝術(shù)表達(dá)：引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)“春天的顏色”：小班：用手指畫(huà)顏料“點(diǎn)畫(huà)”桃花（手指蘸粉色顏料，在“樹(shù)枝”上點(diǎn)出花瓣）；用貼紙“貼”小草（將綠色貼紙貼在“草地”上）；中班：用油畫(huà)棒“畫(huà)”春天的花園（畫(huà)一棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)，加上綠色的草地）；大班：用寫(xiě)生的方式“畫(huà)”幼兒園的春天（帶幼兒到戶(hù)外，觀察真實(shí)的植物，用鉛筆勾勒輪廓，再涂色）。4.展示分享：將幼兒的作品布置成“春天的畫(huà)廊”，讓幼兒向同伴介紹“我的春天畫(huà)了什么顏色？”。價(jià)值：通過(guò)藝術(shù)表達(dá)，將“感官感知”轉(zhuǎn)化為“符號(hào)表征”，提升幼兒的審美能力與表達(dá)欲。主題二：春的生長(zhǎng)——見(jiàn)證生命的奇跡（中班側(cè)重）核心目標(biāo)：通過(guò)種植、觀察、記錄等活動(dòng)，感知生命的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)“探究意識(shí)”與“責(zé)任意識(shí)”?；顒?dòng)1：“種子的秘密”（科學(xué)探究）實(shí)施步驟：1.問(wèn)題導(dǎo)入：?jiǎn)栍變骸澳銈冎婪N子是怎么變成植物的嗎？”“種子需要什么才能長(zhǎng)大？”（引導(dǎo)幼兒猜想：水、陽(yáng)光、土壤）。2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：選擇適合春季種植的種子（如綠豆、向日葵、小青菜，易發(fā)芽、生長(zhǎng)快），準(zhǔn)備種植盆、土壤、水、標(biāo)簽。3.種植過(guò)程：教師示范：“先把土壤放進(jìn)盆里，挖一個(gè)小坑，把種子放進(jìn)去，再蓋上土，澆一點(diǎn)水”；幼兒操作：每人種植1-2顆種子，貼上自己的名字標(biāo)簽（如“小明的綠豆”）。4.觀察記錄：每天上午帶幼兒觀察種子的變化，用“繪畫(huà)+簡(jiǎn)單文字”記錄（如“第1天：種子沒(méi)變化”“第3天：種子發(fā)芽了，有小芽芽”“第7天：芽芽長(zhǎng)高了，有葉子”）。5.分享總結(jié)：一周后，引導(dǎo)幼兒討論“種子長(zhǎng)大需要什么？”（總結(jié)：水、陽(yáng)光、土壤）；“你的種子長(zhǎng)得怎么樣？”（如“我的綠豆發(fā)芽了，長(zhǎng)得很高”“我的向日葵還沒(méi)發(fā)芽，可能水澆少了”）。注意事項(xiàng)：中班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，可讓其獨(dú)立完成“放種子、蓋土”等步驟；提醒幼兒“澆水要適量，不能太多也不能太少”（如用小勺子澆，每次澆1-2勺）。活動(dòng)2：“我的植物朋友成長(zhǎng)記”（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）實(shí)施步驟：1.選擇植物：讓幼兒從“種植的種子”中選擇1棵作為“植物朋友”（如“我選小青菜，因?yàn)樗娜~子是綠色的”）。2.制定計(jì)劃：和幼兒一起制定“照顧植物朋友的計(jì)劃”（如“每天早上澆一次水”“每周給它曬一次太陽(yáng)”“不讓小朋友碰它”）。3.日常照顧：幼兒每天按照計(jì)劃照顧“植物朋友”，教師用照片記錄“植物朋友”的生長(zhǎng)過(guò)程（如“第10天：小青菜長(zhǎng)到了5厘米”“第20天：小青菜有3片葉子了”）。4.成果展示：一個(gè)月后，舉辦“植物朋友發(fā)布會(huì)”，讓幼兒用“照片+講述”的方式介紹“我的植物朋友是怎么長(zhǎng)大的”（如“我的小青菜是我每天澆水長(zhǎng)大的，它現(xiàn)在有3片葉子，我很喜歡它”）。價(jià)值：通過(guò)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，讓幼兒全程參與“種植-照顧-記錄-分享”的過(guò)程，培養(yǎng)“責(zé)任意識(shí)”與“堅(jiān)持性”，同時(shí)感知“生命的脆弱與珍貴”（如如果忘記澆水，種子可能不會(huì)發(fā)芽）。主題三：春的生活——聯(lián)結(jié)日常的美好（全園適用）核心目標(biāo)：結(jié)合春季的生活場(chǎng)景與傳統(tǒng)節(jié)日，傳承文化記憶，培養(yǎng)“熱愛(ài)生活”的情感?；顒?dòng)1：“清明的味道”（傳統(tǒng)美食制作）實(shí)施背景：清明是春季的重要傳統(tǒng)節(jié)日，有“吃青團(tuán)”的習(xí)俗，青團(tuán)的主要原料是艾草（春季的野菜），蘊(yùn)含著“紀(jì)念先人、珍惜當(dāng)下”的文化內(nèi)涵。實(shí)施步驟：1.故事導(dǎo)入：用繪本《清明的青團(tuán)》講述“青團(tuán)的由來(lái)”（如“古時(shí)候，人們?yōu)榱思o(jì)念介子推，用艾草做青團(tuán)，因?yàn)榘菔蔷G色的，代表春天和生命”）。2.準(zhǔn)備材料：提前聯(lián)系家長(zhǎng)志愿者，準(zhǔn)備艾草（提前焯水、打成泥）、糯米粉、豆沙餡、保鮮膜。3.制作過(guò)程：教師示范：“把糯米粉和艾草泥混合，揉成面團(tuán)，分成小劑子，壓扁，包上豆沙餡，揉成圓滾滾的青團(tuán)”；幼兒操作：在家長(zhǎng)志愿者的幫助下，完成“揉面團(tuán)、包餡”等步驟（小班幼兒可負(fù)責(zé)“揉小劑子”，中班幼兒可負(fù)責(zé)“包餡”，大班幼兒可獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程）。4.品嘗與分享：將做好的青團(tuán)蒸熟，讓幼兒品嘗“清明的味道”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“青團(tuán)是什么味道的？”（如“甜甜的，有艾草的香味”）；“你想把青團(tuán)送給誰(shuí)？”（如“送給爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)樗麄冋疹櫸摇保?。注意事?xiàng)：艾草要提前焯水，去除苦味；糯米粉要揉勻，避免有顆粒；幼兒操作時(shí)要注意衛(wèi)生（如洗手、戴手套）?；顒?dòng)2：“春分的游戲”（傳統(tǒng)習(xí)俗體驗(yàn)）實(shí)施背景：春分是二十四節(jié)氣之一，有“豎蛋”“吃春菜”等習(xí)俗，“豎蛋”游戲能讓幼兒感知“平衡”的科學(xué)原理。實(shí)施步驟：1.知識(shí)鋪墊：用圖片或視頻介紹“春分”的習(xí)俗（如“春分這一天，太陽(yáng)直射赤道，晝夜平分，所以雞蛋容易豎起來(lái)”）。2.游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備新鮮的雞蛋（最好是生雞蛋，表面粗糙的更容易豎起來(lái)）、彩筆（讓幼兒給雞蛋畫(huà)“春天的圖案”，如花朵、小草）。3.游戲過(guò)程：教師示范：“把雞蛋放在桌子上，輕輕調(diào)整，找到平衡點(diǎn)，雞蛋就會(huì)豎起來(lái)”；幼兒嘗試：每人拿1個(gè)雞蛋，自己嘗試“豎蛋”（教師提醒：“要輕輕的，慢慢來(lái)，不要急”）；分享經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒討論“你是怎么把雞蛋豎起來(lái)的？”（如“我把雞蛋的尖朝下，慢慢調(diào)整”“我按住雞蛋的兩邊，等它站穩(wěn)了再放手”）。4.延伸活動(dòng)：讓幼兒帶雞蛋回家，和爸爸媽媽一起玩“豎蛋”游戲，第二天分享“我和爸爸媽媽一起豎蛋的故事”。價(jià)值：通過(guò)“豎蛋”游戲，讓幼兒在“玩”中感知科學(xué)原理（平衡），同時(shí)了解傳統(tǒng)節(jié)氣的習(xí)俗，增強(qiáng)“文化認(rèn)同”。主題四：春的運(yùn)動(dòng)——在風(fēng)里釋放活力（全園適用）核心目標(biāo)：結(jié)合春季“風(fēng)大、氣溫適宜”的特點(diǎn)，開(kāi)展戶(hù)外游戲與體能活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力與大肌肉發(fā)展?；顒?dòng)1：“春風(fēng)里的小風(fēng)箏”（戶(hù)外游戲）實(shí)施步驟：1.制作風(fēng)箏：提供彩紙、竹篾（或吸管）、線(xiàn)、膠水等材料，引導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏：小班：用彩紙畫(huà)“春天的圖案”（如蝴蝶、花朵），貼在吸管做的框架上，系上線(xiàn)；中班：用彩紙折“三角形”風(fēng)箏，貼上裝飾，系上線(xiàn)；大班：設(shè)計(jì)“自己的風(fēng)箏”（如“我要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣的風(fēng)箏，能飛得很高”），用竹篾做框架，糊上彩紙，系上線(xiàn)。2.放風(fēng)箏：帶幼兒到戶(hù)外（選擇開(kāi)闊、風(fēng)大的地方，如操場(chǎng)），教幼兒“放風(fēng)箏的方法”（如“先跑起來(lái)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)，然后慢慢放線(xiàn)”“如果風(fēng)箏要掉下來(lái)，就趕緊跑幾步”）。3.分享快樂(lè)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)“你的風(fēng)箏飛得高嗎？”“放風(fēng)箏的時(shí)候你開(kāi)心嗎？”（如“我的風(fēng)箏飛得像小鳥(niǎo)一樣高，我很開(kāi)心”）。注意事項(xiàng)：風(fēng)箏線(xiàn)要選擇“軟線(xiàn)”（避免割傷幼兒）；戶(hù)外活動(dòng)前要檢查場(chǎng)地（有沒(méi)有障礙物、石頭）；提醒幼兒“不要往馬路上跑”。活動(dòng)2：“春天的接力賽”（體能鍛煉）實(shí)施步驟：1.設(shè)計(jì)關(guān)卡：結(jié)合春季的元素，設(shè)計(jì)接力賽的關(guān)卡（如“鉆過(guò)‘桃花林’”“跳過(guò)‘小芽芽’”“運(yùn)‘種子’”）：鉆過(guò)“桃花林”：用呼啦圈做“桃花樹(shù)”，幼兒鉆過(guò)呼啦圈；跳過(guò)“小芽芽”：用積木做“小芽芽”，幼兒跳過(guò)積木；運(yùn)“種子”：用小籃子裝“種子”（如乒乓球），幼兒雙手提籃子跑。2.分組比賽：將幼兒分成4-5組，每組5-6人，進(jìn)行接力賽（如“第一組幼兒鉆過(guò)‘桃花林’，跑到終點(diǎn)，把‘種子’交給第二組幼兒，第二組幼兒跳過(guò)‘小芽芽’，依此類(lèi)推，先完成的組獲勝”）。3.總結(jié)表?yè)P(yáng)：比賽結(jié)束后，表?yè)P(yáng)“遵守規(guī)則的組”“互相幫助的組”（如“第三組的小朋友互相提醒‘不要急，慢慢來(lái)’，很棒！”）。價(jià)值：通過(guò)“接力賽”，鍛煉幼兒的跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)合作”意識(shí)。三、活動(dòng)實(shí)施的保障體系（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“會(huì)說(shuō)話(huà)的”春季主題環(huán)境班級(jí)環(huán)境：自然角：種植幼兒自己的“植物朋友”（如綠豆、小青菜），貼上“觀察記錄卡”；擺放春季的自然物（如桃花瓣、嫩芽、蒲公英），讓幼兒隨時(shí)觀察；主題墻：展示“春天的發(fā)現(xiàn)”（幼兒的感官記錄卡、繪畫(huà)作品）、“植物朋友成長(zhǎng)記”（照片、記錄）、“清明的故事”（繪本、青團(tuán)制作的照片）；區(qū)域環(huán)境：在美工區(qū)提供“春天的創(chuàng)作材料”（如彩紙、花瓣、樹(shù)葉）；在科學(xué)區(qū)提供“種子的實(shí)驗(yàn)材料”（如不同的種子、種植盆）；在語(yǔ)言區(qū)投放“春天的繪本”（如《春天的電話(huà)》《爺爺?shù)那鄨F(tuán)》）。幼兒園環(huán)境：在操場(chǎng)、花園設(shè)置“春天的探索區(qū)”（如“找春天的腳印”：用圖片標(biāo)注“這里有發(fā)芽的草”“這里有開(kāi)花的樹(shù)”）；在走廊展示“幼兒的春天作品”（如風(fēng)箏、繪畫(huà)、青團(tuán)制作的照片），讓整個(gè)幼兒園充滿(mǎn)“春天的氣息”。（二）家園共育：構(gòu)建“生活-教育”協(xié)同機(jī)制家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與“清明的味道”“春分的游戲”等活動(dòng)（如一起做青團(tuán)、玩豎蛋）；發(fā)起“家庭找春天”活動(dòng)：讓家長(zhǎng)帶幼兒去公園、郊外找春天，拍照片或視頻，帶到幼兒園分享（如“我和爸爸媽媽去公園，看到了桃花，還有小燕子”）；開(kāi)展“家庭種植”活動(dòng)：讓家長(zhǎng)和幼兒一起種植小植物（如綠豆、向日葵），記錄生長(zhǎng)過(guò)程，帶到幼兒園展示（如“我的綠豆是和媽媽一起種的，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)到10厘米了”）。家園溝通：通過(guò)班級(jí)群分享“春季活動(dòng)的進(jìn)展”（如“今天我們做了青團(tuán)，孩子們很開(kāi)心”）；提醒家長(zhǎng)“春季護(hù)理注意事