中小學生防欺凌教育講稿范例尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天我們要聊一個重要的話題——校園防欺凌。先問大家一個問題：有沒有同學見過或經(jīng)歷過這樣的場景？比如有人被一群人圍堵推搡，有人被起難聽的外號不敢反駁，有人在網(wǎng)上被造謠卻不敢告訴家長？如果有，那我們今天的討論，就是要幫大家學會如何保護自己，如何阻止這樣的事情發(fā)生。一、什么是校園欺凌？——認清行為的“紅線”很多同學可能會問：“吵架算不算欺凌？偶爾被罵一句算不算？”其實，校園欺凌不是“小事”，也不是“玩笑”，它有四個明確的特征：重復性：不是一次兩次，而是多次針對同一個人；權力不平衡：比如高年級欺負低年級、一群人欺負一個人、身體強壯的欺負弱小的；傷害性：不管是身體（打、推、踢）、言語（罵臟話、嘲笑外貌/成績）、還是心理（孤立、排斥、造謠），都會給對方造成痛苦；故意性：施害者明明知道這樣做會傷害別人，還是故意去做。舉幾個例子：言語欺凌：“你怎么這么笨，考試永遠倒數(shù)！”“胖子，離我們遠點！”身體欺凌：放學路上攔住同學，扇耳光、搶零花錢；關系欺凌：拉幫結派孤立某個人，說“誰和他玩誰就是我們的敵人”；網(wǎng)絡欺凌：在班級群里發(fā)某人的丑照，配文“最丑的人”，或者編造謠言說“他偷了同學的東西”。這些行為，都屬于校園欺凌。記?。和嫘Φ牡拙€是“對方覺得好笑”，如果對方感到痛苦、害怕，那就是欺凌。二、欺凌的代價——誰都不是“贏家”有人可能會想：“欺負別人很威風啊，沒人敢惹我。”但其實，欺凌的代價遠比你想象的大，不管是受害者、施害者，還是旁觀者，都會受到傷害。1.對受害者的傷害：可能伴隨一生的陰影心理創(chuàng)傷：長期被欺凌的同學，容易變得自卑、焦慮、抑郁，甚至有自殺的念頭。有研究顯示，校園欺凌受害者患抑郁癥的概率是普通學生的3倍；學業(yè)影響：因為害怕上學，會逃學、成績下降，甚至輟學；身體傷害：嚴重的毆打可能導致骨折、腦震蕩，甚至終身殘疾。2.對施害者的傷害：從“威風”到“后悔”法律后果：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》《刑法》，如果欺凌行為造成嚴重后果，施害者可能要承擔法律責任。比如：已滿12周歲不滿14周歲的人，犯故意傷害罪（致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾），應當負刑事責任；已滿14周歲不滿16周歲的人，犯搶劫罪、故意傷害罪（致人重傷或死亡），應當負刑事責任；即使不夠刑事責任年齡，也會被公安機關批評教育、責令家長管教，或者送工讀學校。人際關系：施害者會被同學孤立，沒人愿意和他做朋友，長大后也很難建立信任關系。3.對旁觀者的傷害：冷漠比欺凌更可怕如果看到別人被欺凌卻袖手旁觀，旁觀者會陷入內(nèi)疚感：“我是不是應該做點什么？”長期下去，會變得冷漠，甚至慢慢認同欺凌行為（比如覺得“被欺負的人肯定有問題”）。還有的旁觀者，可能會成為下一個受害者——因為施害者會覺得“沒人敢管我”，進而變本加厲。三、向欺凌說“不”——我們的“保護指南”既然欺凌這么可怕，那我們該怎么保護自己？記住這“三步法”：1.預防：讓自己“不容易成為目標”不炫耀，不招搖：不要在同學面前炫耀零花錢、新手機、名牌衣服，避免引起不必要的注意；結伙伴，不單獨：盡量和朋友一起上下學，不要走偏僻的小路；學溝通，會拒絕：如果有人說難聽的話，用堅定的語氣拒絕（比如：“請你停止這樣的話，我很不舒服！”“我不喜歡被嘲笑，請你尊重我！”），不要哭或者沉默，因為哭會讓對方覺得你好欺負；強內(nèi)心，變自信：多參加體育活動、興趣小組，提升自己的能力，比如學跆拳道、演講，這樣別人會覺得你“不好惹”。2.應對：遇到欺凌，這樣做最有效如果真的遇到欺凌，不要硬扛，也不要沉默，記住這幾個技巧：輕微欺凌：堅定拒絕：比如有人嘲笑你“胖”，你可以盯著他的眼睛，聲音洪亮地說：“我胖不胖和你沒關系，請你停止這樣的話！”（示范動作：抬頭、挺胸、眼神堅定）；嚴重欺凌：及時逃跑+呼救：如果有人攔住你要打你，趕緊往人多的地方跑（比如商店、學校門口），一邊跑一邊喊：“救命啊！有人欺負我！”；網(wǎng)絡欺凌：保存證據(jù)+舉報：如果有人在網(wǎng)上罵你、發(fā)你的丑照，趕緊截圖（包括對方的賬號、聊天時間），然后告訴家長或老師，讓他們幫你向平臺舉報（比如微信、QQ的“投訴”功能）；事后：告訴信任的人：不管是哪種欺凌，都要告訴家長、老師或者你信任的人（比如班主任、心理老師），他們會幫你解決問題。記住：被欺凌不是你的錯，尋求幫助是勇敢的表現(xiàn)！3.求助：這些“渠道”要記住學校：班主任、心理老師、德育處；家庭：爸爸媽媽、爺爺奶奶；社會：____政務服務熱線、110報警電話（如果遇到嚴重的暴力行為）。四、旁觀者的力量——做“正義的伙伴”很多欺凌發(fā)生時，周圍會有同學圍觀，但很少有人站出來阻止。其實，旁觀者的態(tài)度，決定了欺凌會不會繼續(xù)。如果我們都選擇冷漠，施害者會覺得“沒人管我”，反而變本加厲；但如果我們站出來，就能阻止悲劇發(fā)生。那么，旁觀者可以做什么？安全的情況下，制止：比如有人嘲笑同學，你可以說：“別這樣，他會難過的！”或者拉著受害者走：“我們?nèi)ネ鎰e的吧！”；及時報告：如果不敢制止，趕緊去告訴老師或家長（比如：“老師，那邊有人欺負同學！”）；支持受害者：比如陪受害者一起走，或者說：“我和你一起去告訴老師，沒關系的！”；不做“幫兇”：不要跟著一起嘲笑、起哄，也不要傳播謠言（比如：“我聽說他偷了東西”），因為這會讓受害者更痛苦。舉個例子：如果看到同學A被一群人孤立，你可以主動走過去，對A說：“我們一起去操場玩吧！”或者對那群人說：“為什么不讓他一起玩？他又沒做錯什么！”這樣，A會覺得“有人站在我這邊”，而施害者也會意識到“這樣做不對”。五、互動環(huán)節(jié)：情景模擬——遇到欺凌，你會怎么做？接下來，我們做一個情景模擬游戲，看看大家有沒有掌握這些技巧。分組討論，每組選一個場景，然后上臺表演：場景1：同學B嘲笑你“成績差”，說“你永遠考不過我”，你怎么回應？場景2：放學路上，有兩個高年級同學攔住你，說“把零花錢交出來，不然就打你”，你怎么做？場景3：看到同學C被一群人圍在走廊里，有人推他，有人罵他，你怎么做？（每組表演后，老師點評：比如場景1中的“堅定拒絕”做得好不好，場景2中的“逃跑+呼救”對不對。）五、結尾：拒絕欺凌，我們一起行動同學們，校園是學習的地方，是成長的樂園，不是“戰(zhàn)場”。拒絕欺凌，不是一個人的事，是我們每個人的責任：如果你是受害者，記?。骸澳阒档帽槐Ｗo，尋求幫助不是軟弱！”；如果你是施害者，記?。骸捌圬搫e人不會讓你變強大，只會讓你失去朋友和信任！”；如果你是旁觀者，記住：“你的一句話、一個動作，就能阻止一場欺凌！”。最后，我想對大家說：每一個孩子，都有權利在安全、溫暖的環(huán)境中成長。讓我們一起，對欺凌說“不”，讓校園里的每一朵花，都能安全綻放！謝謝大家！附：課后小任