三年級(jí)語文部編版課文填空題及習(xí)題一、引言：為什么要重視課文填空題及習(xí)題？部編版三年級(jí)語文教材以“立德樹人”為根本，注重“語文要素”的梯度落實(shí)（如“體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果”“積累優(yōu)美語句”“學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解詞語”）。課文填空題及習(xí)題作為語文練習(xí)的基礎(chǔ)形式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、易操作的特點(diǎn)，能有效幫助學(xué)生夯實(shí)字詞基礎(chǔ)、深化文本理解、積累語言素材，是落實(shí)教材目標(biāo)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要抓手。本文結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與教材重點(diǎn)，設(shè)計(jì)分類型習(xí)題，并附使用建議，力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用有效。二、分類型習(xí)題設(shè)計(jì)：精準(zhǔn)對(duì)接語文要素（一）基礎(chǔ)字詞類：夯實(shí)語言積累的基石設(shè)計(jì)意圖：聚焦“會(huì)寫的字”“多音字”“形近字”“詞語搭配”等基礎(chǔ)目標(biāo)，通過語境填空強(qiáng)化字詞的理解與運(yùn)用，避免機(jī)械記憶。1.會(huì)寫的字填空（結(jié)合課文語境）例1（《大青樹下的小學(xué)》）：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真______（動(dòng)聽/好聽）！窗外的樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。答案：動(dòng)聽設(shè)計(jì)說明：考“動(dòng)聽”這一“會(huì)寫的字”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“動(dòng)聽”比“好聽”更具文學(xué)性，符合課文中“校園安靜、同學(xué)們讀書認(rèn)真”的語境。2.多音字辨析填空例2（《秋天的雨》）：秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門______（shān/shàn）開了。答案：shān設(shè)計(jì)說明：考“扇”的多音字用法（“shān”表示動(dòng)作，“shàn”表示名詞），結(jié)合課文中“秋天的雨溫柔打開秋天大門”的情境，強(qiáng)化多音字的語境記憶。3.形近字組詞填空例3（《孔子拜師》）：孔子風(fēng)餐露______（塵/尖），日夜兼程，終于到達(dá)了洛陽。答案：塵設(shè)計(jì)說明：考“塵”與“尖”的形近區(qū)分，“風(fēng)餐露宿”是課文中的重點(diǎn)詞語，通過填空強(qiáng)化“塵”的字形與詞義關(guān)聯(lián)。4.詞語搭配填空例4（《賣火柴的小女孩》）：她擦燃了一根火柴，眼前出現(xiàn)了一個(gè)______（溫暖/溫和）的火爐，她剛要伸手去摸，火柴滅了。答案：溫暖設(shè)計(jì)說明：考“溫暖”與“溫和”的搭配差異（“溫暖”形容溫度，“溫和”形容性格），結(jié)合“火爐”的語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞。（二）課文理解類：深化文本感知的鑰匙設(shè)計(jì)意圖：聚焦“關(guān)鍵內(nèi)容”“中心思想”“人物/景物特點(diǎn)”等理解目標(biāo)，通過填空引導(dǎo)學(xué)生梳理文本邏輯、提煉核心信息，落實(shí)“讀懂課文”的要求。1.關(guān)鍵內(nèi)容還原填空例5（《秋天的雨》）：秋天的雨，有一盒______（五彩繽紛/五顏六色）的顏料。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱；它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。答案：五彩繽紛設(shè)計(jì)說明：考課文中的“核心句”，“五彩繽紛”是形容秋天顏色的關(guān)鍵詞，比“五顏六色”更具畫面感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語言特色。2.中心思想提煉填空例6（《大青樹下的小學(xué)》）：這篇課文通過描寫______（不同民族的小學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活的情景），表達(dá)了作者對(duì)______（民族團(tuán)結(jié)、校園生活的熱愛）的贊美之情。答案：不同民族的小學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活的情景；民族團(tuán)結(jié)、校園生活的熱愛設(shè)計(jì)說明：考課文的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”到“情感”的提煉，落實(shí)“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的語文要素。3.人物/景物特點(diǎn)概括填空例7（《孔子拜師》）：孔子是一位______（謙虛好學(xué)、孜孜不倦）的人，他不遠(yuǎn)千里去洛陽拜師，向老子學(xué)習(xí)知識(shí)；老子則是一位______（博學(xué)多才、平易近人）的老師，耐心地教導(dǎo)孔子。答案：謙虛好學(xué)、孜孜不倦；博學(xué)多才、平易近人設(shè)計(jì)說明：考人物形象的概括，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“耐心教導(dǎo)”等細(xì)節(jié)，提煉人物特點(diǎn)。（三）積累運(yùn)用類：提升表達(dá)能力的階梯設(shè)計(jì)意圖：聚焦“名言警句”“修辭手法”“句式仿寫”等積累與運(yùn)用目標(biāo)，通過填空引導(dǎo)學(xué)生遷移語言，落實(shí)“用語文”的要求。1.名言警句/諺語積累填空例8（《孔子拜師》）：孔子說：“______（三人行，必有我?guī)熝桑保@句話告訴我們，無論誰都有值得學(xué)習(xí)的地方，要善于向別人請(qǐng)教。答案：三人行，必有我?guī)熝稍O(shè)計(jì)說明：考課文中的名言積累，引導(dǎo)學(xué)生理解名言的含義，并聯(lián)系生活運(yùn)用。2.修辭手法（比喻、擬人）運(yùn)用填空例9（《秋天的雨》）：秋天的雨像______（一盒五彩繽紛的顏料），______（把秋天的景物打扮得絢麗多彩）。答案：一盒五彩繽紛的顏料；把秋天的景物打扮得絢麗多彩設(shè)計(jì)說明：考比喻句的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的比喻，體會(huì)“秋天的雨”的特點(diǎn)。3.課文句式仿寫填空例10（《秋天的雨》）：課文原句：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。仿寫：秋天的風(fēng)，______（跳起了歡快的舞蹈），它告訴大家，______（豐收的季節(jié)到了）。答案：跳起了歡快的舞蹈；豐收的季節(jié)到了設(shè)計(jì)說明：考擬人句的仿寫，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的“擬人化動(dòng)作+告知內(nèi)容”句式，聯(lián)系生活場(chǎng)景表達(dá)。三、習(xí)題設(shè)計(jì)的四大原則1.緊扣語文要素，落實(shí)教材目標(biāo)所有習(xí)題均圍繞部編版三年級(jí)的“語文要素”設(shè)計(jì)（如第一單元“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”、第三單元“體會(huì)童話的奇妙”），避免“超綱”或“偏離教材”。2.貼合認(rèn)知水平，注重梯度遞進(jìn)習(xí)題從“基礎(chǔ)字詞”到“課文理解”再到“積累運(yùn)用”，遵循“從易到難、從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)遷移運(yùn)用部分習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)合生活場(chǎng)景（如“秋天的風(fēng)”仿寫），引導(dǎo)學(xué)生將課文中的語言與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。4.聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力習(xí)題不僅考“記憶”，更考“理解”“運(yùn)用”（如“動(dòng)聽”與“好聽”的辨析、“三人行”名言的含義），培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與思維能力。四、使用建議：讓習(xí)題發(fā)揮最大價(jià)值（一）針對(duì)教師：課堂教學(xué)的有效輔助課前：用“基礎(chǔ)字詞類”習(xí)題檢測(cè)預(yù)習(xí)效果（如“會(huì)寫的字填空”“多音字辨析”），快速了解學(xué)生的字詞掌握情況。課中：用“課文理解類”習(xí)題深化文本感知（如“關(guān)鍵內(nèi)容還原”“人物特點(diǎn)概括”），引導(dǎo)學(xué)生梳理課文邏輯。課后：用“積累運(yùn)用類”習(xí)題提升表達(dá)能力（如“名言積累”“句式仿寫”），布置分層作業(yè)（如基礎(chǔ)差的學(xué)生做“字詞填空”，基礎(chǔ)好的學(xué)生做“仿寫”）。（二）針對(duì)家長(zhǎng)：家庭輔導(dǎo)的實(shí)用工具每天10分鐘：結(jié)合課文進(jìn)度，每天讓孩子做5-10道題（如學(xué)《秋天的雨》時(shí)，做“比喻句填空”“顏色詞語積累”），避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。聯(lián)系生活拓展：做完習(xí)題后，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活說話（如“秋天的雨像什么？你見過秋天的哪些顏色？”），強(qiáng)化語言運(yùn)用。整理錯(cuò)題本：將孩子容易錯(cuò)的字詞（如“塵”與“尖”、“溫暖”與“溫和”）記在錯(cuò)題本上，定期復(fù)習(xí)。（三）針對(duì)學(xué)生：自主學(xué)習(xí)的得力幫手主動(dòng)預(yù)習(xí)：提前閱讀課文，標(biāo)出“會(huì)寫的字”“有新鮮感的詞語”，嘗試做“基礎(chǔ)字詞類”習(xí)題。邊做邊想：做“課文理解類”習(xí)題時(shí)，回憶課文內(nèi)容，結(jié)合上下文思考（如“五彩繽紛”為什么比“五顏六色”更適合？）。模仿運(yùn)用：做“積累運(yùn)用類”習(xí)題時(shí)，嘗試用課文中的句式寫自己的生活（如“春天的風(fēng)，吹起了粉色的花瓣，它告訴大家，春天來了”）。五、結(jié)語：用科學(xué)練習(xí)助力語文