《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀一、引言教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，而藝術(shù)教育作為義務(wù)教育階段不可或缺的一環(huán)，對(duì)于塑造學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)意義。2022年，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在新時(shí)代的教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，為義務(wù)教育階段的藝術(shù)教育指明了新方向，提出了新要求。它不僅是對(duì)過(guò)往藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，更是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而做出的重要變革。深入解讀這一課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于藝術(shù)教育工作者把握教學(xué)方向、提升教學(xué)質(zhì)量，有著極為重要的指導(dǎo)作用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景（一）時(shí)代發(fā)展與科技進(jìn)步的需求在當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求日益迫切。藝術(shù)教育不再僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，更重要的是激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)新思維，這與科學(xué)發(fā)展所需的能力高度契合。藝術(shù)能讓學(xué)生從不同的視角看待世界，打破思維定式，而科技創(chuàng)新也需要這種獨(dú)特的創(chuàng)造力。例如，在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域，將藝術(shù)審美與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出了豐富多彩的數(shù)字作品，如動(dòng)畫(huà)、游戲等?？萍嫉倪M(jìn)步也為藝術(shù)教育帶來(lái)了新的教學(xué)工具和手段，如虛擬藝術(shù)展覽、在線音樂(lè)課程等，拓寬了藝術(shù)教育的邊界。（二）國(guó)家對(duì)美育的高度重視自1999年美育被寫(xiě)入教育方針后，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)政策文件。2020年，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，明確指出要強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，把美育納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)美育的重要性，要求提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)。這一系列舉措都凸顯了美育在國(guó)家教育戰(zhàn)略中的重要地位，也促使義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)必須與時(shí)俱進(jìn)，以更好地落實(shí)國(guó)家美育政策。（三）藝術(shù)教育自身發(fā)展的需要改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育不斷探索前行。2001年設(shè)立的藝術(shù)綜合課程，雖因種種原因未能有效實(shí)施，但為此次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。隨著教育理念的更新和藝術(shù)教育實(shí)踐的深入，原有的課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面逐漸顯露出不足，難以滿足學(xué)生多元化的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求。因此，修訂藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，成為推動(dòng)藝術(shù)教育發(fā)展、提升教育質(zhì)量的必然選擇。三、課程性質(zhì)與理念（一）課程性質(zhì)1.

美育的核心組成：藝術(shù)教育是美育的關(guān)鍵部分，其核心價(jià)值在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。義務(wù)教育藝術(shù)課程涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)這些藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育和心靈教育，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維。2.

多維度課程特點(diǎn)：具有審美性，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)之美；情感性，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中產(chǎn)生情感共鳴；實(shí)踐性，通過(guò)各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力；創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；人文性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重，提升人文素養(yǎng)。（二）課程理念1.

堅(jiān)持以美育人：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生積極投身各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)民族自信心與自豪感，同時(shí)了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野。例如，在美術(shù)教學(xué)中，可以引入中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，如國(guó)畫(huà)的筆墨意境，以及西方油畫(huà)的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，感受不同文化背景下的藝術(shù)魅力。2.

重視藝術(shù)體驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與藝術(shù)創(chuàng)作、表演、欣賞等活動(dòng)，獲得直接的藝術(shù)體驗(yàn)。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生親自演奏樂(lè)器、演唱歌曲，而不僅僅是理論學(xué)習(xí)；在舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作去感受舞蹈的節(jié)奏和韻律，從而加深對(duì)藝術(shù)的理解和感悟。3.

突出課程綜合：關(guān)注藝術(shù)各門(mén)類(lèi)之間、藝術(shù)與其他學(xué)科之間、藝術(shù)與日常生活以及科技創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)性。加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，如將美術(shù)與歷史學(xué)科結(jié)合，通過(guò)欣賞古代繪畫(huà)作品了解歷史文化；將音樂(lè)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討音樂(lè)中的節(jié)奏、音高與數(shù)學(xué)原理的關(guān)系。實(shí)行先綜合后分項(xiàng)的課程設(shè)置，既實(shí)現(xiàn)幼小銜接，又與高中多模塊選擇性教學(xué)對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。四、課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵1.

審美感知：學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征的感知能力，包括對(duì)藝術(shù)形式、風(fēng)格、色彩、旋律等元素的敏銳感知。例如，學(xué)生能夠分辨不同音樂(lè)作品的風(fēng)格，是古典音樂(lè)的典雅，還是流行音樂(lè)的動(dòng)感；能感受繪畫(huà)作品中色彩搭配所傳達(dá)的情感。2.

藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言、形式和技能，表達(dá)自己的情感、想法和創(chuàng)意的能力。在音樂(lè)中，通過(guò)演唱、演奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵；在美術(shù)中，運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等表現(xiàn)手法創(chuàng)作美術(shù)作品；在舞蹈中，通過(guò)肢體動(dòng)作展現(xiàn)舞蹈的主題和情感。3.

創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)，嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和方法。如學(xué)生自己創(chuàng)作一首獨(dú)特的音樂(lè)作品，或設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的美術(shù)作品，將不同的材料和元素進(jìn)行組合，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意。4.

文化理解：學(xué)生對(duì)不同文化背景下藝術(shù)作品的理解和認(rèn)識(shí)，包括對(duì)本民族文化藝術(shù)的認(rèn)同和對(duì)世界多元文化藝術(shù)的尊重。了解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的文化內(nèi)涵，同時(shí)也能欣賞西方歌劇的藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)到不同文化藝術(shù)的價(jià)值。（二）總目標(biāo)通過(guò)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在審美感知方面，提高對(duì)美的感受和欣賞能力；在藝術(shù)表現(xiàn)方面，掌握一定的藝術(shù)技能，能夠自信地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)；在創(chuàng)意實(shí)踐方面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)立或合作完成有創(chuàng)意的藝術(shù)作品；在文化理解方面，增強(qiáng)對(duì)民族文化和世界文化的認(rèn)知，樹(shù)立正確的文化觀和價(jià)值觀，提升人文素養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（三）學(xué)段目標(biāo)1.

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）：在審美感知上，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然和生活中的美，感受簡(jiǎn)單藝術(shù)作品的形式和內(nèi)容。如欣賞兒童畫(huà)、簡(jiǎn)單的音樂(lè)兒歌，感受其色彩和旋律。藝術(shù)表現(xiàn)方面，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條、色彩、動(dòng)作等表達(dá)自己的感受，如進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂鴉、唱游活動(dòng)。創(chuàng)意實(shí)踐上，激發(fā)學(xué)生的想象力，嘗試用不同材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作。文化理解上，初步了解本地的藝術(shù)文化，如民間剪紙藝術(shù)等。2.

第二學(xué)段（3-5年級(jí)）：審美感知中，學(xué)生能夠欣賞不同類(lèi)型的藝術(shù)作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。如欣賞中外經(jīng)典繪畫(huà)、音樂(lè)作品，感受其風(fēng)格差異。藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)，掌握一定的藝術(shù)技能，如繪畫(huà)中的構(gòu)圖、色彩搭配，音樂(lè)中的節(jié)奏把握等，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表演。創(chuàng)意實(shí)踐方面，開(kāi)展小組合作，進(jìn)行創(chuàng)意手工、戲劇小品等創(chuàng)作。文化理解上，了解不同國(guó)家和民族的藝術(shù)文化，拓寬文化視野。3.

第三學(xué)段（6-7年級(jí)）：審美感知能力進(jìn)一步提升，學(xué)生能夠深入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)。藝術(shù)表現(xiàn)更加熟練，能夠運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)作，如創(chuàng)作一首完整的詩(shī)歌并配樂(lè)朗誦，創(chuàng)作一幅主題性的繪畫(huà)作品。創(chuàng)意實(shí)踐上，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，用藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。文化理解上，深入研究本民族藝術(shù)文化的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)文化自信。4.

第四學(xué)段（8-9年級(jí)）：審美感知達(dá)到較高水平，學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)作品進(jìn)行批判性欣賞，形成自己獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)更加個(gè)性化，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇擅長(zhǎng)的藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，如參加學(xué)校的樂(lè)隊(duì)、舞蹈團(tuán)等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)表演。創(chuàng)意實(shí)踐上，開(kāi)展綜合性藝術(shù)項(xiàng)目，將多種藝術(shù)形式融合，如制作一部小型的微電影。文化理解方面，具備跨文化交流的意識(shí)，能夠在國(guó)際文化交流中傳播和弘揚(yáng)本民族的藝術(shù)文化。五、課程內(nèi)容與設(shè)置（一）課程內(nèi)容框架義務(wù)教育藝術(shù)課程以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。內(nèi)容體系圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)，每個(gè)活動(dòng)都包含不同學(xué)科的具體內(nèi)容和要求。在欣賞活動(dòng)中，學(xué)生要欣賞不同藝術(shù)形式的經(jīng)典作品，了解其創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格等；在表現(xiàn)活動(dòng)中，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行技能訓(xùn)練和創(chuàng)作表現(xiàn)；創(chuàng)造活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行原創(chuàng)作品的創(chuàng)作；聯(lián)系/融合活動(dòng)則強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與其他學(xué)科、生活的聯(lián)系，開(kāi)展綜合性的藝術(shù)實(shí)踐。（二）不同學(xué)段課程設(shè)置1.

一、二年級(jí)：開(kāi)設(shè)唱游·音樂(lè)、造型·美術(shù)。唱游·音樂(lè)注重通過(guò)游戲、唱歌、律動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和基本感知能力，如感受音樂(lè)的節(jié)奏、音高，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的兒歌演唱。造型·美術(shù)則側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)涂鴉、手工制作等方式，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條和色彩表達(dá)自己的想法，如用彩泥制作小動(dòng)物、用畫(huà)筆描繪自己喜歡的場(chǎng)景。2.

三至七年級(jí)：開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程，同時(shí)融入舞蹈、戲劇、影視內(nèi)容。音樂(lè)課程在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，逐漸提高音樂(lè)技能，如學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏、音樂(lè)創(chuàng)作等。美術(shù)課程讓學(xué)生掌握更系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)和技能，如素描、色彩、國(guó)畫(huà)等。舞蹈、戲劇、影視內(nèi)容的融入，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容。舞蹈方面，學(xué)生學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作和舞蹈組合；戲劇方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單的戲劇表演和劇本創(chuàng)作；影視方面，了解影視制作的基本流程，如拍攝簡(jiǎn)單的短視頻。3.

八、九年級(jí)：開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)課程，學(xué)生至少選擇2項(xiàng)學(xué)習(xí)，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，深入學(xué)習(xí)感興趣的藝術(shù)領(lǐng)域，如學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論和演奏技巧，進(jìn)行深度的美術(shù)創(chuàng)作，參與大型的舞蹈演出或戲劇排練，制作高質(zhì)量的影視作品等，進(jìn)一步提升藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。六、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1.

堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意：教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)的提升，通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生陶冶情操，激發(fā)想象力和創(chuàng)造活力。例如，在教授音樂(lè)作品時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的情感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和文化認(rèn)同感。2.

重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合：以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開(kāi)展教學(xué)，將知識(shí)和技能融入其中。如開(kāi)展“校園文化藝術(shù)周”項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)并實(shí)施一場(chǎng)校園藝術(shù)展示活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用藝術(shù)及其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，提升綜合能力和創(chuàng)新能力。3.

注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境：為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感受生活，從生活中獲取藝術(shù)靈感。如組織學(xué)生到戶外進(jìn)行寫(xiě)生，感受自然景觀的色彩和形態(tài)；觀看生活中的戲劇表演，體驗(yàn)生活中的藝術(shù)之美。鼓勵(lì)學(xué)生在情境中大膽表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，提升實(shí)踐和創(chuàng)造能力。4.

善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種器具和材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如在美術(shù)教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具，還可以利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意手工制作。同時(shí)，利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬樂(lè)器、數(shù)字繪畫(huà)軟件等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。5.

建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能：堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好藝術(shù)的潛能，面向全體學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。建立“學(xué)會(huì)、勤練、常展（演）”的機(jī)制，如舉辦校園藝術(shù)展覽、文藝匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（二）評(píng)價(jià)建議1.

多元評(píng)價(jià)主體：構(gòu)建教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系。教師評(píng)價(jià)要全面、客觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果；學(xué)生自評(píng)讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；學(xué)生互評(píng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。例如，在美術(shù)作品評(píng)價(jià)中，教師先進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，然后學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。2.

過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合：重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、努力程度、進(jìn)步情況等。通過(guò)課堂表現(xiàn)記錄、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生在一個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束后的成果，如期末考試、作品展示等。將兩者結(jié)合，全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.

評(píng)價(jià)內(nèi)容全面：評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)的各個(gè)方面。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)技能掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維、文化素養(yǎng)等。如在評(píng)價(jià)音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，除了考察學(xué)生的演唱、演奏技巧，還要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟能力，以及在音樂(lè)創(chuàng)作中的創(chuàng)新表現(xiàn)。（三）教材編寫(xiě)建議1.

體現(xiàn)課程理念和目標(biāo)：教材編寫(xiě)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合的理念，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和教育性。2.

內(nèi)容豐富多樣：涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，同時(shí)兼顧不同文化背景和藝術(shù)風(fēng)格的作品。內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教材中加入學(xué)生熟悉的流行音樂(lè)元素、動(dòng)漫美術(shù)作品等，增加教材的吸引力。3.

圖文并茂，形式生動(dòng)：運(yùn)用豐富的圖片、音頻、視頻等多媒體資源，使教材內(nèi)容更加生動(dòng)形象。例如，在音樂(lè)教材中插入音樂(lè)作品的音頻二維碼，學(xué)生可以隨時(shí)掃碼欣賞；在美術(shù)教材中，增加高清的藝術(shù)作品圖片，讓學(xué)生更直觀地感受藝術(shù)之美。同時(shí)，教材的排版設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔美觀，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議1.

校內(nèi)資源：充分利用學(xué)校的藝術(shù)教室、音樂(lè)排練廳、圖書(shū)館等資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。組建各類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，如合唱團(tuán)、繪畫(huà)社、舞蹈隊(duì)等，豐富學(xué)生的課余藝術(shù)生活。邀請(qǐng)校內(nèi)的藝術(shù)教師或有藝術(shù)特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師開(kāi)展藝術(shù)講座和培訓(xùn)活動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。2.

校外資源：加強(qiáng)與美術(shù)館、博物館、劇院、藝術(shù)工作室等校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)的合作，組織學(xué)生參觀展覽、觀看演出、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。例如，定期組織學(xué)生到美術(shù)館參觀藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)原作的魅力；邀請(qǐng)校外藝術(shù)家到學(xué)校開(kāi)展工作坊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。3.

網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)和利用在線藝術(shù)課程、藝術(shù)教育網(wǎng)站、藝術(shù)學(xué)習(xí)APP等網(wǎng)絡(luò)資源。如通過(guò)在線課程平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)課程；利用藝術(shù)學(xué)習(xí)APP，學(xué)生可以隨時(shí)隨地欣賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并與其他藝術(shù)愛(ài)好者交流互動(dòng)。七、課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新點(diǎn)與意義（一）創(chuàng)新點(diǎn)1.

凝練核心素養(yǎng)：明確提出審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)方面的藝術(shù)核心素養(yǎng)，使藝術(shù)課程的育人目標(biāo)更加聚焦和清晰，為教學(xué)和評(píng)價(jià)提供了明確的方向。2.

突出課程綜合：打破傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)藝術(shù)各門(mén)類(lèi)以及藝術(shù)與其他學(xué)科的融合，實(shí)行先綜合后分項(xiàng)的課程設(shè)置，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.

強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)：注重學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)歷和感受，通過(guò)豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升藝術(shù)素養(yǎng)，改變了以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)傾向。4.

完善評(píng)價(jià)體系：構(gòu)建多元評(píng)價(jià)主體、過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合、全面評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)體系，更加科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）意義3.

對(duì)社會(huì)文化傳承與創(chuàng)新的作用通過(guò)藝術(shù)教育，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，增強(qiáng)民族文化自信。義務(wù)教育階段作為文化傳承的關(guān)鍵時(shí)期，新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將戲曲、傳統(tǒng)音樂(lè)、民間美術(shù)等內(nèi)容深度融入教學(xué)，例如在戲劇課程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的唱念做打，在美術(shù)課程中開(kāi)展剪紙、泥塑等非遺技藝實(shí)踐，讓學(xué)生從小接觸并理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。這種浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的傳承者，更能培養(yǎng)他們對(duì)本土文化的認(rèn)同感和歸屬感，使傳統(tǒng)文化在年輕一代中得以延續(xù)與發(fā)展。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與現(xiàn)代科技、多元文化的融合，為文化創(chuàng)新提供了肥沃土壤。在影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）、舞蹈等課程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作，如利用數(shù)字繪畫(huà)軟件設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象、通過(guò)視頻剪輯技術(shù)制作微電影等，將傳統(tǒng)藝術(shù)元素與現(xiàn)代科技結(jié)合，創(chuàng)造出符合時(shí)代審美的新作品。這種創(chuàng)新實(shí)踐有助于推動(dòng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，使傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新的活力。此外，通過(guò)對(duì)世界多元文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠以開(kāi)放包容的心態(tài)看待不同文化，促進(jìn)文化間的交流互鑒，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)文化力量。4.

對(duì)教育體系完善的貢獻(xiàn)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施進(jìn)一步完善了我國(guó)義務(wù)教育階段的課程體系，填補(bǔ)了美育課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化與優(yōu)化需求。它將藝術(shù)教育從以往相對(duì)邊緣的位置提升到與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育同等重要的地位，形成“五育并舉”的完整教育格局。藝術(shù)課程的綜合化、實(shí)踐化特點(diǎn)，能夠有效彌補(bǔ)其他學(xué)科在情感培養(yǎng)、創(chuàng)造力激發(fā)等方面的不足，促進(jìn)各學(xué)科間的協(xié)同育人。例如，在跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)裝置，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理創(chuàng)作音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)藝術(shù)課程與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)教育體系向更加科學(xué)、全面、均衡的方向發(fā)展。八、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略（一）面臨的挑戰(zhàn)1.

師資力量不足：部分地區(qū)尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，藝術(shù)教師數(shù)量短缺，且現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊。許多教師對(duì)舞蹈、戲劇、影視等新興藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)中跨學(xué)科、綜合性教學(xué)的要求。同時(shí)，藝術(shù)教師的培訓(xùn)資源有限，更新知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致教學(xué)方法陳舊，無(wú)法有效落實(shí)新課程理念。?2.

教學(xué)資源不均衡：不同地區(qū)的學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和資源方面存在較大差距。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)?？赡芘鋫鋵?zhuān)業(yè)的舞蹈教室、錄音棚、數(shù)字媒體工作室等，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)?？赡苓B基本的音樂(lè)器材、美術(shù)教具都難以保障。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的利用也受到硬件設(shè)施和教師信息技術(shù)能力的限制，部分學(xué)校無(wú)法充分利用在線藝術(shù)課程、虛擬展覽等優(yōu)質(zhì)資源。?3.

傳統(tǒng)教育觀念束縛：在部分地區(qū)，“重智育輕美育”的傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不足，認(rèn)為藝術(shù)課程是“副科”，對(duì)學(xué)生升學(xué)和未來(lái)發(fā)展作用不大。這種觀念導(dǎo)致藝術(shù)課程的課時(shí)被壓縮，學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少，課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)難以得到充分保障。（二）應(yīng)對(duì)策略1.

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：?-擴(kuò)大師資培養(yǎng)規(guī)模：鼓勵(lì)師范院校增設(shè)藝術(shù)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)，增加藝術(shù)教師的招生數(shù)量；同時(shí)，通過(guò)“特崗計(jì)劃”“支教計(jì)劃”等政策，引導(dǎo)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)流動(dòng)，緩解師資短缺問(wèn)題。?-提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：定期組織藝術(shù)教師參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、跨學(xué)科教學(xué)方法、新興藝術(shù)領(lǐng)域知識(shí)等。例如，開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編、戲劇表演、數(shù)字媒體藝術(shù)制作等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師拓寬專(zhuān)業(yè)視野。此外，建立教師交流平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域間、校際間藝術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)分享與合作。?-完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制：將教師在藝術(shù)課程創(chuàng)新、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的表現(xiàn)納入考核體系，激勵(lì)教師積極探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。?2.

優(yōu)化教學(xué)資源配置：?-加大教育投入：政府應(yīng)增加對(duì)藝術(shù)教育的財(cái)政支持，重點(diǎn)改善農(nóng)村和薄弱學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)設(shè)施，配備基礎(chǔ)的樂(lè)器、美術(shù)工具、舞蹈訓(xùn)練器材等。同時(shí)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”發(fā)展，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的在線課程資源和數(shù)字化教學(xué)工具，縮小區(qū)域間教學(xué)資源差距。?-整