六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課稿六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課稿「篇一」一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Recycle2.AFarewellparty第一課時(shí)1.Letsread.這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)，我把它作為一堂集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過(guò)運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語(yǔ)作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中展開(kāi)對(duì)話，鞏固新知。2、教學(xué)目標(biāo)a、能聽(tīng)懂Letsread的內(nèi)容，并正確回答問(wèn)題。b、1、能夠運(yùn)用“Whatcanyoudo?”“Ican”的句型進(jìn)行交流。2、能夠綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言與同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行交流與合作。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。3、教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“Whatcanyoudo?”和Ican。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用游戲?qū)敕?，情境?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm-upandRevision）安排chant“Dog,dog,whatcanyoudo?”。以及出示Amy做家務(wù)的圖片，運(yùn)用Whatcan……do……？這一語(yǔ)言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentationandpractice。通過(guò)出示明星圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍牵康氖庆柟趟鶎W(xué)句型及重點(diǎn)短語(yǔ)，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。1、ShowaphotoofZhouJielun。T:Whatcanhedo?引出新知singsongs。2、用同樣的方式引出doChinesekungfu,playtheerhu。3、PracticeA、Whatcan……do?B、He/shecan。（三）Letsread.(對(duì)話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四）Practice為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學(xué)分別抽取了一張?jiān)~卡，然后，其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。Ss：Canyou……?S1:No,Icant。這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（五）Extention為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，為了將本課時(shí)重點(diǎn)句型的運(yùn)用做了進(jìn)一步的拓展及延伸，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語(yǔ)共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課稿「篇二」PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿Unit1Howtallareyou?Aletsread說(shuō)課稿英國(guó)諾丁漢大學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)教授MichaelMcCarthy提出了一種“語(yǔ)言即語(yǔ)篇”的語(yǔ)言教學(xué)觀。這是一種基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言觀（adiscourse―basedviewoflanguage）。“它研究人們?nèi)绾卧谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)交際的目的。”這種語(yǔ)言觀，已經(jīng)在各個(gè)大專院校廣泛推行，它符合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的總體目標(biāo)的闡釋，對(duì)我們現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂也有著很好的引領(lǐng)作用。下面我將結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)PEP教材六下Howtallareyou？PartA部分Letsread，來(lái)具體談?wù)勎以谠撜n中是如何有效實(shí)施基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)的。首先，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材：一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著B(niǎo)en和Bensfather對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。2、教材的地位本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。二、說(shuō)學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生具有比較廣泛的知識(shí)面和一定的思維深度，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須貼合他們的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫芭c符合他們能力的任務(wù)，難度過(guò)高和過(guò)低都會(huì)影響到他們參與的熱情。而對(duì)于本課教學(xué)重點(diǎn)形容詞比較級(jí)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，設(shè)置真實(shí)的情境形成信息溝（informationgap）是關(guān)鍵。同時(shí)，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)真實(shí)有效的任務(wù)完成中，自然而然地將比較級(jí)綜合運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)那榫持校瑢?shí)施基于語(yǔ)篇的教學(xué)，是我們的教學(xué)初衷。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)本單元的話題，本課在本單元、本教材及小學(xué)英語(yǔ)階段學(xué)習(xí)中的重要作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)程度確定以下教學(xué)目標(biāo)。1、教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Letsread中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier。2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约荷磉叺娜嘶蚴挛铮瑢W(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。能夠運(yùn)用比較級(jí)句型與已學(xué)詞匯進(jìn)行“可愛(ài)動(dòng)物秀”的匯報(bào)和“Lovelyanimal的寫(xiě)作。3）情感目標(biāo)：通過(guò)“可愛(ài)動(dòng)物秀”的匯報(bào)和“可愛(ài)的動(dòng)物”的寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。2、教學(xué)重難點(diǎn)：俗話說(shuō)，“畫(huà)龍重在點(diǎn)睛之筆”，一節(jié)課中重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破非常的重要。重點(diǎn)：使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話難點(diǎn)：a。學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier。B、能在一定的情境中，綜合運(yùn)用比較級(jí)進(jìn)行真實(shí)交際。C、能夠在范本的輔助下，進(jìn)行“Lovelyanimal”的寫(xiě)作。四、說(shuō)教法1、教法設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，訓(xùn)練語(yǔ)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇輸出。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲法等多種方法，來(lái)實(shí)施語(yǔ)篇的有效輸出。通過(guò)對(duì)課文的分析與學(xué)習(xí)，突破了本課的重點(diǎn)。通過(guò)引入環(huán)節(jié)的看圖說(shuō)話與拓展環(huán)節(jié)的“可愛(ài)動(dòng)物秀”的匯報(bào)和“可愛(ài)的動(dòng)物”的寫(xiě)作，自然化解了這課的難點(diǎn)。2、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是積累知識(shí)的過(guò)程，更是發(fā)展思維的過(guò)程。新課標(biāo)中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?；诖?，在本課中我是通過(guò)以下幾點(diǎn)做到的：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，盡可能在真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言；通過(guò)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，并積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，還重視對(duì)原有知識(shí)的滾動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺(jué)自主地如滾雪球般的累積與輸出語(yǔ)言，形成語(yǔ)篇。3、教學(xué)手段根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理特征，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我使用了多媒體課件、圖片等，從而對(duì)順利開(kāi)展整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。五、說(shuō)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分成三部分：（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境（二）扎實(shí)課文，落實(shí)語(yǔ)篇讀寫(xiě)（三）合作探究，有效輸出語(yǔ)篇在貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)思想和理念：整體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)話需求；把握認(rèn)知起點(diǎn)，動(dòng)態(tài)生成課堂資源；讀寫(xiě)結(jié)合有效輸出語(yǔ)篇，提高學(xué)生綜合語(yǔ)用能力第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境這里主要有兩個(gè)小部分組成，在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元MainScene中的chant。讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，二是小游戲Touchyourhead/nose/…。教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖】：活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用游戲的最后一個(gè)動(dòng)作touchyourtail，自然過(guò)渡到下面的閱讀內(nèi)容，因?yàn)槿耸菦](méi)有尾巴的，但是動(dòng)物有尾巴，從而引出主角MONKEY！自然的過(guò)渡Wherecanweseethemonkeys？營(yíng)造出去動(dòng)物園參觀這樣一個(gè)情境，從而為學(xué)生下面自然輸出語(yǔ)言做鋪墊！第二環(huán)節(jié)：扎實(shí)課文，落實(shí)語(yǔ)篇讀寫(xiě)1、看圖說(shuō)話，分解重難點(diǎn)。這里又有三個(gè)小部分。（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸新知教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touchyourtail。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look，Wehavenotails，butthemonkeyhas。Lookatthemonkey，Howlongisthetail？在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm。學(xué)生回答：Itstailis38cmlong。根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：Howtallisthemonkey？學(xué)生：Its40cmtall。老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。多媒體再出示一只棕色猴子的圖片，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Whichmonkeydoyoulike？Theyellowoneorthebrownone？【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。（2）猜一猜游戲：它有多高？讓學(xué)生猜一猜這只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上Ithink…。這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)?！驹O(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier。畫(huà)面上再出現(xiàn)一只黑色猴子，讓學(xué)生比較Whichoneisolder？Whichoneisyounger？Whichoneistaller？Whichoneisfunnier？在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier，happy/happier?！驹O(shè)計(jì)意圖】2、新課呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)①首先，通過(guò)看課文錄像，完成書(shū)上練習(xí)。②教師請(qǐng)四名學(xué)生上講臺(tái)前書(shū)寫(xiě)自己的答案，請(qǐng)一名學(xué)生先批改，再和學(xué)生一起校對(duì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。③經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：①Therearethreemonkeys。Twoarebig，oneissmall。②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone。③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone。④Thelittlemonkeyis38cmtall。⑤Thelittlemonkeyisyounger。⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall。⑦Thebrownmonkeystailis40cmtall。⑧Benistallerthanthelittlemonkey。⑨Benisfunnierthanthemonkey。如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料?！驹O(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。④進(jìn)行朗讀課文的練習(xí)。要求：模仿錄音語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，標(biāo)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。⑤操練鞏固請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上教學(xué)步驟層層遞進(jìn)，及時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況，突破重難點(diǎn)，落實(shí)課文語(yǔ)篇的理解和朗讀，并且在教學(xué)過(guò)程中教師注重指導(dǎo)閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取和處理信息的能力，此外，老師也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)調(diào)，模仿等多種方法進(jìn)行訓(xùn)練，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，提高記憶效果，為最后讀寫(xiě)結(jié)合動(dòng)態(tài)生成語(yǔ)篇的筆頭輸出做好準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)：合作探究，有效輸出語(yǔ)篇1、“可愛(ài)動(dòng)物秀”的匯報(bào)展示活動(dòng)教師請(qǐng)學(xué)生按課前調(diào)查分組，根據(jù)喜愛(ài)同一動(dòng)物原則組合，介紹自己喜歡的動(dòng)物及原因，表達(dá)自己熱愛(ài)動(dòng)物的情感，討論準(zhǔn)備三分鐘，分組上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，教師給出語(yǔ)用框架如下：如果一些詞沒(méi)有學(xué)過(guò)，可以在教師巡視的過(guò)程中，詢問(wèn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在匯報(bào)的過(guò)程中，出現(xiàn)學(xué)生未學(xué)過(guò)的新詞，教師可及時(shí)板書(shū)并教學(xué)，動(dòng)態(tài)生成課堂資源。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談?wù)撟约合矚g的小動(dòng)物，激發(fā)了他們熱愛(ài)動(dòng)物的感情，同時(shí)，為了學(xué)生表達(dá)的需求，教師及時(shí)生成的教學(xué)內(nèi)容與板書(shū)，讓我們的課堂更為真實(shí)而有意義。同時(shí)，教師提供了語(yǔ)用支架，讓學(xué)生能夠借助支架更好的輸出語(yǔ)言，形成語(yǔ)篇，為后續(xù)的語(yǔ)篇寫(xiě)作輸出打下基礎(chǔ)。教師同時(shí)還采用任務(wù)型教學(xué)模式與小組合作探究的方式，體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、命題小短文：Lovelyanimal教師提供寫(xiě)“Lovelyanimal”的范文，讓同學(xué)們飽含深情地念一念，并根據(jù)剛才所匯報(bào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇有關(guān)animal的小作文?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。而純粹的書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作又無(wú)法等同，寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言能力的書(shū)面輸出的表現(xiàn)。因此，發(fā)展寫(xiě)作能力也是發(fā)展學(xué)生多元能力的一個(gè)方面。但由于寫(xiě)作受到詞匯量語(yǔ)法等因素的制約，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，教師提供范本，幫助學(xué)生能夠更加精確、有效地輸出語(yǔ)言文本，減低寫(xiě)作的難度，激起他們的寫(xiě)作欲望與興趣，有效的突破了難點(diǎn)。課后作業(yè)：1）口頭作業(yè)：跟錄音熟讀課文對(duì)話，有感情的朗讀自己的作文。2）書(shū)面作業(yè)：修改潤(rùn)色“l(fā)ovelyanimal”的作文，爭(zhēng)取刊登到班報(bào)上?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓他們能夠更加熱愛(ài)這個(gè)學(xué)科，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。班報(bào)刊登發(fā)表的激勵(lì)措施，能促使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，體驗(yàn)成功?？v觀全課，我通過(guò)“熱身導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境”、“扎實(shí)課文，落實(shí)語(yǔ)篇讀寫(xiě)”、“合作探究，有效輸出語(yǔ)篇”這三個(gè)環(huán)節(jié)螺旋上升，實(shí)現(xiàn)了我的基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)的理念。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們有理由相信，學(xué)生的情感、心理、語(yǔ)言和思維會(huì)發(fā)生碰撞，激起絢爛的火花，學(xué)生的能力得到了多元化的發(fā)展，我們的英語(yǔ)課堂體現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)勁的生命張力。六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課稿「篇三」一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本課我所講授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（供一年級(jí)起始用）第十二冊(cè)《Module8Unit1》HelenKeller。海倫·凱勒是20世紀(jì)最偉大的盲聾女作家，教育家，她身殘志堅(jiān)的故事曾感染、激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1、詞匯：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)born，drew，could，couldnt，model2、功能：理解、復(fù)述海倫·凱勒的故事。（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：1、聽(tīng)：聽(tīng)課文錄音理解課文2、說(shuō)：簡(jiǎn)述課文。3、讀：認(rèn)讀單詞could，couldnt，model。4、寫(xiě)：能夠正確抄寫(xiě)could，couldnt，model等重點(diǎn)詞。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：積極模仿錄音，大膽聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)海倫·凱勒身殘志堅(jiān)的精神。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：從網(wǎng)上或資料室查找海倫·凱勒相關(guān)資料。通過(guò)問(wèn)題、信息詞理解課文、復(fù)述課文。（五）文化意識(shí)目標(biāo)：了解盲聾女作家海倫·凱勒。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何通過(guò)回答問(wèn)題及搜尋信息詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述海倫·凱勒的故事。四、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本課是人物傳記題材，教學(xué)內(nèi)容故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用課文整體教學(xué)法，以時(shí)間為線索配以圖片，形象直觀地呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生表層理解課文。通過(guò)回答問(wèn)題、記憶重要信息詞的方式，讓學(xué)生深層理解課文，分段復(fù)述、整體復(fù)述、角色復(fù)述故事情節(jié)。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)”。中小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是“一條龍”式的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)作為龍身重要的一部分應(yīng)積極的為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這兩點(diǎn)是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。一、渲染氣氛，激發(fā)熱情激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Wellbegun，halfdone、精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)。由于本節(jié)課的特殊性，學(xué)生們面對(duì)的是新老師，新學(xué)習(xí)環(huán)境，因此開(kāi)課前親切的自我介紹，可以進(jìn)一步拉近與孩子們之間的距離，消除陌生感。相互之間的了解與鼓勵(lì)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在導(dǎo)入新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)海倫·凱勒的書(shū)，和動(dòng)畫(huà)VCD版故事，很快吸引住學(xué)生，給學(xué)生深刻的第一印象，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景，同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。三、呈現(xiàn)新知，適度拓寬學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維才能放松，才敢于說(shuō)敢于做，教師要真正的把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處的啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。因此，我把學(xué)生當(dāng)成互動(dòng)式的聽(tīng)眾，以時(shí)間為線索，向?qū)W生介紹海倫·凱勒的人生主要經(jīng)歷，并配以直觀、生動(dòng)、形象的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)內(nèi)容，在此還對(duì)教材進(jìn)行適度的拓寬。在講故事時(shí)，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力，學(xué)生始終保持濃厚的興趣。四、循序漸進(jìn)，做好鋪墊本節(jié)課是六年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)完這節(jié)課，再有幾個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生們就要進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)。那么，進(jìn)行一些閱讀理解教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和整合。在練習(xí)過(guò)程中，由看動(dòng)畫(huà)VCD聽(tīng)課文到讀課文，通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，逐步從表層理解，到深層理解。在循序漸進(jìn)中，完成最高目標(biāo)——復(fù)述課文。五、趣味作業(yè)，課堂延伸給家長(zhǎng)講海倫·凱勒的故事，使英語(yǔ)變得生活化，同時(shí)，使課堂活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中多使用英語(yǔ)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅?？偠灾谠O(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)為宗旨。緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還存在著缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專家提出您寶貴的意見(jiàn)和建議。六、板書(shū)設(shè)計(jì)我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課稿「篇四」1.教材內(nèi)容本課時(shí)的教材內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，其主要是學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,讓