道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃**一、指導(dǎo)思想**以2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足一年級(jí)學(xué)生“生活即學(xué)習(xí)”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“培養(yǎng)有愛(ài)心、有責(zé)任、守規(guī)則、懂法治的新時(shí)代兒童”為目標(biāo)，遵循“從生活中來(lái)、到生活中去”的課程理念，通過(guò)生活化場(chǎng)景、活動(dòng)化設(shè)計(jì)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)、法治觀(guān)念、健全人格等核心素養(yǎng)的初步形成，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。**二、教材分析**一年級(jí)下冊(cè)教材以“兒童的生活”為核心，圍繞“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”的生活范圍逐步擴(kuò)展，構(gòu)建“生活場(chǎng)景+道德認(rèn)知+行為實(shí)踐”的邏輯體系。教材共設(shè)四個(gè)單元，具體內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖如下：1.第一單元：《我的家庭》主題：感受家庭溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。內(nèi)容：包括“我愛(ài)爸爸媽媽”“家庭中的分工”“家人的生日”等話(huà)題，通過(guò)“我為家人做件事”“家庭故事會(huì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭的親情，初步形成“孝敬父母、分擔(dān)家務(wù)”的道德意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：從最熟悉的家庭生活切入，建立“愛(ài)與責(zé)任”的初始認(rèn)知，為后續(xù)擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)生活奠定情感基礎(chǔ)。2.第二單元：《我的學(xué)?！分黝}：適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)合作交往。內(nèi)容：涵蓋“我的班級(jí)我的家”“尊敬老師”“和同學(xué)交朋友”“遵守課堂規(guī)則”等內(nèi)容，通過(guò)“班級(jí)崗位體驗(yàn)”“同桌互助日”等活動(dòng)，幫助學(xué)生融入集體，培養(yǎng)“尊重他人、遵守規(guī)則、合作共享”的品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：從家庭到學(xué)校的過(guò)渡，是兒童社會(huì)交往的第一步，重點(diǎn)培養(yǎng)“集體意識(shí)”和“社會(huì)適應(yīng)能力”。3.第三單元：《我的社區(qū)》主題：認(rèn)識(shí)社區(qū)生活，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。內(nèi)容：包括“社區(qū)里的設(shè)施”“社區(qū)里的人”“愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境”等話(huà)題，通過(guò)“社區(qū)參觀(guān)”“小小志愿者”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解社區(qū)的功能，初步形成“關(guān)心社區(qū)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”的責(zé)任意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：將生活范圍擴(kuò)展到社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從“自我”走向“他人”，理解“個(gè)人與社會(huì)”的初步關(guān)系。4.第四單元：《我的安全與成長(zhǎng)》主題：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，樹(shù)立法治觀(guān)念。內(nèi)容：涵蓋“交通安全”“防溺水”“防詐騙”“我的權(quán)利與義務(wù)”等內(nèi)容，通過(guò)“安全演練”“法治小課堂”等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的安全知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)“規(guī)則與法治”的重要性。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童成長(zhǎng)中的安全需求，滲透法治教育，培養(yǎng)“自我保護(hù)意識(shí)”和“法治觀(guān)念”。**三、學(xué)情分析**一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）處于“前運(yùn)算階段”向“具體運(yùn)算階段”過(guò)渡的關(guān)鍵期，認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽；情感上，依賴(lài)家庭和教師，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，但開(kāi)始渴望同伴交往；行為上，模仿性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成處于關(guān)鍵期，但自我控制能力較弱。優(yōu)勢(shì)：對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡游戲、故事等直觀(guān)形式，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)（如家庭生活、幼兒園經(jīng)歷）。挑戰(zhàn)：道德認(rèn)知多停留在“被動(dòng)接受”層面，難以主動(dòng)轉(zhuǎn)化為行為；法治觀(guān)念模糊，缺乏自我保護(hù)意識(shí)；合作能力、責(zé)任意識(shí)有待培養(yǎng)。**四、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）**結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，本年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，具體如下：1.道德修養(yǎng)感受家庭、學(xué)校、社區(qū)的溫暖，培養(yǎng)“愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社區(qū)”的情感；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心（如幫家人做家務(wù)、給同學(xué)送祝福）；初步形成“分擔(dān)責(zé)任”的意識(shí)（如承擔(dān)班級(jí)小崗位、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物）。2.法治觀(guān)念認(rèn)識(shí)基本的安全規(guī)則（如交通規(guī)則、防溺水規(guī)則），知道“遵守規(guī)則”是保護(hù)自己的重要方式；初步了解“權(quán)利與義務(wù)”的關(guān)系（如“有接受教育的權(quán)利，也有遵守課堂規(guī)則的義務(wù)”）；學(xué)會(huì)用正確的方式尋求幫助（如遇到危險(xiǎn)找警察、向老師家長(zhǎng)求助）。3.健全人格培養(yǎng)“自信、樂(lè)觀(guān)”的態(tài)度（如主動(dòng)發(fā)言、積極參與活動(dòng)）；學(xué)會(huì)面對(duì)小挫折（如失敗了不放棄、和同學(xué)吵架后主動(dòng)和好）；初步形成“獨(dú)立”意識(shí)（如自己整理書(shū)包、自己系鞋帶）。4.責(zé)任意識(shí)承擔(dān)簡(jiǎn)單的家庭責(zé)任（如擦桌子、澆花）；完成班級(jí)崗位任務(wù)（如收作業(yè)、擦黑板）；愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境（如不隨地吐痰、不亂扔垃圾）。**五、教學(xué)重難點(diǎn)****教學(xué)重點(diǎn)**1.培養(yǎng)“愛(ài)與責(zé)任”的情感（愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社區(qū)）；2.掌握基本的安全知識(shí)與規(guī)則（交通、防溺水等）；3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合作與交往（如和同學(xué)分享、尊敬老師）。**教學(xué)難點(diǎn)**1.將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣（如主動(dòng)幫家人做家務(wù)、自覺(jué)遵守課堂規(guī)則）；2.理解“規(guī)則與自由”的關(guān)系（如“遵守規(guī)則才能更自由”）；3.初步形成“法治觀(guān)念”（如“違法的事不能做”）。**六、教學(xué)措施**針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“情境化、活動(dòng)化、生活化”的教學(xué)策略，具體措施如下：1.情境教學(xué)法：用“生活場(chǎng)景”引發(fā)共鳴創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活情境（如“家庭生日會(huì)”“課堂規(guī)則討論”“社區(qū)志愿者活動(dòng)”），讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、思考。例如，在教“孝敬父母”時(shí)，播放“媽媽照顧生病的我”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論“我能為媽媽做什么”，激發(fā)情感共鳴。2.活動(dòng)教學(xué)法：用“實(shí)踐體驗(yàn)”深化認(rèn)知設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)（如角色扮演、小組合作、實(shí)踐任務(wù)），讓學(xué)生在做中學(xué)。例如，在“我的班級(jí)我的家”單元，開(kāi)展“班級(jí)崗位競(jìng)聘”活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)任“紀(jì)律委員”“衛(wèi)生委員”等角色，體驗(yàn)“承擔(dān)責(zé)任”的意義；在“社區(qū)生活”單元，組織“小小志愿者”活動(dòng)，讓學(xué)生參與社區(qū)衛(wèi)生打掃，感受“服務(wù)他人”的快樂(lè)。3.榜樣示范法：用“身邊案例”引導(dǎo)行為用學(xué)生身邊的榜樣（如“愛(ài)勞動(dòng)的小明”“遵守規(guī)則的小紅”）或故事中的人物（如《孔融讓梨》《司馬光砸缸》），引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的行為。例如，在教“遵守課堂規(guī)則”時(shí)，表?yè)P(yáng)“認(rèn)真聽(tīng)講的小麗”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)她的做法；在教“防詐騙”時(shí)，用“小明遇到陌生人給糖”的故事，讓學(xué)生討論“應(yīng)該怎么做”。4.家校合作法：用“家庭聯(lián)動(dòng)”強(qiáng)化習(xí)慣設(shè)計(jì)“家庭實(shí)踐任務(wù)”（如“每周為家人做一件事”“和爸爸媽媽一起制定家庭規(guī)則”），讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的道德培養(yǎng)。例如，在“我的家庭”單元，布置“我為爸媽洗一次腳”的任務(wù)，讓家長(zhǎng)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，在課堂上分享，強(qiáng)化“孝敬父母”的行為。5.法治滲透法：用“具體案例”培養(yǎng)意識(shí)結(jié)合學(xué)生生活中的安全問(wèn)題（如“過(guò)馬路闖紅燈”“陌生人給玩具”），滲透法治教育。例如，在“交通安全”單元，邀請(qǐng)交警叔叔來(lái)上課，用“真實(shí)的交通事故案例”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“遵守交通規(guī)則”的重要性；在“防詐騙”單元，用“小朋友被陌生人騙走”的案例，讓學(xué)生知道“不能跟陌生人走”。**七、課時(shí)安排**本年級(jí)下冊(cè)共28課時(shí)（含復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)），具體分配如下：?jiǎn)卧n時(shí)內(nèi)容說(shuō)明第一單元：我的家庭6我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?）、家庭中的分工（2）、家人的生日（2）第二單元：我的學(xué)校7我的班級(jí)我的家（2）、尊敬老師（2）、和同學(xué)交朋友（2）、遵守課堂規(guī)則（1）第三單元：我的社區(qū)6社區(qū)里的設(shè)施（2）、社區(qū)里的人（2）、愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境（2）第四單元：我的安全與成長(zhǎng)7交通安全（2）、防溺水（2）、防詐騙（2）、我的權(quán)利與義務(wù)（1）復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)2單元復(fù)習(xí)（1）、綜合評(píng)價(jià)（1）**八、評(píng)價(jià)方式**采用“多元化、過(guò)程性、激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占60%）課堂表現(xiàn)：包括參與度（如主動(dòng)發(fā)言、合作討論）、行為表現(xiàn)（如遵守規(guī)則、關(guān)心他人）；活動(dòng)記錄：包括實(shí)踐任務(wù)完成情況（如“我為家人做件事”的照片、“社區(qū)志愿者”的日記）；成長(zhǎng)手冊(cè)：記錄學(xué)生的進(jìn)步（如“從不會(huì)系鞋帶到會(huì)系鞋帶”“從害羞到主動(dòng)交朋友”）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占30%）知識(shí)測(cè)試：采用“情境題”“選擇題”等形式，考查學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握（如“過(guò)馬路應(yīng)該走哪里？”“遇到陌生人給糖應(yīng)該怎么做？”）；作品展示：如“家庭故事繪本”“班級(jí)規(guī)則海報(bào)”“社區(qū)環(huán)境畫(huà)”等，展示學(xué)生的實(shí)踐成果。3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（占10%）家長(zhǎng)填寫(xiě)“學(xué)生在家表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”，包括“家務(wù)勞動(dòng)”“遵守家庭規(guī)則”“關(guān)心家人”等方面，反饋學(xué)生的家庭表現(xiàn)。**九、注意事項(xiàng)**1.關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)（如性格內(nèi)向、行為習(xí)慣差），采用個(gè)性化教學(xué)（如鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生參與小組討論、幫助行為習(xí)慣差的學(xué)生制定小目標(biāo)）；2.避免抽象講解：用“故事、圖片、視頻”等直觀(guān)材料，代替抽象的道理說(shuō)教；3.重視情感體驗(yàn)：讓學(xué)生在“做”中感受道德的意義，而不是單純記憶“知識(shí)點(diǎn)”；4.加強(qiáng)法治滲透：將法