教師班主任工作日志記錄表填寫規(guī)范專業(yè)指引與實操細則一、前言班主任工作日志是班級管理的原始檔案、學生成長的動態(tài)軌跡、家校協(xié)同的溝通載體，更是班主任專業(yè)發(fā)展的反思工具。其核心價值在于通過系統(tǒng)記錄，實現(xiàn)“過程留痕、問題導向、經(jīng)驗沉淀”。為確保日志填寫的規(guī)范性、真實性與實用性，特制定本規(guī)范，供班主任參考執(zhí)行。二、填寫原則：堅守核心邏輯日志填寫需遵循四大原則，確保記錄的“有效性”與“可利用性”：（一）真實性原則要求：如實反映當日班級情況，不得虛構、夸大或隱瞞事實。示例：學生遲到需記錄具體原因（如“張三因鬧鐘故障遲到10分鐘”），而非籠統(tǒng)寫“有學生遲到”；處理沖突需記錄真實過程（如“李四與王五因爭奪玩具發(fā)生爭執(zhí)，我先安撫情緒，再引導雙方說出訴求，最終握手言和”），而非簡化為“解決了一起矛盾”。禁忌：避免“假大空”表述（如“今天一切正?！保沤^主觀臆斷（如“他肯定是故意違紀”）。（二）完整性原則要求：覆蓋班級管理的關鍵維度（日常事務、學生成長、家校溝通等），確保記錄的“全景性”。示例：不僅要記“班會課講了安全知識”，還要記“學生的參與度（如10人主動發(fā)言）、存在的問題（如部分學生注意力不集中）”；不僅要記“家長溝通”，還要記“溝通內容（如孩子近期作業(yè)拖延）、家長反饋（如會配合監(jiān)督）”。（三）針對性原則要求：聚焦“關鍵事件”與“重點學生”，避免“流水賬”。關鍵事件：班級活動（如運動會籌備）、突發(fā)問題（如學生受傷）、重要節(jié)點（如月考分析）；重點學生：學困生、留守兒童、情緒波動較大的學生（如“趙六近期情緒低落，因父母離異，我單獨談心并聯(lián)系其母親溝通”）。（四）反思性原則要求：每篇日志需包含“自我反思”，實現(xiàn)“記錄—思考—改進”的閉環(huán)。示例：“今天的早讀紀律不佳，原因是我未提前明確背誦任務，學生無所事事。明天需提前布置背誦內容（如《弟子規(guī)》第3段），并安排班委巡查。”禁忌：避免“只記錄不思考”（如“今天開了家長會”），需追問“效果如何？有哪些可以優(yōu)化？”三、內容框架：規(guī)范記錄維度日志內容需結構化，建議分為六大模塊，覆蓋班級管理全場景：（一）日常事務記錄內容：考勤（遲到、早退、請假人數(shù)及原因）、紀律（課堂、課間、午餐紀律情況）、衛(wèi)生（教室、包干區(qū)清潔狀況及整改情況）、作業(yè)（提交率、完成質量）。示例：“2023年10月8日，早讀考勤：全班45人，1人請假（李四，感冒）；課間紀律：第三組有學生追逐打鬧，已提醒；衛(wèi)生：包干區(qū)落葉未清理，安排值日生中午補掃?！保ǘW生成長追蹤內容：個體表現(xiàn)（學習進步、行為改善，如“王五數(shù)學測驗從70分提升至85分，因堅持每天整理錯題”）、特殊學生關注（留守兒童的心理狀態(tài)、學困生的幫扶進展）、榮譽與獎勵（如“張三獲得‘校園之星’稱號，因樂于助人”）。示例：“2023年10月9日，觀察到留守兒童周七近期沉默寡言，課后談心得知其想念父母，已聯(lián)系其奶奶建議周末視頻通話，并安排班委主動與其玩耍?！保ㄈ┘倚贤o實內容：溝通時間、對象（家長姓名+學生姓名）、方式（電話/微信/面談）、內容（學生表現(xiàn)、需要配合的事項）、家長反饋。示例：“2023年10月10日，微信聯(lián)系劉八媽媽，告知其孩子近期作業(yè)拖延情況，建議在家設定‘作業(yè)時間’（如晚7點-8點）；家長反饋：會配合監(jiān)督，并感謝老師提醒?！保ㄋ模┌嗉壔顒訌捅P內容：活動名稱、時間、參與人員、流程（如“班會課主題‘我的夢想’，流程：學生分享—小組討論—集體宣誓”）、效果（學生參與度、收獲）、存在問題（如“分享環(huán)節(jié)時間過長，導致宣誓環(huán)節(jié)倉促”）。示例：“2023年10月11日，組織‘秋季運動會籌備會’，班委討論了項目報名、器材準備；效果：學生積極性高，共報名12個項目；問題：未明確分工（如誰負責買礦泉水），明天需補充?！保ㄎ澹﹩栴}事件處理內容：問題描述（時間、地點、人物、事件）、處理過程（采取的措施，如“及時制止、了解情況、引導道歉”）、處理結果（如“兩人和解”）、后續(xù)跟進（如“下午觀察，雙方已正常玩?！保Ｊ纠骸?023年10月12日，課間，陳九與吳十因搶籃球發(fā)生爭執(zhí)，陳九推倒吳十，導致其膝蓋擦傷。處理過程：1.立即制止，查看吳十傷情（無大礙）；2.分別了解情況，引導雙方承認錯誤；3.讓陳九向吳十道歉，并一起打掃教室作為補償。結果：兩人和解；后續(xù)：下午課間觀察，兩人一起玩籃球，無異常。”（六）反思與計劃內容：當日工作反思（如“今天的數(shù)學課紀律不好，因我未及時提醒分心的學生”）、次日工作計劃（如“明天數(shù)學課提前強調紀律，安排班委提醒”）。示例：“2023年10月13日反思：今天的家長會互動不足，因我講得太多，家長參與少。計劃：明天班會課增加‘家長分享’環(huán)節(jié)，邀請2位家長講‘如何輔導孩子作業(yè)’。”四、填寫要求：確保規(guī)范嚴謹（一）格式要求1.表頭填寫：統(tǒng)一填寫日期、星期、天氣、班主任姓名、班級（如“2023年10月14日星期六晴三年級（1）班班主任：張三”）；2.模塊區(qū)分：使用小標題（如“一、日常事務”“二、學生成長”）劃分內容，避免雜亂；3.修改規(guī)范：如需修改，用斜線劃掉原內容，注明修改原因（如“×××（原記錄）——因記憶偏差，實際為×××”），不得涂改。（二）語言要求1.簡潔客觀：用“事實描述”代替“主觀評價”（如“李十一在語文課上睡覺”而非“李十一很懶”）；2.專業(yè)準確：使用教育術語（如“學困生”“行為矯正”），避免口語化（如“這孩子太皮了”）；3.具體細節(jié)：加入時間、地點、人物等要素（如“上午第三節(jié)課，王十二在教室吃零食”而非“有人吃零食”）。（三）時間要求1.當日填寫：每日下班前完成日志，不得拖延；2.補記規(guī)范：因特殊情況未能當日填寫，需在次日上午前補填，并注明“補記×月×日日志”（如“補記2023年10月15日日志”）。（四）責任要求1.本人簽字：日志填寫完畢后，班主任需簽字確認，不得代簽；2.檢查機制：學校德育處每月檢查日志填寫情況，將其納入班主任考核（如“優(yōu)秀日志”加1分，“不合格日志”扣0.5分）。五、常見問題與改進建議（一）問題1：內容空洞，缺乏細節(jié)表現(xiàn)：“今天一切正常”“學生表現(xiàn)不錯”；改進：增加具體信息（如“今天早讀，全班45人都能按時到班，背誦《唐詩》的積極性高，其中張十三背誦了5首”）。（二）問題2：重點不突出，流水賬表現(xiàn)：記錄“今天天氣很好”“我吃了早餐”等無關內容；改進：聚焦“關鍵事件”（如“今天召開了班委會議，討論了下周的主題班會”）。（三）問題3：缺乏反思，只記錄不思考表現(xiàn)：“今天開了班會課”；改進：加入反思（如“今天的班會課互動不夠，因問題設計太籠統(tǒng)，明天要增加小組討論”）。（四）問題4：格式不規(guī)范，表頭遺漏表現(xiàn)：漏寫日期、班級；改進：嚴格按照學校規(guī)定的格式填寫，表頭必須完整。六、歸檔與利用：發(fā)揮日志價值（一）歸檔管理1.定期整理：每學期結束后，班主任將日志按日期排序，裝訂成冊；2.標注信息：在封面注明班級、班主任姓名、學期（如“____學年第一學期三年級（1）班班主任：張三”）；3.妥善保存：交學校檔案室保存，保存期限為3年（可根據(jù)學校規(guī)定調整）。（二）價值利用1.考核依據(jù)：日志中的“反思與改進”“班級成果”可作為評選“優(yōu)秀班主任”的重要參考；2.經(jīng)驗總結：通過梳理日志中的“成功案例”（如“如何幫助學困生提高成績”），形成班級管理經(jīng)驗論文；3.家校溝通：日志中的“學生表現(xiàn)”（如“李四最近學習進步很大”）可作為與家長溝通的具體內容，增強說服力；4.專業(yè)成長：定期回顧日志，反思自己的教育行為（如“我之前處理學生問題的方式是