2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期末考試七年級語文一、積累運用（25分）生活處處皆語文，學(xué)校擬開展“我的語文生活”學(xué)習(xí)活動，請協(xié)助完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：詩文煥新彩1．古詩文的豐富內(nèi)涵跨越時空，至今仍活躍于廣告語、宣傳語等生活場景。請根據(jù)提示，補寫下列表格。（共8分，答對一句得1分）生活應(yīng)用場景主題古詩名句運動品牌廣告語英姿勃發(fā)（1），關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）（2）愜意閑適（3）獨坐幽篁里，。（王維《竹里館》）鄉(xiāng)村文化宣傳語對田園生活向往（4），。（陸游《游山西村》）感恩主題文創(chuàng)甘于獻身的精神（5），。（龔自珍《己亥雜詩》）茶館命名潔身自好（6）予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）2．（2分）下列對《望岳》《登飛來峰》的理解和賞析，不正確的一項是（）A．兩首詩均以“山”為載體抒情言志，前者側(cè)重“望”之視角，后者側(cè)重“登”之體驗。B．《望岳》《登飛來峰》均蘊含哲理，前者表達勇攀高峰的壯志，后者體現(xiàn)立志革新的抱負。C．“岱宗夫如何？齊魯青未了”運用反問的修辭手法；“飛來山上千尋塔”運用夸張的修辭手法。D．“陰陽割昏曉”中“割”寫出泰山巍峨險峻；“不畏浮云遮望眼”的“浮云”比喻奸邪小人或艱難險阻。任務(wù)二：墨寶傳家訓(xùn)3．（3分）“厚德載物”是小山家的家訓(xùn)，小山的父親打算在以下兩幅作品中選擇一幅掛在客廳，下面對其欣賞正確的一項是（）A．甲為隸書，蠶頭雁尾，一波三折，左右舒展。B．甲為楷書，筆畫平直，形體方正，端莊整齊。C．乙為行書，筆畫圓滑，繁復(fù)古樸，莊嚴肅穆。D．乙為草書，筆畫簡省，字體連綿，縱橫奔放。4．（2分）班級開展“我的家風(fēng)”展示會，請你根據(jù)對聯(lián)常識，運用下面的短語組合下聯(lián)。虛懷繼萬年長存雅量涵日月上聯(lián)：厚德立根基，家風(fēng)遠播傳千代下聯(lián)：，任務(wù)三：紅星耀征程祥城是鐫刻著紅色記憶的精神沃土，無數(shù)革命先輩在此留下____人心的印記，他們的故事fùrújiēzhī?！靶虉錾系男履铩标愯F軍，毅然投身革命，面對敵人槍口，以從容赴死的姿態(tài)踐行入黨shìyán；廖錦濤親率服務(wù)團共一百六十多人開展抗日救亡工作，其故居展出的圖文資料，不僅弘揚了他的革命精神，也展現(xiàn)了廖錦濤的革命歷程；吳勤烈士陵園內(nèi)，宏偉的琉璃瓦牌坊與鐫刻生平的紀念碑，無聲訴說著這位從組建農(nóng)團軍到投身抗日的革命志士的英勇事跡，時刻提醒后人銘記那段____的紅色歲月。先烈們的yīnqiè期盼，化作____的戰(zhàn)斗宣言，激勵著一代代人接續(xù)奮斗。5.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語。（3分）①fùrújiēzhī（）②shìyán（）③yīnqiè（）6.下列依次填入橫線處的詞語，正確的一項是（2分）A.震悚 波瀾起伏 淋漓盡致B.震悚 波瀾壯闊 慷慨淋漓C.震撼 波瀾起伏 淋漓盡致D.震悚 波瀾壯闊 慷慨淋漓7.文中畫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。（2分）8.小山的學(xué)校擬開展“紅色傳承進校園”活動。請根據(jù)材料內(nèi)容，選擇其中一位革命先輩，撰寫一段“紅色火種獎”頒獎詞，字數(shù)100字以內(nèi)。（3分）二、閱讀（45分）（一）（15分）學(xué)校將舉行“居室里的精神密碼”主題探究活動，請閱讀下面的文字，完成問題?！炯住可讲辉诟?，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校浚ㄟx自劉禹錫《陋室銘》）9.解釋文中加點詞語的意思。（2分）①有仙則名②惟吾德馨10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①苔痕上階綠，草色入簾青。②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！疽摇课崾抑畠?nèi)，或棲于櫝，或陳于前，或枕于床，俯仰四顧，無非書者。吾飲食起居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿①，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圈之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪？”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”（選自陸游《筑書巢》）【注釋】①覿（dí）：相見。11.下列各組詞語中，加點詞語意義相同的一項是（3分）A.或陳于前/狼不敢前B.間有意欲起/吾十有五而志于學(xué)C.乃引客就觀之/持就火煬之D.信乎其似巢也/日中不至，則是無信12.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）吾飲食起居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱13.結(jié)合【甲】【乙】兩文，分析材料中文人的共同精神追求。（3分）（二）（10分）班級舉辦“與AI共處的學(xué)習(xí)之道”主題討論會，請閱讀材料，完成問題?！静牧弦弧侩S著科技持續(xù)進步，AI正為人們帶來更多可能。特別是，近年來DeepSeek等生成式AI崛起，標志著AI正從專用型向通用型過渡，潤物細無聲地改變著人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)方式。尋找AI、運用AI、探索AI，逐漸成為當(dāng)下年輕人累積成長的途徑之一。當(dāng)前，人工智能已經(jīng)成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量。以AI為代表的人工智能，不僅正在改變世界，也在悄然改變每個人的生活。AI不僅是一種工具，更是一種思維方式與個人成長路徑。誰先主動擁抱AI，誰就能在未來的競爭中占據(jù)主動。當(dāng)AI已影響到社會的各個角落，年輕人若能做到在學(xué)習(xí)和運用的過程中，讓AI成為自身成長的“搭子”，為產(chǎn)學(xué)研插上智慧的翅膀，就有可能實現(xiàn)更快成長。（摘編自《北京青年報》《AI變“成長搭子”是青年擁抱技術(shù)的新方式》）【材料二】（以上數(shù)據(jù)來源于《生成式人工智能應(yīng)用發(fā)展報告（2024）》）【材料三】一名小學(xué)二年級學(xué)生的家長正在使用AI輔助孩子閱讀。她認為AI像一位無形的老師，能根據(jù)孩子的喜好推薦書籍，提升孩子的閱讀興趣：“比如那種互動故事，AI會留下問題‘你覺得主人公接下來會怎么做呀’，孩子會跟著想、跟著問，自然而然就養(yǎng)成了邊讀邊琢磨的習(xí)慣?！辈贿^這位家長也坦言，AI伴讀雖然能即時回應(yīng)孩子的問題，但那種窩在一起翻書的溫暖，是機器難以替代的。高中生李響（化名）喜歡讀書，他在查一些歷史事件背景、主要人物，梳理閱讀大綱時用過AI作為閱讀輔助。他說：“AI能快速獲取大量概括性信息，幫助我初步搭建知識框架，比較有用?！倍硪幻麃碜愿呷龑W(xué)生小文（化名）透露，當(dāng)他借助AI進行課外閱讀時，AI常常以相同的“套路”回答問題，這限制了自己的思維能力。浙江省瑞安市的語文教師周國平坦言，他給學(xué)生上“晨誦課”時，會用AI幫助解讀和分析一首新的詩歌?！斑@些解讀和分析，能讓我加深對這首詩歌創(chuàng)作過程和背景的了解，極大地擴充了信息量。另外，我們也可以通過它來尋找相關(guān)的閱讀信息，比如，讓它幫我列出適合小學(xué)生閱讀的人物傳記?！币灿欣蠋熤赋觯珹I提供的海量信息需要謹慎篩選。研究員肖晉是一名閱讀倡導(dǎo)人。他在采訪中提到，“對話式AI通常提供即時、簡潔的答案，這可能使部分孩子更難沉下心來完整閱讀一篇長文或一本書。不利于長期專注力的培養(yǎng)，從而削弱了深度閱讀需要的邏輯性和批判性思維?！保ㄕ幾浴豆饷魅請蟆贰禔I時代，孩子們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣？》，有刪改）【材料四】使用AI輔助學(xué)習(xí)具有雙重作用。AI工具的最大優(yōu)勢在于其結(jié)果獲取的易得性，在對話框中輸入請求，AI就能在很短的時間內(nèi)提供答案。但當(dāng)AI能夠幫助孩子輕松完成作業(yè)、為孩子解答疑問時，孩子可能會習(xí)慣于不需要自己動腦就可以獲得結(jié)果。這種依賴心理一旦形成，主動思考的動力就會逐漸減弱。AI提供的答案通常是標準化的，這種標準化的輸出可能會限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。過于依賴AI輔助工具的標準答案，可能會導(dǎo)致獨立思考能力退化。長此以往，會抑制孩子的個性表達，使他們失去想象力。此外，寫作業(yè)的目的不僅僅是獲得結(jié)果，更重要的是在試錯和探索的過程中進行學(xué)習(xí)。AI總是提供近似最優(yōu)的解答，孩子失去了從錯誤中學(xué)習(xí)的機會，而這正是培養(yǎng)獨立思考能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。孩子失去了思考的欲望和機會，就談不上獨立思考能力的培養(yǎng)了。（摘編自《光明日報》《AI成代寫作業(yè)“神器”，家長該如何應(yīng)對》）14.對材料一、材料二的理解與分析，不正確的一項是（3分）A.當(dāng)前，人工智能已經(jīng)成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，正在改變世界。B.年輕人若能做到在學(xué)習(xí)和運用的過程中，讓AI成為自身成長的“搭子”，就有可能實現(xiàn)更快成長。C.材料二數(shù)據(jù)顯示用戶使用生成式人工智能產(chǎn)品的主要目的是“回答問題”，表明用戶對人工智能產(chǎn)品的需求較大。D.根據(jù)材料二內(nèi)容可知，生成式人工智能產(chǎn)品具有廣泛的應(yīng)用性，可應(yīng)用于工作、休閑娛樂等方面。15.請根據(jù)材料三的內(nèi)容，完成以下表格。（3分）AI背景下的閱讀場景使用者AI閱讀應(yīng)用場景價值及風(fēng)險家長個性化推薦書籍和互動引導(dǎo)①

中學(xué)生②快速搭建知識框架，但易陷入“套路化”思維教師③擴充教學(xué)資源，但需警惕信息過載16.小語打算暑假時復(fù)制、粘貼AI生成的內(nèi)容，“高效”又“優(yōu)質(zhì)”地完成老師布置的名著讀寫作業(yè)，為自己爭取更多的玩耍時間，請你結(jié)合材料三中小文的案例和材料四中的研究內(nèi)容，進行勸說。（4分）（三）（14分）閱讀下面的文字，完成問題?！捌椒病钡臈盥敻祻婃兀╣ǎ）瑪多吉①楊聰緊了緊警服領(lǐng)口，推開門，凜冽的寒風(fēng)將他吹了個趔趄。②2月的西藏阿里，莽莽原野凍成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也擋不住砭人肌骨的寒冷。③楊聰是西藏出入境邊防檢查總站阿里支隊普蘭邊境派出所三級警長，來到高原已經(jīng)11年了。④2014年，老家在四川眉山的他從中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)，誰也沒有料到他竟把新的人生起點從城里搬到了西藏阿里。⑤起初，母親是那樣的不舍：“兒啊，你是家里獨子……”最終，母親知道拗不過心意已決的兒子，只好執(zhí)手相看淚眼。兒子用手背扶一下眼角，換上常見的調(diào)皮的笑：“爸，媽，馬背長嘯，橫戈賦詩，那是何等的豪邁！現(xiàn)在不去，我會后悔一輩子！”⑥終于踏上了這片遙遠而神秘的土地，考驗接踵而至：駐地海拔3800多米，偏遠荒涼，道路崎嶇；吃的是罐頭和干糧，住的是十人一間的高低床；用水須得精打細算，他到單位3個多月，竟沒舍得洗一次澡?、吖ぷ饕埠皖A(yù)想的不同。他被分配到邊境派出所，每日里走村串戶、家長里短，少了幾分豪邁，多了瑣碎繁雜。⑧最難熬的，還是孤獨。每當(dāng)夜幕降臨，拖著疲憊的身軀回到宿舍，思鄉(xiāng)之情便如潮水般涌來……⑨對于弱者，思鄉(xiāng)會使人萎靡?？伤?，是被壯懷激烈之情、報效祖國之志涵養(yǎng)大的。阿里壯美的山川、高原凜冽的勁風(fēng)粗糲了他的面頰，也讓他的心胸變得更加博大：好男兒苦中能品出甜，好戰(zhàn)士邊關(guān)就是家?、庖?wù)好轄區(qū)群眾，首先得過“溝通關(guān)”。楊聰找來工作讀本、幼兒園教材自學(xué)藏語，走訪中遇到的藏族村民，都成了他的老師。漸漸地，他能聽懂大家伙兒的喜憂愁盼了。?一個冬日，楊聰?shù)酱迕袢试鰵W珠家走訪。一進門，只見老人正捧著個小本子看，嘴里連連嘆著氣。?“您遇到什么事情了？”他問。仁增歐珠揚了揚小本本：“銀行的人來給我辦小額貸款，翻了半天戶口本，說看不清……”楊聰接過一看，戶口本上的字是用鋼筆手寫的，比較潦草。難怪??！他沖老人點點頭：“放心，這個事就交給我！”?幾天后，他頂風(fēng)冒雪帶來了字跡清晰的機打戶口本。自那天回去后，他奮戰(zhàn)幾個通宵，把全村的戶口本都換成了“機打版”。?上門為殘疾人辦身份證、幫孤寡老人跑審批手續(xù)、救助并陪護突發(fā)疾病的牧民……一項項貼心服務(wù)讓楊聰成了群眾的知心人，村民們有大事小情都來找他拿主意。?“這么多學(xué)校和專業(yè)，該咋選呢？”高中生吉熱高考考了個好成績，卻在填志愿時犯了難。他第一時間想起了楊聰，這位常聽他訴說心聲、為他指點迷津的“知心哥哥”。?他跑來求助，楊聰二話不說便放下手頭事，耐心詢問他的興趣愛好、未來規(guī)劃，最終為他選定了中國人民警察大學(xué)消防專業(yè)。他鼓勵小伙子：“做消防員雖然辛苦，但很光榮，適合你這樣勇敢的小伙子！”?記者采訪他時，他羞赧得紅了臉：“我……我……沒什么好寫的。我就是個平凡的人?！?平凡嗎？單從一日復(fù)一日重重復(fù)復(fù)的工作來看，確實夠平凡的了。但是我們再看：11年來，他跑遍了轄區(qū)900平方公里每家每戶，對駐地所在的科迦村154戶690名群眾的基本情況了如指掌，被稱為轄區(qū)“活地圖”。走村串戶，如果碰上飯點，群眾會爭先恐后把他往家里拉。為了爭到他，有時候還會出點“小摩擦”呢……?這樣看來，你能說他平凡嗎？17.請根據(jù)文章內(nèi)容，補充完整戍邊警長楊聰?shù)氖论E導(dǎo)圖。（3分）18.根據(jù)括號內(nèi)的提示，賞析文中畫線的句子。（4分）①兒子用手背拭一下眼角，換上常見的調(diào)皮的笑：“爸，媽，馬背長嘯，橫戈賦詩，那是何等的豪邁！現(xiàn)在不去，我會后悔一輩子！”（從描寫方法的角度分析）②阿里壯美的山川、高原凜冽的勁風(fēng)粗糲了他的面頰，也讓他的心胸變得更加博大。（從詞語賞析的角度分析）19.選文多處運用側(cè)面烘托來塑造楊聰?shù)男蜗?，請在文中找出一例，并簡要分析其表達效果。（3分）20.文中楊聰自稱“平凡”，但鏈接材料贊揚這類人“用青春點亮新時代光的海洋”。請結(jié)合選文楊聰?shù)木唧w事例，分析其“平凡”與“不平凡”的辯證關(guān)系，并闡釋材料中“光的海洋”這一比喻的含義及其對當(dāng)代青年的啟示。（4分）【鏈接材料】和黃文秀一樣，他們把自己最火熱的心、赤誠的愛，交付給了自己駐守的土地。和黃文秀一樣，他們在最窮苦的地方堅守初心，扎根奮斗，用青春的熱