18《工匠杰出的創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：學(xué)生能感受中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品（陶瓷、玉器、漆器、青銅器等）的造型、色彩、工藝之美，辨別不同工藝類型作品的審美特征，提升對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用語言或簡單文字描述傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品的藝術(shù)特點，嘗試模仿簡單工藝技法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)（如簡單陶藝造型、玉器圖案設(shè)計）。3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)想象力，結(jié)合對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的理解，創(chuàng)意設(shè)計簡單的工藝作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。4.文化理解：了解中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的歷史傳承、民族風(fēng)格及文化價值，感受工匠技藝的高超，增強對傳統(tǒng)工藝文化的熱愛與文化自信。二、教材分析《工匠杰出的創(chuàng)造》屬于“欣賞與評述”領(lǐng)域，教材呈現(xiàn)陶瓷、玉器、漆器、青銅器等多種傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品，從新石器時代到清代跨越不同歷史時期，展現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的發(fā)展與獨特魅力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識傳統(tǒng)工藝美術(shù)的類型、藝術(shù)特點，理解其文化內(nèi)涵，提升審美感知與文化理解。同時，為學(xué)生創(chuàng)意實踐提供文化素材與靈感，契合新課標(biāo)以美育人、傳承文化、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的理念。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對造型獨特、色彩豐富的工藝美術(shù)作品有好奇心，但對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的類型、文化背景了解較少，缺乏系統(tǒng)的審美分析方法。他們具備一定的觀察能力和語言表達(dá)能力，不過在深入理解工藝作品的文化內(nèi)涵、用藝術(shù)語言精準(zhǔn)描述作品特點上需要引導(dǎo)。教學(xué)中需借助直觀圖像、故事講解等方式，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生建立對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的認(rèn)知，提升審美與文化理解能力，契合其認(rèn)知與身心發(fā)展特點。四、教學(xué)重難點重點：認(rèn)識中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的主要類型（陶瓷、玉器、漆器、青銅器等），感受其藝術(shù)特點，理解文化價值。難點：深入體會傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，用恰當(dāng)語言描述其審美特征與文化意義，激發(fā)創(chuàng)意實踐靈感。五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）提前準(zhǔn)備一件簡單傳統(tǒng)工藝小擺件（如陶瓷小杯、玉雕掛件），課堂上拿出讓學(xué)生觀察猜測，提問“這是什么工藝做的？你從哪里看出來的？”引出課題《工匠杰出的創(chuàng)造》，介紹傳統(tǒng)工藝美術(shù)的多樣類型。好奇觀察小擺件，積極猜測討論，分享對工藝類型的初步判斷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。以實物情境導(dǎo)入，契合三年級學(xué)生好奇心，直觀感受傳統(tǒng)工藝魅力，開啟審美感知與文化理解啟蒙，引出課題。（二）知識新授（12分鐘）1.認(rèn)識傳統(tǒng)工藝美術(shù)類型展示教材中不同類型傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品（陶瓷、玉器、漆器、青銅器），結(jié)合圖片講解類型特點，如陶瓷的泥土質(zhì)感與釉色變化、玉器的溫潤質(zhì)地與雕刻工藝、漆器的色彩與髹飾技法、青銅器的厚重造型與紋飾等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并區(qū)分不同類型。2.感受作品藝術(shù)特點與文化內(nèi)涵選取典型作品（如三彩駱駝載舞俑、翠玉白菜），從造型、色彩、工藝、文化背景等方面深入分析。講解三彩駱駝載舞俑的唐代文化風(fēng)貌、工藝技法，翠玉白菜的清代工藝水平與文化寓意，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)美與文化價值。3.了解工藝傳承與文化意義講述傳統(tǒng)工藝美術(shù)的歷史傳承故事（如陶瓷工藝的代代相傳、玉器工藝的文化象征），說明其在民族文化中的地位，強調(diào)工匠技藝的高超與文化傳承的重要性，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)工藝文化的博大精深。仔細(xì)觀察作品，傾聽講解，發(fā)言描述不同工藝類型的外觀感受，初步認(rèn)識傳統(tǒng)工藝美術(shù)類型。專注傾聽分析，觀察作品細(xì)節(jié)，體會傳統(tǒng)工藝作品的藝術(shù)特點與文化內(nèi)涵，嘗試用簡單語言表達(dá)感受。傾聽故事，思考傳統(tǒng)工藝與民族文化的關(guān)聯(lián)，增強對傳統(tǒng)工藝文化的熱愛與文化自信。借助教材素材，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要類型，為后續(xù)審美分析與文化理解奠定基礎(chǔ)。深入解讀作品，提升學(xué)生審美感知能力，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)工藝美術(shù)的文化價值，落實文化理解素養(yǎng)培養(yǎng)。深化文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)工藝美術(shù)的文化傳承價值，激發(fā)保護(hù)與傳承傳統(tǒng)文化的意識。（三）欣賞評述（8分鐘）組織學(xué)生分組選擇教材中的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品（如青花云龍紋五孔扁瓶、玉透雕龍紋璧），進(jìn)行欣賞討論，提問“這件作品是什么工藝類型？造型、色彩、工藝有啥獨特之處？傳達(dá)了什么文化信息？”引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言描述與評價作品。分組討論交流，圍繞問題分析作品，嘗試用語言表達(dá)對作品的審美感知與文化理解，小組代表發(fā)言分享。通過小組合作欣賞評述，提升學(xué)生審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力（語言描述），強化文化理解，落實新課標(biāo)欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求。（四）創(chuàng)意啟發(fā)（5分鐘）展示一些結(jié)合傳統(tǒng)工藝元素的現(xiàn)代創(chuàng)意作品（如傳統(tǒng)陶瓷紋樣的現(xiàn)代文創(chuàng)、玉器造型靈感的首飾設(shè)計），提問“這些作品怎么運用傳統(tǒng)工藝元素創(chuàng)新？你想怎么借鑒傳統(tǒng)工藝創(chuàng)意設(shè)計作品？”引導(dǎo)學(xué)生從造型、圖案、工藝等方面挖掘創(chuàng)意靈感，嘗試簡單創(chuàng)意構(gòu)思。欣賞現(xiàn)代創(chuàng)意作品，發(fā)散思維，交流創(chuàng)意想法，構(gòu)思自己借鑒傳統(tǒng)工藝的簡單設(shè)計（如設(shè)計一個帶有傳統(tǒng)陶瓷紋樣的書簽）。 借助現(xiàn)代創(chuàng)意作品啟發(fā)，鼓勵學(xué)生傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝文化，提升創(chuàng)意實踐能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。（五）課堂總結(jié)與拓展（2分鐘）總結(jié)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的類型、藝術(shù)特點與文化價值，強調(diào)其在文化傳承中的重要性。鼓勵學(xué)生課后參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、工藝作坊，或收集傳統(tǒng)工藝相關(guān)資料，繼續(xù)探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)的魅力，傳承工藝文化。傾聽總結(jié)與拓展建議，激發(fā)課后繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝文化的興趣?？偨Y(jié)課堂知識，延伸學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生持續(xù)感受傳統(tǒng)工藝文化魅力，深化文化理解與傳承意識。六、板書設(shè)計 工匠杰出的創(chuàng)造1.類型：陶瓷、玉器、漆器、青銅器等2.藝術(shù)特點：造型、色彩、工藝獨特3.文化價值：歷史傳承、民族風(fēng)格七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：選擇一件教材中的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品，用簡單文字或繪畫記錄其藝術(shù)特點與你感受到的文化內(nèi)涵。2.創(chuàng)意作業(yè)：借鑒傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素（如陶瓷紋樣、玉器造型），設(shè)計一件現(xiàn)代小作品（如書簽、小擺件），并簡單說明設(shè)計靈感與文化關(guān)聯(lián)。八、教學(xué)反思教學(xué)中通過實物導(dǎo)入、作品分析，學(xué)生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了一定認(rèn)識，多數(shù)能識別主要類型、